Creative Self-Efficacy Scale for Children and Adolescents (CASES): A Development and Validation Study.

Creative self-efficacy has emerged as one of the most striking constructs in education. Yet, instruments to assess it in children and adolescents are scant. This article introduces the CASES, a new creative self-efficacy scale designed to address this concern. The process of development and initial validation of the scale are presented herein. Following the items' conception, exploratory, and confirmatory factorial analysis was performed. The final structure comprises nine items, evenly distributed by three factors: fluency, elaboration, and personality. Preliminary reliability and validity analysis display good psychometric properties, highlighting CASES as a potentially relevant addition to the creative self-efficacy assessment instruments array. Designed for children and adolescents (ages 3 to 16), it can uphold a developmental approach of creative self-efficacy, with potential implications within educational settings. Thus, it might be of interest for parents, educators, educational psychologists, researchers, and policymakers involved in designing curricula and interventions to nurture and enhance creative potential.

La autoeficacia creativa (AC) se ha convertido en uno de los constructos más discutidos de la educación. Sin embargo, los instrumentos para evaluarlo en niños y adolescentes son escasos. Este artículo presenta el proceso de desarrollo y validación inicial de CASES, una nueva medida de AC diseñada para esa populación. Tras la concepción de los ítems, se realizó un análisis factorial exploratorio y confirmatorio. La estructura final es constituida por nueve ítems, distribuidos uniformemente por tres factores: fluidez, elaboración y personalidad. Los análisis preliminares de confiabilidad y validez muestran buenas propiedades psicométricas, destacando la CASES como una adición potencialmente relevante al conjunto de instrumentos de evaluación de la AC. Diseñada para niños y adolescentes (de 3 a 16 años), puede permitir un enfoque en el desarrollo de AC con posibles implicaciones educativas. Por consiguiente, podrá ser de interés para padres, educadores, psicólogos educativos, investigadores y políticos implicados en el diseño de currículos e intervenciones capaces de nutrir y mejorar el potencial creativo.

Factorial validity and measurement invariance of the Psychosocial Uncertainty Scale.

This study presents the development of the Psychosocial Uncertainty Scale (PS-US), which articulates the perception of uncertainty in the social context and its psychological experience. It was validated with a sample of 1596 students and active professionals (employed and unemployed). By randomly dividing this sample in three sub-samples, the following analyses were performed: exploratory factor analysis (sample one: N = 827); preliminary confirmatory factor analysis identifying the final version of the scale (sample two: N = 382); confirmatory factor analysis (sample three: N = 387). Multi-group analysis was used to assess measurement invariance, gender, sociocultural level, and group of origin invariance, by using samples two and three. Group differences were explored with the complete sample through Multiple Indicators and Multiple Causes (MIMIC) Models. Associations between this scale and the Uncertainty response Scale were explored through Structural Equation Modelling. Exploratory and confirmatory analyses' results showed good internal consistency and overall good psychometric qualities. The scale reached full metric invariance across groups, gender, SCL level and group of origin. Results highlight the sensitivity of the scale towards social vulnerability, proving the existence of sociocultural levels' effects on experiences of psychosocial uncertainty within working contexts, relationships and community living and self-defeating beliefs; and gender and students versus professionals' effects on psychosocial uncertainty. Furthermore, the scale associated significantly with Uncertainty Response Scale's dimensions, specifically with emotional uncertainty, which can be considered a self-defeating strategy. Results suggest that emotional coping strategies, are explained by psychosocial uncertainty by 57%, and so, may have social origins.

Factorial validity and measurement invariance of the Psychosocial Uncertainty Scale

Abstract This study presents the development of the Psychosocial Uncertainty Scale (PS-US), which articulates the perception of uncertainty in the social context and its psychological experience. It was validated with a sample of 1596 students and active professionals (employed and unemployed). By randomly dividing this sample in three subsamples, the following analyses were performed: exploratory factor analysis (sample one: N = 827); preliminary confirmatory factor analysis identifying the final version of the scale (sample two: N = 382); confirmatory factor analysis (sample three: N = 387). Multi-group analysis was used to assess measurement invariance, gender, sociocultural level, and group of origin invariance, by using samples two and three. Group differences were explored with the complete sample through Multiple Indicators and Multiple Causes (MIMIC) Models. Associations between this scale and the Uncertainty response Scale were explored through Structural Equation Modelling. Exploratory and confirmatory analyses' results showed good internal consistency and overall good psychometric qualities. The scale reached full metric invariance across groups, gender, SCL level and group of origin. Results highlight the sensitivity of the scale towards social vulnerability, proving the existence of sociocultural levels' effects on experiences of psychosocial uncertainty within working contexts, relationships and community living and self-defeating beliefs; and gender and students versus professionals' effects on psychosocial uncertainty. Furthermore, the scale associated significantly with Uncertainty Response Scale's dimensions, specifically with emotional uncertainty, which can be considered a self-defeating strategy. Results suggest that emotional coping strategies, are explained by psychosocial uncertainty by 57%, and so, may have social origins.

