Tornar-se filho: a perspectiva da criança no contexto da adoção tardia / Becoming a child: the child's perspective in the late adoption context / Convertirse en un hijo: la perspectiva del niño en el contexto de la adopción tardía

Apesar da importância da reciprocidade na construção da vinculação entre pais e filhos, a adoção tardia ainda é realizada no Brasil privilegiando apenas o discurso do adulto, de forma que os sentimentos e o desejo da criança geralmente não são levados em consideração num processo adotivo. Desse modo, o trabalho aqui apresentado teve como objetivo conhecer a visão da criança sobre o processo de tornar-se filho, filha de seus novos pais, num contexto de adoção tardia. Como procedimentos de coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, elaboração do genograma e construção do livro biográfico. Com as intervenções realizadas, pôdese concluir que a criança expressava com silenciamentos conteúdos que a remetiam a aspectos anteriores à chegada à família adotante, demonstrando não querer falar da vivência anterior à adoção, contudo evidenciou, por meio de relatos e desenhos, a construção do vínculo com a família adotiva e o sentir-se integrada ao novo ambiente familiar.

Despite the importance of reciprocity in the construction of the bond between parents and children, late adoption is still performed in Brazil favoring only the adult's discourse, in such a way that the child’s feeling and desire are usually not taken into consideration in an adoption process. Thus, the study presented here aims to know the child’s perspective in the process of becoming a son/daughter to new parents, in a late adoption context. Our procedures to collect data included semi-structured interviews, development of a genogram and a biographical book. The interventions carried out made it possible to conclude that through silence the child expressed contents that reminded him/her of aspects previous to the arrival at the adoptive family, showing to be unwilling to talk about the experience before the adoption, however made it evident, through reports and drawings, the construction of the bond with the adoptive family and the feeling of being integrated into the new family environment.

A pesar de la importancia de la reciprocidad en la construcción de la relación entre padres e hijos, la adopción tardía sigue ocurriendo en Brasil privilegiando el discurso de los adultos, de forma que los sentimientos y los deseos del niño no suelen tenerse en cuenta en un proceso adoptivo. Por lo tanto, el trabajo que aquí se presenta tiene como objetivo conocer la perspectiva del niño en el proceso de convertirse en hijo/hija de sus nuevos padres, en un contexto de adopción tardía. Entrevistas semiestructuradas, construcción del genograma y del libro-biográfico se realizaron como instrumentos de investigación. Se concluyó que, aunque el niño ha expresado con el silencio contenidos que se refieren a los aspectos anteriores a la llegada a la familia adoptiva, demostrando no querer hablar de experiencias previas a la adopción, él demostró, por medio de relatos y dibujos, sentirse integrado y vinculado al nuevo entorno familiar.

Idosos e redes sociais digitais: um estudo exploratório / Mayores y redes sociales digitales: un estudio exploratorio / Older adults and digital social networks: an exploratory study

Considerando os fenômenos do envelhecimento populacional e da crescente popularização das novas tecnologias, este artigo buscou investigar aspectos afetivos e cognitivos envolvidos na compreensão e utilização de redes sociais digitais (RSD) por idosos. Para tanto, contou com a participação de 26 pessoas, com idades entre 65 e 74 anos, com perfis ativos em RSD, a partir de amostra de conveniência. Essas foram entrevistadas individualmente, tendo por referência o método clínico piagetiano. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo, priorizando-se a leitura qualitativa. Os resultados indicaram que os idosos, apesar de não pertencerem a uma geração nativa das atuais tecnologias e terem dificuldades para conceituar as RSD, estão ativos e participativos nelas, especialmente no Whats-App. Demonstraram também que os idosos começaram a utilizar tais ferramentas a partir do incentivo de familiares, de necessidades de trabalho e comunicação e, ainda, de interesse em sentirem-se pertencentes ao contexto social contemporâneo. Verificou-se que o uso de RSD pode contribuir para a promoção do desenvolvimento nessa etapa da vida, por meio da autovalorização e de um processo ativo de conhecimento. Tais aspectos reforçam, portanto, a premissa de Piaget no que tange à continuidade do desenvolvimento humano, de forma ativa e dinâmica, mesmo entre os mais velhos. Espera-se com este estudo contribuir para outras investigações com foco na velhice e nas novas tecnologias a partir da perspectiva da Psicologia do Desenvolvimento.

