RESUMEN
Introducción: Determinar la efectividad del portafolio electrónico basado en casos combinado con el aula invertida y el aprendizaje basado en equipos en el rendimiento académico.Sujetos y métodos.Estudio cuasi experimental pretest-postest de un solo grupo realizado durante 2020 en 15 estudiantes de medicina (seis varones y nueve mujeres) de un módulo en línea de oncología quirúrgica en la Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo, Perú.Resultados.La puntuación promedio del examen teórico al final (13,8 ± 13,12) fue significativamente más alta que la obtenida al inicio del módulo (8,64 ± 2,29) (aumento promedio de 5,17 ± 0,83; intervalo de confianza al 95%, 3,92-6,43; p < 0,001). La puntuación promedio en el examen clínico objetivo estructurado virtual al final del módulo fue 12,34 ± 2,21.Conclusiones.El modelo de portafolio electrónico basado en casos combinado con el aula invertida y el aprendizaje basado en equipos es efectivo en el rendimiento académico en la enseñanza de oncología quirúrgica. (AU)
Introduction: To determine the effectiveness of the electronic case-based portfolio combined with the flipped classroomand team-based learning on academic performance.Subjects and methods. Quasi-experimental pretest-post study of a single group carried out during the year 2020, in 15medical students (6 men, 9 women) of an online module of surgical oncology at the Antenor Orrego Private University,Trujillo, Peru.Results. The average score of the theoretical exam at the end (13.8 ± 13.12) was significantly higher than that obtained atthe beginning of the module (8.64 ± 2.29) (average increase of 5.17 ± 0.83; 95% confidence interval, 3.92 - 6.43;p <0.001). The average score in the virtual OSCE at the end of the module was 12.34 ± 2.21.Conclusions. The case-based electronic portfolio model combined with the flipped classroom and team-based learning iseffective in academic performance in the teaching of surgical oncology. (AU)
