Apoios e relações entre mães e avós de crianças com deficiência: falando sobre solidariedade intergeracional familiar / Supports and relationships between mothers and grandparents of children with disability: talking about intergenerational family solidarity

Resumo Apresentam-se os resultados referentes à primeira etapa de uma pesquisa interinstitucional em estudos do campo da família. O foco do trabalho está na Solidariedade Familiar Intergeracional (SFI) entre avós e mães de crianças com deficiências. O objetivo do estudo é descrever os suportes fornecidos pelas avós de crianças com deficiência e as relações de SIF estabelecidas entre as mães e avós já apresentados na literatura e discuti-los à luz do fenômeno da Solidariedade Intergeracional. Para tanto, foi realizada uma Revisão Integrativa da Literatura. A coleta de dados ocorreu em janeiro de 2019, por meio do emprego do mecanismo busca simples no Portal de Periódicos da CAPES, usando palavras-chave sem delimitação temporal. A amostra constou de 25 artigos que foram lidos na íntegra e interpretados com base na análise de conteúdo. Os resultados revelam a presença de três categorias de análise relacionadas aos apoios e relações interpessoais - Sentimentos dos avós sobre o neto com deficiência, Papel dos avós no cuidado dos netos com deficiência, Fatores que influenciam na oferta ou não do apoio. Com base nas informações de cada categoria, discute-se a presença de solidariedade intergeracional em suas distintas dimensões, com destaque para a importância da solidariedade afetiva e funcional entre mães e avós que contribuem para o enfrentamento das demandas cotidianas na criação e educação de uma criança com deficiência.

Abstract This paper presents the results of the first stage of interinstitutional partnership research with family field studies. The focus of the work is the Family Intergenerational Solidarity (FIS) among grandparents and mothers of children with disabilities. The study aims to describe the support provided by grandparents of children with disabilities and the relationships of FIS established between mothers and grandparents already presented in the literature and to discuss it based on the phenomenon of intergenerational solidarity. To this end, an Integrative Literature Review was performed. Data collection took place in January 2019 through the use of the simple search mechanism in the CAPES Journal Portal, based on keywords, without temporal delimitation. The sample consisted of 25 articles that were read in full and interpreted from the content analysis. The results reveal the presence of three categories of analysis related to support and interpersonal relationships - Grandparents' feelings about a disabled grandchild, Role of grandparents in the care of disabled grandchildren, Factors that influence the offer, or not of support. Based on the information from each category, we discuss the presence of intergenerational solidarity in its different dimensions, highlighting the importance of affective and functional solidarity between mothers and grandparents, which contribute to facing the daily demands in the upbringing and education of a disabled child.

Balanço das Dissertações e Teses sobre o Tema Educação de Surdos (2010-2014) / Inventory of Theses and Dissertations on the Education of Deaf Theme (2010-2014)

RESUMO: Nas últimas décadas, as discussões sobre a educação de surdos instituíram um terreno fértil para o desenvolvimento de pesquisas no campo. Diante disso, este trabalho tem como objetivo analisar o estado do conhecimento sobre a educação de surdos com base em pesquisas de Mestrado e Doutorado. Por meio de uma abordagem bibliométrica, foram analisadas, na íntegra, 62 dissertações e oito teses sobre o referido tema, disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, defendidas entre 2010 e 2014. Os resultados indicaram maior concentração de produções nas regiões Sudeste e Sul, em instituições de Ensino Superior públicas e nas áreas de conhecimento Ciências Humanas e Linguística, Letras e Artes. Verificou-se, ainda, um número sensível de surdos entre os autores das produções e a prevalência de uma concepção socioantropológica entre as dissertações e as teses. Entre os temas privilegiados nas investigações, destacaram-se aqueles voltados à inclusão, linguagem, intérprete educacional, formação de professores e escola/educação bilíngue. Por fim, a partir do panorama observado, espera-se que pesquisas futuras aprofundem os temas investigados, contemplem as lacunas observadas e, principalmente, continuem a indicar caminhos para transformações na realidade educacional de alunos surdos.

ABSTRACT: In the last decades, discussions about deaf education have provided a fertile ground for the development of researches in the field. Therefore, this study aims to analyze the state of knowledge about deaf education based on Master's and PhD researches. Through a bibliometric approach, a total of 62 Master's theses and eight PhD dissertations about the theme, available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, defended between 2010 and 2014, were analyzed in detail. The results indicated a higher concentration of productions in the Southeast and South regions of Brazil, in public Higher Education institutions and in the areas of Human Sciences and Linguistics, Literature and Arts. It was also observed a considerable number of deaf people among the authors of the productions and the prevalence of a socio-anthropological conception among the theses and dissertations. Among the privileged themes in the investigations, those that focused on inclusion, language, educational interpreter, teacher education and bilingual school/education were the main themes in the area. Finally, from the scenario observed, it is expected that future research deepens the themes investigated, contemplates the observed gaps and, mainly, continues to indicate ways for changes in the educational reality of deaf students.

Thiamin transport in Helicobacter pylori lacking the de novo synthesis of thiamin.