Evidence of the Validity of the Internal Structure of the Ethical, Transformational and Moral Leadership Scale in an Educational Portuguese Context / Evidências de Validade da Estrutura Interna da Escala de Liderança Ética, Transformacional e Moral no Contexto Educativo Português / Evidencias de Validez de la Estructura Interna de la Escala de Liderazgo Ética, Transformacional y Moral en el Contexto Educativo Portugués

Abstract In the educational context, three models of leadership with increasing importance - ethics, transformational and moral - have emerged, being the most developed the model of transformational leadership. This study aimed to analyze the internal structure of leadership questionnaires in the educational context and to know the construct validity of the ethical, moral and transformational dimensions of leadership in the Portuguese educational context. In a sample of 204 teachers, it was possible to verify the behavior of the three questionnaires in the validity of the construct and in the reliability. Leadership scales (Ethical Leadership Questionnaire, Transformational Leadership Questionnaire and Moral Leadership Questionnaire) presented good levels of adjustment to the factor structure and reliability values between acceptable and excellent. Considering the results obtained of innovative character in the level of the psychometric study of the different measures in the educational context will be relevant, in the future, to assess their concurrent validity in different samples of teachers.

Resumo No contexto educativo têm emergido três modelos de liderança com crescente importância - ética, transformacional e moral - sendo o mais desenvolvido o modelo de liderança transformacional. Este estudo teve como objetivo analisar a estrutura interna dos questionários de liderança em contexto educativo e conhecer a validade de constructo das dimensões ética, moral e transformacional da liderança no contexto educativo português. Numa amostra de 204 professores foi possível verificar o comportamento dos três questionários na validade de constructo e na fiabilidade. As escalas de liderança (Questionário de Liderança Ética, Questionário de Liderança Transformacional e Questionário de Liderança Moral) apresentaram bons níveis de ajustamento à estrutura fatorial e valores de fiabilidade entre aceitável e excelente. Tendo em conta os resultados obtidos de carácter inovador em nível do estudo psicométrico das diferentes medidas no contexto educativo será relevante, futuramente, aferir a sua validade concorrente em diferentes amostras de professores.

Resumen En el contexto educativo han surgido tres modelos de liderazgo con creciente importancia - ética, transformacional y moral -, siendo el más desarrollado el modelo de liderazgo transformacional. Este estudio tuvo como objetivo analizar la estructura interna de los cuestionarios de liderazgo en un contexto educativo y conocer la validez de constructo del liderazgo ético, moral y de transformación en el contexto educativo portugués. En una muestra de 204 profesores fue posible verificar el comportamiento de los tres cuestionarios en la validez de constructo y en la fiabilidad. Las escalas de liderazgo (Cuestionario de Liderazgo Ético, Cuestionario de Liderazgo Transformacional y Cuestionario de Liderazgo Moral) presentaron buenos niveles de ajuste a la estructura factorial y valores de fiabilidad entre aceptable y excelente. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos de carácter innovador a nivel del estudio psicométrico de las diferentes medidas en el contexto educativo, será pertinente, en el futuro, medir su validez competitiva en diferentes muestras de profesores.

Validation Study in the Educational Context of the Portuguese Version of the Multidimensional Work Motivation Scale / Estudo de Validação em Contexto Educativo da Versão Portuguesa da Escala Multidimensional de Motivação no Trabalho / Estudio de Validación en Contexto Educativo de la Versión Portuguesa de la Escala Multidimensional de Motivación en el Trabajo

Abstrac The self-determination theory proposes a multidimensional concept of motivation and distinguishes how different types of motivation can be promoted or discouraged. For the application of the theory of self-determination to the educational context, this study aimed to adapt and validate the Multidimensional Work Motivation Scale (MWMS) in the educational context. The scale was answered by 419 teachers from 30 schools from the North and Center of Portugal. Factor analysis indicated that the 19-item scale has the same factor structure as that obtained in the original study. In this study, it was possible to identify that the items that constitute the MWMS are good indicators of constructs to be measured in an educational context and the factors are properly individualized. The scale showed five robust dimensions that permit a broad understanding of motivation, similar to the studies of the original scale. The dimension with the best internal consistency is demotivation, while introjected regulation obtained the lowest coefficient.

