Profesionales de la Psicología en Contextos Educativos: Una Necesidad Ineludible / Psychology Professionals in Educational Contexts: An Unavoidable Necessity

Los problemas de salud mental y las dificultades de ajuste psicológico entre los adolescentes se erigen como un desafío personal, familiar, educativo y socio-sanitario. Se hace necesario abordar este reto social emergente mediante el estudio y la implementación de estrategias de promoción del bienestar psicológico y prevención de los problemas de salud mental en contextos educativos. El objetivo del presente trabajo es poner de manifiesto, a la luz de los datos epidemiológicos derivados del proyecto PSICE (Psicología Basada en la Evidencia en Contextos Educativos), la importancia de abordar la salud mental en entornos educativos. En primer lugar, se realiza una introducción al estudio del comportamiento humano y los problemas de ajuste psicológico. En segundo lugar, se aborda la importancia de los centros educativos como el lugar natural donde promocionar el bienestar psicológico y la salud mental infanto-juvenil. En tercer lugar, se mencionan los resultados de prevalencia derivados del estudio PSICE. Se finaliza con un apartado de recapitulación señalando la ineludible necesidad de promover, proteger y cuidar la salud mental durante la infancia y la adolescencia en los entornos educativos. La promoción del bienestar psicológico y la prevención de los problemas de salud mental en contextos educativos supone la mejor inversión por parte de la sociedad, los gobiernos y las instituciones.(AU)

Mental health problems and psychological adjustment difficulties among young people are emerging as a personal, family, educational, social, and health challenge. It is necessary to address this rising social challenge by studying and implementing strategies to promote emotional well-being and prevent psychological problems in natural contexts. The aim of this work is to highlight, based on the epidemiological data derived from the PSICE (Evidence-based Psychology in Educational Contexts) project, the importance of addressing mental health in school settings. Firstly, an introduction to the study of human behavior and psychological adjustment problems is presented. Secondly, the importance of schools as the natural place to promote the psychological well-being and mental health of children and adolescents is discussed. Thirdly, the prevalence results derived from the PSICE study are mentioned. To conclude, a summary section underscores the imperative need to promote, protect, and care for mental health during childhood and adolescence in educational settings. The promotion of psychological well-being and the prevention of mental health problems in educational contexts is the best investment on the part of societies, governments, and institutions.(AU)

Protocol for a Trial Assessing the Efficacy of a Universal School-Based Prevention Program for Addictive Behaviors / Protocolo de un Ensayo Para Evaluar la Eficacia de un Programa Escolar dePrevención Universal de Conductas Adictivas

Background: “Juego de Llaves” [Set of Keys] is a universal school-based prevention program for adolescents aged 12-15. It is aimed at reducing drug use and other addictive behaviors. This paper describes the full protocol for the evaluation design, instruments, randomization procedure, follow-ups, and primary outcomes. Method: Non-Randomized Control Cluster Trial in a set of Spanish secondary schools, with follow-ups at 12-, 24- and 36-months. Participants will be allocated to an experimental or control group. Using a digital application designed for the study, a battery of instruments will be used to assess addictive behaviors, sociodemographic variables, school climate and other transdiagnostic psychological variables. Results: A pilot test will be carried out to test the implementation protocol and to calculate the sample size needed for outcome evaluation. After implementing the program, longitudinal statistical approaches will be used to report intervention efficacy and potential moderators and mediators. Conclusions: There is a lack of assessments on the effectiveness of school prevention programs, and this paper is expected to improve monitoring and ongoing evaluation in prevention.(AU)

Introducción: “Juego de Llaves” es un programa de prevención escolar universal para adolescentes entre 12 y 15 años. Tiene como objetivo reducir el uso de drogas y la implicación en otras conductas adictivas. Se describe un protocolo completo del diseño de evaluación, los instrumentos, el procedimiento de aleatorización, los seguimientos y las variables de resultado. Método: ensayo por conglomerados no aleatorizado en centros escolares españoles de educación secundaria obligatoria con seguimientos a los 12, 24, y 36 meses. Los participantes serán asignados a un grupo experimental o control. A través de una app específicamente diseñada para este estudio, se utilizará una batería de instrumentos de evaluación para conductas adictivas, variables sociodemográficas, clima escolar y otras variables psicológicas transdiagnósticas. Resultados: Se realizará una aplicación piloto para probar el protocolo diseñado y calcular el tamaño muestral necesario para la evaluación de resultados. Posteriormente, se aplicará el programa y se realizarán análisis de datos de tipo longitudinal para informar de la eficacia de la intervención y de los posibles moderadores y mediadores. Conclusiones: Existen pocas evaluaciones de la efectividad de los programas de prevención escolar y se espera que este artículo contribuya, como modelo, a fomentar la cultura de la evaluación.(AU)

