Homofobia en la escuela: representaciones sociales de adolescentes / Homophobia in the school: social Representations of adolescents

Objetivo principal: Analizar las representaciones de los adolescentes sobre la homofobia en el contexto escolar mediante una intervención educativa. Metodología: Investigación-acción con 36 adolescentes, estudiantes del primer año de la escuela secundaria, 23 de los cuales eran mujeres y 13, hombres. Los datos se recogieron a través de grupos focales, procesados en el software Iramuteq y analizados en la Teoría de las Representaciones Sociales. Resultados principales: La homofobia produce representaciones sociales de violencia de naturaleza psicológica, anclada en una matriz de heterosexualidad y dirigida a disentir el binarismo de género. Conclusión: Las actividades de educación sanitaria en la escuela sobre diversidad sexual permiten la deconstrucción de paradigmas sobre la sexualidad y la construcción de representaciones con énfasis en el respeto a la diversidad sexual y la ciudadanía, contribuyendo a la promoción de la salud de los adolescentes y de un ambiente escolar saludable. (AU)

Objective: To analyze the social representations of adolescents on homophobia in the school context through an educational intervention. Methods: An action-research was carried out with 36 adolescents, students from the 1st year of high school, being 23 female and 13 male. Data were collected through focus groups, with textual data processed in the Iramuteq software and analyzed in the Theory of Social Representations. Results: Homophobia obtained social representations of violence of a psychological nature, anchored in a matrix of heterosexuality and aimed at dissenting gender binarism. Conclusions: Health education activities in the school about sexual diversity enable the deconstruction of paradigms about sexuality and the construction of social representations with an emphasis on respect for sexual diversity and citizenship, contributing to the promotion of the health of adolescents and to a healthy school setting. (AU)

Implicações da homofobia sobre a saúde do adolescente / Implications of homophobia on adolescent health

Objetivo: identificar as implicações da vivência da homofobia sobre a saúde dos adolescentes. Método: revisão integrativa com os artigos originais em português/inglês/espanhol, de 2012 a agosto 2017, nas Bases de dados MEDLINE, Scopus, LILACS e BDENF. Os dados foram apresentados em figura. Resultados: incluíramse 11 artigos com maioria de publicações em 2015. Após a comparação e análise, os classificaram em 3 subgrupos de temáticas com foco integrado << Características e manifestações homofobia entre adolescentes >>; << Implicações da homofobia sobre a saúde do adolescente >> e << Enfrentamento à homofobia e promoção da saúde >>. Conclusão: a vivência da homofobia durante a adolescência possui implicações à saúde do adolescente como ansiedade, depressão, ideação e tentativa de suicídio; entretanto, é necessária a assistência livre de preconceitos, permitindo à população o usufruto do direito à saúde, além de parcerias intersetoriais para ações de enfrentamento à homofobia e promoção da saúde em ambientes escolares.(AU)

Educação em saúde na ou com a escola? / Health education in or with the school?

Objetivo: analisar de que forma as ações de saúde desenvolvem-se no ambiente escolar. Método: revisão integrativa nas bases LILACS, IBECS, BDENF, MEDLINE e COCHRANE. O período de busca e coleta dos dados foi realizado em setembro de 2016. Resultados: de um total de 24.774 publicações, 20 atenderam aos critérios de inclusão e à análise do rigor científico. O corpus da pesquisa formou-se por meio dos resumos das publicações processados no software Iramuteq. Formaram-se dois subcorpus e quatro classes representados no dendograma da Classificação Hierárquica Descendente e nomeados a partir da Análise de Conteúdo. Conclusão: as ações dividiram-se em dois modelos quantitativamente proporcionais e opostos em forma e conteúdo. A maioria ainda se centra no modelo biológico e prescritivo, entretanto, modelos construtivistas envolvendo a comunidade escolar fazem-se presentes.(AU)

Educação em saúde na escola para o enfrentamento à homofobia / Health education in schools to deal with homophobia

