ABSTRACT
Estudiamos algunas de las dificultades metodológicas que surgen a la hora de investigar la implicación de los padres en la educación formal de sus hijos. Se elaboró un modelo teórico propio y varios instrumentos para medir ese constructo (inspirado en el desarrollado por Martínez González (1995)). Varios cuestionarios dirigidos a los padres, madres, hijos y profesores forman el material destinado a medir estos. La muestra estuvo formada por 789 alumnos (415 mujeres y 374 varones, de 45 aulas de colegios públicos (35), privadas (6) y concertados (4) de Tenerife. Los datos obtenidos se sometieron primero a un análisis de fiabilidad con resultados bastante alentadores; posteriormente, a análisis factoriales y correlacionales. El trabajo pretende ser el inicio de una investigación más amplia para conocer mejor los factores que inciden en la conducta participativa de los padres en las tareas escolares de sus hijos (AU)
We study some of the methodological difficulties that emerge at the moment of investigating the implication of parents in the formal education of their children. Our own theoretical model, as well as several instruments designed to measure that construct have been developed inspired in Martínez González (1995). Several questionnaires addressed to parents, children and teachers were used. The sample was formed by 789 pupils (415 female and 374 male), from public and private schools. Factor analysis and other correlational analyses were carried out. Main results are discussed and analysed (AU)