Evaluación de la eficacia de un programa de prevención escolar del consumo de alcohol y cannabis entre adolescentes / Evaluation of the effectiveness of a school-based alcohol and cannabis prevention programme among adolescents

Fundamentos: El consumo de alcohol y cannabis entre jóvenes de 14 a 18 años muestra alta y mantenida prevalencia e incidencia. El Instituto de Adicciones de MadridSalud (IAMS) dentro de su estrategia de prevención dirigida a adolescentes, desarrolla un programa de prevenciónuniversal de tres sesiones en ámbito educativo. Con el finde evaluar la eficacia de dicho programa dirigido al consumo de alcohol y cannabis desde la Teoría de la AcciónPlaneada (TAP, Ajzen, 1991), se analizaron los cambios enel consumo e intención de consumo, actitudes y norma subjetiva, así como en la percepción de riesgo. Métodos: Diseño cuasi-experimental pretest-postestcon grupo control equiparado. Participantes: 1.529 estudiantes distribuidos en 12 centros educativos de Madrid,(M=15,36 años, DT=1,13; rango: 13-18; 51,8% chicos).Grupo experimental: N=790 recibió la intervención enoctubre-diciembre de 2018. Grupo control: N=469. Parael contraste de medias repetidas se utilizó el test t deStudent. Cuando la diferencia entre las medias fue significativa, se calculó el tamaño del efecto mediante el índiced de Cohen. Resultados: Alcohol: consumo (t=2,08, p<0,05,d=0,07), intención (t=3,01, p<0,01, d=0,12), percepciónde riesgo (t=-502, p<0,001, d=0,20), actitudes (t=5,77,p<0,001, d=0,21), norma subjetiva (t=2,17, p<0,05,d=0,08). Cannabis: intención (t=2,98, p<0,01, d=0,11),percepción de riesgo (t=-3,99, p<0,001, d=0,14), actitudes (t=6,19, p<0,001, d=0,23). Conclusiones: Los adolescentes que recibieron laintervención, redujeron las actitudes favorables e intención de consumo de alcohol y cannabis y el consumo dealcohol, y aumentaron la percepción de riesgo sobre ambas sustancias, con diferencias significativas, pero tamaños de efecto bajos. (AU)

Background: Alcohol and cannabis consumption inyoung people aged 14 to 18 years show high and stableprevalence and incidence. The Instituto de Adicciones deMadrid Salud (IAMS) within its prevention strategy aimedat adolescents and young people in Madrid, implements anuniversal 3-sessions school-based prevention program. Toevaluate the effectiveness of a program aimed at alcoholand cannabis from the Theory of Planned Behavior (TPB,Ajzen, 1991), we analysed the changes in consumption andintention of consumption, attitudes and subjective norm aswell as in the risk perception.Methods: Quasi-experimental design. Participants:Over 1,529 students belonging to 12 high schools inMadrid (M=15.36 years, DT=1.13, range: 13-18, 51.8%boys) Experimental group: N=790, intervention periodOctober-December 2018. Control group: N=469. TheStudent’s t test was used for the repeated means test. Whenthe difference between the means was significant, the effectsize was calculated using Cohen’s d index.Results: Alcohol: consumption (t=2.08, p<0.05,d=0.07), intention (t=3.01, p<0.01, d=0.12), risk perception (t=-502, p<0.001, d=0.20), attitudes (t=5.77, p<0.001,d=0.21), subjective norm (t=2.17, p<0.05, d=0.08).Cannabis: intention (t=2.98, p<0.01, d=0.11), risk perception (t=-3.99, p<0.001, d=0.14), attitudes (t=6.19, p<0.001,d=0.23).Conclusions: Students who received the interventionreduced the favourable attitudes and intention of alcoholand cannabis consumption and alcohol consumption, andincreased the risk perception on both substances, with significant differences, but low effect sizes. Related to controlgroup and regarding cannabis there were no significant differences. The program has been shown to be potentiallyeffective, but would benefit from a review for fit to its theoretical framework.(AU)

