RESUMEN
La revolución digital que vivimos plantea un reto muy importante a las enfermeras comunitarias que debemos asumir con responsabilidad y compromiso el desarrollo de los servicios de Salud Digital. Desde la reflexión transdisciplinar, compartimos consideraciones referentes a las competencias digitales enfermeras, la protección de datos y la seguridad de los contenidos, los aspectos técnicos de los sistemas de información digitales e interoperabilidad y a las relacionadas con dos tipos de intervenciones de salud digital en enfermería comunitaria, llevadas a cabo por los autores del artículo, el Proyecto AVATAR (Intervención digital en la Vacunación del Adulto) y algunas intervenciones sobre el Cuidado Familiar
The digital revolution that we are living poses a very important challenge to the community nurses that we must assume with responsibility and commitment the development of Digital Health services. From the transdisciplinary reflection, we intend to share considerations regarding digital nursing skills, data protection and content security, technical aspects of digital information systems and interoperability and considerations related to two types of digital health interventions in community nursing carried out by the authors of the article, the AVATAR Project (Digital Intervention in Adult Vaccination) and several interventions on Family Care
Asunto(s)
Humanos , Femenino , Enfermería en Salud Comunitaria/métodos , Telemedicina , Tecnología Biomédica , Atención Primaria de Salud/métodos , Garantía de la Calidad de Atención de Salud , Telemedicina/legislación & jurisprudencia , Tecnología Biomédica/legislación & jurisprudencia , Competencia ProfesionalRESUMEN
OBJETIVO: Analizar la situación actual de la formación de especialistas en Enfermería Familiar y Comunitaria desde la perspectiva de las enfermeras responsables de las unidades docentes. MÉTODOS: Análisis exploratorio mediante técnica de grupo nominal de las aportaciones realizadas por representantes de 19 unidades docentes multiprofesionales de atención familiar y comunitaria de 11 comunidades autónomas. Se categorizan y ponderan dichas aportaciones. RESULTADOS: Las categorías emergentes sobre las dificultades y fortalezas encontradas han estado en relación con las tutoras, al entorno donde se realiza la formación, con la propia estructura de la unidad docente, con la organización de la docencia y el programa oficial de la especialidad, con los apoyos externos y con la formación teórica. CONCLUSIONES: La formación en Enfermería Familiar y Comunitaria es una oportunidad de mejora de la atención primaria de salud para capacitar en competencias novedosas y necesarias aunque complejas de adquirir. Se hace necesario dar apoyo para que la formación sea efectiva y se debe dar a conocer la especialidad y su formación. Las tutoras son una pieza clave en este proceso
OBJETIVO: Analizar la situación actual de la formación de especialistas en Enfermería Familiar y Comunitaria desde la perspectiva de las enfermeras responsables de las unidades docentes. MÉTODOS: Análisis exploratorio mediante técnica de grupo nominal de las aportaciones realizadas por representantes de 19 unidades docentes multiprofesionales de atención familiar y comunitaria de 11 comunidades autónomas. Se categorizan y ponderan dichas aportaciones. RESULTADOS: Las categorías emergentes sobre las dificultades y fortalezas encontradas han estado en relación con las tutoras, al entorno donde se realiza la formación, con la propia estructura de la unidad docente, con la organización de la docencia y el programa oficial de la especialidad, con los apoyos externos y con la formación teórica. CONCLUSIONES: La formación en Enfermería Familiar y Comunitaria es una oportunidad de mejora de la atención primaria de salud para capacitar en competencias novedosas y necesarias aunque complejas de adquirir. Se hace necesario dar apoyo para que la formación sea efectiva y se debe dar a conocer la especialidad y su formación. Las tutoras son una pieza clave en este proceso (AU) - es OBJECTIVE: To analyze the current situation of the training of specialists in family and community nursing from the perspective of nurses responsible for teaching units. METHODS: Exploratory analysis using nominal group technique of the contributions made by representatives of 19 multidisciplinary teaching units in family and community care from 11 Spanish autonomous communities. They categorized and weighted those contributions. RESULTS: The emerging categories on the strengths and difficulties encountered related to the tutors, the environment where the training took place, the structure of the teaching unit, the organization of the teaching and the official programme of the speciality, the external supports and the theoretical training. CONCLUSIONS: Training in Family and Community Nursing is an opportunity to improve primary health care to train in news and necessary but complex skills. Support is required for training to be effective and the specialty and training should be made known. Tutors are a key part of this process
Asunto(s)
Humanos , Educación en Enfermería/tendencias , Enfermería de la Familia/educación , Enfermería en Salud Comunitaria/educación , Práctica del Docente de Enfermería/estadística & datos numéricos , Especialización/tendencias , Enfermeros de Salud Comunitaria/estadística & datos numéricos , Investigación CualitativaRESUMEN
OBJECTIVE: To analyze the current situation of the training of specialists in family and community nursing from the perspective of nurses responsible for teaching units. METHODS: Exploratory analysis using nominal group technique of the contributions made by representatives of 19 multidisciplinary teaching units in family and community care from 11 Spanish autonomous communities. They categorized and weighted those contributions. RESULTS: The emerging categories on the strengths and difficulties encountered related to the tutors, the environment where the training took place, the structure of the teaching unit, the organization of the teaching and the official programme of the speciality, the external supports and the theoretical training. CONCLUSIONS: Training in Family and Community Nursing is an opportunity to improve primary health care to train in news and necessary but complex skills. Support is required for training to be effective and the specialty and training should be made known. Tutors are a key part of this process.