Relações entre envolvimento parental na escola, comunicação pais e filhos e avaliação parental sobre a coerção docente / Relationships between parental involvement at school, parent-child communication and parental evaluation of teacher coercion

A preocupação com a qualidade da interação familiar e, de maneira mais específica, com as práticas parentais, tem movimentado pesquisadores da área do desenvolvimento humano. Este estudo buscou investigar o perfil de pais de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, de escolas públicas e privadas, considerando as práticas de envolvimento parental e comunicação entre pais e filhos e a avaliação que estes pais fazem sobre o uso de práticas coercitivas pelo professor. Participaram 69 pais e seus filhos. Foram utilizados o Questionário de Avaliação sobre uso de Coerção Docente, o Inventário de Envolvimento Parental (Watkins, 1997) e as Subescalas de Comunicação da Escala de Qualidade na Interação Familiar (Weber, Prado, Salvador & Brandenburg, 2008). Na análise foi gerada a análise de Cluster. Como resultados obteve-se três agrupamentos de pais, com diferentes escores nas práticas de comunicação e envolvimento parental e no seu posicionamento em relação ao uso de coerção pelo professor. As implicações são discutidas à luz da literatura.(AU)

The concern with the quality of family interaction and, more specifically, with parental practices, has motivated researchers from the human development area. This study aimed to investigate the profile of the parents of kids from the initial grades of both public and private schools in consideration of parental involvement practices, parent-children communication, and parental perception of the use of coercive practices by the teacher. The participants included 69 parents and their children. The Evaluation of Teachers’ Coercion Questionnaire, the Parent Involvement Scale (Watkins, 1997) and the sub-scales of Communication from the Quality of Family Interaction Scale (Weber et al. 2008) were used. For the analysis, a Cluster analysis was generated. As a result, three groups of parents were formed with different scores in the practices of communication and parental involvement, and in their positioning regarding the use of coercion by the teacher. The implications of which were discussed in light of the literature.(AU)

Estratégias de gestão de sala de aula utilizadas pelas professoras da educação infantil / Classroom management strategies used by preschool teachers

Investigou-se, por meio da avaliação de observadores, as estratégias de gestão de sala de aula utilizadas por professoras da educação infantil. 20 professoras da educação infantil, com idade entre 22 e 46 participaram da pesquisa. O instrumento utilizado foi o Inventário de Boas Práticas (Webster-Stratton) e os dados coletados foram sistematizados utilizando-se o software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences, versão 21). Verificou-se, de maneira geral, que as professoras utilizavam pouco as estratégias de gestão de sala de aula em seu cotidiano. Esse estudo exploratório trouxe elementos descritivos fundamentais para que propostas de formação e desenvolvimento de professores e de melhoria de suas habilidades educativas sejam inseridas preferencialmente nas salas de aula e que abranjam o cotidiano docente, seus saberes, vivências e desafios.(AU)

By means of observer assessment, this study sought to investigate classroom management strategies used by preschool teachers. 20 female preschool teachers took part in the study, aged between 22 and 46 years old. The instrument used was the Good Practices Inventory (Webster Stratton) and the data collected was systematized using SPSS (Statistical Package for the Social Sciences, version 21). In general it was found that the teachers made little use of classroom management strategies in their everyday work. This exploratory study has brought fundamental descriptive elements for teacher capacity-building, development and improvement of their educational skills proposals to be included preferably in the classroom, covering teachers’ everyday activities, knowledge, experiences and challenges.(AU)

Cuidados parentais e desenvolvimento socioemocional na infância e na adolescência: uma perspectiva analítico-comportamental / Parental care and socioemotional development in childhood and adolescence: a behavior analytic perspective

Este estudo propõe uma interpretação analítico-comportamental de construtos da Psicologia do Desenvolvimento referentes ao comportamento parental e de suas relações com características do desenvolvimento de bebês, crianças na fase pré-escolar e escolar, e adolescentes. O conceito de responsividade sensível, foi articulado ao conceito de contingência tríplice e às noções de efeito de prazer e de efeito de fortalecimento das contingências de reforçamento. Os problemas de comportamento de pré-escolares e escolares e suas relações com os cuidados parentais foram discutidos, enfatizando a análise das funções das queixas comportamentais infantis, que pode ser beneficiada pela adoção do conceito de habilidades sociais educativas parentais. A tipologia dos estilos parentais foi interpretada em uma perspectiva behaviorista, considerando os padrões comportamentais característicos de cada estilo e seu impacto sobre o desenvolvimento de adolescentes. A sensibilidade dos pais às contingências vigentes na interação pais-filhos, parece destacar-se como um aspecto crucial nas três etapas do desenvolvimento examinadas. (AU)

This study proposes a behavior analytic interpretation of constructs of Developmental Psychology regarding parental behavior and their relationships with the developmental characteristics of babies, pre-school children, school-age children and teenagers. The concept of sensitive responsiveness is articulated with the concept of triple contingency and with the notions of effect of pleasure and effect of strengthening of reinforcement contingencies. Pre-school and school children behavior problems and their relationships with parental care are discussed, with emphasis on the analysis of the functions of complaints regarding child behavior. This can be enhanced by adopting the concept of parental educational social skills. The typology of parenting styles is interpreted from a behaviorist perspective, considering the behavioral standards of each style and their impact on the development of adolescents. Parental sensitivity to prevailing contingencies in parent-child interaction appears to stand out as a crucial aspect in the three stages of development that were examined. (AU)

