RESUMEN
La definición del constructo ansiedad ante los exámenes, ha sido controvertida y no existe un acuerdo unánime. Este es el motivo que nos ha llevado a proponer una definición que, por una parte, está enmarcada dentro de la conceptualización de Spielberger actualmente en vigor y, por otra parte, distingue entre dos tipos de estudiantes: aquellos que, aludiendo a Wolpe (1958), sufren ansiedad racional de aquellos que sufren ansiedad irracional. El objeto de nuestra definición son aquellos estudiantes que sufren ansiedad irracional ante los exámenes, es decir, se trata de estudiantes que en la situación de examen, a pesar de prepararse adecuadamente, sufren un miedo debilitante que tiene como consecuencia una ejecución académica inferior a la óptima, o la puesta en escena de conductas de evitación
The definition of the construct test anxiety has been controversial and there is no unanimous agreement. This is the reason why we have proposed a definition that, on the one hand, is within Spielberger's conceptualization currently in force, and on the other hand, makes a distinction between two types of students; those who, quoting Wolpe (1958), suffer from rational anxiety and those who suffer from irrational anxiety. Our definition is aimed at those students who suffer from irrational test anxiety, that is, students who, in exam situations, despite being well-prepared, suffer from a weakening fear that results in a lower academic performance or even leads to avoidance behaviors
