Simultaneous enzyme production, Levan-type FOS synthesis and sugar by-products elimination using a recombinant Pichia pastoris strain expressing a levansucrase-endolevanase fusion enzyme.

BACKGROUND: Although Levan-type fructooligosaccharides (L-FOS) have been shown to exhibit prebiotic properties, no efficient methods for their large-scale production have been proposed. One alternative relies on the simultaneous levan synthesis from sucrose, followed by endolevanase hydrolysis. For this purpose, several options have been described, particularly through the synthesis of the corresponding enzymes in recombinant Escherichia coli. Major drawbacks still consist in the requirement of GRAS microorganisms for enzyme production, but mainly, the elimination of glucose and fructose, the reaction by-products. RESULTS: The expression of a fusion enzyme between Bacillus licheniformis endolevanase (LevB1) and B. subtilis levansucrase (SacB) in Pichia pastoris cultures, coupled with the simultaneous synthesis of L-FOS from sucrose and the elimination of the residual monosaccharides, in a single one-pot process was developed. The proof of concept at 250 mL flask-level, resulted in 8.62 g of monosaccharide-free L-FOS and 12.83 gDCW of biomass, after 3 successive sucrose additions (30 g in total), that is a 28.7% yield (w L-FOS/w sucrose) over a period of 288 h. At a 1.5 L bioreactor-level, growth considerably increased and, after 59 h and two sucrose additions, 72.9 g of monosaccharide-free L-FOS and 22.77 gDCW of biomass were obtained from a total of 160 g of sucrose fed, corresponding to a 45.5% yield (w L-FOS/w sucrose), 1.6 higher than the flask system. The L-FOS obtained at flask-level had a DP lower than 20 fructose units, while at bioreactor-level smaller oligosaccharides were obtained, with a DP lower than 10, as a consequence of the lower endolevanase activity in the flask-level. CONCLUSION: We demonstrate here in a novel system, that P. pastoris cultures can simultaneously be used as comprehensive system to produce the enzyme and the enzymatic L-FOS synthesis with growth sustained by sucrose by-products. This system may be now the center of an optimization strategy for an efficient production of glucose and fructose free L-FOS, to make them available for their application as prebiotics. Besides, P. pastoris biomass also constitutes an interesting source of unicellular protein.

Factores sociodemográficos asociados al rendimiento académico en estudiantes de la licenciatura en Médico Cirujano-Partero / Sociodemographic factors associated with academic performances of students in the bachelor's degree for Medical Surgeon Midwife

Introducción: Se han realizado estudios empleando diferentes metodologías con el objetivo de definir el rendimiento académico, su impacto, los factores involucrados en el mismo y los diferentes niveles en los que se puede identificar. Objetivo: Identificar los factores sociodemográficos asociados al rendimiento académico de los estudiantes de licenciatura en médico cirujano y partero del Centro de Estudios Superiores de Tepeaca, Puebla, México. Métodos: Se aplicó un instrumento a una muestra de n= 192 alumnos de la licenciatura en Medicina que cumplieron con los criterios de inclusión, obteniendo información acerca de 12 variables independientes. Se obtuvo el rendimiento académico de los alumnos en base a sus calificaciones por materia. Se realizó un análisis estadístico de tipo descriptivo e inferencial. Resultados: El análisis estadístico arrojó valores significativos a nivel estadístico, de las siguientes variables: sexo (t = -3,253, p< 0,05, r= 0,22), nivel académico de la madre (F= 2,272, p<0,05, n2= 0,57), trabajar y estudiar (F= 7,475, p< 0,05, 2= 0,73), ingreso familiar mensual (r= -0,223, p< 0,05) y promedio del nivel educativo previo a la licenciatura (r= 0,428, p< 0,05). Conclusiones: Los factores sociodemográficos asociados a un rendimiento académico alto, son: sexo femenino, alto nivel académico de la madre y un buen promedio en el nivel educativo previo a la licenciatura. Mientras que trabajar y estudiar e ingreso familiar mensual elevado son factores que se asocian a un rendimiento académico bajo(AU)