Resumo A teoria da autodeterminação propõe uma conceptualização multidimensional da motivação e distingue como os diferentes tipos de motivação podem ser promovidos ou desencorajados. Para a sua aplicação ao contexto educativo, o presente estudo teve como objetivo a adaptação e validação da Escala Multidimensional de Motivação no Trabalho (MWMS). A escala foi respondidapor 468 professores em 30 agrupamentos de escolas do norte e centro de Portugal. A análise fatorial indicou uma escala de 19 itens com estrutura de fatores semelhante à obtida nos estudos originais. Neste estudo foi possível constatar que os itens que constituem o MWMS são bons indicadores dos construtos que se pretendem medir em contexto educativo e que os fatores se encontram devidamente individualizados. A escala demonstrou cinco dimensões robustas que admitem um entendimento lato da motivação, comuns aos estudos da escala original. A dimensão com melhor consistência interna é a desmotivação e a regulação introjetada é a mais baixa.

Resumen La teoría de la autodeterminación propone una conceptualización multidimensional de la motivación y distingue como los diferentes tipos de motivación pueden ser promovidos o desalentados. Para su aplicación en el contexto educativo, la presente investigación tuvo como objetivo la adaptación e validación de la Escala Multidimensional de Motivación en el Trabajo (MWMS). La escala fue aplicada a 468 profesores en 30 Escuelas del Norte y Centro de Portugal. El análisis factorial indicó una escala de 19 ítems con una estructura de factores semejante a la obtenida en los estudios originales. En esta investigación fue posible constatar que los ítems que constituyen el MWMS son buenos indicadores de los constructos que se pretenden medir en contexto educativo y que los factores se encuentran debidamente individualizados. La escala demostró cinco dimensiones robustas que admiten una comprensión amplia de la motivación, comunes a los estudios de la escala original. La dimensión con mejor consistencia interna es la desmotivación, mientras que la regulación introyectada es la más baja.

Experiencing an Intimate Partner's Breast Cancer: Attachment, Caregiving, and Burden in Men.

OBJECTIVE: This study examined interrelationships among adult attachment orientations, caregiving, and caregiver burden in men of female partners with breast cancer, and tested whether caregiving patterns mediated associations between men's attachment orientations and their self-reported caregiver burden. METHOD: The participants were 124 male partners of women with breast cancer. These participants completed assessments related to attachment, caregiving, and caregiver burden. Path models examined the associations between constructs and tested mediational effects. RESULTS: Findings demonstrated significant associations between men's adult attachment orientations and their experience of caregiver burden. In addition, the maintenance of proximity in caregiving completely mediated the respective associations of attachment security and attachment avoidance to caregiver health problems, on one hand, and to the caregiver's self-esteem (e.g., another indicator for caregiver burden), on the other. Moreover, we found a direct effect of attachment avoidance on health problems. CONCLUSIONS: This study highlighted the importance of addressing adult attachment dispositions and caregiving to understanding the relational processes implicated in caregiver burden. The results support the conclusion that men's adult attachment orientations and caregiving patterns toward their female partners with breast cancer are relevant contributors to men's perceptions of caregiver burden.

Attachment, emotion regulation, and adaptation to breast cancer: assessment of a mediational hypothesis.

OBJECTIVES: This study examines the links between attachment, adaptation to breast cancer, and the mediating role played by emotional regulation processes. METHODS: Participants were 127 women with breast cancer recruited in two public hospitals of Porto and at the Portuguese Cancer League. Women completed measures of attachment, quality of life, and emotion regulation. Path models were used to examine the associations between the constructs and to test the mediational hypotheses. RESULTS: Significant associations were found between attachment and adaptation. Dimensions of emotion regulation totally or partially mediated the associations between attachment and adaptation outcomes. Attachment security effects on interpersonal relations were totally mediated by communicating emotions. Also, attachment anxiety effect on physical well-being was totally mediated by rumination. Attachment avoidance effects on psychological outcomes were totally mediated by emotional control and partially mediated by communicating emotions for the case of interpersonal relations. CONCLUSIONS: This study highlights the importance of addressing emotional regulation jointly with attachment to deepen the comprehension of the relational processes implicated in adaptation to breast cancer. Results supported a mediational hypothesis, presenting emotional regulation processes as relevant dimensions for the understanding of attachment associations with adaptation to breast cancer.

Significados atribuídos ao trabalho pelos jovens adultos portugueses do ensino superior: modo crise? / Meanings given to work by Portuguese young adults in Higher Education: Crisis mode? / Significados atribuidos al trabajo por los jóvenes adultos portugueses de la enseñanza superior: ¿modo crisis?

