Bullying com adolescentes escolares em diferentes contextos educacionais / Bullying with school teenagers in different educational contexts

Objetivo: categorizar a vitimização por bullying e cyberbullying em adolescentes. Método: trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, exploratório, transversal, com estudantes adolescentes de duas escolas públicas e duas particulares que respondeream um questionário, em seguida, empregou-se o instrumento Multidimentional Peer Victimation Scale adaptado para a mensuração do bullying. Utilizou-se o teste Kruskal-Wallis para a comparação entre médias e a correlação de Pearson para relacionar as variáveis estudadas com as ocorrências de vitimização. Resultados: revela-se que aproximadamente 78% dos estudantes das escolas relataram, pelo menos, uma ocorrência de bullying nos últimos seis meses e 17% sofreram metade das vitimizações totais no mesmo período. Mostraram-se, pela média do bullying entre as escolas, diferenças significantes, e a comparação com dados da literatura indicou preocupação nos graus moderado e severo. Conclusão: conclui-se que as classificações das vitimizações foram consistentes com a literatura. Observaram-se diferenças nas características das vítimas nos diferentes contextos educacionais com a premência de ações interdisciplinares contra o bullying.(AU)

Objective: to categorize victimization by bullying and cyberbullying in adolescents. Method: this is a quantitative, descriptive, exploratory, cross-sectional study with adolescent students from two public schools and two private schools that answered a questionnaire, then the Multidimentional Peer Victimation Scale instrument was used, adapted to measure bullying. The Kruskal-Wallis test was used to compare means and Pearson's correlation to relate the variables studied with the occurrences of victimization. Results: it is revealed that approximately 78% of school students reported at least one occurrence of bullying in the last six months and 17% suffered half of the total victimizations in the same period. Significant differences were shown by the mean of bullying between schools, and the comparison with data in the literature indicated concern in the moderate and severe degrees. Conclusion: it is concluded that the victimization classifications were consistent with the literature. Differences in the characteristics of the victims were observed in different educational contexts with the urgency of interdisciplinary actions against bullying.(AU)

Objetivo: categorizar la victimización por bullying y cyberbullying en adolescentes. Método: este es un estudio cuantitativo, descriptivo, exploratorio, transversal con estudiantes adolescentes de dos escuelas públicas y dos escuelas privadas que respondieron a un cuestionario, luego se usó el instrumento Multidimentional Peer Victimation Scale adaptado para medir el acoso escolar. La prueba de Kruskal-Wallis se utilizó para comparar medias y la correlación de Pearson para relacionar las variables estudiadas con los casos de victimización. Resultados: se revela que aproximadamente el 78% de los estudiantes escolares informaron al menos una ocurrencia de acoso escolar en los últimos seis meses y el 17% sufrió la mitad de las victimizaciones totales en el mismo período. Las diferencias significativas se mostraron por la media de la intimidación entre las escuelas, y la comparación con los datos en la literatura indicó preocupación en los grados moderados y severos. Conclusión: se concluye que las clasificaciones de victimización fueron consistentes con la literatura. Se observaron diferencias en las características de las víctimas en diferentes contextos educativos con la urgencia de acciones interdisciplinarias contra el acoso escolar.(AU)

Contribuições da teoria labaniana para o desenvolvimento do trabalho com práticas corporais no Sistema Único de Saúde / Contributions of Labanian theory to developing work with bodily practices in Brazil's Unified Health System / Aportaciones de la teoría de Rudolf Laban al desarrollo del trabajo con prácticas corporales en el Sistema Único de Salud

Apresentamos os resultados de uma pesquisa composta por dois campos de experimentação, entrevistas e observações sistemáticas que objetivou compreender como a teoria labaniana pode contribuir com o trabalho dos profissionais de saúde que atuam com práticas corporais no Sistema Único de Saúde. Ela contou com a participação de dez profissionais e foi implementada em dois equipamentos de saúde de São Paulo/SP/Brasil, possibilitando discussões sobre três modos de se conduzir as práticas corporais. São eles: a observação e/ou imitação de sequências de movimento; a qualidade das interações verbais; a diversificação de estratégias didáticas. Verificou-se que a teoria labaniana atuou, nesses casos, na constituição e no aprimoramento do trabalho com as práticas corporais e concluiu-se que ela é um importante referencial para a formação de profissionais que atuam com tais ações, o que aponta para a necessidade de se investir na difusão desse referencial nos serviços públicos de saúde

We present the results of a research including two fields of experimentation, interviews and systematic observations aimed at understanding how Labanian theory may contribute to the work of health professionals with bodily practices in Brazil's Unified Health System. Participants were ten professionals and it was implemented in two health facilities in São Paulo, SP, Brazil, enabling discussions about three ways of conducting bodily practices: observation and/or imitation of movement sequences; quality of verbal interactions; diversifying teaching strategies. It found that Labanian theory worked, in these cases, in the constitution and improvement of the work with the bodily practices and it is an important reference for training professionals who do such work, pointing to the need to invest in the dissemination of this framework in public health services

Presentamos los resultados de una investigación compuesta por dos campos de experimentación, entrevistas y observaciones sistemáticas, cuyo objetivo era comprender cómo la teoría de Laban puede contribuir al trabajo de los profesionales de salud que actúan con prácticas corporales en el Sistema Único de Salud. Se contó con la participación de diez profesionales y se implementó em dos centros sanitarios en São Paulo/SP/Brasil, permitiendo discusiones sobre tres modos de conducir las prácticas corporales. Son ellos: la observación y/o imitación de secuencias de movimiento; la calidad de las interacciones verbales; la diversificación de estrategias didácticas. Se constató que la teoría de Laban actuó, en estos casos, en la constitución y mejora del trabajo con las prácticas corporales y se concluyó que es una referencia importante para la formación de profesionales que trabajan con estas acciones, lo que indica la necesidad de invertir en la difusión de esta referencia en los servicios públicos de salud