Cuidados parentais e desenvolvimento socioemocional na infância e na adolescência: uma perspectiva analítico-comportamental / Parental care and socioemotional development in childhood and adolescence: a behavior analytic perspective

Este estudo propõe uma interpretação analítico-comportamental de construtos da Psicologia do Desenvolvimento referentes ao comportamento parental e de suas relações com características do desenvolvimento de bebês, crianças na fase pré-escolar e escolar, e adolescentes. O conceito de responsividade sensível, foi articulado ao conceito de contingência tríplice e às noções de efeito de prazer e de efeito de fortalecimento das contingências de reforçamento. Os problemas de comportamento de pré-escolares e escolares e suas relações com os cuidados parentais foram discutidos, enfatizando a análise das funções das queixas comportamentais infantis, que pode ser beneficiada pela adoção do conceito de habilidades sociais educativas parentais. A tipologia dos estilos parentais foi interpretada em uma perspectiva behaviorista, considerando os padrões comportamentais característicos de cada estilo e seu impacto sobre o desenvolvimento de adolescentes. A sensibilidade dos pais às contingências vigentes na interação pais-filhos, parece destacar-se como um aspecto crucial nas três etapas do desenvolvimento examinadas...

This study proposes a behavior analytic interpretation of constructs of Developmental Psychology regarding parental behavior and their relationships with the developmental characteristics of babies, pre-school children, school-age children and teenagers. The concept of sensitive responsiveness is articulated with the concept of triple contingency and with the notions of effect of pleasure and effect of strengthening of reinforcement contingencies. Pre-school and school children behavior problems and their relationships with parental care are discussed, with emphasis on the analysis of the functions of complaints regarding child behavior. This can be enhanced by adopting the concept of parental educational social skills. The typology of parenting styles is interpreted from a behaviorist perspective, considering the behavioral standards of each style and their impact on the development of adolescents. Parental sensitivity to prevailing contingencies in parent-child interaction appears to stand out as a crucial aspect in the three stages of development that were examined...

Análise de programas direcionados a comportamentos exteriorizados na infância e adolescência / Analysis of programs aimed at externalized behaviors in childhood and adolescence

Diversos autores apontam a importância da intervenção precoce como estratégia eficaz para a prevenção ou interrupção da trajetória de problemas de comportamento. Esse trabalho buscou realizar uma revisão de literatura acerca de estudos sobre programas direcionados a problemas de comportamentos exteriorizados em crianças e adolescentes. Os critérios para a seleção dos artigos foram: textos completos; publicados no período de 2000 a 2011; nas bases de dados on-line Scielo, Lilacs e Pepsic; sendo excluídos artigos médicos relacionados a outras temáticas e os repetidos. Várias palavras-chave foram utilizadas para a seleção de artigos. Foram realizadas a leitura e a análise dos 23 artigos completos selecionados que se referiam a estudos teóricos e empíricos específicos acerca de programas direcionados a comportamentos exteriorizados em crianças e adolescentes. Os resultados foram agrupados para análise de suas características referentes a: 1) público-alvo; 2) comportamento-alvo abordado; 3) formas de intervenções (individual ou em grupo); 4) foco quanto ao tipo de intervenção (prevenção ou tratamento); 5) resultados e conclusões encontrados e 6) análise dos estudos acerca de teorias, delineamento e funcionamento dos programas em si. Conclui-se que diversas formas de intervenção se mostraram efetivas, sendo que cada uma foi delineada e implementada a partir de contextos e problemas específicos. Também se observa a importância da avaliação de tais propostas, no sentido da eficácia e dos resultados para a população-alvo, e da avaliação da metodologia e implementação de tais ações.(AU)

Several authors point out the importance of precocious intervention as an effective strategy for the prevention or interruption of the trajectory of behavioral problems. This work intended to carry out a literature review of studies about programs aimed at externalized behavior problems in children and adolescents. The criteria for articles selection were: concluded texts; published between 2000 and 2011; in online databases Scielo, Lilacs e Pepsic; being excluded medical articles related to other themes and repeated ones. Various keywords were used for the articles selection. We carried out the reading and analysis of 23 select concluded articles that referred to specific theoretical and empirical studies about programs aimed at externalized behaviors in children and adolescents. The results were grouped for analysis of its characteristics related to: 1) target audience; 2) target behavior; 3) intervention forms (individual or in group); 4) focus on the intervention (prevention or treatment); 5) results and found conclusions and 6) analysis of studies about theories, outlining and programs operation. It was concluded that different forms of intervention were effective, and each one was outlined and implemented based on specific contexts and problems. It was also observed the importance of evaluation of these proposals in the sense of effectiveness and results for the target population and of the evaluation of methodology and implementation of these actions.(AU)

Análise de programas direcionados a comportamentos exteriorizados na infância e adolescência / Analysis of programs aimed at externalized behaviors in childhood and adolescence

Diversos autores apontam a importância da intervenção precoce como estratégia eficaz para a prevenção ou interrupção da trajetória de problemas de comportamento. Esse trabalho buscou realizar uma revisão de literatura acerca de estudos sobre programas direcionados a problemas de comportamentos exteriorizados em crianças e adolescentes. Os critérios para a seleção dos artigos foram: textos completos; publicados no período de 2000 a 2011; nas bases de dados on-line Scielo, Lilacs e Pepsic; sendo excluídos artigos médicos relacionados a outras temáticas e os repetidos. Várias palavras-chave foram utilizadas para a seleção de artigos. Foram realizadas a leitura e a análise dos 23 artigos completos selecionados que se referiam a estudos teóricos e empíricos específicos acerca de programas direcionados a comportamentos exteriorizados em crianças e adolescentes. Os resultados foram agrupados para análise de suas características referentes a: 1) público-alvo; 2) comportamento-alvo abordado; 3) formas de intervenções (individual ou em grupo); 4) foco quanto ao tipo de intervenção (prevenção ou tratamento); 5) resultados e conclusões encontrados e 6) análise dos estudos acerca de teorias, delineamento e funcionamento dos programas em si. Conclui-se que diversas formas de intervenção se mostraram efetivas, sendo que cada uma foi delineada e implementada a partir de contextos e problemas específicos. Também se observa a importância da avaliação de tais propostas, no sentido da eficácia e dos resultados para a população-alvo, e da avaliação da metodologia e implementação de tais ações.

