ABSTRACT
Social communication skills, especially eye contact and joint attention, are frequently impaired in autism spectrum disorder (ASD) and predict functional outcomes. Applied behavior analysis is one of the most common evidence-based treatments for ASD, but it is not accessible to most families in low- and middle-income countries (LMICs) as it is an expensive and intensive treatment and needs to be delivered by highly specialized professionals. Parental training has emerged as an effective alternative. This is an exploratory study to assess a parental intervention group via video modeling to acquire eye contact and joint attention. Four graded measures of eye contact and joint attention (full physical prompt, partial physical prompt, gestural prompt, and independent) were assessed in 34 children with ASD and intellectual disability (ID). There was a progressive reduction in the level of prompting required over time to acquire eye contact and joint attention, as well as a positive correlation between the time of exposure to the intervention and the acquisition of abilities. This kind of parent training using video modeling to teach eye contact and joint attention skills to children with ASD and ID is a low-cost intervention that can be applied in low-resource settings.
ABSTRACT
The autism spectrum disorder (ASD) affects developmental areas early in life and on families exert significant burden both emotionally and economically. This paper is a non-controlled, multicenter study to train caregivers of ASD individuals displaying disruptive behavior and deficit of communication, based on Applied Behavior Analysis. Results showed a reduction in the disruptive behavior measured by the Aberrant Behavior Checklist (ABC) and also the caregivers' depression and anxiety symptoms assessed by the Hamilton Scale. Group interventions may be an alternative for reaching a higher share of the population.
O transtorno do espectro do autismo (TEA) afeta precocemente áreas de desenvolvimento e resulta em uma sobrecarga significativa para as famílias, tanto emocional quanto economicamente. Este é um estudo não controlado, multicêntrico, com o objetivo de capacitar, com base na Análise Aplicada do Comportamento, cuidadores de indivíduos com TEA que apresentam comportamento disruptivo e deficit de comunicação. Os resultados mostraram redução nos comportamentos disruptivos, medidos pelo Aberrant Behavior Checklist (ABC), e também nos sintomas de depressão e ansiedade dos cuidadores, avaliados pela Escala de Hamilton. As intervenções em grupo podem ser uma alternativa viável para atingir uma parcela maior da população.
O transtorno do espectro do autismo (TEA) afeta precocemente áreas de desenvolvimento e resulta em uma sobrecarga significativa para as famílias, tanto emocional quanto economicamente. Este é um estudo não controlado, multicêntrico, com o objetivo de capacitar, com base na Análise Aplicada do Comportamento, cuidadores de indivíduos com TEA que apresentam comportamento disruptivo e deficit de comunicação. Os resultados mostraram redução nos comportamentos disruptivos, medidos pelo Aberrant Behavior Checklist (ABC), e também nos sintomas de depressão e ansiedade dos cuidadores, avaliados pela Escala de Hamilton. As intervenções em grupo podem ser uma alternativa viável para atingir uma parcela maior da população.
Subject(s)
Humans , Child , AdolescentABSTRACT
Video modeling using applied behavior analysis techniques is one of the most promising and cost-effective ways to improve social skills for parents with autism spectrum disorder children. The main objectives were: (1) To elaborate/describe videos to improve eye contact and joint attention, and to decrease disruptive behaviors of autism spectrum disorder children, (2) to describe a low-cost parental training intervention, and (3) to assess participant's compliance. This is a descriptive study of a clinical trial for autism spectrum disorder children. The parental training intervention was delivered over 22 weeks based on video modeling. Parents with at least 8 years of schooling with an autism spectrum disorder child between 3 and 6 years old with an IQ lower than 70 were invited to participate. A total of 67 parents fulfilled the study criteria and were randomized into two groups: 34 as the intervention and 33 as controls. In all, 14 videos were recorded covering management of disruptive behaviors, prompting hierarchy, preference assessment, and acquisition of better eye contact and joint attention. Compliance varied as follows: good 32.4%, reasonable 38.2%, low 5.9%, and 23.5% with no compliance. Video modeling parental training seems a promising, feasible, and low-cost way to deliver care for children with autism spectrum disorder, particularly for populations with scarce treatment resources.
