Prior knowledge of final testing improves sensorimotor learning through self-scheduled practice.

The elaboration of learning strategies has been considered a key factor to explain sensorimotor learning gains obtained in self-scheduled practice conditions. Nevertheless, the effect of prior knowledge of the testing context (i.e., the learning goal) on that process has been neglected. This study sought to determine whether: (a) learners in a self-controlled condition make different choices contingent on having or not having a learning goal; (b) providing a learning goal would modify the effects of a self-controlled practice condition, and (c) the effect of providing a learning goal would be due to the augmented cognitive effort or to the practice schedule resulting from the learning strategies. The results show that prior knowledge of a variable testing context affects the elaboration of learning strategies and improves skill acquisition in a self-scheduled practice condition. Furthermore, learning gains can be attributed to the self-imposed practice schedule resulting from the learning strategies, and not to the process of elaborating them.

“Timing” coincidente em tarefas complexas: estudo exploratório do desempenho de adultos de diferentes idades em diferentes velocidades de estímulo visual1 / Coincident timing in complex tasks: exploratory study of the adults performance of different ages in

O objetivo desse estudo foi investigar o desempenho em uma tarefa complexa de “timing” coincidente em função da idade e da velocidade do estímulo visual. Os participantes foram 58 adultos voluntários de ambos os sexos (38 adultos jovens com idades entre 19 e 23 anos e 20 adultos maduros com idades entre 35 e 50 anos). Cada grupo de adultos foi dividido em três subgrupos de acordo com uma velocidade do estímulo visual (lenta, moderada e rápida). A tarefa consistiu em tocar cinco alvos em uma ordem pré-estabelecida em integração a um estímulo visual. A variável dependente foi o erro (absoluto, variável e constante). Os dados foram analisados por meio de estatística não-paramétrica, sendo que a ANOVA de Kruskal-Wallis apontou diferença entre os grupos apenas no erro constante. Todavia, o teste U de Mann-Whitney, com o p ajustado com o procedimento de Bonferroni não foi capaz de identificar entre quais grupos houve diferença. Pôde-se concluir que adultos jovens e maduros obtiveram similar desempenho em uma tarefa complexa de “timing” coincidente, independentemente da velocidade do estímulo visual.

Coincident timing in complex tasks: exploratory study of the adults performance of different ages in visual stimulus velocities different The goal of this study was to investigate the performance in a complex task of coincident timing as a function of age and of the velocity of visual stimulus. The participants were 58 voluntaries adult of both sex (38 youth adult with ages among 19 and 23 years and 20 mature adults with ages between 35 and 50 years). Each group of adult was divided in three subgroups according to velocities of visual stimulus. The task consisted of touching five response keys sequentially in conjunction with a visual stimulus. The dependent variable was error (absolute, variable and constant). The data were analyzed by non-parametric statistic, Kruskal-Wallis ANOVA pointed only difference between groups in the constant error. However, the Mann-Whitney U test with p adjusted with Bonferroni’s procedure wasn’t able to identify between which groups there was difference. Could conclude that youth and mature adult obtained similar performance in a complex task of coincident timing, independently of the velocity of visual stimulus.

Prática variada: a melhor opçäo para a aquisiçäo de uma habilidade motora? / Variable practice: is tje best option for motor skill acquisition?

O objetivo desta pesquisa foi verificar o efeito do tipo de prática na aquisiçäo do saque do tênis de mesa. Quinze sujeitos com idades entre 11 e 15 anos foram designados, através de sorteio, para três grupos de prática: constante (CG), variado (GV) e misto (GM). A tarefa consistiu em acertar o centro de um alvo com uma bola, utilizando-se do saque de forehand do tênis de mesa. Os sujeitos realizaram 240 tentativas na fase de aquisiçäo e 24 tentativas na fase de transferência. Na fase de aquisiçäo, o GC realizou todas as tentativas em um único alvo (P3), o GV realizou as tentativas nos três alvos (P1, P2 e P3), sequenciados aleatoriamente, e o GM realizou a primeira metade das tentativas na mesma condiçäo do GC e a outra metade na mesma condiçäo de prática de de GV. Na fase de transferência, todos os sujeitos realizaram as tentativas em dois novos alvos (T1 e T2)...