O objetivo da presente investigação é comparar significados atribuídos ao trabalho entre estudantes, finalistas e diplomados do Ensino Superior em Portugal (N = 1421). Procuraram-se diferenças de estatuto, sexo, faixa etária e situação profissional (diplomados). Utilizando a versão abreviada da Escala de Significados Atribuídos ao Trabalho (ESAT-R; Sobral, 2008), concluiu-se, como principais resultados, que os estudantes valorizam mais a dimensão positiva e negativa que os diplomados; mulheres valorizam mais a dimensão da realização pessoal e positiva do trabalho; sujeitos com menor idade que valorizam mais as dimensões positiva, negativa e económica. Implicações deste estudo são discutidas.(AU)

The goal of this research is to explore differences regarding meanings of work, amongst students, final year students and graduates (i.e., status) of Higher Education institutions in Portugal (N = 1421). Status, gender, age and professional situation differences were found. Using a short version of ESAT-R (Escala de Significados Atribuídos ao Trabalho - Sobral, 2008), findings suggest that students show higher levels regarding work's positive and negative dimensions; women display greater levels of appreciation of personal satisfaction and its positive dimensions; younger subjects present higher levels on the economic, negative and positive dimensions. Implications of this study are discussed.(AU)

El objetivo de la presente investigación es la de comparar los significados atribuidos al trabajo entre estudiantes, próximos a finalizar sus estudios y graduados de la Enseñanza Superior en Portugal (N = 1421). Se buscaron diferencias de estatuto, sexo, franja de edad y situación profesional (graduados). Utilizando la versión abreviada de la Escala de Significados Atribuidos al Trabajo (ESAT-R; Gonçalves, Sobral & Coimbra, 2008), se concluye, como principales resultados, que los estudiantes valorizan más la dimensión positiva y negativa que los graduados; mujeres valorizan más la dimensión de la realización personal y positiva del trabajo; sujetos con menor edad valorizan más las dimensiones positivas, negativas y económicas. Las implicaciones de este estudio son discutidas.(AU)

Significados atribuídos ao trabalho pelos jovens adultos portugueses do ensino superior: modo crise? / Meanings given to work by Portuguese young adults in Higher Education: Crisis mode? / Significados atribuidos al trabajo por los jóvenes adultos portugueses de la enseñanza superior: ¿modo crisis?

O objetivo da presente investigação é comparar significados atribuídos ao trabalho entre estudantes, finalistas e diplomados do Ensino Superior em Portugal (N = 1421). Procuraram-se diferenças de estatuto, sexo, faixa etária e situação profissional (diplomados). Utilizando a versão abreviada da Escala de Significados Atribuídos ao Trabalho (ESAT-R; Sobral, 2008), concluiu-se, como principais resultados, que os estudantes valorizam mais a dimensão positiva e negativa que os diplomados; mulheres valorizam mais a dimensão da realização pessoal e positiva do trabalho; sujeitos com menor idade que valorizam mais as dimensões positiva, negativa e económica. Implicações deste estudo são discutidas.

The goal of this research is to explore differences regarding meanings of work, amongst students, final year students and graduates (i.e., status) of Higher Education institutions in Portugal (N = 1421). Status, gender, age and professional situation differences were found. Using a short version of ESAT-R (Escala de Significados Atribuídos ao Trabalho - Sobral, 2008), findings suggest that students show higher levels regarding work's positive and negative dimensions; women display greater levels of appreciation of personal satisfaction and its positive dimensions; younger subjects present higher levels on the economic, negative and positive dimensions. Implications of this study are discussed.

El objetivo de la presente investigación es la de comparar los significados atribuidos al trabajo entre estudiantes, próximos a finalizar sus estudios y graduados de la Enseñanza Superior en Portugal (N = 1421). Se buscaron diferencias de estatuto, sexo, franja de edad y situación profesional (graduados). Utilizando la versión abreviada de la Escala de Significados Atribuidos al Trabajo (ESAT-R; Gonçalves, Sobral & Coimbra, 2008), se concluye, como principales resultados, que los estudiantes valorizan más la dimensión positiva y negativa que los graduados; mujeres valorizan más la dimensión de la realización personal y positiva del trabajo; sujetos con menor edad valorizan más las dimensiones positivas, negativas y económicas. Las implicaciones de este estudio son discutidas.

Meal plan in the treatment of anorexia nervosa: a way of feeding the disorder and starving the patient.

For the mainstream Psychology/Psychiatry, anorexia nervosa is considered an eating disorder characterized by the low body weight and by the restrictive eating pattern. The traditional psychiatric treatment consists in the establishment of a meal plan that must be scrupulously followed and, most frequently, in pharmacological treatment. We propose an alternative conceptualization of anorexia nervosa that envisages this disorder as pertaining to the control domain. In this sense, we formulate psychiatric intervention as a "pact with anorexia", once it follows the very same logic, prohibitions and self-impositions of the disorder. Specifically, we envisage the meal plan as a way of maintaining anorexia, instead of suppressing it. As we could observe in our four year research project, in which we've followed several anorectic female patients, those who were more committed to their psychiatric treatment were precisely those who had more difficulty in recovering from anorexia - i.e., from renouncing the control from which the disorder lives. Finally, we suggest some fundamental underpinnings to an effective therapeutic approach, based in our conceptualization and understanding of the disorder.