Helicobacter pylori lacks the genes involved in the de novo synthesis of thiamin, and is therefore a thiamin auxotroph. The PnuT transporter, a member of the Pnu transporter family, mediates the uptake of thiamin across the membrane. In the genome of H. pylori, the pnuT gene is clustered with the thiamin pyrophosphokinase gene thi80. In this study, we found that [3H]thiamin is incorporated into the H. pylori SS1 strain via facilitated diffusion with a Km value of 28 µM. The incorporation of radioactive thiamin was inhibited to some extent by 2-methyl-4-amino-5-hydroxymethylpyrimidine or pyrithiamine, but was largely unaffected by thiamin phosphate or thiamin pyrophosphate. RT-PCR analysis demonstrated that the pnuT and thi80 genes are cotranscribed as a single transcript. The estimated Km value for thiamin in the thiamin pyrophosphokinase activity exerted by the recombinant Thi80 protein was 0.40 µM, which is much lower than the Km value of thiamin transport in H. pylori cells. These findings suggested that the incorporated thiamin from the environment is efficiently trapped by pyrophosphorylation to make the transport directional. In addition, the thiamin transport activity in the pnuT-deficient H. pylori strain was less than 20 % of that in the wild-type strain at extracellular thiamin concentration of 1 µM, but the incorporated scintillation signals of the pnuT-deficient strain with 100 nM [3H]thiamin were nearly at the background level. We also found that the pnuT-deficient strain required 100-times more thiamin to achieve growth equal to that of the wild-type. These findings reflect the presence of multiple routes for entry of thiamin into H. pylori, and PnuT is likely responsible for the high-affinity thiamin transport and serves as a target for antimicrobial agents against H. pylori.

O Lugar da Educação de Surdos nas Dissertações e Teses / The Place of the Education of the Deaf in Theses and Dissertations

RESUMO: A educação de surdos orienta-se, sobretudo, segundo uma política educacional inclusiva. No entanto, a proposta de inclusão de surdos em sistemas regulares de ensino tem sido fortemente contestada pela comunidade surda, que, em razão das particularidades linguísticas e culturais dos surdos, reivindica o direito de os surdos estudarem com seus pares, em escolas ou classes específicas para surdos, segundo uma perspectiva bilíngue. Observa-se uma tensão no campo, presente também nas políticas educacionais vigentes. O presente trabalho tem como objetivo identificar qual o lugar da educação de surdos defendido nas dissertações e nas teses sobre o tema educação de surdos. Assim, de natureza bibliométrica, elegeu-se como fonte de informação a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. De acordo com os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos, foram analisadas, na íntegra, 62 dissertações de Mestrado e oito teses de Doutorado. Os resultados indicaram um percentual análogo de estudos que apontaram, de um lado, a escola regular, e, de outro, a escola ou classe específica para surdos como o lugar mais apropriado para a sua escolarização, revelando que a questão do lugar da educação de surdos é ainda controversa e não consensual no campo.

ABSTRACT: The education of the deaf is, above all, oriented according to an inclusive education policy. However, the proposal of inclusion of deaf students in regular educational systems has been strongly contested by the deaf community, which, because of the linguistic and cultural particularities of the deaf, claims the right of the deaf to study with their peers in specific schools or classes, according to a bilingual perspective. Tension in this field is observed, which is also present in current education policies. This work aims to identify the place of the education of the deaf defended in theses and dissertations about the theme education of the deaf. Thus, of bibliometric approach, the Brazilian Digital Library of Dissertations and Theses was chosen as the source of information. According to the criteria of inclusion and exclusion established, 62 Master's theses and eight Doctoral dissertations were analyzed in detail. The results indicated an analogous percentage of studies that pointed out, on the one hand, the regular school, and, on the other hand, the specific school or class for the deaf as the most appropriate place for their schooling, revealing that the issue of the place of the education of the deaf is still controversial and not consensual in the field.

Estudo Bibliométrico dos Balanços da Produção Científica em Educacão Especial na Revista Brasileira de Educação Especial (1999-2017)1 / Bibliometric Study of Balances of the Scientific Production in Special Education in the Brazilian Journal of Special Education (1999-2017)

RESUMO: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou respostas para a seguinte questão: como se configuram as análises da produção científica em Educação Especial publicadas na Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE)? O objetivo do estudo foi analisar os balanços da produção científica no campo da Educação Especial publicados na RBEE, visando compreender como esse periódico tem contribuído para a consolidação do conhecimento nos 25 anos de sua trajetória. A pesquisa é bibliográfica e exploratória-descritiva, pois visou examinar as dimensões quantitativa e qualitativa da produção científica selecionada para análise. Do ponto de vista metodológico, foram combinados dois tipos de abordagens: a análise bibliométrica e a análise de conteúdo. A fonte de dados foram artigos do tipo balanço de produção científica (n=60) publicados na RBEE no período entre 1999 e 2017. Os resultados obtidos foram analisados em relação às seguintes variáveis presentes nas revisões: temporalidade, autores e autorias, tipos de revisão e questão de pesquisa, fontes de informação, estratégias de busca, seleção e inclusão, tipologia documental, períodos abrangidos pelas análises, categorias e temáticas abordadas. Concluiu-se que, embora os estudos de revisão sejam necessários e relevantes para avaliar o conhecimento produzido na área de Educação Especial, ainda eles precisam ser aprimorados em seus aspectos metodológicos. Por fim, foram oferecidas sugestões para autores, editores e avaliadores de artigos científicos visando aperfeiçoar os balanços de produção científica.

ABSTRACT: This paper presents the results of a research that sought answers to the following question: how are the analyzes of scientific production in Special Education published in the Brazilian Journal of Special Education (RBEE)? In order to answer the proposed question, a research was carried out that aimed to analyze the balance of scientific production in the field of Special Education published in RBEE in order to understand how this journal has contributed to the consolidation of knowledge in the 25 years of its trajectory. The objective of this study was to analyze the balance of scientific production in the field of Special Education published in RBEE to understand how this journal has contributed to the consolidation of knowledge in the 25 years of its trajectory. The research is bibliographical and exploratory-descriptive, as it aimed to examine the quantitative and qualitative dimensions of the scientific production selected for analysis. From the methodological point of view, two types of approaches were combined: bibliometric analysis and content analysis. The data source was papers of the scientific production balance (n = 60) published in RBEE in the period between 1999 and 2017. The results obtained were analyzed in relation to the following variables present in the revisions: temporality, authors and authorships, types of review and question of research, sources of information, search strategies, selection and inclusion, document typology, periods covered by the analyzes, categories and topics addressed. The study concluded that while review studies are necessary and relevant to assess the knowledge produced in the area of Special Education, they still need to be improved in their methodological aspects. Finally, suggestions were offered to authors, editors and evaluators of scientific papers aimed at improving the balance of scientific production.