Several authors point out the importance of precocious intervention as an effective strategy for the prevention or interruption of the trajectory of behavioral problems. This work intended to carry out a literature review of studies about programs aimed at externalized behavior problems in children and adolescents. The criteria for articles selection were: concluded texts; published between 2000 and 2011; in online databases Scielo, Lilacs e Pepsic; being excluded medical articles related to other themes and repeated ones. Various keywords were used for the articles selection. We carried out the reading and analysis of 23 select concluded articles that referred to specific theoretical and empirical studies about programs aimed at externalized behaviors in children and adolescents. The results were grouped for analysis of its characteristics related to: 1) target audience; 2) target behavior; 3) intervention forms (individual or in group); 4) focus on the intervention (prevention or treatment); 5) results and found conclusions and 6) analysis of studies about theories, outlining and programs operation. It was concluded that different forms of intervention were effective, and each one was outlined and implemented based on specific contexts and problems. It was also observed the importance of evaluation of these proposals in the sense of effectiveness and results for the target population and of the evaluation of methodology and implementation of these actions.

Estilos de liderança de professores: aplicando o modelo de estilos parentais / Teachers' leadership styles: applying the parental styles' model / Estilos de liderazgo de maestros: aplicando el modelo de estilos parentales

Professores orientam os comportamentos das crianças estabelecendo diferentes climas emocionais no uso das estratégias educativas em sala de aula. Esse trabalho busca delinear uma análise dos estilos de liderança de professores aplicando o modelo de estilos parentais. Inicialmente, foi feita uma análise de literatura realizando uma busca nas bases de dados: Scielo, Science Direct e Scopus, utilizando os descritores: teachers' leadership styles, teachers' teaching styles e school leadership. Com essa busca constatou-se que existem diversas definições, formas de análise e variáveis estudadas, conforme a teoria adotada. Posteriormente, foi realizada a análise da relação professor-aluno aplicando o modelo de estilos parentais, que apresenta uma análise do sistema das relações a partir de duas dimensões: responsividade e exigência. Assim, foram categorizados quatro estilos de liderança: autoritário, permissivo, negligente e participativo. Conclui-se que o modelo de estilo parental fornece uma boa base teórica para pautar a análise dos estilos de liderança de professores.(AU)

Teachers guide children's behavior by establishing different emotional climates in the use of educational strategies in the classroom. This paper seeks to outline an analysis of leadership styles of teachers applying the model of parenting styles. Initially, an analysis of literature by performing a search in the databases: Scielo, Science Direct and Scopus using the key words: teachers' leadership styles, teachers' teaching styles and school leadership. With this search we found that there are several definitions, methods of analysis and variables, as the espoused theory. Subsequently, we performed the analysis of teacher-student relationship by applying the model of parenting styles, which presents an analysis of the system of relationships from two dimensions: responsiveness and demandingness. So were categorized four leadership styles: authoritarian, permissive, neglectful, and authoritative. We conclude that the model of parenting style provides a good theoretical basis to guide the analysis of teachers' leadership styles.(AU)

En lo que a comportamiento se refiere los maestros orientan a los niños estableciendo diferentes climas emocionales según el uso de estrategias educativas en aula. Este trabajo busca perfilar un análisis de los estilos de liderazgo de maestros por medio de la aplicación del modelo de estilos parentales. Inicialmente se hizo un análisis de literatura a partir de una búsqueda en las bases de datos Scielo, Science Direct . Scopus, utilizando las palabras clave teacher's leadership styles. teacher's teaching styles e school leadership. Los resultados permitieron constatar que existen diversas definiciones, métodos de análisis y variables estudiadas, de acuerdo con la teoría adoptada. Posteriormente se realizó el análisis de la relación profesor-alumno aplicando el modelo de estilos parentales que presenta un análisis de sistema de relaciones a partir de dos dimensiones: capacidad de respuesta y exigencia. Se categorizaron cuatro estilos de liderazgo: autoritario, permisivo, negligente y participativo. Se concluye que el modelo de estilo parental constituye buena base teórica para orientar el análisis de los estilos de liderazgo de maestros.(AU)

Estilos de liderança de professores: aplicando o modelo de estilos parentais / Teachers' leadership styles: applying the parental styles' model / Estilos de liderazgo de maestros: aplicando el modelo de estilos parentales

Professores orientam os comportamentos das crianças estabelecendo diferentes climas emocionais no uso das estratégias educativas em sala de aula. Esse trabalho busca delinear uma análise dos estilos de liderança de professores aplicando o modelo de estilos parentais. Inicialmente, foi feita uma análise de literatura realizando uma busca nas bases de dados: Scielo, Science Direct e Scopus, utilizando os descritores: teachers' leadership styles, teachers' teaching styles e school leadership. Com essa busca constatou-se que existem diversas definições, formas de análise e variáveis estudadas, conforme a teoria adotada. Posteriormente, foi realizada a análise da relação professor-aluno aplicando o modelo de estilos parentais, que apresenta uma análise do sistema das relações a partir de duas dimensões: responsividade e exigência. Assim, foram categorizados quatro estilos de liderança: autoritário, permissivo, negligente e participativo. Conclui-se que o modelo de estilo parental fornece uma boa base teórica para pautar a análise dos estilos de liderança de professores.