Do ensino superior para o trabalho: contributo dos estágios para inserção profissional / From higher education to work: contributions of practicum training to job insertion / De la enseñanza superior al trabajo: la contribución de las prácticas para la inserción profesional

O presente trabalho visou analisar o papel dos estágios na transição para o trabalho, entendendo-se a inserção profissional como um processo temporalmente alargado constituído por três fases interdependentes: a formação académica, a procura de uma actividade remunerada e a adaptação ao mundo laboral. Mais especificamente, pretendeu-se estudar o impacto dos estágios curriculares na promoção de variáveis psicológicas centrais nesta transição - exploração vocacional, auto-eficácia e objectivos de investimento profissional - numa amostra de 337 finalistas do ensino superior português. Os resultados encontrados evidenciaram que os estudantes que tiveram a oportunidade de realizar um estágio curricular apresentaram maiores níveis de exploração vocacional, de auto-eficácia, bem como objectivos de investimento profissional mais robustos, quando comparados com aqueles que não realizaram estágio.(AU)

This study aims at analyzing the contributions of practicum training in the transition-to-work. In this study, job insertion is understood as a broad process including three interrelated phases: academic training, search for a paid job and adaptation to work. Specifically, our aim was to investigate the impact on career exploration, self-efficacy and career goals in a sample of 337 senior Portuguese students. The results showed benefits in terms of career exploration, self-efficacy and career goals with students that had a practicum experience, as compared to the ones who had not had that opportunity.(AU)

El presente trabajo trató de analizar el papel de las prácticas en la transición al trabajo, entendiéndose la inserción profesional como un proceso temporalmente prolongado constituido por tres fases interdependientes: la formación académica, la búsqueda de una actividad remunerada y la adaptación al mundo laboral. Se pretendió, más específicamente, estudiar el impacto de las prácticas curriculares en la promoción de variables psicológicas centrales en esta transición - exploración vocacional, eficacia propia y objetivos de inversión profesional - en una muestra de 337 finalistas de la enseñanza superior portuguesa. Los resultados encontrados evidenciaron que los estudiantes que tuvieron la oportunidad de realizar una práctica curricular presentaron mayores niveles de exploración vocacional y de eficacia propia, así como objetivos de inversión profesional más robustos, cuando se compararon con aquellos que no realizaron práctica.(AU)

Do ensino superior para o trabalho: contributo dos estágios para inserção profissional / From higher education to work: contributions of practicum training to job insertion / De la enseñanza superior al trabajo: la contribución de las prácticas para la inserción profesional

O presente trabalho visou analisar o papel dos estágios na transição para o trabalho, entendendo-se a inserção profissional como um processo temporalmente alargado constituído por três fases interdependentes: a formação académica, a procura de uma actividade remunerada e a adaptação ao mundo laboral. Mais especificamente, pretendeu-se estudar o impacto dos estágios curriculares na promoção de variáveis psicológicas centrais nesta transição - exploração vocacional, auto-eficácia e objectivos de investimento profissional - numa amostra de 337 finalistas do ensino superior português. Os resultados encontrados evidenciaram que os estudantes que tiveram a oportunidade de realizar um estágio curricular apresentaram maiores níveis de exploração vocacional, de auto-eficácia, bem como objectivos de investimento profissional mais robustos, quando comparados com aqueles que não realizaram estágio.

This study aims at analyzing the contributions of practicum training in the transition-to-work. In this study, job insertion is understood as a broad process including three interrelated phases: academic training, search for a paid job and adaptation to work. Specifically, our aim was to investigate the impact on career exploration, self-efficacy and career goals in a sample of 337 senior Portuguese students. The results showed benefits in terms of career exploration, self-efficacy and career goals with students that had a practicum experience, as compared to the ones who had not had that opportunity.

El presente trabajo trató de analizar el papel de las prácticas en la transición al trabajo, entendiéndose la inserción profesional como un proceso temporalmente prolongado constituido por tres fases interdependientes: la formación académica, la búsqueda de una actividad remunerada y la adaptación al mundo laboral. Se pretendió, más específicamente, estudiar el impacto de las prácticas curriculares en la promoción de variables psicológicas centrales en esta transición - exploración vocacional, eficacia propia y objetivos de inversión profesional - en una muestra de 337 finalistas de la enseñanza superior portuguesa. Los resultados encontrados evidenciaron que los estudiantes que tuvieron la oportunidad de realizar una práctica curricular presentaron mayores niveles de exploración vocacional y de eficacia propia, así como objetivos de inversión profesional más robustos, cuando se compararon con aquellos que no realizaron práctica.

