Prevención de la violencia infantil-juvenil: estilos educativos de las familias como factores de protección / Prevention of child-teenage violence: Parenting styles as protection factors

The present paper addresses the phenomenon of bullying from a functional-contextual perspective. School violence is presented as an instance of a disposition to react and to interact with others in an aggressive or violent manner, either in a generalized form, or contextualized just to school settings. Accordingly, the results of an epidemiological study are presented. This study analyses the prevalence of violence-related problems in primary school children (attentional problems and hyperactivity, aggressive behavior, and antisocial behavior), as well as the beliefs and parenting styles which correlate positively or negatively with this kind of problems. The results show that some educational practices (insistent recall of normative rules, frequent use of punishment, or reinforcement contingencies in the form of consent to involve in usually forbidden activities) are risk factors for the emergence of this kind of problems. In contrast, other educational practices (reinforcement with a description of the child’s appropriate behavior, or the systematic application of contingencies) are effective as protection factors. The paper finishes with a series of recommendations forparents and teachers on how to prevent and stop violence-related problems (AU)

Se aborda el fenómeno del bullying desde una perspectiva funcional-contextual. La violencia en la escuela es presentada como una muestra de una tendencia a reaccionar e interaccionar con los otros de manera agresiva y/o violenta, ya sea de forma generalizada o circunscrita al ámbito escolar. En este sentido, se presentan los resultados de un estudio epidemiológico en el que se analiza la prevalencia en niños de primaria de problemas relacionados con la violencia (problemas de atención e hiperactividad, conductas agresivas y delincuentes) y las creencias y estilos educativos de los padres que correlacionan con este tipo de problemas. Se comprueba que algunas prácticas de crianza (repetir las normas insistentemente, castigar frecuentemente o reforzar permitiendo a los niños realizar actividades que normalmente le son prohibidas) son factores de riesgo para la aparición de este tipo de problemas. En cambio, otro tipo de prácticas (reforzar a los hijos señalando lo bien que han hecho algo o ser sistemáticos en la aplicación de contingencias) funcionan como factores de protección. El artículo termina con una serie de recomendaciones dirigidas a padres y educadores acerca de cómo prevenir y atajar los problemas relacionados con la violencia (AU)