Coach-athlete relationships and life skills development among Brazilian handball players: A prospective study / Relaciones entrenador-atleta y desarrollo de habilidades para la vida entre jugadores brasileños de balonmano: un estudio prospectivo

This study was to examine the prospective associations between coach-athlete relationship (CAR) and life skills development in youth handball players. This study employed a longitudinal research design. A total of 78 male handball players completed the Life Skills Scale for Sport and the Coach-Athlete Relationship Questionnaire over three waves of data collection: start of the season; midseason and end of the season. Data were analyzed using multivariate analysis of variance Pearson’s Correlation and Linear Multiple Regression (p<.05). The findings indicated the three dimensions of CAR seem to have higher effect on life skills subscales as the season progressed (i.e., higher effect on life skills at T3 compared to T2 and T1). Commitment and Complementarity were positively associated with several life skills subscales at all three timepoints. Results suggest that the quality of the CAR is an important determinant for the de-velopment of life skills in youth handball players across the sports season. (AU)

Este estudio tuvo como objetivo examinar las posibles asociaciones entre la relación entrena-dor-atleta (CAR) y el desarrollo de habilidades para la vida en jugadores juveniles de balon-mano. Este estudio empleó un diseño de investigación longitudinal. Un total de 78 jugadores masculinos de balonmano completaron la Escala de Habilidades para la Vida Deportiva y la Es-cala de Entrenadores. Cuestionario sobre la relación con los atletas en tres oleadas de recopi-lación de datos: inicio de la temporada; mitad de temporada y final de temporada. Los datos se analizaron mediante análisis multivariado de varianza, correlación de Pearson y regresión lineal múltiple (p<0,05). Los hallazgos indicaron que las tres dimensiones de CAR parecen te-ner un mayor efecto en las subescalas de habilidades para la vida a medida que avanzaba la temporada (es decir, un mayor efecto sobre las habilidades para la vida en T3 en comparación con T2 y T1). El compromiso y la complementariedad se asociaron positivamente con varias subescalas de habilidades para la vida en los tres momentos. Los resultados sugieren que la ca-lidad del CAR es un determinante importante para el desarrollo de habilidades para la vida en jugadores juveniles de balonmano a lo largo de la temporada deportiva. (AU)

Fatores de motivação e de desenvolvimento de habilidades para vida em jovens atletas: um estudo comparativo / Motivation and life skills development factors in young athletes: a comparative study / Factores de motivación y desarrollo de habilidades para la vida en jóvenes atletas: un estudio comparativo

Objetivo: Este estudo objetivou analisar as percepções de jovens atletas praticantes de modalidades esportivas acerca da motivação e do desenvolvimento de habilidades para vida através do esporte, em função do sexo, tipo de esporte e tempo de prática. Metodologia: Participaram desta investigação 108 jovens, sendo praticantes esportes coletivos (n= 59) e individuais (n=49), de ambos os sexos (63 meninos e 45 meninas). Com média de idade de 14,72 ± 0,47 anos e tempo de prática de 5,30 ± 2,58 anos. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Habilidades para a Vida para o Esporte (P-LSSS), Escala de Motivação para o Esporte II (SMS-II). Resultados e discussão: A análise de dados foi conduzida por meio dos testes Kolmogorov-Smirnov, o teste "U" de Mann-Whitney foi utilizado (p<0,05). Os resultados evidenciaram que os meninos apresentam maiores níveis de desmotivação quando comparado as meninas (p=0,028). Em relação ao tipo de esporte, os jovens de modalidades individuais apresentam maiores escores da regulação identificada (p=0,015). Enquanto os jovens atletas com maior tempo de prática apresentam maior percepção de desenvolvimento de trabalho em equipe (p=0,048), estabelecimento de metas (p=0,014), controle do tempo (p=0,006) e comunicação (p=0,009). Conclusão: Concluiu-se que, com base nas percepções de jovens atletas, sexo e tipo de esporte podem ser fatores intervenientes na motivação e o tempo de prática no desenvolvimento de habilidades para vida