Diplomados do ensino superior na transição para o trabalho: vivências e significados / University graduates in transition to the labor market: experiences and meanings / Diplomados de la enseñanza superior en la transición al trabajo: vivencias y significados

O presente trabalho reporta os dados de uma investigação que procurou explorar o significado que a transição para o (des)emprego assume para os jovens adultos diplomados do ensino superior. Um questionário geral, a escala Latent and Manifest Benefits of Work (LAMB-Scale) e o General Health Questionnaire - 12 (GHQ-12) foram aplicados a uma amostra de 577 diplomados do ensino superior (321 desempregados e 256 empregados). Os resultados indicam diferenças significativas na percepção de privação no acesso aos benefícios do trabalho e na percepção de mal-estar, entre desempregados e empregados, bem como entre desempregados à procura de um primeiro emprego e com experiência profissional prévia. Os resultados são apresentados e analisados, considerando as suas principais implicações a nível psicológico, social e institucional.(AU)

This work presents the results of a study aimed to explore the meanings of the transition to (un)employment for university graduates. A general questionnaire, the Latent and Manifest Benefits of Work (LAMB-Scale) and the General Health Questionnaire - 12 (GHQ-12) were applied to a sample of 577 university graduates (321 unemployed and 256 employed). The main results show differences of perception about deprivation of work benefits and perception of psychological distress among the employed and unemployed, and also among those who are looking for a first job and those who have had some previous job experience. The results are presented and discussed, considering their main psychological, social and institutional implications.(AU)

Este trabajo informa los datos de una investigación que buscó explorar el significado que la transición al (des)empleo asume para los jóvenes adultos diplomados de la enseñanza superior. Un cuestionario general, la escala Latent and Manifest Benefits of Work (LAMB-Scale) y el General Health Questionnaire - 12 (GHQ-12) se aplicaron a una muestra de 577 diplomados de la enseñanza superior (321 desempleados y 256 empleados). Los resultados indican diferencias significativas en la percepción de privación en el acceso a los beneficios del trabajo y en la percepción de malestar entre desempleados y empleados, así como entre desempleados en busca de un primer empleo y con experiencia profesional previa. Los resultados son presentados y analizados, considerando sus principales implicaciones a nivel psicológico, social e institucional.(AU)

Diplomados do ensino superior na transição para o trabalho: vivências e significados / University graduates in transition to the labor market: experiences and meanings / Diplomados de la enseñanza superior en la transición al trabajo: vivencias y significados

O presente trabalho reporta os dados de uma investigação que procurou explorar o significado que a transição para o (des)emprego assume para os jovens adultos diplomados do ensino superior. Um questionário geral, a escala Latent and Manifest Benefits of Work (LAMB-Scale) e o General Health Questionnaire - 12 (GHQ-12) foram aplicados a uma amostra de 577 diplomados do ensino superior (321 desempregados e 256 empregados). Os resultados indicam diferenças significativas na percepção de privação no acesso aos benefícios do trabalho e na percepção de mal-estar, entre desempregados e empregados, bem como entre desempregados à procura de um primeiro emprego e com experiência profissional prévia. Os resultados são apresentados e analisados, considerando as suas principais implicações a nível psicológico, social e institucional.

This work presents the results of a study aimed to explore the meanings of the transition to (un)employment for university graduates. A general questionnaire, the Latent and Manifest Benefits of Work (LAMB-Scale) and the General Health Questionnaire - 12 (GHQ-12) were applied to a sample of 577 university graduates (321 unemployed and 256 employed). The main results show differences of perception about deprivation of work benefits and perception of psychological distress among the employed and unemployed, and also among those who are looking for a first job and those who have had some previous job experience. The results are presented and discussed, considering their main psychological, social and institutional implications.

Este trabajo informa los datos de una investigación que buscó explorar el significado que la transición al (des)empleo asume para los jóvenes adultos diplomados de la enseñanza superior. Un cuestionario general, la escala Latent and Manifest Benefits of Work (LAMB-Scale) y el General Health Questionnaire - 12 (GHQ-12) se aplicaron a una muestra de 577 diplomados de la enseñanza superior (321 desempleados y 256 empleados). Los resultados indican diferencias significativas en la percepción de privación en el acceso a los beneficios del trabajo y en la percepción de malestar entre desempleados y empleados, así como entre desempleados en busca de un primer empleo y con experiencia profesional previa. Los resultados son presentados y analizados, considerando sus principales implicaciones a nivel psicológico, social e institucional.