The Biosynthesis of the Pyrimidine Moiety of Thiamin in Halobacterium salinarum.

The biosynthetic pathway of the pyrimidine moiety of thiamin was studied in the archaean Halobacterium salinarum. Thiamin is biosynthesized from 4-amino-5-hydroxymethyl-2-methylpyrimidine (pyrimidine) and 5-(2-hydroxyethyl)-4-methylthiazole (thiazole). The pyrimidine and the thiazole are biosynthesized de novo in microorganisms. The biosynthetic routes of pyrimidine in microorganisms differ between eukaryote and eubacteria. In the eukaryote Saccharomyces cerevisiae, histidine and pyridoxine are the precursors of pyrimidine, while in the eubacterium Escherichia coli, pyrimidine is biosynthesized from 5-aminoimidazole ribonucleotide (AIR), an intermediate of purine biosynthesis. Tracer investigations revealed that [(15)N]-, [1-(13)C]- and [2-(13)C] glycine, precursors of AIR, were incorporated into the pyrimidine in H. salinarum. These results suggested that the biosynthetic route of the pyrimidine in H. salinarum is similar to that of E. coli.

Characterization of Thiamin Phosphate Kinase in the Hyperthermophilic Archaeon Pyrobaculum calidifontis.

Thiamin pyrophosphate is an essential cofactor in all living systems. In its biosynthesis, the thiamin structure is initially formed as thiamin phosphate from a thiazole and a pyrimidine moiety, and then thiamin pyrophosphate is synthesized from thiamin phosphate. Many eubacterial cells directly synthesize thiamin pyrophosphate by the phosphorylation of thiamin phosphate by thiamin phosphate kinase (ThiL), whereas this final step occurs in two stages in eukaryotic cells and some eubacterial cells: hydrolysis of thiamin phosphate to free thiamin and its pyrophosphorylation by thiamin pyrophosphokinase. In addition, some eubacteria have thiamin kinase, a salvage enzyme that converts the incorporated thiamin from the environment to thiamin phosphate. This final step in thiamin biosynthesis has never been experimentally investigated in archaea, although the putative thiL genes are found in their genome database. In this study, we observed thiamin phosphate kinase activity in the soluble fraction of the hyperthermophilic archaeon Pyrobaculum calidifontis. On the other hand, neither thiamin pyrophosphokinase nor thiamin kinase activity was detected, suggesting that in this archaeon the phosphorylation of thiamin phosphate is only way to synthesize thiamin pyrophosphate and it cannot use exogenous thiamin for the salvage synthesis of thiamin pyrophosphate. We also investigated the kinetic properties of thiamin phosphate kinase activity using the recombinant ThiL protein from P. calidifontis. Furthermore, the results obtained by site-directed mutagenesis suggest that the Ser196 of ThiL protein plays a pivotal role in the catalytic process.

The Biosynthesis of the Thiazole Moiety of Thiamin in the Archaeon Halobacterium salinarum.

The biosynthetic pathways of the thiazole moiety of thiamin were studied in the archaeon Halobacterium salinarum. Thiamin is generated by the union of 4-amino-5-hydroxymethyl-2-methylpyrimidine (pyrimidine) and 5-(2-hydroxyethyl)-4-methylthiazole (thiazole). The biosynthesis of thiazole is different in facultative anaerobes, aerobes and eukaryotes. In eukaryotes, the C-4, -4', -5, -5' and -5" of the thiazole is biosynthesized from nicotinamide adenine dinucleotide (NAD), with cysteine as S donor and the C-2 and N atoms of glycine. In facultative anaerobic bacteria, such as Escherichia coli, the precursors of the thiazole are the N and C-2 atoms from tyrosine and C-4, -4', -5, -5' and -5" from 1-deoxy-D-xylurose-5-phosphate, again with cysteine as S donor. In aerobic bacteria, such as Bacillus subtilis, L-tyrosine is replaced by glycine. In Archaea, known as the third domain of life, the biosynthetic pathway of thiamin has not yet been elucidated. In the present study in the archaeon H. salinarum, it was shown that both the N and C-2 from glycine are incorporated into the thiazole, rather than the N atom coming from L-tyrosine. These results show that thiazole biosynthesis in H. salinarum more closely resembles the biosynthetic pathway found in eukaryotes.

Saúde mental infantojuvenil e educação: análise bibliométrica da produção científica nacional e internacional (1968-2014) / Child and adolescent mental health and education: bibliometric analysisof Brazilian and international scientific production (1968-2014) / Salud mental infanto-juvenil y educación: análisis bibliometrico de laproducción científica brasileña e internacional (1968-2014)

Documentos de amplitude internacional apontam a importância de estratégias de atenção e de cuidados em saúde e educação para crianças e adolescentes em sofrimento psíquico. Este estudo objetivou identificar e caracterizar na literatura científica nacional e internacional artigos que estabelecem a interface entre saúde mental infantojuvenil e educação. A metodologia adotada foi a análise bibliométrica, e as fontes de dados foram coletadas nas bases Lilacs e Medline. Foram analisados 43 artigos publicados entre 1968 e 2014. Os resultados indicaram que a década atual reúne a maior parte dos estudos, e as normativas de caráter internacional no campo da educação e da saúde mental podem ter estimulado essa agenda de pesquisas. Com predomínio das abordagens quantitativas, os artigos foram publicados por pesquisadores das Américas, Europa, Ásia, África e Oceania. Tais estudos contribuem para uma discussão interdisciplinar sobre o tema da saúde e educação de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico...

