Aprendendo a ler e a escrever: a narrativa das crianças sobre a alfabetizaçäo / Learning to read and write: children's oral stories about literacy

Esse estudo examina as narrativas orais feitas por crianças da primeira série escolar acerca da alfabetizaçäo. Foram entrevistadas 38 crianças vindas de famílias de baixa renda e que freqüentavam uma escola pública da cidade do Rio de Janeiro. A maioria das crianças que encontraram dificuldade durante o processo de alfabetizaçäo produziu narrativas que se referiam à descriçäo da rotina escolar ou de atividade relacionada à leitura e à escrita sem mençäo ao desempenho do protagonista da história. Por outro lado, as crianças que foram bem-sucedidas produziram um número significativo de histórias relatando o sucesso do protagonista durante o aprendizado inicial da leitura e da escrita. Poucas histórias foram produzidas, por ambos os grupos, narrando o insucesso do protagonista. Os resultados foram discutidos com relaçäo às representaçöes acerca da experiência de sucesso ou fracasso experimentado pela criança em seu aprendizado

Era uma vez...um viläo chamado matemática: um estudo intercultural da dificuldade atribuída à matemática / Once upon a time... a villain called mathematics: an intercultural study of the relative difficulty attributed to mathematics

Procurando investigar o grau de dificuldade atribuídoà Matemática em relaçäo a outras disciplinas que compöem o currículo escolar, foi pedido a estudantes de 5ª a 8ª séries residentes no Rio de Janeiro e a estudantes ingleses (de séries correlatas) da cidade de Oxford que assinalassem o grau de dificuldade que atribuíam a cinco disciplinas de seu currículo (Matemática, Ciências, Português/Inglês, Geografia e História), escolhendo uma dentre cinco posiçöes numa escala cujo intervalo variava entre muito fácil e muito difícil. A avaliaçäo dos alunos, tanto no que se refere à Matemática como a outras disciplinas de seu currículo, mostra-se influenciada pelas especificidades de cada área de conhecimento de acordo com a maneira pela qual as situaçöes didáticas säo organizadas ao longo de sua escolaridade e em cada cultura

Era uma vez...um vilao chamado matematica: um estudo intercultural da dificuldade atribuida a matematica

Procurando investigar o grau de dificuldade atribuido a Matematica em relacao a outras disciplinas que compoem o curriculo escolar, foi pedido a estudantes de quinta a oitava series residentes no Rio de Janeiro e a estudantes ingleses (de series correlatas) da cidade de Oxford que assinalassem o grau de dificuldade que atribuiam a cinco disciplinas de seu curriculo (Matematica, Ciencias, Portugues/Ingles, Geografia e Historia), escolhendo uma dentre cinco posicoes numa escala cujo intervalo variava entre muito facil e muito dificil. A avaliacao dos alunos, tanto no que se refere a Matematica como a outras disciplinas de seu curriculo, mostra-se influenciada pelas especificidades de cada area de conhecimento de acordo com a maneira pela qual as situacoes didaticas sao organizadas ao longo de sua escolaridade e em cada cultura.

Aprendendo a ler e a escrever: a narrativa das criancas sobre a alfabetizacao

Esse estudo examina as narrativas orais feitas por criancas da primeira serie escolar acerca da alfabetizacao. Foram entrevistadas 38 criancas vindas de familias de baixa renda e que frequentavam uma escola publica da cidade do Rio de Janeiro. A maioria das criancas que encontraram dificuldade durante o processo de alfabetizacao produziu narrativas que se referiam a descricao da rotina escolar ou de atividade relacionada a leitura e a escrita sem mencao ao desempenho do protagonista da historia. Por outro lado, as criancas que foram bem-sucessidas produziram um numero significativo de historias relatando o sucesso do protagonista durante o aprendizado inicial da leitura e da escrita. Poucas historias foram produzidas, por ambos os grupos, narrando o insucesso do protagonista. Os resultados foram discutidos com relacao as representacoes acerca da experiencia de sucesso ou fracasso experimentado pela crianca em seu aprendizado.