ABSTRACT
Formative assessment is conceived as a complex activity that requires the awareness of teachers and students. Hence the interest in delving deeper into this issue from the students' perspective. This research aimed to analyze the perceptions of Nursing and Accounting and Auditing students regarding self-directed learning skills/strategies as part of the formative assessment process. To collect data, the instrument Student perceptions on formative assessments was used, developed, validated and published by Lim YS. 2019, which consists of four components. This instrument was applied to students from different majors at a public university, within the framework of the development of the research projects Innovative bimodal teaching for the development of competencies in university students and Bimodal teaching system for the development of learning and knowledge technologies. For the purposes of this study, the third component referring to the self-directed learning skill/strategy was taken into consideration. The research was carried out at a public university in the province of Manabí, Ecuador. The instrument was applied to students of the Nursing and Accounting and Auditing Degree, whose teachers participate in the Curriculum, Innovation, Education and Training Research Program. It is concluded that regardless of the degree, study modality and levels, formative assessment is seen by students as the space that allows the development of skills that improve critical and constructive performance.
La evaluación formativa se concibe como una actividad compleja que requiere de la sensibilización de docentes y estudiantes. De ahí el interés por profundizaar en esta problemática desde las perspectiva de los estudiantes. Esta investigación planteó como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes de Enfermería y Contabilidad y Auditoría respecto a las habilidades/estrategias de aprendizaje autodirigido como parte del proceso de la evaluación formativa. Para la recolección de los datos se hizo uso del instrumento Percepciones de los estudiantes sobre las evaluaciones formativas, desarrollado, validado y publicado por Lim YS. 2019, que consta de cuatro componentes. Este instrumento fue aplicado a estudiantes de diferentes carreras de una universidad pública, en el marco del desarrollo de los proyectos de investigación Enseñanza bimodal innovadora para el desarrollo de competencias en estudiantes universitarios y Sistema de enseñanza bimodal para el desarrollo de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Para efectos de este estudio, se tomó en consideración el tercer componente referido a la habilidad/estrategia de aprendizaje autodirigido. La investigación se llevó a efecto en una universidad pública de la provincia de Manabí, Ecuador. El instrumento fue aplicado a estudiantes de la Carrera de Enfermería y Contabilidad y Auditoría, cuyos docentes participan en el Programa de Investigación Currículo, Innovación, Educación y Formación. Se concluye que independientemente de la carrera, la modalidad de estudio y niveles, la evaluación formactiva es vista por los estudiantes como el espacio que permite el desarrollo de habilidades que mejora el desempeño crítico y constructivo.