Considering the phenomena of population aging and the increasing popularization of new technologies, this article aimed to investigate the affective and cognitive aspects involved in the comprehension and use of digital social networks (DSN) by older adults. Twenty-six people were interviewed, from 65 to 74 years old, with active profiles on DSN, from a convenience sample. Individual interviews were made, using Piaget's clinical method. The data were submitted to a content analysis, prioritizing a qualitative reading. The results indicated that older adults ­ although not belonging to a native generation of the new technologies and having difficulty defining the DSN ­ are active and participative on them, especially on WhatsApp. They also demonstrated that they started to use these tools with the encoura gement of family members, for need at work and to communicate, and also because of an interest in belonging to the contemporary social context. It was found that the use of DSN can contribute to the promotion of development in this phase of life, through self-valorization and an active process of knowledge. Such aspects reinforce Piaget's premise regarding the continuity of human development, actively and dynamically, even among older adults. This study is expected to contribute to other investigations focusing on old age and new technologies from the perspective of Developmental Psychology.(AU)

Análise do processo de tomada de consciência em crianças com TDAH / Analysis of the process of awareness in children with ADHD

O desenvolvimento humano é um processo contínuo e complexo que envolve uma reorganização no nível das ações, percepções, atividades e interações do indivíduo com o seu mundo. Todavia, temos nos deparado com processos de desenvolvimento atípicos, como o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). Com base nessa problemática, o objetivo do presente trabalho foi analisar o processo de tomada de consciência em crianças com TDAH por meio da utilização de situações-problema. Participaram do estudo oito crianças com diagnóstico de TDAH na faixa etária entre 9 e 11 anos (quatro meninas e quatro meninos). Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram protocolos de situações-problema baseados nos jogos de regras: Quatro Cores, Dominó, Cara a Cara® e Lig-4®. A partir dos resultados encontrados pode-se perceber uma demanda de intervenção junto a crianças com diagnóstico de TDAH para que as mesmas identifiquem e aprendam a utilizar estratégias cognitivas como planejamento, execução e compreensão das ações durante o jogo, pois os problemas, na maior parte do tempo, ainda estão baseados em uma solução prática e não na compreensão conceitual da tarefa. Evidenciamos serem necessárias outras pesquisas sobre a tomada de consciência em crianças com TDAH que possibilitem o mapeamento dos padrões de tomada de consciência nessa população específica para, dessa forma, continuarmos as reflexões, iniciadas por Piaget, sobre como a criança constrói e domina na consciência os raciocínios e procedimentos.

Human development is a continuous and complex process that involves reorganization at the action, perception, activity and interaction level of individuals and their world. However, we have faced atypical development processes such as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Based on this question, the present study aims at analyzing the awareness process of children with ADHD by using problem-situations. Eight children diagnosed with ADHD, aged between 9 and 11, participated in the study. The instruments used for data gathering were protocols of problem-situations based on the rule games: Quatro Cores, Dominó, Cara a Cara® and Lig-4®. From the results found it can be seen a need of intervention among children diagnosed with ADHD so that they can identify and learn how to use cognitive strategies such as planning, performance and understanding of actions during the game, because the problems, most of the times, are still based on a practical solution, not on conceptual understanding of the task. We verify there is a need of further studies on awareness among children with ADHD, which can map the patterns of awareness in this specific population so that we can continue the reflections by Piaget about how the child constructs and controls reasoning and procedures in their consciousness.