Objetivo: relatar a experiência de uma intervenção educativa para o enfrentamento à homofobia realizada com adolescentes numa escola de referência em ensino médio. Método: estudo descritivo, do tipo relato de experiência, sobre uma intervenção educativa no formato de oficina para o enfrentamento à homofobia construída com adolescentes a partir de uma Pesquisa-ação numa escola de referência em ensino médio. Os participantes avaliaram a intervenção por meio de um questionário. Resultados: a oficina compôs-se de 5 encontros que abordaram desde conteúdos sobre gênero, diversidade sexual, homofobia na escola, violência homofóbica e direitos humanos. Conclusão: a oficina constituiu-se como espaço de participação e diálogo para o enfrentamento à homofobia na escola. Esta atividade intersetorial obteve sua relevância para a promoção da saúde e formação integral e cidadã de adolescentes no que tange ao enfrentamento da vulnerabilidade social e violência, considerando-se pelo grupo como um projeto de conscientização social.(AU)

[Conceptual reflections on health humanization: conception of nurses from Intensive Care Units]. / Reflexões conceituais sobre humanização da saúde: concepção de enfermeiros de Unidades de Terapia Intensiva.

The National Policy of Care Humanization and Health System Management are configured as a complex public policy which encompasses the structural, technical and relational aspects of the health service. However, this policy has failed at establishing the boundaries of its activities and the conceptual aspects of the humanization term. This study aimed to perform a reflection about the humanization of health through a conceptual analysis of the term itself and in the interpretation of speeches of nurses working in Intensive Care Units, collected in a qualitative research. It was concluded that nurses have an intuitive insight of the definition of humanization, understanding the necessity of conducting a holistic assistance beyond mere technique and also covering the physiological, psychological, social and spiritual aspects of care. At the same time they demonstrate the lack of preparation in professional education for the implementation of this humanized assistance.

Reflexões conceituais sobre humanização da saúde: concepção de enfermeiros de Unidades de Terapia Intensiva / Conceptual reflections on health humanization: conception of nurses from Intensive Care Units / Reflexiones conceptuales sobre la humanización de la salud: la óptica de los enfermeros de Unidades de Cuidados Intensivos

A Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do Sistema Único de Saúde se configura como uma política pública complexa que abarca os aspectos estruturais, técnicos e relacionais do serviço de saúde, não estabelecendo as demarcações de suas atividades e com isso também uma deficiência em termos conceituais da humanização. Este estudo teve por objetivo realizar uma reflexão acerca da humanização da saúde, através de uma análise conceitual do próprio termo na interpretação das falas de enfermeiros assistencialistas atuantes em Unidades de Terapia Intensiva, coletadas numa pesquisa qualitativa. Concluiu-se que os enfermeiros possuem uma compreensão intuitiva sobre a definição de humanização, entendendo a necessidade da realização de uma assistência holística para além da mera técnica e abarcando igualmente desde aspectos fisiológicos, psicológicos, sociais e espirituais do cuidado. Ao mesmo tempo demonstram o despreparo na formação profissional para a execução dessa assistência dita humanizada.

The National Policy of Care Humanization and Health System Management are configured as a complex public policy which encompasses the structural, technical and relational aspects of the health service. However, this policy has failed at establishing the boundaries of its activities and the conceptual aspects of the humanization term. This study aimed to perform a reflection about the humanization of health through a conceptual analysis of the term itself and in the interpretation of speeches of nurses working in Intensive Care Units, collected in a qualitative research. It was concluded that nurses have an intuitive insight of the definition of humanization, understanding the necessity of conducting a holistic assistance beyond mere technique and also covering the physiological, psychological, social and spiritual aspects of care. At the same time they demonstrate the lack of preparation in professional education for the implementation of this humanized assistance.

