ABSTRACT
A Superintendência de Educação em Saúde (SUPES) lança a 5° edição do Boletim Educação em Debate,com informações sobre educação, ensino e pesquisa para os profissionais de saúde, estudantes e usuários. Nesta edição, a Superintendência convidou o Núcleo de Educação Permanente do Hospital Estadual Getúlio Vargas (NEP/HEGV) para contar a experiência com a implantação e implementação de um Ambiente Virtual de Aprendizagem intitulado VIRTUANEP.
Subject(s)
Ethics Committees, Research , Health Councils , Education, Continuing/classification , Capacity Building , Unified Health System , Mental Health/education , User Embracement , Health Information SystemsABSTRACT
El presente documento representa un resumen de la organización actual de la Unidad de Cuidados Intensivos Pediatricos (UCIP). Describiremos la historia y actividad asistencial de nuestra Unidad así como la actividad docente de grado, la formación especializada en Pediatría y la formacion continuada. Se comentaran los proyectos de investigación y los de mejora de calidad y las actividades para fomentar la humanizacion dc nuestra asistencia (AU)
This document represents a summary of the current organization of the Pediatric Intensive Care Unit (PICU). We will describe the history, and clinical and grade educational activities, pediatric specialized formation and continuous training. We will comment research projects, healthcare quality improvement and activities to encourage humanization of our assistance (AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Intensive Care, Neonatal/history , Intensive Care, Neonatal/organization & administration , Hospitals, Pediatric/history , Hospitals, Pediatric/organization & administration , Education, Continuing/ethics , Education, Continuing/organization & administration , Infant Care/organization & administration , Spain/ethnology , Intensive Care, Neonatal/standards , Intensive Care, Neonatal , Hospitals, Pediatric/classification , Hospitals, Pediatric/standards , Education, Continuing/classification , Education, Continuing/standards , Infant Care/history , Scientific and Technical PublicationsABSTRACT
En la búsqueda de una educación médica más eficiente, responsable y ajustada a las necesidades sociales, la comunidad internacional de expertos y responsables en la materia proponen desde la década de los setenta la necesidad de introducir transformaciones drásticas en las tres fases del continuo en la formación de los profesionales de la Medicina: pregrado, posgrado y formación continuada. Al considerar de alto riesgo la profesión médica, los cambios en la primera etapa son cruciales como base esencial que facilite la eficacia de la formación profesional que continuará en la etapa posterior y no dejará de tener lugar hasta el fin del ejercicio profesional. Las dos últimas décadas del pasado siglo asisten a una verdadera revolución o evolución de la educación médica en muchas Facultades de Medicina. Unos países tienen más éxito que otros en esta empresa. Canadá es un país que ha emprendido la reforma con máxima prontitud, e ímpetu y, además, ha tenido éxito en cuanto que algunos de sus esquemas docentes, totalmente novedosos, se han extendido a otras Facultades de Medicina de distintos países en pocos años y se han tomado como modelo de calidad y mejora de la educación médica. El uso en educación médica del método de enseñanza basado en solución de problemas (problem based learning), originado en la Facultad de Ciencias de la Salud de McMaster, es en la actualidad casi sinónimo de Facultad de Medicina avanzada. También es cierto que Canadá, en la década de los noventa, ocupó consistentemente el primer puesto en el listado de Indicador del Desarrollo Humano del Programa para el Desarrollo de Naciones Unidas. Este artículo es el resultado de un proyecto que ha incluido visitas programadas a Facultades de Medicina y otras Instituciones estrechamente vinculadas con la formación de los profesionales de la medicina de Canadá. La conclusión que se alcanza es que la causa del éxito canadiense en el diseño e implementación de acciones innovadoras educativas en Medicina es, por una parte, el intervencionismo de la profesión médica canadiense en las tres etapas del continuo, el grado de interacción entre las diferentes Instituciones responsables, la independencia que han sabido mantener con respecto a la administración que acepta su intervención por la credibilidad que ha generado el trabajo bien hecho de los profesionales, en suma, su grado de responsabilidad demostrado frente a la propia profesión y frente a la sociedad; por otra parte, la "cultura de la evaluación y de la calidad" que impregna las decisiones que en materia de educación médica toman los profesionales de la Medicina: toda transformación aplicada será evaluada y revisada en su funcionamiento continuamente. Se evalúa el proceso educativo, las Instituciones implicadas y los resultados en el producto de salida. El desempeño profesional individual se valora constantemente aplicando metodologías variadas y rigurosamente planificadas. Finalmente, otras características circunstanciales de Canadá podrían favorecer la aplicación de soluciones innovadoras. Sea como fuere, es un modelo educativo que funciona positivamente y que debe ser tenido en cuenta por otros países en que la profesión no se implica, o lo hace sólo superficialmente o en que la/s administración/es condicionan el desarrollo de la formación médica (AU)
Subject(s)