International documents point out the importance of awareness strategies and health and education carefor children and adolescents with psychological distress. This study aimed to identify and characterizearticles that establish the interface between mental health and education in children and adolescents in bothBrazilian and international scientific literature in both national and international scientific literature. Themethodology adopted was the bibliometric analysis, and data sources were drawn from databases named Lilacs and Medline. We analyzed 43 articles published between 1968 and 2014. The results indicated thatthe current decade brings together most of the studies, and the international character of regulations in thefield of education and mental health may have stimulated this research agenda. With a predominance ofquantitative approaches, the articles were published by researchers of the Americas, Europe, Asia, Africaand Oceania. These studies contribute to an interdisciplinary discussion on the topic of health and educationof children and adolescents in psychological distress...

Documentos internacionales señalan la importancia de estrategias de atención y cuidado de salud mentaly educación para niños y adolescentes con trastornos psicológicos. Este estudio tuvo como objetivoidentificar y caracterizar artículos brasileños e internacionales en la interfaz de salud mental y educación.La metodología es el análisis bibliometrico, y las fuentes de datos fueron 43 artículos de las bases Lilacs yMedline publicados entre 1968 y 2014. Los resultados apuntan que la década actual reúne a la mayoría delos estudios, y que el carácter internacional de las normativas en materia de educación y de salud mentalpueden haber estimulado esa agenda de investigación. Con un predominio de los enfoques cuantitativos,los artículos fueron publicados por investigadores de América del Norte, América Central y del Sur, Europay África, podendo contribuir a un debate interdisciplinario sobre el tema de la salud y la educación de niñosy adolescentes con trastornos psicológicos...

Estudo neobibliométrico sobre procedimentos para ensino de vocabulário / New bibliometric study on procedures for teaching vocabulary / Estudio neobibliométrico sobre procedimientos para enseñanza de vocabulario

Neste estudo identificou-se a temática do ensino de vocabulário nos periódicos científicos indexados na Biblioteca Virtual em Saúde. Os 25 registros recuperados abordavam, no seu embasamento teórico ou comprovação empírica, a relação entre vocabulário e leitura junto à população infanto-juvenil. Os artigos foram classificados em três categorias: Processos envolvidos na leitura e/ou escrita, Avaliação da eficácia de intervenções e Validação de instrumentos. Dos 38 instrumentos padronizados referidos, 15 avaliavam vocabulário e quatro eram relatos que apresentam diretrizes para procedimentos eficazes de ensino de vocabulário. A abordagem neobibliométrica constituiu-se como um importante recurso metodológico para identificação de estudos que caracterizassem a temática de ensino de vocabulário, auxiliando na elaboração de futuras pesquisas de intervenção.

This study identified the theme of teaching vocabulary in scientific journals indexed in the Biblioteca Virtual em Saúde (Virtual Health Library). Twenty-five records were retrieved and addressed, in theoretical or empirical evidence, the relation between vocabulary and reading and focused on the child-juvenile population. The articles were classified into three categories: Description of the processes involved in reading and / or writing, Evaluation of the effectiveness of interventions and Validation of the tools. Of 38 standardized instruments mentioned, 15 assessed vocabulary and four reports provide guidelines for effective procedures for teaching vocabulary. The new bibliometric approach was established as an important resource for the identification of methodological studies that characterize the topic of vocabulary teaching, assisting in the development of future intervention research.

En este estudio se ha identificado la temática de la enseñanza de vocabulario en los periódicos indexados en la Biblioteca Virtual en Salud. Los 25 registros recuperados abordaban, por medio de la fundamentación teórica o justificación empírica, la relación entre vocabulario y lectura en la población de niños y jóvenes. Los artículos fueron clasificados en tres categorías: Procesos involucrados en la lectura y/o escrita, Evaluación de la eficacia de las intervenciones y Validación de instrumentos. De los 38 instrumentos homogeneizados referidos, 15 evaluaban vocabulario y 4 eran descripciones que presentaban directrices para procedimientos eficaces a la enseñanza de vocabulário. El enfoque neobibliométrico se constituyó como un importante recurso metodológico para la identificación de estudios que caracterizaran la temática de enseñanza de vocabulario, ayudando en la elaboración de futuras investigaciones de intervención.

Estudo neobibliométrico sobre procedimentos para ensino de vocabulário / New bibliometric study on procedures for teaching vocabulary / Estudio neobibliométrico sobre procedimientos para enseñanza de vocabulario

Neste estudo identificou-se a temática do ensino de vocabulário nos periódicos científicos indexados na Biblioteca Virtual em Saúde. Os 25 registros recuperados abordavam, no seu embasamento teórico ou comprovação empírica, a relação entre vocabulário e leitura junto à população infanto-juvenil. Os artigos foram classificados em três categorias: Processos envolvidos na leitura e/ou escrita, Avaliação da eficácia de intervenções e Validação de instrumentos. Dos 38 instrumentos padronizados referidos, 15 avaliavam vocabulário e quatro eram relatos que apresentam diretrizes para procedimentos eficazes de ensino de vocabulário. A abordagem neobibliométrica constituiu-se como um importante recurso metodológico para identificação de estudos que caracterizassem a temática de ensino de vocabulário, auxiliando na elaboração de futuras pesquisas de intervenção. (AU)(AU)