Teachers guide children's behavior by establishing different emotional climates in the use of educational strategies in the classroom. This paper seeks to outline an analysis of leadership styles of teachers applying the model of parenting styles. Initially, an analysis of literature by performing a search in the databases: Scielo, Science Direct and Scopus using the key words: teachers' leadership styles, teachers' teaching styles and school leadership. With this search we found that there are several definitions, methods of analysis and variables, as the espoused theory. Subsequently, we performed the analysis of teacher-student relationship by applying the model of parenting styles, which presents an analysis of the system of relationships from two dimensions: responsiveness and demandingness. So were categorized four leadership styles: authoritarian, permissive, neglectful, and authoritative. We conclude that the model of parenting style provides a good theoretical basis to guide the analysis of teachers' leadership styles.

En lo que a comportamiento se refiere los maestros orientan a los niños estableciendo diferentes climas emocionales según el uso de estrategias educativas en aula. Este trabajo busca perfilar un análisis de los estilos de liderazgo de maestros por medio de la aplicación del modelo de estilos parentales. Inicialmente se hizo un análisis de literatura a partir de una búsqueda en las bases de datos Scielo, Science Direct . Scopus, utilizando las palabras clave teacher's leadership styles. teacher's teaching styles e school leadership. Los resultados permitieron constatar que existen diversas definiciones, métodos de análisis y variables estudiadas, de acuerdo con la teoría adoptada. Posteriormente se realizó el análisis de la relación profesor-alumno aplicando el modelo de estilos parentales que presenta un análisis de sistema de relaciones a partir de dos dimensiones: capacidad de respuesta y exigencia. Se categorizaron cuatro estilos de liderazgo: autoritario, permisivo, negligente y participativo. Se concluye que el modelo de estilo parental constituye buena base teórica para orientar el análisis de los estilos de liderazgo de maestros.

O estresse entre vestibulandos e suas relações com a família e a escolha profissional / Stress in youth and its relation to family and vocational choice

O estresse é um tema bastante estudado por pesquisadores de diferentes áreas, contudo, apesar de crescente, ainda é escassa a literatura voltada ao estresse na adolescência e no processo de Orientação Profissional. Os fatores como cobranças em relação à escolha da profissão, aprovação no vestibular, o início do planejamento da carreira, além das mudanças físicas e psicológicas, bem como as expectativas da família e seus próprios anseios podem contribuir para a manifestação de sintomas de estresse. A presente pesquisa teve como objetivos identificar a presença de estresse em jovens em preparação para o vestibular e relacionar com variáveis do contexto familiar e demográficas. Os participantes foram 268 alunos do terceiro ano do ensino médio e curso pré-vestibular, de escolas públicas e privadas, de ambos os sexos, com idade de 16 a 24 anos, da cidade de Curitiba. Para coleta de dados, realizada em sala de aula, foram respondidos os seguintes instrumentos: Escalas de Práticas Parentais, o Inventário de Sintomas de Stress Para Adultos de Lipp (ISSL), questionário de identificação sociodemográfica elaborado com base na literatura e o Critério de Classificação Econômica Brasil. Os resultados, dos dados coletados pelo ISSL, indicam que as respostas de 62% dos participantes indicavam estresse, com média de 5,45 (máximo de 10 pontos e desvio padrão de 2,85). Os resultados apontam que os fatores que mais contribuem para o estresse destes jovens são: estudos (38%) família (24%) e o vestibular (19%). Considerando esses dados, verifica-se a importância de incluir esta temática nos processos de orientação profissional, uma vez que o estresse, quando não administrado de maneira eficaz, pode trazer prejuízos acadêmicos, sociais, psicológicos e físicos para o indivíduo.(AU)

Stress is a topic increasingly by different specialty areas. However, there are few studies about stress in adolescence and in the process of vocational guidance. Factors such as charges related to choosing a profession, performance on admission tests, the beginning of career planning in addition to physical and psychological changes, as well as families' and own expectations, may all contribute to the manifestation of stress symptoms. This study aimed to identify the presence of stress in young students in preparation for college admission exams and its relationship to family background and demographic variables. Two hundred sixty-eight (268) subjects of both genders, either senior high school from preparation courses, from 16 to 24 years old, from Curitiba city, answered the following questionnaires: Parental Practices Scales, Lipp Stress Symptoms Inventory for Adults, a socio-demographic identification questionnaire based in literature, and Brazil Economic Classification Criterion. The responses of 62% out of the participants indicated stress, with 5.45 average (maximum of 10 points and a standard deviation of 2.85). Results indicate that factors that contributed the most to the stress are studies (38%), family (24%), and the admission tests (19%). These findings support the importance of inserting stress management in the vocational guidance process, bearing in mind that ill-managed stress can bring academic, social, psychological, and physical health harm for individuals.(AU)

O que leva uma mãe a abandonar um filho? / What leads a mother to abandon her child?