Comparación de tres programas de prevención escolar para reducir el consumo de cannabis, en función del tipo de aplicador / Comparison of three school-based prevention programs to reduce cannabis use as a function of provider type

El propósito general de este trabajo se encuadra en la línea de investigaciones que pretenden elevar los niveles de calidad de las estrategias preventivas en el consumo de cannabis, analizando la eficacia diferencial de los programas escolares al variar el perfil de las personas encargadas de implementarlos. Para ello, compara los resultados de la aplicación de tres programas de prevención escolar sobre el consumo de cannabis y las actitudes hacia su consumo, en función del tipo de aplicador empleado. La muestra se compuso de 280 alumnos de 1º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), distribuidos en siete condiciones experimentales: seis de tratamiento (grupos experimentales) y otra en lista de espera (grupo control). Los grupos experimentales estuvieron determinados por la existencia de dos factores: Tipo de programa (programa Construyendo Salud, programa Saluda, programa Barbacana y Grupo Control) y tipo de Agente de aplicación (profesor habitual o psicólogo externo). Los profesores obtienen mejores resultados cuando aplican los programas Barbacana y Saluda, y los psicólogos cuando aplican el programa Construyendo Salud, tanto en el consumo de cannabis como en las actitudes relacionadas. Los resultados hallados apuntan hacia un efecto de interacción entre el tipo de programa y el tipo de aplicador.

The aim of this work is fitted in line with research that intended to raise levels of quality of preventive strategies developed, analyzing the differential effectiveness of the school-based programs depending on the application agent. This study analyses the effects of three school-based prevention programs on cannabis use and attitudes towards drugs use as a function of provider type. Two hundred eighty students from the first year of Secondary Education were distributed among seven experimental conditions: six treatment conditions (experimental groups) and waiting list condition (control group). Experimental groups were determined by two factors: Type of program (Construyendo Salud program, Saluda program, Barbacana program and Control Group) and Type of provider (regular teacher or external psychologist). The teachers applying the Barbacana and Saluda programs and psychologists applying the Construyendo Salud program obtain better outcomes in both cannabis use and attitudes. The results point out an interaction effect between type of program and type of applicators.

Effectiveness of two prevention programs on alcohol use as a function of provider type / Eficacia de dos programas de prevención del consumo de alcohol en función del tipo de aplicador

Currently, it is still unclear how to translate effectively programs validated in research for use in real-world contexts. Among the efforts being made to identify strategies which optimize the application of these programs in everyday practice are tests of the differential effectiveness of the programs depending on the application agent. Method: this study analyses the effects of two programs on alcohol use and its variables as a function of provider type. Two hundred students from the first year of secondary education were distributed among five experimental conditions: four treatment conditions, in which the two programs were applied by teachers at the school or external psychologists, and a control condition. Results: the results suggest that, for both programs, teachers obtain better outcomes in alcohol use and concern about addiction. Conclusions: it is concluded that teachers are the ideal application agents in terms of efficiency, and we discuss the implications for research and preventive practice.

En la actualidad no es claro cómo traducir efectivamente los programas validados en la investigación para su aplicación en contextos reales. Entre los esfuerzos que se han realizado está el de identificar estrategias que optimicen la aplicación de estos programas en la práctica cotidiana que tienen diferente efectividad dependiendo del agente que los aplique. Metodología: este estudio analiza los efectos de dos programas sobre el consumo de alcohol y sus variables en función del aplicador. Doscientos estudiantes de primer año de secundaria se distribuyeron en cinco condiciones experimentales: cuatro en condición de tratamiento, en que se aplicaron dos programas aplicados por profesores de la escuela o psicólogos externos, y un grupo control. Resultados: los hallazgos sugieren que en los dos programas los profesores obtienen mejores resultados sobre el consumo de alcohol y la preocupación por la adicción. Conclusiones: se concluye que los profesores son los agentes aplicadores ideales en términos de eficiencia y discutimos las implicaciones que esto tiene para la práctica investigativa y práctica.