This study identified the theme of teaching vocabulary in scientific journals indexed in the Biblioteca Virtual em Saúde (Virtual Health Library). Twenty-five records were retrieved and addressed, in theoretical or empirical evidence, the relation between vocabulary and reading and focused on the child-juvenile population. The articles were classified into three categories: Description of the processes involved in reading and / or writing, Evaluation of the effectiveness of interventions and Validation of the tools. Of 38 standardized instruments mentioned, 15 assessed vocabulary and four reports provide guidelines for effective procedures for teaching vocabulary. The new bibliometric approach was established as an important resource for the identification of methodological studies that characterize the topic of vocabulary teaching, assisting in the development of future intervention research.(AU)(AU)

En este estudio se ha identificado la temática de la enseñanza de vocabulario en los periódicos indexados en la Biblioteca Virtual en Salud. Los 25 registros recuperados abordaban, por medio de la fundamentación teórica o justificación empírica, la relación entre vocabulario y lectura en la población de niños y jóvenes. Los artículos fueron clasificados en tres categorías: Procesos involucrados en la lectura y/o escrita, Evaluación de la eficacia de las intervenciones y Validación de instrumentos. De los 38 instrumentos homogeneizados referidos, 15 evaluaban vocabulario y 4 eran descripciones que presentaban directrices para procedimientos eficaces a la enseñanza de vocabulário. El enfoque neobibliométrico se constituyó como un importante recurso metodológico para la identificación de estudios que caracterizaran la temática de enseñanza de vocabulario, ayudando en la elaboración de futuras investigaciones de intervención.(AU)(AU)

Enzymatic and structural characterization of an archaeal thiamin phosphate synthase.

Studies on thiamin biosynthesis have so far been achieved in eubacteria, yeast and plants, in which the thiamin structure is formed as thiamin phosphate from a thiazole and a pyrimidine moiety. This condensation reaction is catalyzed by thiamin phosphate synthase, which is encoded by the thiE gene or its orthologs. On the other hand, most archaea do not seem to have the thiE gene, but instead their thiD gene, coding for a 2-methyl-4-amino-5-hydroxymethylpyrimidine (HMP) kinase/HMP phosphate kinase, possesses an additional C-terminal domain designated thiN. These two proteins, ThiE and ThiN, do not share sequence similarity. In this study, using recombinant protein from the hyperthermophile archaea Pyrobaculum calidifontis, we demonstrated that the ThiN protein is an analog of the ThiE protein, catalyzing the formation of thiamin phosphate with the release of inorganic pyrophosphate from HMP pyrophosphate and 4-methyl-5-ß-hydroxyethylthiazole phosphate (HET-P). In addition, we found that the ThiN protein can liberate an inorganic pyrophosphate from HMP pyrophosphate in the absence of HET-P. A structure model of the enzyme-product complex of P. calidifontis ThiN domain was proposed on the basis of the known three-dimensional structure of the ortholog of Pyrococcus furiosus. The significance of Arg320 and His341 residues for thiN-coded thiamin phosphate synthase activity was confirmed by site-directed mutagenesis. This is the first report of the experimental analysis of an archaeal thiamin synthesis enzyme.

Objetos de Aprendizagem como recurso pedagógico em contextos inclusivos: subsídios para a formação de professores a distância / Objects for Learning as educational resources in inclusive contexts: support for distance teacher education

esse artigo visa contribuir com o processo de inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular ao relatar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo verificar se os Objetos de Aprendizagem (OA) são ferramentas eficientes na construção do processo de ensino e aprendizagem de conteúdos disciplinares, na perspectiva da educação inclusiva. Assim, foram analisadas vivências dos participantes, tutores e formadores de um curso a distância sobre Tecnologia Assistiva do Ministério da Educação (MEC) oferecido para professores das redes públicas de ensino do país por meio dos registros de atividades em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) denominado TelEduc e dos relatórios das turmas participantes do curso. Para a análise dos dados foram eleitas três categorias: a) interatividade e feedback da equipe formadora do curso; b) aplicabilidade do conteúdo abordado no curso e c) novas aprendizagens. Os resultados evidenciaram que os OA podem favorecer o aprendizado de conteúdos disciplinares, além de serem concebidos como um recurso pedagógico de apoio ao processo de ensino e aprendizagem e, em consequência, à inclusão educacional de pessoas com deficiência. Em relação ao processo de formação de professores na modalidade a distância o curso contribuiu para a concretização de uma formação sólida e eficiente dos participantes ao propiciar: a aproximação com o mundo tecnológico; a possibilidade de inserção das tecnologias em sala de aula; a realização de estudos teóricos e práticos; a valorização da diversidade e do potencial de todos os estudantes; inovações nas estratégias e recursos pedagógicos e reflexão na ação.

This article aims to contribute to the process of inclusion of students with disabilities in regular schools by reporting the results of a survey that aimed to verify whether Learning Objects (LO) are efficient tools in constructing teaching and learning of subject content within the inclusive education context. Participant, tutor and trainer experiences of a distance learning Ministry of Education (MEC) course on Assistive Technology were analyzed. The course was offered to public schools teachers from all over the country. The course activities were recorded in a Virtual Learning Environment (VLE) called TelEduc, along with group reports of course participants. Three categories were selected for data analysis: a) interactivity and feedback from the team trainer; b) applicability of the content covered in the course, and c) new learning. The results showed that LO can promote the learning of subject content. Having been designed as educational resources to support teaching and learning, they can enhance educational inclusion of people with disabilities. As for the process of distance formation for teachers, the course contributed to consolidating sound and efficient training of participants by providing: a closer encounter with the world of technology, the possibility of integration of technology in the classroom; conducting theoretical and practical studies, appreciation of diversity and all students' potential; innovations in strategies and learning resources and reflective action.

Laminin E8 fragments support efficient adhesion and expansion of dissociated human pluripotent stem cells.