La Política Nacional de Humanización de la Atención y Gestión del Sistema de Salud se configura como una política pública compleja que abarca los aspectos estructurales, técnicos y relacionales de los servicios de salud, mas no establece los límites de sus actividades y también presenta una discapacidad en términos conceptuales de la humanización. Este estudio tiene como objetivo desarrollar una reflexión sobre la humanización de la salud, a través de un análisis conceptual del término en sí mismo y en la interpretación de los discursos de las enfermeras que trabajan en Unidades de Cuidados Intensivos, colectados por medio de entrevistas semi-estructuradas en una investigación cualitativa. Se concluyó que las enfermeras tienen una comprensión intuitiva de la definición de la humanización, comprendiendo la necesidad de llevar a cabo una asistencia integral más allá de la mera técnica, que abarca también desde la atención fisiológica, psicológica, social y espiritual. Al mismo tiempo, muestran la falta de preparación en la formación profesional para la ejecución de esta asistencia humanizada.

Ética profissional e formação em enfermagem: a concepção dos docentes / Professional ethics and nursing education: the teachers conception

No Brasil muito se discute a formação dos profissionais de saúde na busca por umaassistência pautada em princípios éticos e humanísticos. Apesar de documentos oficiaisde educação e políticas de saúde concordarem em tais direcionamentos, estesfrequentemente não se efetivam na conduta profissional em saúde. Esta dissertaçãorealizou uma reflexão sobre a formação do enfermeiro visando compreender o entraveque dificulta a efetivação do perfil ético e de autonomia moral desejado, tendo comobase as teorias de Kant, Piaget, Kohlberg e Lind. Trata-se de um estudo qualitativorealizado com docentes da disciplina de Ética no curso de Enfermagem em trêsfaculdades do Recife-PE que buscou compreender a concepção do docente da disciplinade Ética Profissional sobre a formação ética do enfermeiro. Os dados foram coletadospor entrevistas semiestruturadas e interpretados pela Análise de Conteúdo de Bardin.Afirmou-se a percepção da formação ética considerando-se fundamental a sua posturadocente e a referência familiar do alunado. Reforçou-se a importância do código deética e das resoluções, embora reconhecida a limitação da contemplação dodesenvolvimento moral discente em tais conteúdos exclusivos. Apresentou-se anecessidade de responsabilização na formação ética compartilhada por todos docentes, atransversalização do tema no curso e o maior comprometimento da instituição. Aautonomia moral advém do amadurecimento emocional e cognitivo e da coerência entreações e valores individuais; tal experiência pode/deve continuar na graduação.Entendeu-se necessário imprimir relevância ao tema e o desfrute de didáticas quepromovam tal caráter ao processo educacional, a exemplo do Konstanz Method ofDilemma Discussion (KMDD) em disciplinas de ética...

In Brazil, there have been many discussions on the training of health professionalstowards an assistance based on ethical and humanistic principles. Despite the agreementof many official documents and regulations on education and health policies about suchguidances, these frequently don’t become effective in the professional conduct in health.A reflection on the training of nurses, based on the theories of Kant, Piaget, Kohlbergand Lind, was conducted in order to understand the hindrance that makes theeffectuation of this desired ethical and moral autonomy profile so difficult. This is aqualitative study involving nursing schools’ ethics teachers from three colleges inRecife, Pernambuco, that aimed to comprehend the professors’ conception on theethical training of nurses. The data were collected through semi-structured interviews,and interpreted using Bardin’s Content Analysis. The perception on ethics training isstated, with the teacher’s stance and the family reference of the student body beingconsidered fundamental. The importance of the code of ethics and resolutions isreinforced, although the exclusive use of such contents is acknowledged as a limitationto the students’ reflection on moral development. The need of sharing the accountabilityof ethical training by all professors is presented, as well as the necessities of treating thetheme transversally through the course and of a bigger commitment by the institution.Moral autonomy comes from emotional and cognitive maturity, and from the coherencebetween actions and individual values; such experience can/should continue throughoutundergraduation. It is thought necessary to ensure the theme’s relevance and the use ofdidatics that will corroborate such feature to the education process, with the example ofKMDD on ethics courses...