Introduction: Studies have been carried out using different methodologies in order to define academic performance, its impact, the factors involved in it and the different levels at which it can be identified. Objective: To identify the sociodemographic factors associated with academic performance of undergraduate students of surgery and midwifery at the Center for Advanced Studies in Tepeaca, Puebla, Mexico. Methods: An instrument was applied to a sample 192 students of the bachelor's degree in Medicine who met the inclusion criteria, obtaining information about 12 independent variables. The academic performance of the students was obtained based upon their grades by subject. A descriptive and inferential statistical analysis was carried out. Results: Statistical analysis showed statistically significant values ​​of the following variables: sex (t=-3.253, p< 0.05, r= 0.22), mother's academic level (F= 2.272, p<0.05, h²= 0.57), working and studying (F= 7.475, p<0.05, h²= 0.73), monthly family income (r =-0.223, p<0.05), and average educational level prior to the degree (r= 0.428, p< 0.05). Conclusions: The sociodemographic factors associated with a high academic performance are female sex, the mother's high academic level, and good average in educational level prior to the degree. While working and studying and high monthly family income are factors associated with low academic performance(AU)

Luc Montagnier: sus investigaciones, la relación con la homeopatía y su contrastación con los estudios de los físicos Poponin, Garaiev, Leikin y Popp / Luc Montagnier: his research, the relationship with homeopathy and its contrast with the studies of physicists Poponin, Garaiev, Leikin and Popp

En la búsqueda de una solución al problema del VIH, el profesor Luc Montagnier exploró la posibilidad de un co-factor utilizando las herramientas del doctor Jacques Benveniste y su equipo de trabajo; descubrió entonces que el líquido de los cultivos de Mycoplasma pirum contenía señales electromagnéticas (SEM) capaces de dar origen nuevamente a dichos microorganismos, en caso de que se depositaran linfocitos sanos en ese líquido. Posteriormente demostró que los virus y bacterias patógenas emiten SEM de 20 y 100 nm, respectivamente. Consiguió llevar a cabo una transducción del ADN enviando su señal electromagnética por internet a Italia y logrando su recuperación en un laboratorio de biología molecular. Emitió la hipótesis de la existencia de infecciones frías, responsables de, al parecer, muchas enfermedades no consideradas hasta la fecha como infecciosas, lo que representa un aporte valiosísimo a la Homeopatía pues concuerda con los señalamientos de Samuel Hahnemann sobre las enfermedades crónicas. Todo esto se sustenta en la existencia de nanoestructuras de agua, las cuales permiten que se conserven las SEM en su interior. Con base en estos descubrimientos experimentales, Montagnier ha señalado el peligro que representa vivir en un ambiente saturado de SEM y el aumento de personas electrosensibles. Así, ha establecido nuevos paradigmas y ha planteado si seremos capaces de adaptarnos a estos cambios tan rápidos. Estas propuestas se complementan y contrastan con los descubrimientos de físicos como Sergey Leikin, quien asegura que el ADN inicia no como una molécula, sino como una onda; Fritz-Albert Popp, descubridor del papel de los fotones en los procesos biológicos y quien asegura que estas subpartículas son esenciales para la salud y el funcionamiento del ADN, y Vladimir Poponin, quien descubrió el efecto fantasma del ADN, que no es otra cosa que su capacidad organizativa aún cuando las moléculas de ADN ya no están presentes.

El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la homeopatía / Problem-based teaching of homeopathy learning

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una de las estrategias de enseñanza-aprendizaje que ha adquirido más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años. De manera tradicional, en el aprendizaje convencional primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema. En el caso del ABP primero se presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. Los alumnos que viven esta experiencia realizan un recorrido que va desde el planteamiento del problema hasta su solución; para ello, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos compartiendo la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, al mismo tiempo que observan y reflexionan sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. . En Homeopatía, es tradicional que la enseñanza se planteé como un problema diagnóstico y que alrededor de éste se busquen los medicamentos que sean capaces de resolverlo, por lo que proponemos que las escuelas adopten esta estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza...

Problem-based learning (PBL) is a learning-education strategy that has taken root in most institutions of higher education in recent years. Traditionally in conventional learning information is exposed first and then finds its application in solving a problem, in the case of PBL the problem arises first, learning needs are identified, the necessary information is sought and then finally we return to the problem. On this journey that students live from the problem statement until its solution, they work collaboratively in small groups, sharing in the learning experience the opportunity to practice and develop skills, to observe and reflect on attitudes and values that in the conventional method could hardly take action. In homeopathy, it is tradition that teaching is seen as a diagnostic problem, and a number of medicines are sought around it in attempt to solve it, for that we propose that medical schools adopt this strategy to improve the quality of education...