Human embryonic stem cells (hESCs) and induced pluripotent stem cells (hiPSCs) have the potential to provide an infinite source of tissues for regenerative medicine. Although defined xeno-free media have been developed, culture conditions for reliable propagation of hESCs still require considerable improvement. Here we show that recombinant E8 fragments of laminin isoforms (LM-E8s), which are the minimum fragments conferring integrin-binding activity, promote greater adhesion of hESCs and hiPSCs than do Matrigel and intact laminin isoforms. Furthermore, LM-E8s sustain long-term self-renewal of hESCs and hiPSCs in defined xeno-free media with dissociated cell passaging. We successfully maintained three hESC and two hiPSC lines on LM-E8s in three defined media for 10 passages. hESCs maintained high level expression of pluripotency markers, had a normal karyotype after 30 passages and could differentiate into all three germ layers. This culture system allows robust proliferation of hESCs and hiPSCs for therapeutic applications.

Educação especial na revista Temas sobre Desenvolvimento: uma análise bibliométrica / Special education in Temas sobre Desenvolvimento: A bibliometric analysis

Temas sobre Desenvolvimento é uma revista técnico-científica que se destina a profissionais da saúde e da educação que se interessam pela temática dos distúrbios do desenvolvimento. Enquadra-se como revista multidisciplinar e interdisciplinar na medida em que publica trabalhos que são resultados de investigações científicas de diversas áreas do conhecimento. Sendo assim, este trabalho objetivou conhecer, à luz da análise bibliométrica, o estado da arte da Educação Especial na revista Temas sobre Desenvolvimento, a fim de possibilitar uma visão de como este campo do conhecimento – que também é multidisciplinar – está representado nesse periódico por meio dos artigos publicados. Os passos metodológicos incluíram: a) consulta à coleção em CDs da revista Temas sobre Desenvolvimento, que abrange 15 anos de pesquisa referentes ao período de julho de 1991 a dezembro de 2005, para seleção dos artigos analisados; b) seleção dos artigos utilizando o descritor “educação especial”; c) elaboração de indicadores bibliométricos sobre: 1) o período abrangido pelos artigos e sua distribuição anual; 2) as instituições de vinculação dos autores; 3) as temáticas abordadas; e 4) a caracterização dos artigos de acordo com os tipos de pesquisas realizadas. Foram identificados 34 artigos e, entre outros resultados obtidos, verificou-se que o maior número de artigos está concentrado no ano de 1999. Os temas mais abordados foram “ensino-aprendizagem” e “integração e inclusão”, e as pesquisas realizadas eram do tipo descritivo. Por fim, a análise bibliométrica da produção científica permitiu verificar que no período de 15 anos, coberto pela coleção dos CDs da revista, a presença da Educação Especial na revista Temas sobre Desenvolvimento ainda é tímida, indicando que os pesquisadores da área podem utilizar este canal de divulgação de pesquisas como forma de incrementar a discussão dos temas afetos às necessidades das pessoas com deficiência.

Temas sobre Desenvolvimento is a technical-scientific journal for health and education professionals interested in developmental disorders. It is classified as a multidisciplinary and interdisciplinary journal that publishes results of scientific research in several fields of knowledge. Thus, this study focused on the light of bibliometric analysis on the state of the art of Special Education in Temas sobre Desenvolvimento to allow a vision of how this field of study – which also is multidisciplinary – is represented in this journal through published papers. The methodological steps included: a) the analysis of “CD Collection of Temas sobre Desenvolvimento”, covering 15 years of research for the period from July 1991 to December 2005 for selection of items to be examined; b) selection of the articles using the uniterm "special education"; c) the establishment of bibliometric indicators: 1) the period covered by articles and its annual distribution, 2) institutions of the authors, 3) themes addressed and 4) the characterization of items according to the types of researches. 34 articles were found, and the major number of articles was concentrated in the year 1999. The most published subjects were "teaching-learning" and "integration and inclusion," and researches were carried out in nature. Finally, bibliometric analysis of scientific literature has shown that during the 15 years covered by the journal's CD collection, the presence of Special Education in Temas sobre Desenvolvimento is still modest, indicating that the scientists can use this channel for disseminating their researches as a way of enhancing the discussion of issues related to the needs of people with disabilities.

Educação especial na revista Temas sobre Desenvolvimento: uma análise bibliométrica / Special education in Temas sobre Desenvolvimento: A bibliometric analysis

Temas sobre Desenvolvimento é uma revista técnico-científica que se destina a profissionais da saúde e da educação que se interessam pela temática dos distúrbios do desenvolvimento. Enquadra-se como revista multidisciplinar e interdisciplinar na medida em que publica trabalhos que são resultados de investigações científicas de diversas áreas do conhecimento. Sendo assim, este trabalho objetivou conhecer, à luz da análise bibliométrica, o estado da arte da Educação Especial na revista Temas sobre Desenvolvimento, a fim de possibilitar uma visão de como este campo do conhecimento – que também é multidisciplinar – está representado nesse periódico por meio dos artigos publicados. Os passos metodológicos incluíram: a) consulta à coleção em CDs da revista Temas sobre Desenvolvimento, que abrange 15 anos de pesquisa referentes ao período de julho de 1991 a dezembro de 2005, para seleção dos artigos analisados; b) seleção dos artigos utilizando o descritor “educação especial”; c) elaboração de indicadores bibliométricos sobre: 1) o período abrangido pelos artigos e sua distribuição anual; 2) as instituições de vinculação dos autores; 3) as temáticas abordadas; e 4) a caracterização dos artigos de acordo com os tipos de pesquisas realizadas. Foram identificados 34 artigos e, entre outros resultados obtidos, verificou-se que o maior número de artigos está concentrado no ano de 1999. Os temas mais abordados foram “ensino-aprendizagem” e “integração e inclusão”, e as pesquisas realizadas eram do tipo descritivo. Por fim, a análise bibliométrica da produção científica permitiu verificar que no período de 15 anos, coberto pela coleção dos CDs da revista, a presença da Educação Especial na revista Temas sobre Desenvolvimento ainda é tímida, indicando que os pesquisadores da área podem utilizar este canal de divulgação de pesquisas como forma de incrementar a discussão dos temas afetos às necessidades das pessoas com deficiência.(AU)