Education/classification , Education/trends , Models, Educational , /methods , Quality Control , Professional Competence/standards , Education, Medical, Undergraduate/methods , Education, Medical, Undergraduate/standards , Education, Medical, Graduate/methods , Education, Medical, Graduate/standards , Teaching/methods , Hospitals, Teaching/supply & distribution , Hospitals, Teaching , Competency-Based Education/organization & administration , Competency-Based Education/methods , Education, Medical, Continuing/organization & administration , Education, Continuing/classification , Education, Continuing/standards , Quality of LifeABSTRACT
No disponible
Subject(s)
Humans , Veterinary Service, Military/classification , Veterinary Service, Military/methods , Food Hygiene/methods , Public Health/economics , Dogs/physiology , Spain , Education, Continuing/ethics , Education, Continuing/methods , Veterinary Service, Military/economics , Veterinary Service, Military/standards , Food Hygiene/standards , Public Health/methods , World War I , Dogs/classification , Spain/ethnology , Education, Continuing/classification , Education, Continuing/standardsABSTRACT
No disponible
Subject(s)
Humans , Psychology, Military/classification , Psychology, Military/education , Technology/methods , Education, Continuing/methods , Personnel Selection/standards , 51708/policies , Preventive Medicine/education , Psychology, Military/methods , Psychology, Military/standards , Technology/classification , Education, Continuing/classification , Personnel Selection , 51708/methods , Preventive Medicine/methodsABSTRACT
Objetivos. Evaluar los conocimientos adquiridos y conocer la opinión sobre el curso de los alumnos participantes en un curso de formación en cirugía menor realizado por médicos de atención primaria. Diseño. Los conocimientos teóricos adquiridos por los participantes se han evaluado mediante un diseño casi experimental del tipo antes y después a través de un test de 20 preguntas de similar grado de dificultad realizado al comienzo y al final de la realización del curso. Los resultados se analizan mediante el test de Wilcoxon. La opinión de los alumnos sobre el curso se conoció a través de un cuestionario que los alumnos realizaron al final del curso. Participantes y métodos. El curso fue realizado por 24 médicos que trabajan en los centros de salud de Salamanca y provincia y consta de seminarios, talleres y asistencia y participación en quirófanos de cirugía menor. Resultados y discusión. Se produjo un aumento de los conocimientos teóricos con incremento significativo en el número de aciertos y disminución en el número de respuestas erróneas (p = 0,0001). La opinión de los alumnos sobre el curso puede considerarse buena (oscilando entre 3,92 y 4,23 sobre un máximo de 5). Los alumnos valoraron negativamente la no inclusión de determinados contenidos que deberán ser incorporados en sucesivos cursos (AU)
Subject(s)
Adolescent , Adult , Female , Male , Humans , General Surgery/education , /methods , Primary Health Care/methods , Surveys and Questionnaires , Students, Medical/statistics & numerical data , Students, Medical/classification , Professional Competence , Education, Continuing/classification , Education, Continuing/legislation & jurisprudence , Education, Continuing/standards , Referral and Consultation , Public Opinion , Attitude to Health , Attitude of Health PersonnelABSTRACT
La consultoría alude como objetivo a un trabajo sostenible: el trabajo conjunto "personal de salud-miembros de la comunidad" y en áreas específicas: gestión y planificación. Detalla el diseño de un proceso con características de educación entre adultos-mejoramiento continuo de gerencia que permita poner las bases de un cambio cualitativo en la estructura de relaciones e interacción intra establecimiento y establecimiento - sociedad local, como nuevo equipo, para la planificación y gestión conjunta de la salud y desarrollo a favor de la comunidad. Contiene: 1. Resumen ejecutivo; 2. Asistencia técnica al primer nivel; 3. Sistema de capacitación; 4. Autodiagnóstico
Subject(s)
Adult Health , Education, Continuing/classification , Health Personnel/educationSubject(s)
Humans , /education , /legislation & jurisprudence , /psychology , /statistics & numerical data , /supply & distribution , Education, Continuing/classification , Education, Continuing/economics , Education, Continuing/statistics & numerical data , Education, Continuing/history , Education, Continuing/legislation & jurisprudence , Education, Continuing/methods , Education, Continuing/standards , Food and Nutrition Education , Education/classification , Education/statistics & numerical data , Education/history , Education/legislation & jurisprudence , Education/methods , Education/standards , Education/organization & administration , Education , Education/trendsABSTRACT
Se elabora la presente propuesta, a partir de un Modelo Educativo, desarrollado en base a las experiencias educativas de la Escuela Técnica de Salud Pública de Cochabamba, este modelo ha sido operacionalizado, en base a estrategias orientadas a puntos claves del proceso educativo, de la coordinación interinstitucional y del sistema de formación de recursos humanos
Subject(s)
Humans , Inservice Training/classification , Health Services , Education, Continuing , Education, Continuing/classificationABSTRACT
Se elabora la presente propuesta, a partir de un Modelo Educativo, desarrollado en base a las experiencias educativas de la Escuela Técnica de Salud Pública de Cochabamba, este modelo ha sido operacionalizado, en base a estrategias orientadas a puntos claves del proceso educativo, de la coordinación interinstitucional y del sistema de formación de recursos humanos