El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la homeopatía / Problem-based teaching of homeopathy learning

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una de las estrategias de enseñanza-aprendizaje que ha adquirido más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años. De manera tradicional, en el aprendizaje convencional primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema. En el caso del ABP primero se presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. Los alumnos que viven esta experiencia realizan un recorrido que va desde el planteamiento del problema hasta su solución; para ello, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos compartiendo la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, al mismo tiempo que observan y reflexionan sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. . En Homeopatía, es tradicional que la enseñanza se planteé como un problema diagnóstico y que alrededor de éste se busquen los medicamentos que sean capaces de resolverlo, por lo que proponemos que las escuelas adopten esta estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza. (AU)

Problem-based learning (PBL) is a learning-education strategy that has taken root in most institutions of higher education in recent years. Traditionally in conventional learning information is exposed first and then finds its application in solving a problem, in the case of PBL the problem arises first, learning needs are identified, the necessary information is sought and then finally we return to the problem. On this journey that students live from the problem statement until its solution, they work collaboratively in small groups, sharing in the learning experience the opportunity to practice and develop skills, to observe and reflect on attitudes and values that in the conventional method could hardly take action. In homeopathy, it is tradition that teaching is seen as a diagnostic problem, and a number of medicines are sought around it in attempt to solve it, for that we propose that medical schools adopt this strategy to improve the quality of education. (AU)

La memoria del agua, una historia que ya no puede soslayarse / The memory of water, a story that can no longer be ignored

Toda esta historia inició hace millones de años, pero fue hasta que Samuel Hahnemann desarrolló el método homeopático y propuso dinamizar los medicamentos homeopáticos (que no es otra cosa que triturar y mezclar con lactosa y diluir y agitar en alcohol/agua) que se empezó a estudiar el tema. Recientemente, el Dr. Luc Montaigner, ganador del Premio Nobel, demostró la capacidad que tiene el agua para guardar información electromagnética emitida por el ADN de ciertos microorganismos y conservarla. Una vez que los microorganismos fueron eliminados por filtrado del cultivo, se pudo ver que dicha información era capaz de favorecer la reaparición de los microorganismos que las emitieron. Esto se relaciona íntimamente con los trabajos de Jacques Benveniste, y éstos, a su vez, con los postulados de la Homeopatía emitidos por Samuel Hahnemann, hace doscientos años...

This history started a million years ago, but it was until Samuel Hahnemann developed the homeopathic method and proposed to Dynamise the homeopathic medicines (which is no other thing that to triturate and mix with lactose and dilute and shake in water /alcohol), that the matter began to be studied. Recently Dr. Luc Montaigner, Nobel Prize winner demonstrated the ability of water to store electromagnetic information issued by DNA from of certain microorganisms and keep it. Once the microorganisms were eliminated by culture filtrate, he saw that the electromagnetic information optained was capable of promoting the reappearance of microorganisms that had issued it. This is closely related to the work of Jacques Benveniste and these, in turn, with the principles of homeopathy issued by Samuel Hahnemann, two hundred years ago...

La memoria del agua, una historia que ya no puede soslayarse / The memory of water, a story that can no longer be ignored

Toda esta historia inició hace millones de años, pero fue hasta que Samuel Hahnemann desarrolló el método homeopático y propuso dinamizar los medicamentos homeopáticos (que no es otra cosa que triturar y mezclar con lactosa y diluir y agitar en alcohol/agua) que se empezó a estudiar el tema. Recientemente, el Dr. Luc Montaigner, ganador del Premio Nobel, demostró la capacidad que tiene el agua para guardar información electromagnética emitida por el ADN de ciertos microorganismos y conservarla. Una vez que los microorganismos fueron eliminados por filtrado del cultivo, se pudo ver que dicha información era capaz de favorecer la reaparición de los microorganismos que las emitieron. Esto se relaciona íntimamente con los trabajos de Jacques Benveniste, y éstos, a su vez, con los postulados de la Homeopatía emitidos por Samuel Hahnemann, hace doscientos años. (AU)