A influência da situação profissional parental no desenvolvimento vocacional dos adolescentes / La influencia de la situación profesional parental en el desarrollo vocacional de los adolescentes / The influence of parental career on their adolescent children's vocational development

Este estudo centra-se no impacto da situação profissional parental (emprego e desemprego) nos trajectos vocacionais dos filhos. Foi administrada a Escala de Exploração e Investimento Vocacional (EEIV) a 327 adolescentes do 9º e 12º anos de escolaridade de escolas públicas da região do Porto-Portugal. Os resultados indicam que os adolescentes filhos de pais empregados manifestam significativamente mais comportamentos de investimento vocacional do que os adolescentes filhos de pais desempregados. Além disso, os filhos de pais desempregados tendem a apresentar médias mais elevadas em termos de difusão vocacional e tendência a excluir opções do que os filhos de pais empregados. Os resultados são discutidos, retirando-se implicações para a intervenção psicológica e salientando-se direcções para futuras investigações.(AU)

This investigation studies the impact of parental job situation (employed or unemployed) on the vocational courses of their children. The sample is composed of 327 adolescents from both school and high school from public institutions in Porto-Portugal. They answered an Exploration and Commitment Career Scale (ECCS). Results indicate that the children of employed parents tend to invest more on their vocational development than the children of unemployed parents. Besides that, the latter also tend to present more vocational diffusion and a tendency to exclude career options than the children of employed parents. From the results implications are drawn for psychological vocational intervention and directions are pointed out for future investigations in this subject.(AU)

Este estudio se centra en el impacto de la situación profesional parental (empleo y desempleo) en los trayectos vocacionales de los hijos. Fue administrada la Escala de Exploración e Inversión Vocacional (EEIV) a 327 adolescentes de 9º y 12º años de escolaridad de escuelas públicas de la región de Porto-Portugal. Los resultados indican que los adolescentes hijos de padres empleados manifiestan significativamente más comportamientos de inversión vocacional que los adolescentes hijos de padres desempleados. Además, los hijos de padres desempleados tienden a presentar promedios más elevados en términos de difusión vocacional y tendencia a excluir opciones que los hijos de padres empleados. Los resultados se discuten, retirando implicaciones para la intervención psicológica y destacándose direcciones para futuras investigaciones.(AU)

A influência da situação profissional parental no desenvolvimento vocacional dos adolescentes / La influencia de la situación profesional parental en el desarrollo vocacional de los adolescentes / The influence of parental career on their adolescent children's vocational development

Este estudo centra-se no impacto da situação profissional parental (emprego e desemprego) nos trajectos vocacionais dos filhos. Foi administrada a Escala de Exploração e Investimento Vocacional (EEIV) a 327 adolescentes do 9º e 12º anos de escolaridade de escolas públicas da região do Porto-Portugal. Os resultados indicam que os adolescentes filhos de pais empregados manifestam significativamente mais comportamentos de investimento vocacional do que os adolescentes filhos de pais desempregados. Além disso, os filhos de pais desempregados tendem a apresentar médias mais elevadas em termos de difusão vocacional e tendência a excluir opções do que os filhos de pais empregados. Os resultados são discutidos, retirando-se implicações para a intervenção psicológica e salientando-se direcções para futuras investigações.

This investigation studies the impact of parental job situation (employed or unemployed) on the vocational courses of their children. The sample is composed of 327 adolescents from both school and high school from public institutions in Porto-Portugal. They answered an Exploration and Commitment Career Scale (ECCS). Results indicate that the children of employed parents tend to invest more on their vocational development than the children of unemployed parents. Besides that, the latter also tend to present more vocational diffusion and a tendency to exclude career options than the children of employed parents. From the results implications are drawn for psychological vocational intervention and directions are pointed out for future investigations in this subject.

Este estudio se centra en el impacto de la situación profesional parental (empleo y desempleo) en los trayectos vocacionales de los hijos. Fue administrada la Escala de Exploración e Inversión Vocacional (EEIV) a 327 adolescentes de 9º y 12º años de escolaridad de escuelas públicas de la región de Porto-Portugal. Los resultados indican que los adolescentes hijos de padres empleados manifiestan significativamente más comportamientos de inversión vocacional que los adolescentes hijos de padres desempleados. Además, los hijos de padres desempleados tienden a presentar promedios más elevados en términos de difusión vocacional y tendencia a excluir opciones que los hijos de padres empleados. Los resultados se discuten, retirando implicaciones para la intervención psicológica y destacándose direcciones para futuras investigaciones.