Temas sobre Desenvolvimento is a technical-scientific journal for health and education professionals interested in developmental disorders. It is classified as a multidisciplinary and interdisciplinary journal that publishes results of scientific research in several fields of knowledge. Thus, this study focused on the light of bibliometric analysis on the state of the art of Special Education in Temas sobre Desenvolvimento to allow a vision of how this field of study – which also is multidisciplinary – is represented in this journal through published papers. The methodological steps included: a) the analysis of “CD Collection of Temas sobre Desenvolvimento”, covering 15 years of research for the period from July 1991 to December 2005 for selection of items to be examined; b) selection of the articles using the uniterm "special education"; c) the establishment of bibliometric indicators: 1) the period covered by articles and its annual distribution, 2) institutions of the authors, 3) themes addressed and 4) the characterization of items according to the types of researches. 34 articles were found, and the major number of articles was concentrated in the year 1999. The most published subjects were "teaching-learning" and "integration and inclusion," and researches were carried out in nature. Finally, bibliometric analysis of scientific literature has shown that during the 15 years covered by the journal's CD collection, the presence of Special Education in Temas sobre Desenvolvimento is still modest, indicating that the scientists can use this channel for disseminating their researches as a way of enhancing the discussion of issues related to the needs of people with disabilities.(AU)

Activin A binds to perlecan through its pro-region that has heparin/heparan sulfate binding activity.

Activin A, a member of the transforming growth factor-ß family, plays important roles in hormonal homeostasis and embryogenesis. In this study, we produced recombinant human activin A and examined its abilities to bind to extracellular matrix proteins. Recombinant activin A expressed in 293-F cells was purified as complexes of mature dimeric activin A with its pro-region. Among a panel of extracellular matrix proteins tested, recombinant activin A bound to perlecan and agrin, but not to laminins, nidogens, collagens I and IV, fibronectin, and nephronectin. The binding of recombinant activin A to perlecan was inhibited by heparin and high concentrations of NaCl and abolished by heparitinase treatment of perlecan, suggesting that activin A binds to the heparan sulfate chains of perlecan. In support of this possibility, recombinant activin A was capable of directly binding to heparin and heparan sulfate chains. Site-directed mutagenesis of recombinant activin A revealed that clusters of basic amino acid residues, Lys(259)-Lys(263) and Lys(270)-Lys(272), in the pro-region were required for binding to perlecan. Interestingly, deletion of the peptide segment Lys(259)-Gly(277) containing both basic amino acid clusters from the pro-region did not impair the activity of activin A to stimulate Smad-dependent gene expressions, although it completely ablated the perlecan-binding activity. The binding of activin A to basement membrane heparan sulfate proteoglycans through the basic residues in the pro-region was further confirmed by in situ activin A overlay assays using frozen tissue sections. Taken together, the present results indicate that activin A binds to heparan sulfate proteoglycans through its pro-region and thereby regulates its localization within tissues.

Descritores e suas interrelações: fonoaudiologia e educação especial / Descriptors and their interrelations: speech pathology and special education

Objetivo: Verificar o uso de descritores padronizados na produção científica, que resulta da interface entre a Fonoaudiologia e Educação Especial. Métodos: As etapas metodológicas seguidas neste artigo foram: a) revisão da literatura sobre descritores na Educação Especial e na Fonoaudiologia; b) identificação e análise dos descritores estabelecidos em 74 teses e dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos, no período de 1984 a 2005; c) verificação da correlação dos descritores encontrados nos trabalhos acadêmicos com os estabelecidos pelos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Resultados: Nos 74 trabalhos que apresentaram a intersecção entre a Fonoaudiologia e a Educação Especial foram recuperadas 15 palavras-chave, sendo que oito (46,66) não estavam em consonância com o DeCS. Conclusão: Essa constatação demonstra que os autores não recorreram a nenhum vocabulário controlado para a atribuição das palavras-chave, revelando desconhecimento da importância da utilização de descritores que estejam indexados em bases de dados confiáveis, a fim de maximizar os trabalhos para que se tornem visíveis à comunidade científica.

Aim: To verify the use of standardized descriptors in the scientific production resultant of the interface between Speech Pathology and Special Education. Methods: The methodological steps followed in the present study were: a) literature review on descriptors; Special Education and Speech Pathology; b) identification and analysis of descriptors established in 74 doctoral and master’s theses of the Post-Graduate Program in Special Education at Federal University of São Carlos between 1984 and 2005; c) checking of the correlation between the descriptors present in academic studies and those established by the Health Sciences Descriptors (DeCS). Results: From the 74 papers in which the intersection between Speech Pathology and Special Education was detected, 15 keywords were retrieved, of which eight (46.66) were not within the scope of DeCS. Conclusions: This finding demonstrates that the authors did not adopt any controlled vocabulary to attribute keywords, which indicates unawareness regarding the importance of using descriptors that are indexed in reliable databases to improve the quality of papers, increasing their visibility by the scientific community.