Em todos os tempos existiram mães que não puderam ou não quiseram criar seus filhos. A presente pesquisa visou avaliar a qualidade da interação familiar percebida por essas mães em suas próprias infâncias. As pesquisas atuais consideram que as experiências da mãe em sua família de origem são influenciadoras à sua maternagem futura. Buscaram-se 21 mães que abandonaram seu(s) filho(s), por meio de uma amostra intencional, e solicitaram-se 21 mães, indicadas por essas, porém sem história de abandono de filho(s), para verificar a qualidade de suas interações familiares em outrora. Para tanto, foram utilizadas as Escalas de Qualidade de Interação Familiar e concluiu-se, com dados estatisticamente significativos, que as mães que abandonaram seu(s) filho(s) foram filhas abandonadas, inseridas em uma infância marcada por maus-tratos e negligência parental.

In all times always existed mothers that couldn’t or didn’t want to raise their children. This research aimed to evaluate the quality of family interaction to which these mothers have been submited during their childhood, and its influence on their future motherhood. The abandoning mothers were intentionally sampled and mothers without a history of abandonment were indicated as controls by the group of abandoning mothers, with 21 mothers in each group. Participants completed the Scale of Family Interaction’s Quality, and the differences and similarities between groups were established through statistical analysis. The main results are that abandoning mothers were abandoned daughters and had a childhood history of neglectful parenting and maltreatment.

O que leva uma mãe a abandonar um filho? / What leads a mother to abandon her child?

Em todos os tempos existiram mães que não puderam ou não quiseram criar seus filhos. A presente pesquisa visou avaliar a qualidade da interação familiar percebida por essas mães em suas próprias infâncias. As pesquisas atuais consideram que as experiências da mãe em sua família de origem são influenciadoras à sua maternagem futura. Buscaram-se 21 mães que abandonaram seu(s) filho(s), por meio de uma amostra intencional, e solicitaram-se 21 mães, indicadas por essas, porém sem história de abandono de filho(s), para verificar a qualidade de suas interações familiares em outrora. Para tanto, foram utilizadas as Escalas de Qualidade de Interação Familiar e concluiu-se, com dados estatisticamente significativos, que as mães que abandonaram seu(s) filho(s) foram filhas abandonadas, inseridas em uma infância marcada por maus-tratos e negligência parental(AU)

In all times always existed mothers that couldn’t or didn’t want to raise their children. This research aimed to evaluate the quality of family interaction to which these mothers have been submited during their childhood, and its influence on their future motherhood. The abandoning mothers were intentionally sampled and mothers without a history of abandonment were indicated as controls by the group of abandoning mothers, with 21 mothers in each group. Participants completed the Scale of Family Interaction’s Quality, and the differences and similarities between groups were established through statistical analysis. The main results are that abandoning mothers were abandoned daughters and had a childhood history of neglectful parenting and maltreatment(AU)

Construção e confiabilidade das escalas de qualidade na interação familiar / The construction and reliability of the quality familiar interaction scales

Atendendo à necessidade de instrumento brasileiro para avaliar aspectos da interação familiar, as Escalas de Qualidade na Interação Familiar (EQIF) foram desenvolvidas e submetidas a análises estatísticas para teste de confiabilidade. O instrumento, direcionado para a criança/adolescente, responde sobre os comportamentos de seus pais, contém 40 itens agrupados em nove escalas (envolvimento, regras e monitoria, comunicação positiva dos filhos, comunicação negativa, punição corporal, clima conjugal positivo, clima conjugal negativo, modelo parental, sentimento dos filhos). Uma amostra de 2.173 participantes com idade entre 9 e 20 anos respondeu ao instrumento EQIF. As análises foram feitas por meio da combinação do valor do alfa de Cronbach com a análise exploratória de componentes principais, o que possibilitou a redução de itens de cada escala e a alteração da estrutura do instrumento até chegar à versão apresentada neste trabalho. A confiabilidade do instrumento, estimada pelo alfa de Cronbach, apresentou-se adequada para as nove escalas (entre 0,6715 e 0,9235). Foram delimitados pontos de corte para o instrumento, o que permitiu investigar famílias com melhor e pior qualidade de interação familiar, ou seja, famílias em situação de proteção (23,7

dos participantes) e famílias em situação de risco (24,1

dos participantes). O EQIF demonstrou boas propriedades psicométricas e pode ser considerado como uma medida válida de qualidade de interação familiar(AU)

Construção e confiabilidade das escalas de qualidade na interação familiar / The construction and reliability of the quality familiar interaction scales

Atendendo à necessidade de instrumento brasileiro para avaliar aspectos da interação familiar, as Escalas de Qualidade na Interação Familiar (EQIF) foram desenvolvidas e submetidas a análises estatísticas para teste de confiabilidade. O instrumento, direcionado para a criança/adolescente, responde sobre os comportamentos de seus pais, contém 40 itens agrupados em nove escalas (envolvimento, regras e monitoria, comunicação positiva dos filhos, comunicação negativa, punição corporal, clima conjugal positivo, clima conjugal negativo, modelo parental, sentimento dos filhos). Uma amostra de 2.173 participantes com idade entre 9 e 20 anos respondeu ao instrumento EQIF. As análises foram feitas por meio da combinação do valor do alfa de Cronbach com a análise exploratória de componentes principais, o que possibilitou a redução de itens de cada escala e a alteração da estrutura do instrumento até chegar à versão apresentada neste trabalho. A confiabilidade do instrumento, estimada pelo alfa de Cronbach, apresentou-se adequada para as nove escalas (entre 0,6715 e 0,9235). Foram delimitados pontos de corte para o instrumento, o que permitiu investigar famílias com melhor e pior qualidade de interação familiar, ou seja, famílias em situação de proteção (23,7 por cento dos participantes) e famílias em situação de risco (24,1 por cento dos participantes). O EQIF demonstrou boas propriedades psicométricas e pode ser considerado como uma medida válida de qualidade de interação familiar

