Estilos de aprendizaje de estudiantes de fisioterapia de cursos básicos y prácticas formativas de una universidad en Colombia / Learning styles of physiotherapy students of core courses and practical training in a university in Colombia

OBJETIVO: Caracterizar los estilos de aprendizaje de 2grupos de estudiantes de fisioterapia de una universidad en Santiago de Cali Valle (Colombia). MATERIAL Y MÉTODOS: Estudio descriptivo, transversal y correlacional, con 198 estudiantes que cursaban la carrera de fisioterapia, quienes respondieron, previo consentimiento informado, preguntas sociodemográficas y el cuestionario de Felder y Silverman, para identificar las preferencias en los estilos de aprendizaje. RESULTADOS: La distribución de los estilos de aprendizaje fue similar en los 2grupos estudiados: predominaron los estilos activo, sensorial, visual y secuencial. Se encontró significación estadística entre la dimensión de percepción y los estudios secundarios de la madre (p < 0,05). De igual manera ocurrió con la dimensión tipo de información y nivel de formación básico de los estudiantes: el 100% de los estudiantes son sensitivos (p < 0,05). CONCLUSIONES: Existe predominio por los aprendizajes prácticos, el trabajo en equipo, el avance paso a paso de manera lineal y la percepción de la información en formato visual. El nivel educativo de la madre tiene una asociación con la forma de percibir la información de los estudiantes. La intensidad de preferencia por los estilos en cada dimensión fue equilibrada, lo que permite que puedan desarrollar cierto grado de flexibilidad cognitiva al momento de desarrollar los aprendizajes

OBJECTIVE: To describe the learning style of 2groups of physiotherapy students from a university in Cali, Colombia, according to their level of training, in order to establish guidelines for pedagogical and didactic guidance to teachers and the institution. MATERIAL AND METHODS: Descriptive, cross-sectional and correlational study, in which 198 students participated in the physiotherapy course at 2levels of training, respondents informed consent, demographic questions and the Felder and Silverman questionnaire consisting of 44 questions grouped into 4dimensions, which allow to identify the preferences in learning styles. RESULTS: The distribution of preference of styles was similar in the 2groups studied, in which active lifestyles predominated, including sensory, visual and sequential. Statistical significance was found between the size of perception and secondary studies of the mother (P<.05). The same happened with the dimension type of information and level of training of students, 100% of the students are sensitive (P<.05). CONCLUSIONS: There is predominance by the practical programming, teamwork, step-by-step forward in a linear fashion, and the perception of information in visual formats. The educational level of the mother has a partnership with the way they perceive the information from students. The intensity of preference for the styles in each dimension was balanced, which allows them to develop some degree of cognitive flexibility when developing the programming

Efecto de devaluación e inflación de la consecuencia sobre la asociación respuesta-consecuencia en una tarea instrumental con humanos / Effects of the outcome devaluation and inflation on the association response-outcome in an instrumental task with humans

Las técnicas de devaluación e inflación de la consecuencia se han utilizado para evaluar la asociación respuesta-consecuencia (R-C) en animales. Se realizaron dos experimentos con el objetivo de proponer una técnica que permitiera el estudio de la relación R-C en seres humanos. En el Experimento 1 se encontró que la devaluación de una de las consecuencias en una fase post-condicionamiento reduce selectivamente la respuesta entrenada originalmente con esa consecuencia. En el Experimento 2 la inflación de la consecuencia en una fase post-condicionamiento aumentó selectivamente la respuesta asociada a dicho reforzador. Estos resultados sugieren el desarrollo de una asociación R-C durante el condicionamiento instrumental humano (AU)

Los metodos, formas y medios de enseñanza: instrumentos de la tecnología educativa para mejorar el aprendizaje de la asignatura de dermatología / The methods, forms, and teaching means: instruments of the educational technology for improving the learning of the signatura of demartologia

En un pasado no muy lejano las escuelas de medicina tenían exclusivamente la responsabilidad de preparar a médicos para la práctica inmediata, hoy día el médico debe estar entrenado en los aspectos de su profeción relativos a las ciencias biomédicas, estar capacitado para comprender y trabajar efectivamente dentro del marco social y de la organización del sistema de atención médica del cual es un factor determinante. Con el transcurrir de los años, se han venido sucediendo numerosos cambios en la humanidad de los cuales la Medicina no ha sido excluida. Los paradigmas de antaño han sido sustituidos por otros. Las necesidades son diferentes, y la tecnología ha concluido a logros que no era posible preveer. En esta evolución de la vida, la Dermatología también ha tenido cambios indiscutibles. Se conoce mejor las enfermedades cutáneas, se identifican los mecanismos etiopatogénicos de muchas dermatosis, se tiene nuevos medios de diagnóstico y se cuentan con modernos recursos terapéuticos; en suma se esta viviendo una nuva dermatología tan amplia que se va expandiendo hacia algunas supespecialidades