Objetivo: Investigar el uso de descriptores en la producción científica resultante de la interfaz entre Fonoaudiología y Educación Especial. Métodos: Los pasos metodológicos seguidos en este trabajofueron: a)revisión de la literatura sobre descriptores en la Educación Especial y en la Fonoaudiología; b) identificación y análisis de los descriptores establecidos en 74 tesis y disertaciones del Programa de Posgrado en Educación Especial de la Universidad Federal de San Carlos, en el período 1984-2005; c) comprobar la correlación entre los descriptores que se encuentran en trabajos académicos y en los establecidos por los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). Resultados: En 74 estudios que mostraron la intersección entre Fonoaudiología y Educación Especial se han recuperado 15 palabras clave y ocho (46,66) no estaban en consonancia con el DeCS. Conclusión: Este hallazgo demuestra que los autores no han recurrido a cualquier vocabulario controlado para la asignación de palabras clave, lo que revela un desconocimiento de la importancia de la utilización de descriptores indexados en bases de datos de confianza, a fin de optimizar los trabajos para hacerlos visibles la comunidad científica.

Descritores e suas interrelações: Fonoaudiologia e Educação Especial / Descriptors and their interrelations: Speech Pathology and Special Education

Objetivo: Verificar o uso de descritores padronizados na produção científica, que resulta da interface entre a Fonoaudiologia e Educação Especial. Métodos: As etapas metodológicas seguidas neste artigo foram: a) revisão da literatura sobre descritores na Educação Especial e na Fonoaudiologia; b) identificação e análise dos descritores estabelecidos em 74 teses e dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos, no período de 1984 a 2005; c) verificação da correlação dos descritores encontrados nos trabalhos acadêmicos com os estabelecidos pelos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Resultados: Nos 74 trabalhos que apresentaram a intersecção entre a Fonoaudiologia e a Educação Especial foram recuperadas 15 palavras-chave, sendo que oito (46,66%) não estavam em consonância com o DeCS. Conclusão: Essa constatação demonstra que os autores não recorreram a nenhum vocabulário controlado para a atribuição das palavras-chave, revelando desconhecimento da importância da utilização de descritores que estejam indexados em bases de dados confiáveis, a fim de maximizar os trabalhos para que se tornem visíveis à comunidade científica.(AU)

Aim: To verify the use of standardized descriptors in the scientific production resultant of the interface between Speech Pathology and Special Education. Methods: The methodological steps followed in the present study were: a) literature review on descriptors; Special Education and Speech Pathology; b) identification and analysis of descriptors established in 74 doctoral and master’s theses of the Post-Graduate Program in Special Education at Federal University of São Carlos between 1984 and 2005; c) checking of the correlation between the descriptors present in academic studies and those established by the Health Sciences Descriptors (DeCS). Results: From the 74 papers in which the intersection between Speech Pathology and Special Education was detected, 15 keywords were retrieved, of which eight (46.66%) were not within the scope of DeCS. Conclusions: This finding demonstrates that the authors did not adopt any controlled vocabulary to attribute keywords, which indicates unawareness regarding the importance of using descriptors that are indexed in reliable databases to improve the quality of papers, increasing their visibility by the scientific community.(AU)

Objetivo: Investigar el uso de descriptores en la producción científica resultante de la interfaz entre Fonoaudiología y Educación Especial. Métodos: Los pasos metodológicos seguidos en este trabajofueron: a)revisión de la literatura sobre descriptores en la Educación Especial y en la Fonoaudiología; b) identificación y análisis de los descriptores establecidos en 74 tesis y disertaciones del Programa de Posgrado en Educación Especial de la Universidad Federal de San Carlos, en el período 1984-2005; c) comprobar la correlación entre los descriptores que se encuentran en trabajos académicos y en los establecidos por los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). Resultados: En 74 estudios que mostraron la intersección entre Fonoaudiología y Educación Especial se han recuperado 15 palabras clave y ocho (46,66%) no estaban en consonancia con el DeCS. Conclusión: Este hallazgo demuestra que los autores no han recurrido a cualquier vocabulario controlado para la asignación de palabras clave, lo que revela un desconocimiento de la importancia de la utilización de descriptores indexados en bases de datos de confianza, a fin de optimizar los trabajos para hacerlos visibles la comunidad científica.(AU)

Produção científica em habilidades sociais: estudo bibliométrico / Publications in social kills: bibliometric study

Considerando o desenvolvimento dos estudos brasileiros em Habilidades Sociais (HS) nas últimas décadas, torna-se relevante analisar a produção científica dessa área de conhecimento, pois possibilita visualizar lacunas e caminhos para futuras pesquisas. Este estudo teve como objetivo analisar as publicações sobre HS na coleção Sobre Comportamento e Cognição, utilizando a metodologia da análise bibliométrica. Foram selecionados 27 capítulos, analisados segundo os critérios: ano; origem institucional; autores; tipo de estudo e temáticas. A maioria dos autores estavam vinculados a Instituições de Ensino Superior, sendo nove trabalhos da Universidade Federal de São Carlos. Os autores que se destacaram foram Del Prette e Falcone com cinco publicações cada um. Em relação à classificação dos capítulos quanto ao tipo de estudo, 16 foram classificados como conceituais, cinco como correlacionais, quatro relatos de experiência, um estudo de caso e um que não pôde ser classificado nessas categorias. Portanto esses dados caracterizam como as HS são retratadas na coleção, servindo de base para o desenvolvimento de novas pesquisas.

In view of the development of Brazilian studies in Social Skills (SS) in recent decades, it is important to analyze the scientific production in this area, since it allows the identify gaps and paths for future research. This study aimed to analyze the publications in the collection about SS articles named About Behavior and Cognition, using the methodology of bibliometric analysis. 27 chapters were selected and analyzed by the following criteria: year, institution, authors, type of study, and topics. Most authors were linked to universities, with nine works were from São Carlos Federal University. The authors who stood out were Del Prette and Falcone having five publications each. Regarding the classification of the chapters as to the type of study, 16 were classified as conceptual, five as correlational, four reports of experience, one case study, and one that could not be classified within these categories. Therefore these data characterize how the SS are portrayed in the collection, serving as the basis for the development of new research.