Given the need for Brazilian instrument to evaluate aspects of the family interaction, the FamilyInteraction Quality Scales (EQIF) were developed and subjected to a statistical analysis ofreliability. This instrument was designed to collect information from children and adolescentsabout their parent's behavior, and it contains 40 items grouped in nine subscales (involvement,rules and monitoring, children's positive communication, negative communication, corporalpunishment, positive marital climate, negative marital climate, parental models, children's feelingstoward parents). Participants were 2173 children and adolescents, aged between 9 and 20 years,who completed the EQIF. The combination of the Cronbach's alpha and a principal componentsanalysis was used. It made possible to reduce the number of items in each scale and to change thestructure of the instrument until the current version was agreed upon. The reliability of theinstrument, estimated by the Cronbach's alpha, was acceptable for all subscales (ranging from0.6715 to 0.9235). Instrument cut-points were defined, allowing to create categories of familieswith better and worse interaction, in other words, families in a protective situation (23.7%) andfamilies in a risk situation (24.1%). The EQIF showed good psychometric properties and can beconsidered a valid measure of the family interaction quality

Abrigos para crianças vítimas de violência doméstica: funcionamento relatado pelas crianças e pelos dirigentes / Abrigos para niños victimas de violencia familiar: funcionamento narrado por dirigentes y niños / Institutions for victimized children: functioning reported by children and managers

Os abrigos para crianças vítimas de violência doméstica foram alvos de vários estudos no Brasil, em razão da falta de qualidade no atendimento às crianças. Após a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os abrigos foram gradualmente reformulados e os estudos passaram a avaliar a qualidade dessas instituições. Este estudo teve por finalidade analisar a rotina de funcionamento de abrigos das cidades de Curitiba e Santos. Em Curitiba participaram 30 crianças abrigadas em um abrigo tradicional e um do tipo casa lar, e os responsáveis por essas instituições; em Santos participaram dirigentes de cinco instituições de abrigo. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista com os dirigentes e com as crianças. Constatou-se que indicadores como número reduzido de crianças por cuidador eram respeitados na maioria deles. Contudo, quesitos como o respeito à individualidade e inserção na comunidade ainda não foram concretizados por todas as instituições. E por fim constatou-se presença de punição em um dos abrigos analisados.

Institutions for victimized children, in Brazil, have been focus of several studies, mainly in the 1980s, due to lack of quality in the children's care. After the Estatuto da Criança e do Adolescente promulgation (Children and Adolescents' Act), the institutions have been gradually altered and the studies have turned towards the assessment of basic requests, such as quality of the structure and quality of care provided in these institutions. This study had the purpose of analyzing the functioning routine of institutions in the cities of Curitiba and Santos. Thirty children institucionalized into institution for children participated of the study in Curitiba City. Five coordinators of institutions for children participated as well. The date collected was executed with coordinator's interview. Results indicated that a reduced number of children per caretaker was respected in the majority of cases. However other points such as respect for the individuality and insertion in the community were not achieved by all institutions.

Los abrigos para niños víctimas de la violencia familiar fueran tema de muchos estudios en Brasil, sobretodo en la década de 1980, debido a la escasez de la cualidad en el cuidado con los niños. Después de la promulgación del Estatuto del Niño y del Adolescente, los abrigos fueran gradualmente cambiados y los estudios concentraron sus investigaciones para el estudio de la calidad de la estructura y cuidado a los niños de las instituciones. El objetivo del estudio fue analizar la rutina de funcionamiento de los abrigos de las ciudades de Curitiba y Santos. La colecta de datos fue realizada por medio de una entrevista con los dirigentes y con los niños, además fueran utilizadas actividad de juegos temáticos buscando a complementación de los datos. Los resultados indicaron que el número reducido de niños por monitor era respetado en la mayoría de los casos. Todavía otros puntos como el respecto a la individualidad y inserción en la comunidad aún no fueron cumplidos por todas las instituciones.

Abrigos para crianças vítimas de violência doméstica: funcionamento relatado pelas crianças e pelos dirigentes / Institutions for victimized children: functioning reported by children and managers

Os abrigos para crianças vítimas de violência doméstica foram alvos de vários estudos no Brasil, em razão da falta de qualidade no atendimento às crianças. Após a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os abrigos foram gradualmente reformulados e os estudos passaram a avaliar a qualidade dessas instituições. Este estudo teve por finalidade analisar a rotina de funcionamento de abrigos das cidades de Curitiba e Santos. Em Curitiba participaram 30 crianças abrigadas em um abrigo tradicional e um do tipo casa lar, e os responsáveis por essas instituições; em Santos participaram dirigentes de cinco instituições de abrigo. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista com os dirigentes e com as crianças. Constatou-se que indicadores como número reduzido de crianças por cuidador eram respeitados na maioria deles. Contudo, quesitos como o respeito à individualidade e inserção na comunidade ainda não foram concretizados por todas as instituições. E por fim constatou-se presença de punição em um dos abrigos analisados.(AU)

