RESUMEN
En este artículo se presentan algunos resultados de una investigación realizada con escolares con trastorno específico del lenguaje. El estudio explora las prácticas educativas que se llevan a cabo en los contextos escolar y familiar. Utilizando una metodología cualitativa, se describe su procedimiento, secuencia y resultados más relevantes. Éstos últimos ponen de relieve la naturaleza de estas prácticas, la necesidad de ahondar en estos ámbitos para ampliar el conocimiento acerca del TEL, así como la eficacia de un acercamiento cualitativo en la investigación de los trastornos del lenguaje
Some results of an investigation made with specific language impairment (SLI) pupils are presented in this paper. It revises the educational practices which are carried out both in familiar and school contexts. A qualitative methodology is used in this research. The most relevant results show on one hand, the importance of analysing these practices and on the other hand, the necessity to go deeply into the knowledge of SLI in these contexts. It is also important the qualitative research when studying the language impairments
Asunto(s)
Humanos , Educación Especial/tendencias , Trastornos del Lenguaje/terapia , Logopedia/métodos , Terapia Familiar/tendencias , Investigación , Recolección de Datos/métodos , Entrevistas como AsuntoRESUMEN
En este artículo se presentan algunos resultados de una investigación realizada con escolares con retraso del lenguaje. El estudio se centra en la valoración de un programa de intervención de naturaleza interactiva con el que se pretendía mejorar las habilidades gramaticales de una muestra de niños y niñas con edades comprendidas entre los cuatro y seis años. Se describen los pasos y procedimientos utilizados en la evaluación y análisis del funcionamiento gramatical de la muestra, así como los objetivos, contenidos y formatos de actividades que conformaron el programa. La comparación de los resultados obtenidos por los sujetos antes y después de aplicar el programa revela cambios significativos en diversos aspectos, que apuntan hacia la eficacia del modelo de intervención interactivo como perspectiva de trabajo que puede contribuir al desarrollo y mejora de las competencias gramaticales de los niñis con retraso del lenguaje (AU)