RESUMEN
Enrique O. Aragón established the first psychological laboratory in Mexico in 1916. This laboratory was inspired by Wundt's laboratory and by those created afterward in Germany and the United States. It was equipped with state-of-the art instruments imported from Germany in 1902 from Ernst Zimmermann who supplied instruments for Wundt's laboratory. Although previous authors have described the social events leading to the creation of the laboratory, there are limited descriptions of the instruments, their use, and their influence. With the aid of archival resources, the initial location of the laboratory was determined. The analysis of instruments revealed a previously overlooked relation with a previous laboratory of experimental physiology. The influence of the laboratory was traced by describing the careers of 4 students, 3 of them women, who worked with the instruments during the first 2 decades of the 20th century, each becoming accomplished scholars. In addition, this article, by identifying and analyzing the instruments shown in photographs of the psychological laboratory and in 1 motion film, provides information of the class demonstrations and the experiments conducted in this laboratory.
Asunto(s)
Psicología Experimental/historia , Historia del Siglo XX , Humanos , México , Psicología Experimental/instrumentaciónRESUMEN
La motivación al falseamiento, a partir de las respuestas a los cuestionarios autodescriptivos de personalidad, ha constituído una preocupación constante en el ámbito de la psicología. Sobre todo, cuando los puntajes de los tests de personalidad son usados con propósitos diagnóticos, de selección, de promoción o similares. en el presente estudio, mediante la manipulación de las instrucciones, se inducen experimentalmente las respuestas del Cuestionario de Personalidad de Eysenck(Eysenck Personality Questionnaire, EPQ). Los diferentes tipos de instrucciones tienden a aumentar y/o disminuir tanto la motivación al falseamiento(MF), como el temor a ser descubierto(TD). Se opta por un diseño factorial 2x2 en el que las dimensiones de personalidad-extraversión(E), neuroticismo(N), psicoticismo(P) y escala de mentira(L)-, constituyen las variables dependientes y la MF y la TD, las independientes. La experiencia se realiza con un grupo de 142 estudiantes universitarios argentinos, de primer año de la carrera de Derecho, asignados aleatoriamente a uno de los cuatro grupos experimentales: 1) alta MF-alto TD; 2) alta MF-bajo TD; 3) baja MF-alto TD y 4) baja MF-bajo TD. Los resultados obtenidos indican, que a pesar de las diferentes instruccuiones recibidas, se mantiene la normalidad de la distribución de las escalas del EPQ en los cuatro grupos experimentales. A su vez, los grupos con alta MF aumentan los puntajes L, conduciendo a altas correlaciones negativas entre P-L. No se registran modificaciones en las correlaciones entre N-L. Se demuestra el rol del temor a ser descubierto como un freno a la motivación al falseamiento o al disimulo. Se sugiere el empleo de "instrucciones honestas"(que generan temor a ser descubierto) sólo en aquellos casos en que se presupone una alta motivación al disimulo
Asunto(s)
Adolescente , Grupos Control , Psicología Experimental/instrumentación , Encuestas y CuestionariosRESUMEN
La motivación al falseamiento, a partir de las respuestas a los cuestionarios autodescriptivos de personalidad, ha constituído una preocupación constante en el ámbito de la psicología. Sobre todo, cuando los puntajes de los tests de personalidad son usados con propósitos diagnóticos, de selección, de promoción o similares. en el presente estudio, mediante la manipulación de las instrucciones, se inducen experimentalmente las respuestas del Cuestionario de Personalidad de Eysenck(Eysenck Personality Questionnaire, EPQ). Los diferentes tipos de instrucciones tienden a aumentar y/o disminuir tanto la motivación al falseamiento(MF), como el temor a ser descubierto(TD). Se opta por un diseño factorial 2x2 en el que las dimensiones de personalidad-extraversión(E), neuroticismo(N), psicoticismo(P) y escala de mentira(L)-, constituyen las variables dependientes y la MF y la TD, las independientes. La experiencia se realiza con un grupo de 142 estudiantes universitarios argentinos, de primer año de la carrera de Derecho, asignados aleatoriamente a uno de los cuatro grupos experimentales: 1) alta MF-alto TD; 2) alta MF-bajo TD; 3) baja MF-alto TD y 4) baja MF-bajo TD. Los resultados obtenidos indican, que a pesar de las diferentes instruccuiones recibidas, se mantiene la normalidad de la distribución de las escalas del EPQ en los cuatro grupos experimentales. A su vez, los grupos con alta MF aumentan los puntajes L, conduciendo a altas correlaciones negativas entre P-L. No se registran modificaciones en las correlaciones entre N-L. Se demuestra el rol del temor a ser descubierto como un freno a la motivación al falseamiento o al disimulo. Se sugiere el empleo de "instrucciones honestas"(que generan temor a ser descubierto) sólo en aquellos casos en que se presupone una alta motivación al disimulo