Institutions for victimized children, in Brazil, have been focus of several studies, mainly in the 1980s, due to lack of quality in the children's care. After the Estatuto da Criança e do Adolescente promulgation (Children and Adolescents' Act), the institutions have been gradually altered and the studies have turned towards the assessment of basic requests, such as quality of the structure and quality of care provided in these institutions. This study had the purpose of analyzing the functioning routine of institutions in the cities of Curitiba and Santos. Thirty children institucionalized into institution for children participated of the study in Curitiba City. Five coordinators of institutions for children participated as well. The date collected was executed with coordinator's interview. Results indicated that a reduced number of children per caretaker was respected in the majority of cases. However other points such as respect for the individuality and insertion in the community were not achieved by all institutions.(AU)

Los abrigos para niños víctimas de la violencia familiar fueran tema de muchos estudios en Brasil, sobretodo en la década de 1980, debido a la escasez de la cualidad en el cuidado con los niños. Después de la promulgación del Estatuto del Niño y del Adolescente, los abrigos fueran gradualmente cambiados y los estudios concentraron sus investigaciones para el estudio de la calidad de la estructura y cuidado a los niños de las instituciones. El objetivo del estudio fue analizar la rutina de funcionamiento de los abrigos de las ciudades de Curitiba y Santos. La colecta de datos fue realizada por medio de una entrevista con los dirigentes y con los niños, además fueran utilizadas actividad de juegos temáticos buscando a complementación de los datos. Los resultados indicaron que el número reducido de niños por monitor era respetado en la mayoría de los casos. Todavía otros puntos como el respecto a la individualidad y inserción en la comunidad aún no fueron cumplidos por todas las instituciones.(AU)

Continuidade dos estilos parentais através das gerações: transmissão intergeracional de estilos parentais / Continuity of the parental styles through the generations

Práticas educativas parentais têm sido investigadas há várias décadas e são consideradas como importantes preditores para o desenvolvimento infantil e vêm servindo de modelo para os pais interagirem com a sua prole. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a transmissão intergeracional dos estilos parentais. Foram entrevistadas 21 mulheres, de sete famílias distintas, respeitando a linearidade trigeracional, utilizando-se a Entrevista de Apego Adulto, desenvolvida por George, Kaplan e Main e as Escalas de Qualidade de Interação Familiar - EQIF de Weber e colaboradores. Para análise dos dados utilizou-se o teste não-paramétrico de Mann-Whitney U. Os resultados mostram que em 91,7 por cento dos casos ficou demonstrada a transmissão intergeracional. Da primeira para a terceira geração os dados revelaram pais sensivelmente mais autoritários do que as mães e estas mais submissas. Esses resultados levam à conclusão de que é necessária a divulgação de práticas educativas parentais adequadas como estratégias de prevenção.

Parental practices have been investigated during decades and they are considered as important predictive factors in the child development and they provide a model of parental interaction with their children. This research had as objective to investigate the intergenerational transmission of the parental styles. Interviews were conducted with 21 women, from seven distinct families, respecting the trigenerational linearity, using the Adult Attachment Interview developed by George, Kaplan e Main and the Scales of Quality of Familiar Interaction Scales - EQIF of Weber and colaborators. It was used for the data analysis the non-parametric test Mann-Whitney U. Intergenerational transmission was found in 91.7 percent of the cases. From first to third generation the data showed that fathers were sensibly more authoritarian than the mothers and that they were more submissive. These results show that it is necessary to divulgate the adequated parenting practices as one prevention strategie.

Continuidade dos estilos parentais através das gerações - transmissão intergeracional de estilos parentais / Continuity of the parental styles through the generations

Práticas educativas parentais têm sido investigadas há várias décadas e são consideradas como importantes preditores para o desenvolvimento infantil e vêm servindo de modelo para os pais interagirem com sua prole. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a transmissão intergeracional dos estilos parentais. Foram entrevistadas 21 mulheres, de sete famílias distintas, respeitando a linearidade trigeracional, utilizando-se a Entrevista de Apego Adulto, desenvolvida por George, Kaplan e Main e as Escalas de Qualidade de Interação Familiar - EQIF de Weber e colaboradoes. Para análise dos dados utilizou-se o teste não paramétrico de Mann-Whitney U. Os resultados mostram que em 91,7 por cento dos casos ficou demonstrada a transmissão intergeracional. Da primeira para a terceira geração os dados revelaram pais sensivelmente mais autoritários do que as mães e estas mais submissas. Esses resultados levam à conclusão de que é necessária a divulgação de práticas educativas parentais adequadas como estratégias de prevenção.(AU)

Programa de Qualidade na Interação Familiar (PQIF): orientação e treinamento para pais / Family Interaction Quality Program (PQIF): Guidance and training for parents

O presente trabalho visou implementar e verificar a eficácia do programa “Promoção da Qualidade deInteração Familiar” (PQIF), que orienta e capacita pais, para que eles mesmos aprendam a manejar as contingênciasde práticas educativas. Foram 93 pais participantes que tiveram uma porcentagem de presença de87,9% (média). Os dados quantitativos, obtidos por uma ficha de avaliação, revelaram alta satisfação dospais. A análise qualitativa dos relatos dos pais demonstrou que os eles passaram por um intenso processo deautoconhecimento e apresentaram mudanças, como: aumento da participação e do envolvimento dos pais navida dos filhos, estabelecimento de regras claras e consistentes, maior valorização de comportamentos adequadosdos filhos e aumento da freqüência de elogios por parte dos pais, diminuição ou abandono do uso depalmadas. O programa atingiu seus objetivos, ressaltando que trabalhos de prevenção e intervenção com ospais são necessários para aumento da qualidade na interação familiar.