Representação de TDAH em meninos diagnosticados com o transtorno / ADHD representation in boys diagnosed with the disorder / Representación del TDAH en niños diagnosticados con dicho trastorno

Esta pesquisa de caráter qualitativo descritivo busca investigar a representação do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) de meninos diagnosticados com o transtorno em situações por eles vividas. As principais características do TDAH são: desatenção, hiperatividade e impulsividade; sintomas que costumam afetar o desempenho acadêmico e os relacionamentos familiares e sociais dessas crianças. O diagnóstico geralmente é realizado a partir do relato dos pais e dos professores e de uma avaliação multidisciplinar na área da saúde, mas sem que se ouça a criança durante o processo. Participaram do estudo 20 meninos, com idades entre nove e 11 anos, diagnosticados com TDAH, já em tratamento. Metodologicamente, utilizou-se entrevista semiestruturada e histórias em quadrinhos como instrumentos. Como resultado, nota-se que meninos com TDAH apresentam relacionamentos de amizade positivos; cerca de 95% (n=19), tomam medicamentos para tratamento do TDAH e não possuem uma rotina organizada para suas atividades. A pesquisa nos levou a perceber que, de fato, a criança não participa ativamente do processo de diagnóstico e tratamento do TDAH em nosso meio.

This qualitative and descriptive study aims to investigate what the Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) represents to boys diagnosed with the disorder in the situations they are faced with. The main characteristics of ADHD are: lack of attention, hyperactivity and impulsiveness; symptoms that usually affect the child's academic performance and his social and family relationships. The diagnosis is usually based on the account of parents and teachers and an interdisciplinary evaluation in the health area; however without hearing the child during the process. Twenty boys between the ages of nine and eleven, previously diagnosed with ADHD already under treatment took part in the study. The methodology used included semi-structured interviews and comic strips as instruments. As a result it's possible to observe that boys with ADHD present positive relationships with friends. Around 95% (n=19), take medication for ADHD treatment and do not have an organized routine for their activities. The study shows that, indeed, the child does not take part actively in the process of diagnosis and treatment of ADHD in our context.

Este estudio de carácter cualitativo y descriptivo, tiene como finalidad investigar la representación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en niños diagnosticados con dicha enfermedad en situaciones vividas por ellos. Las características principales del TDAH son: déficit de atención, hiperactividad e impulsividad; síntomas que suelen afectar el desarrollo del aprendizaje, las relaciones familiares y sociales de los niños. El diagnostico por lo general es realizado a partir del relato de los padres, de los docentes y por unaevaluación multidisciplinar en el área de la salud, sin embargo, en todo este procedimiento, los niños no son escuchados. Participaron del estudio veinte niños, con edades entre nueve y once años, diagnosticados con el TDAH que ya se encontraban en tratamiento. Metodológicamente, fue utilizado como instrumentos la entrevista semiestructurada y tanto historietas como tiras cómicas. Como resultado, percibimos que los niños con TDAH presentan relacionamientos con amistades positivas; cerca del 95% (n=19)hacen uso de fármacos para su tratamiento y no poseen una rutina estructurada para sus actividades diarias. Esta investigación expuso que realmente los niños no participan activamente del proceso diagnóstico y tratamiento del TDAH en nuestro ambiente.

Prática de jogos eletrônicos por crianças pequenas: o que dizem as pesquisas recentes? / Electronic game playing by young children: what do recent studies say?

O estudo teve como objetivo realizar uma revisão da literatura brasileira publicada na última década sobre a prática de jogos eletrônicos na primeira infância. As publicações, selecionadas em bases de dados eletrônicas, somaram 20 referências entre artigos publicados em periódicos brasileiros de Educação e Psicologia com Qualis (n=18) e duas dissertações. A análise dos dados focalizou a natureza dos trabalhos, a faixa etária da população-alvo, o modelo teórico-metodológico, os objetivos das investigações e os resultados apontados. Os resultados demonstraram uma produção escassa para a interface jogos eletrônicos e educação infantil. Dentre as publicações encontradas, predomina a área de Educação. A Psicologia do Desenvolvimento tem muito a contribuir com os conhecimentos acerca das implicações dos jogos eletrônicos e videogames no desenvolvimento infantil.