Subject(s)
Applied Behavior Analysis/methods , Autism Spectrum Disorder/therapy , Child Behavior/psychology , Parenting/psychology , Program Evaluation/methods , Videotape Recording , Adult , Autism Spectrum Disorder/psychology , Brazil , Child , Child, Preschool , Female , Humans , Male , Parent-Child Relations , Parents/psychologyABSTRACT
Foram analisadas a aquisição de discriminações condicionais auditivo-visuais e a formação de classes de estímulos equivalentes por meio dos procedimentos de fading e exclusão. Seis participantes, entre 4 e 5 anos de idade, foram expostos a treinos de discriminação condicional que envolviam palavras faladas, palavras escritas e figuras representativas, com um treino com fading in - de 4 passos - da tonalidade dos estímulos de comparação incorretos ou com um treino de 4 tentativas - envolvendo um procedimento de exclusão. Após os treinos, testes que atestam formação de classes de estímulos equivalentes foram aplicados em todos os participantes. Todos os participantes foram expostos aos mesmos treinos de discriminação condicional, sendo parte das discriminações treinadas com fading e parte com exclusão. A ordem dos procedimentos de treino foi contrabalanceada entre os participantes. Os dados obtidos em uma análise geral apontaram que ocorreram mais erros durante a condição fading que de exclusão (respectivamente, 36 e 19 erros); a menor ocorrência de erros durante a exclusão foi preponderante quando os participantes foram expostos a esta condição na última parte do treino. Uma análise molecular do desempenho de cada participante, tentativa por tentativa, revelou diferentes padrões de aquisição de relações condicionais. Classes de estímulos equivalentes foram geradas tanto após os treinos com fading e com exclusão.(AU)
The goal of the present study was (1) to assess the performance of participants exposed to Fading and Exclusion Procedures during the acquisition of auditory-visual conditional relations of written words, spoken words, and pictures, and (2) to evaluate the emergence of equivalent stimulus classes involving the trained stimuli. Six participants, between 4 and 5 years of age, were exposed to training of conditional discriminations. Training occurred through either a 4 steps Fading procedure - using incorrect comparison stimuli- or through a 4 steps Exclusion procedure. All participants were trained on the same stimuli sets, and all participants were exposed to both training procedures. After training all participants were exposed to tests for the emergence of equivalence classes. The stimuli sets trained with either procedure and the order of training was balanced among participants. A general analysis of the data indicated that more errors occurred during the Fading condition than during the Exclusion condition (respectively, 36 and 19 errors); the smaller amount of errors during Exclusion was predominant when that condition had been provided in the last part of the training. A molecular analysis of every participant, at each attempt, showed different acquisition patterns of conditional relations. The participants performance in the equivalence tests revealed that equivalent stimuli classes were generated after both, the Fading training procedure as well as the Exclusion training condition.(AU)
ABSTRACT
O artigo faz um resgate histórico do desenvolvimento da análise do comportamento, enquanto abordagem da psicologia que tem como objetivo de estudo o comportamento. Faz-se um resgate das concepções desenvolvidas por Skinner desde os primórdios da década de trinta, quando diferenciou o comportamento operante do comportamento reflexo e propôs uma nova metodologia de estudo do comportamento, consolidando a análise experimental do comportamento. A partir dessa nova concepção comportamental, na década de 60, novas tecnologias foram sendo desenvolvidas para o tratamento de pacientes psiquiátricos e institucionalizados, demonstrando que as técnicas operantes podiam produzir mudanças comportamentais. Na mesma década as extensões do condicionamento operante de Skinner e da análise experimental do comportamento na prática clínica foram reconhecidas formalmente como Applied of Behavior Analysis (ABA)
Subject(s)
Humans , Behavior , Autistic Disorder/psychologyABSTRACT
O artigo faz um resgate histórico do desenvolvimento da análise do comportamento, enquanto abordagem da psicologia que tem como objetivo de estudo o comportamento. Faz-se um resgate das concepções desenvolvidas por Skinner desde os primórdios da década de trinta, quando diferenciou o comportamento operante do comportamento reflexo e propôs uma nova metodologia de estudo do comportamento, consolidando a análise experimental do comportamento. A partir dessa nova concepção comportamental, na década de 60, novas tecnologias foram sendo desenvolvidas para o tratamento de pacientes psiquiátricos e institucionalizados, demonstrando que as técnicas operantes podiam produzir mudanças comportamentais. Na mesma década as extensões do condicionamento operante de Skinner e da análise experimental do comportamento na prática clínica foram reconhecidas formalmente como Applied of Behavior Analysis (ABA) (AU)