This history started a million years ago, but it was until Samuel Hahnemann developed the homeopathic method and proposed to Dynamise the homeopathic medicines (which is no other thing that to triturate and mix with lactose and dilute and shake in water /alcohol), that the matter began to be studied. Recently Dr. Luc Montaigner, Nobel Prize winner demonstrated the ability of water to store electromagnetic information issued by DNA from of certain microorganisms and keep it. Once the microorganisms were eliminated by culture filtrate, he saw that the electromagnetic information optained was capable of promoting the reappearance of microorganisms that had issued it. This is closely related to the work of Jacques Benveniste and these, in turn, with the principles of homeopathy issued by Samuel Hahnemann, two hundred years ago. (AU)

La teoría de analogía de estructura, una línea de investigación soslayada por los investigadores en homeopatía / The theory of structural analogy, a research circumvented by researchers in homeopathy

Michel Conan Mériadec desarrolló la teoría de la analogía de estructura en 1990, y la presentó en su libro La Homeopatía, una concepció médica a la dimensión del hombre; dicho concepto nos atrajo y decidimos apoyarlo para tratar de explicar la base fundamental de la acción de los medicamentos homeopáticos conocida como ley de semejanza o analogía. La acción de los medicamentos homeopáticos parece reposar sobre una analogía de estructura, sin duda de orden electromagnético, una semejanza entre dos reacciones debidas a dos factores patógenos diferentes, capaces de poner en jueo los mismos mecanismos reaccionales del organismos, los cuales inducen una respuesta semejante. A pesar de la solidez del planteamiento y de que lo hemos apoyado desde hace más de 15 años, no hemos percibido resuesta alguna de la gente que hace investigación en Homeopatía. estableceremos nuevamente las bases del plateamiento, com la esperanza de que sea retomado como línea de investigación en Homeopatía y pueda ser confirmado.

Michel Conan Mériadec developed the structure analogy theory in 1990, and presented il in his book Homeopathy, a medical conception at the scale of man; such concept attracted us so we decided lo support it to try lo explain the fundamental basis of the action of homeopathic medicines known as the law of similars or analogy. The action of homeopathic medicines seems lo rest on an analogy of structure, without a doubt of an electromagnetic order, a similarity between two reactions due different pathogenic factors, able lo bring into play the same body reactio¬nal mechanisms, which induce a similar response. Despite the soundness of the approach and that we have supported it for over 15 years; we have not received any response from people doing research in Homeopathy. We will establish the foundations of lhe approach again, with the hope that line is taken as research in Homeopathy and can be confirmed.

La teoría de analogía de estructura, una línea de investigación soslayada por los investigadores en homeopatía / The theory of structural analogy, a research circumvented by researchers in homeopathy

Michel Conan Mériadec desarrolló la teoría de la analogía de estructura en 1990, y la presentó en su libro La Homeopatía, una concepció médica a la dimensión del hombre; dicho concepto nos atrajo y decidimos apoyarlo para tratar de explicar la base fundamental de la acción de los medicamentos homeopáticos conocida como ley de semejanza o analogía. La acción de los medicamentos homeopáticos parece reposar sobre una analogía de estructura, sin duda de orden electromagnético, una semejanza entre dos reacciones debidas a dos factores patógenos diferentes, capaces de poner en jueo los mismos mecanismos reaccionales del organismos, los cuales inducen una respuesta semejante. A pesar de la solidez del planteamiento y de que lo hemos apoyado desde hace más de 15 años, no hemos percibido resuesta alguna de la gente que hace investigación en Homeopatía. estableceremos nuevamente las bases del plateamiento, com la esperanza de que sea retomado como línea de investigación en Homeopatía y pueda ser confirmado.

Michel Conan Mériadec developed the structure analogy theory in 1990, and presented il in his book Homeopathy, a medical conception at the scale of man; such concept attracted us so we decided lo support it to try lo explain the fundamental basis of the action of homeopathic medicines known as the law of similars or analogy. The action of homeopathic medicines seems lo rest on an analogy of structure, without a doubt of an electromagnetic order, a similarity between two reactions due different pathogenic factors, able lo bring into play the same body reactio¬nal mechanisms, which induce a similar response. Despite the soundness of the approach and that we have supported it for over 15 years; we have not received any response from people doing research in Homeopathy. We will establish the foundations of lhe approach again, with the hope that line is taken as research in Homeopathy and can be confirmed.