Do ensino superior para o trabalho: análise factorial confirmatória da Escala de Auto-Eficácia na Transição para o Trabalho (AETT)

No âmbito da abordagem sócio-cognitiva e, mais precisamente, no que se refere à avaliação da auto-eficácia, torna-se imprescindível a utilização de instrumentos de medida adequados aos domínios específicos de realização e de interesse. A consideração de que a auto-eficácia é uma variável chave a ter em conta no processo de transição para trabalho, aliada à inexistência de instrumentos que permitam avaliar a auto-eficácia face à transição do ensino superior para o mundo do trabalho, levou-nos à construção e desenvolvimento de tal instrumento. O presente estudo se focaliza na validação de uma escala que, tendo sido já previamente alvo de uma análise factorial explorátoria, é neste artigo estudada à luz da análise factorial confirmatória. Esta análise é efectuada junto de uma amostra de 246 finalistas do ensino superior. Os resultados das qualidades psicométricas da escala de Auto-eficácia na Transição para o Trabalha (AETT) são considerados bastante satisfatórios(AU)

O papel dos pais na construção de trajectórias vocacionais dos seus filhos / Parents’ role in the construction of their children’s career

Partindo de uma abordagem construtivista e ecológica do desenvolvimento vocacional, este estudo visa analisar as acções intencionais ou não que os pais realizam para apoiarem os seus filhos na construção de trajectórias vocacionais em momentos do seu percurso vocacional, nomeadamente: (a) proporcionando-lhes actividades concretas de exploração vocacional; (b) acompanhando-os e apoiando-os nas várias etapas de formação, concretamente nos momentos em que têm que realizar escolhas vocacionais (c) nos discursos emergentes transaccionados no contexto da família acerca dos significados atribuídos ao trabalho. A amostra é constituída por 20 adolescentes do 9º e 12º anos e seus respectivos pais da Região Norte de Portugal. Através da análise das 40 entrevistas semi-estruturadas tenta-se perceber qual o papel activo que os pais assumem no apoio aos seus filhos nos momentos das escolha vocacionais, e, simultaneamente, analisar como os filhos experienciam esta influência familiar na construção das suas trajectórias vocacionais. Apresentam-se e discutem-se os resultados, tirando as respectivas implicações para a intervenção psicológica. (AU)

O papel dos pais na construção de trajectórias vocacionais dos seus filhos / Parents’ role in the construction of their children’s career

Partindo de uma abordagem construtivista e ecológica do desenvolvimento vocacional, este estudo visa analisar as acções intencionais ou não que os pais realizam para apoiarem os seus filhos na construção de trajectórias vocacionais em momentos do seu percurso vocacional, nomeadamente: (a) proporcionando-lhes actividades concretas de exploração vocacional; (b) acompanhando-os e apoiando-os nas várias etapas de formação, concretamente nos momentos em que têm que realizar escolhas vocacionais (c) nos discursos emergentes transaccionados no contexto da família acerca dos significados atribuídos ao trabalho. A amostra é constituída por 20 adolescentes do 9º e 12º anos e seus respectivos pais da Região Norte de Portugal. Através da análise das 40 entrevistas semi-estruturadas tenta-se perceber qual o papel activo que os pais assumem no apoio aos seus filhos nos momentos das escolha vocacionais, e, simultaneamente, analisar como os filhos experienciam esta influência familiar na construção das suas trajectórias vocacionais. Apresentam-se e discutem-se os resultados, tirando as respectivas implicações para a intervenção psicológica.

Paths Starting from a developmental, ecological, constructivist approach to vocational development, the goal of this study was to analyze parents’ explicit and implicit actions to influence their children’s career paths by means of a variety of ways, namely (a) concrete exploration activities jointly developed by parents and children; (b) supporting them with their vocational choices; (c) family discourses about meanings of work. The subjects were 20 adolescents/students from the 9th and 12th grades and their parents from Northern Portugal. From semi-structured interviews conducted with them we tried to understand the parents’ roles in helping their children with their career choices and analyse how their children experienced family influences in the construction of their career paths. Results are discussed as well as their implications for psychological intervention.

Sucesso na transição escola-trabalho: a percepção de finalistas do ensino superior português / Success in school-to-work transition: perceptions by senior students of portuguese higher education

A complexidade do mundo do trabalho, associada à sua permanente instabilidade, vem desafiar as formas tradicionais de encarar a transição efectiva dos estudantes para o mundo do trabalho. De facto, nesta conjuntura actual, de que forma poderemos avaliar o sucesso/insucesso da transição dos diplomados do ensino superior para o trabalho? Com base em que critérios? Conseguir um emprego? Ser remunerado economicamente pelos trabalhos desenvolvidos? Estar satisfeito com a sua situação laboral? Atribuir um sentido de utilidade e de avanço na carreira às actividades desenvolvidas? A partir de uma revisão da literatura, teórica e empírica, procura-se sistematizar de que forma a transição efectiva dos estudantes do ensino superior para o mundo do trabalho tem sido conceptualizada e operacionalizada. Posteriormente é apresentado um estudo qualitativo e exploratório, efectuado junto de finalistas do ensino superior, com o objectivo de analisar os significados atribuídos por estes jovens ao sucesso na transição escola-trabalho (AU)