This study aimed to implement and verify the effectiveness of the “Family Interaction Quality Promotion”(PQIF) program, that guides and builds parental capacity, so that they themselves learn to deal with thecontingencies of educational practices. 93 parents participated, with 87.9% attendance (average). Thequantitative data, obtained though an evaluation form, revealed high parent satisfaction. The qualitativeanalysis of the accounts given by the parents demonstrated that they had gone through an intense process ofself-knowledge and had presented some changes, such as: increased parental participation and involvementin their children’s lives, establishment of clear and consistent rules, the giving of greater recognition toadequate child behaviors and increased frequency of parental praise, reduced or discontinued corporalpunishment. The program met its objectives, affirming that prevention and intervention work with parents isnecessary to achieve increased quality of family interaction.

Filhos em creches no século XXI e os sentimentos das mães / Children in XXI century day nurseries and the mothers' feelings

A creche no Brasil vem sendo modificada de seu projeto original de guarda de crianças da classe pobre para o reconhecimento de uma instituição social com objetivos educacionais, o que possibilita condições para a inserção e manutenção da mulher-mãe no mercado de trabalho. O objetivo desta pesquisa foi identificar os motivos e sentimentos de mães, provenientes de dois níveis socioeconômicos distintos, que deixam seus filhos em creche. Participaram 67 mães que deixam seu filho em creches, as quais responderam a um questionário com perguntas abertas e fechadas elaborado para esta pesquisa. Os dados revelam que mães de maior nível socioeconômico têm grande expectativa em relação à gravidez mas preferem desenvolver, paralelamente à maternidade, sua carreira profissional. A maioria das mães de menor nível socioeconômico não planejou a gravidez e afirma que prefeririam ficar em casa a deixar os filhos em creche, alegando que 'os cuidados da mãe são os melhores para o filho'. Nota-se que, por um lado, a decisão (ou necessidade) em deixar o filho em creche traz conseqüências positivas como realização profissional e/ou remuneração financeira e mesmo maior socialização da criança. Por outro lado, o cuidado do filho por terceiros ainda é percebido como inadequado, sendo que esta situação provoca sentimentos de medo e insegurança para a maioria das entrevistadas. No entanto, o sentimento de culpa aparece mais fortemente associado às mães de nível socioeconômico elevado, apesar de reconhecerem as qualidades socializadoras da creche. Para as mães de nível socioeconômico desfavorecido, trabalhar é uma questão de sobrevivência e não de escolha e, portanto, não gera tantos sentimentos de culpa (AU)

Filhos em creches no século XXI e os sentimentos das mães / Children in XXI century day nurseries and the mothers' feelings

A creche no Brasil vem sendo modificada de seu projeto original de guarda de crianças da classe pobre para o reconhecimento de uma instituição social com objetivos educacionais, o que possibilita condições para a inserção e manutenção da mulher-mãe no mercado de trabalho. O objetivo desta pesquisa foi identificar os motivos e sentimentos de mães, provenientes de dois níveis socioeconômicos distintos, que deixam seus filhos em creche. Participaram 67 mães que deixam seu filho em creches, as quais responderam a um questionário com perguntas abertas e fechadas elaborado para esta pesquisa. Os dados revelam que mães de maior nível socioeconômico têm grande expectativa em relação à gravidez mas preferem desenvolver, paralelamente à maternidade, sua carreira profissional. A maioria das mães de menor nível socioeconômico não planejou a gravidez e afirma que prefeririam ficar em casa a deixar os filhos em creche, alegando que "os cuidados da mãe são os melhores para o filho". Nota-se que, por um lado, a decisão (ou necessidade) em deixar o filho em creche traz conseqüências positivas como realização profissional e/ou remuneração financeira e mesmo maior socialização da criança. Por outro lado, o cuidado do filho por terceiros ainda é percebido como inadequado, sendo que esta situação provoca sentimentos de medo e insegurança para a maioria das entrevistadas. No entanto, o sentimento de culpa aparece mais fortemente associado às mães de nível socioeconômico elevado, apesar de reconhecerem as qualidades socializadoras da creche. Para as mães de nível socioeconômico desfavorecido, trabalhar é uma questão de sobrevivência e não de escolha e, portanto, não gera tantos sentimentos de culpa

he purpose of crèches [day nurseries] in Brazil has changed from being simply a place for the care of lowerclass children, to recognition as a social institution with educational goals and at the same time enablingmothers to enter the labor market. This research paper discusses the reasons and feelings of mothers, fromtwo different socioeconomic levels, who leave their children to the care f others whilst they are working. Sixtyseven mothers participated by answering a questionnaire. The resulting data reveals that mothers from ahigher socioeconomic level have a greater expectation concerning their pregnancy; and they prefer todevelop their careers in unison with child bearing. Most of the mothers from a lower socioeconomic levelhave not planed their pregnancy and state that they would rather stay home than leave their children in aday nursery. The latter have the common opinion that, "a mother's care is best for the child". It is clear thatthe choice (or need) to leave a child to the care of others has positive consequences with respect to a mother'scareer development and consequential monetary earnings, as well as a benefit for the social integration ofchildren. However, the care of the child by strangers is still seen as inappropriate and causes feelings of fearand insecurity for most of the interviewed women. The feeling of guilt appears to be particularly associatedwith those mothers of higher socioeconomic level, even though the socializing qualities of the centers arewell recognized. For mothers of a lower socioeconomic level, work is a matter of survival and not an option;and therefore placement of their children in a day nursery does not generate as much guilt