[Role-playing in the teaching-learning process of the nursing degree. Assessment of graduate (profesionals)]. / Role-playing en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación de los egresados (profesionales) de la licenciatura de enfermería.

OBJECTIVES: To assess role-playing as a methodology in the teaching-learning process for the Nursing Degree. To identify the attitude of alumni (professionals) towards role-playing after entering the job market. INTRODUCTION: One of the worst fears of students is facing real situations that they will have to face soon, when they become professionals. Role-playing is a tool that allows the students act out real situations and reduce their concerns. PARTICIPANTS AND CONTEXT: Five alumni (nurses) from the Nursing School of the University of Alicante. Academic years 2006-2007 and 2007-2008. METHODOLOGY: The reflexive nature of qualitative research is based on symbolic interactionism. COLLECTION OF DATA-SUMMARIES: The subject category chosen is role-playing and it is sorted into subcategories and codes. CONCLUSIONS: Findings from the analysis of the summaries have allowed us to see what actually happens when using role-playing as a teaching-learning tool in nursing, and what the consequences are for professionals, once they finish their studies.

Roleplaying en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería: valoración de los profesores / Role-playing in the teaching process in nursing: evaluation by professors

El objetivo de este estudio es evaluar el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de pregrado en enfermería, identificando las actitudes de los profesores ante el role playing, y analizando los comentarios de estos después de su utilización en el aula. Investigación de naturaleza reflexiva y enfoque cualitativo basado en la interacción simbólica. La recolección de datos se realizó durante los años académicos 2006-2007 y 2007-2008, a dos profesores de la asignatura del tercer año en la Escuela de Enfermería "X". Los resultados muestran el roleplaying como categoría temática seleccionada y permiten la clasificación en subcategorías y códigos. El análisis de los datos permitió identificar lo que realmente sucede con el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería, por qué y cuáles son sus consecuencias.

Role-playing en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación de los egresados (profesionales) de la Licenciatura de Enfermería / Role-playing in the teaching-learning process of the Nursing Degree. Assessment of graduate (profesionals)

Objetivos. Evaluar el role-playing como metodología docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Licencia-tura en Enfermería. Conocer la opinión de los ex-alumnos (profesionales) sobre el valor de este método tras su incorporación al mercado laboral. Introducción. Uno de los principales temores de los estudiantes es enfrentarse a situaciones reales de cuidados una vez sean enfermeros. El role-playing permite simular situaciones y minimizar los temores. Participantes y contexto. Cinco ex-estudiantes de la EUE de la Universidad de Alicante (enfermeras) de los cursos académicos 2006-2007 y 2007-2008. Metodología. El carácter reflexivo de la investigación cualitativa está fundamentado en el interaccionismo simbólico. Recopilación de datos. La categoría temática seleccionada, es la de Role-Playing que permite una clasificación de subcategorías y códigos. Conclusiones. Los resultados del análisis de las entrevistas han permitido identificar lo que sucede realmente con la utilización del role-playing como herramienta de enseñanza-aprendizaje en enfermería, por qué y cuáles son las consecuencias para los profesionales una vez acaban sus estudios(AU)

Objectives. To assess role-playing as a methodology in the teaching-learning process for the Nursing Degree. To identify the attitude of alumni (professionals) towards role-playing after entering the job market. Introduction. One of the worst fears of students is facing real situations that they will have to face soon, when they become professionals. Role-playing is a tool that allows the students act out real situations and reduce their concerns. Participants and context. Five alumni (nurses) from the Nursing School of the University of Alicante. Academic years 2006-2007 and 2007-2008. Methodology. The reflexive nature of qualitative research is based on symbolic interactionism. Collectionof data– summaries. The subject category chosen is role-playing and it is sorted into subcategories and codes. Conclusions. Findings from the analysis of the summaries have allowed us to see what actually happens when using role-playing as a teaching-learning tool in nursing, and what the consequences are for professionals, once they finish their studies(AU)

[Intrepid: Second nursing cycle. First step, first desire in European Spain]. / Intrepidos. 2 ciclo de enfermería. Primer paso, primer anhelo en la España Europea.

When we started to write this article for ROL the first question which confronted us was first step? Why? The beginning of second cycle studies in 1998 did not correspond to any European desire, but rather consolidated a real desire which Spanish Nursing had: attain the highest possible academic title through growth inside the nursing discipline itself, having as an objective to place nursing in equal conditions as the majority of titles in the Spanish university system. This meant it was necessary to carry out research and investigation inside one's own scientific field, develop future professionals, administrate under equal conditions, and specifically consolidate a way deserving of one who bears responsibility over health care.