RESUMEN
Es imprescindible, para realizar un acercamiento a la educación científica del país, mencionar el legado de Julio Antonio Mella. En su corta pero fructífera existencia protagonizó acontecimientos como la fundación de la FEU y de la Universidad Popular José Martí. Los autores del trabajo, como miembros de la Asociación de Pedagogos de Cuba, presentan mediante una revisión de las obras de Mella algunos aspectos que demuestran su contribución a la actual revolución educacional cubana, lo que puede ser utilizado como material de consulta para los estudiantes de la universidad médica para su formación integral. Se destaca la visión del destacado revolucionario de los nexos indisolubles entre educación, ciencia y política (AU)
It is essential, to realize an approach to the scientific education of our country, to mention the legacy of Julio Antonio Mella. In his short but fruitful existence he led events as the foundation of the University Student Federation and the Popular University José Martí. The work authors, like members of the Pedagogues' Association of Cuba, present some aspects by means of a review of Mella's work that demonstrate his contribution to the current Cuban educational revolution, what can be used like consultation material for the students of the medical university for their integral formation. It emphasizes the vision of this out-standing revolutionary of the indissoluble nexus between education, science and politics (AU)
Asunto(s)
Humanos , Educación , CienciaRESUMEN
La tradición es un fenómeno de diversas expresiones en la actividad humana. Cuando su significación se refleja en aportaciones teóricas relacionadas con la importancia social de los conocimientos, la ciencia, la educación y la tecnología para el proyecto de una Cuba libre y soberana, donde destacan los factores del contexto socioeconómicos e ideológicos que favorecen el despliegue de esos elementos, se está en presencia de la tradición cubana de pensamiento ciencia conciencia. El inicio y establecimiento de la tradición cubana de pensamiento ciencia conciencia ocurre en el siglo XIX, sus exponentes más preclaros son Félix Varela, José de la Luz y Caballero y José Martí. En el escenario cubano de 1902 a 1958 se preservó y enriqueció la tradición ciencia-conciencia, donde la obra pedagógica de Enrique José Varona constituye uno de los ejemplos más loables. Para demostrar esto se realizó un estudio de caso único, inclusivo explicativo. Se consideró como caso la producción científica de Varona relacionada con la educación, la ciencia, la tecnología y su impacto social. Esta temática contribuye a fundamentar una perspectiva en estudio: los nexos conocimientos-ciencia-tecnología-sociedad, por lo que su contenido se utiliza en la docencia de postgrado en los cursos de estudios sociales de la ciencia y la tecnología (AU)
Tradition is a phenomenon of various expressions in human activity. When its significance is reflected in theoretical contributions related to the social importance of knowledge, science, education and technology to the project of a free and sovereign Cuba which include socioeconomic factors and ideological context that favor the deployment of those elements, we are in the presence of the Cuban tradition of thought consciousness science. The initiation and establishment of the Cuban tradition of thought consciousness science occurs in the nineteenth century, its most illustrious exponents are Félix Varela, José de la Luz Caballero and José Martí. Cuban onstage 1902-1958 was preserved and enriched consciousness science tradition, where the pedagogical work of Enrique José Varona is one of the most laudable. To demonstrate this it was conducted a single case study, inclusive explanatory. Case was considered Enrique José Varona scientific production related to education, science, technology and social impact. This theme helps to support a study perspective: the nexus knowledge-science-technology and society, so that their content is used in teaching graduate courses in social studies of science and technology (AU)