Objective: This study aimed to analyze the perceptions of young athletes who practice sports modalities about motivation and the development of life skills through sport, as a function of sex, type of sport and time of practice. Methodology: A total of 108 young people participated in this investigation, practicing team sports (n=59) and individual sports (n=49), of both sexes (63 boys and 45 girls). With a mean age of 14.72 ± 0.47 years and practice time of 5.30 ± 2.58 years. The instruments used were the Life Skills Scale for Sport (P-LSSS), Motivation Scale for Sport II (SMS-II). Results and discussion: Data analysis was conducted using the Kolmogorov-Smirnov tests, the Mann-Whitney "U" test was used (p<0.05). The results showed that boys have higher levels of demotivation when compared to girls (p=0.028). Regarding the type of sport, young people in individual modalities have higher scores for the identified regulation (p=0.015). While young athletes with more practice time have a greater perception of teamwork development (p=0.048), goal setting (p=0.014), time control (p=0.006) and communication (p=0.009). Conclusion: It was concluded that, based on the perceptions of young athletes, gender and type of sport can be intervening in the motivation and the time of practice in the development of life skills

Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de jóvenes deportistas que practican deportes sobre la motivación y el desarrollo de habilidades para la vida a través del deporte, según sexo, tipo de deporte y tiempo de práctica. Metodología: 108 jóvenes participaron en esta investigación, siendo practicantes de deportes de equipo (n=59) e individuales (n=49), de ambos sexos (63 chicos y 45 chicas). Con una edad media de 14,72 ± 0,47 años y tiempo de práctica de 5,30 ± 2,58 años. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Habilidades para la Vida para el Deporte (P-LSSS), Escala de Motivación para el Deporte II (SMS-II). El análisis de los datos se realizó mediante las pruebas de Kolmogorov-Smirnov, se utilizó la prueba de la "U" de Mann-Whitney (p<0,05). Resultados y discusión: Los resultados mostraron que los niños tienen mayores niveles de desmotivación en comparación con las niñas (p=0,028). En cuanto al tipo de deporte, los jóvenes de deportes individuales tienen puntuaciones más altas para la regulación identificada (p=0,015). Mientras que los deportistas jóvenes con mayor tiempo de práctica tienen una mayor percepción del desarrollo del trabajo en equipo (p=0,048), establecimiento de metas (p=0,014), control del tiempo (p=0,006) y comunicación (p=0,009). Conclusión: Se concluyó que, con base en las percepciones de los jóvenes atletas, el género y el tipo de deporte pueden ser factores que intervienen en la motivación y el tiempo de práctica en el desarrollo de habilidades para la vida

The predicting role of perfectionism on team cohesion among Brazilian futsal athletes

Abstract Aims: This cross-sectional study investigated the predicting role of perfectionism on the perception of team cohesion among futsal athletes. Methods: One hundred and forty of futsal athletes (24.8±4.9 years) were included who participated of a Brazilian Amateur Cup in 2017. The instruments were Sport Multidimensional Perfectionism Scale-2 and Group Environment Questionnaire. Data analysis was conducted through the Pearson Correlation and Multiple Regression Analysis (p < .05). Results: The data showed the following significant correlations (p < .05): Group-Integration Task (GI-T) with Organization-Personal Standards (OPS) (r = .27) and Doubts About Action (DAA) (r = -.24); Group-Integration Social (GI-S) with OPS (r = .18); Individual Attraction to Group-Task (IA-T) with OPS (r = .25); Individual Attraction to the Group-Social (IA-S) with OPS (r = .17). Multiple regression showed that OPS showed a positive association with task cohesion dimensions (GI-T and IA-T), while DAA showed a negative association with both social (GI-S and IA-S) and task (GI-T) cohesion. Further, perceived parental pressure showed positive association with GI-S. Conclusion: our findings show that perfectionistic striving could be a positive predictor of task cohesion, while perfectionistic concerns might predict negatively both social and task cohesion.