This study aims at carrying out a review of Brazilian literature published in the past decade about electronic game playing in early childhood. The publications, chosen from electronic databases, totalized 20 references among articles published in Brazilian journals of Education and Psychology with Qualis (Rating of CAPES - the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) n=18, and 2 dissertations. Data analysis focused on the nature of the studies; age group of the target-population; theoretical-methodological model; investigation objectives; and results presented. The results show paucity of productions on electronic game playing and childhood education. Among the publications found, the field of Education predominates. Developmental Psychology has much to contribute with knowledge on the implication of electronic and videogames in child development.

Moralidade: estudo acerca do sentimento de vergonha com estudantes universitários / Morality: studying shame in college students

A presente pesquisa teve como objetivo principal investigar o juízo de estudantes universitários acerca do sentimento de vergonha decorrente de uma falta moral. Realizamos a pesquisa com quatro estudantes universitários. Utilizamos o método clínico piagetiano, com uma entrevista de roteiro semiestruturado. No que diz respeito ao juízo dos participantes acerca do sentimento de vergonha, os dados coletados revelam que poucos conteúdos morais são mencionados na definição, nos exemplos e nas justificativas. Nesses três aspectos investigados, no entanto, aparece a categoria juízo e/ou olhares alheios. Destacamos, também, que, na presença de um observador externo, todos os participantes associam o sentimento de vergonha ao protagonista. Esperamos que os dados contribuam para a reflexão teórica acerca da moralidade, que inclui a importância da afetividade para o juízo moral. A partir dos resultados encontrados, pretendemos subsidiar e promover a realização de outros estudos e propiciar discussões sobre o referido tema.(AU)

The current research paper has the main goal of investigating the influence of shame on the mental state of college students arising from a lack of ethics (self-confidence). We conducted the research with four different college students using the piagetian clinical method with semi-structured interview. The collected data sheds light on how the participants feel about shame: they did not mention much moral content in the definition, examples, and justifications given. However, we studied, among three different aspects, the judgment and/or gaze of others. We highlighted the difference made by an external observer, since all participants associate the feeling of shame with the protagonist. We hope that this data contributes to a theoretical reflection on morality, which includes the importance of affectivity for moral judgment. Based on the results found, we hope to promote other studies and discussions about the aforementioned subject.(AU)

Moralidade: estudo acerca do sentimento de vergonha com estudantes universitários / Morality: studying shame in college students

A presente pesquisa teve como objetivo principal investigar o juízo de estudantes universitários acerca do sentimento de vergonha decorrente de uma falta moral. Realizamos a pesquisa com quatro estudantes universitários. Utilizamos o método clínico piagetiano, com uma entrevista de roteiro semiestruturado. No que diz respeito ao juízo dos participantes acerca do sentimento de vergonha, os dados coletados revelam que poucos conteúdos morais são mencionados na definição, nos exemplos e nas justificativas. Nesses três aspectos investigados, no entanto, aparece a categoria juízo e/ou olhares alheios. Destacamos, também, que, na presença de um observador externo, todos os participantes associam o sentimento de vergonha ao protagonista. Esperamos que os dados contribuam para a reflexão teórica acerca da moralidade, que inclui a importância da afetividade para o juízo moral. A partir dos resultados encontrados, pretendemos subsidiar e promover a realização de outros estudos e propiciar discussões sobre o referido tema

The current research paper has the main goal of investigating the influence of shame on the mental state of college students arising from a lack of ethics (self-confidence). We conducted the research with four different college students using the piagetian clinical method with semi-structured interview. The collected data sheds light on how the participants feel about shame: they did not mention much moral content in the definition, examples, and justifications given. However, we studied, among three different aspects, the judgment and/or gaze of others. We highlighted the difference made by an external observer, since all participants associate the feeling of shame with the protagonist. We hope that this data contributes to a theoretical reflection on morality, which includes the importance of affectivity for moral judgment. Based on the results found, we hope to promote other studies and discussions about the aforementioned subject

Desempenho operatório de crianças com queixas de desatenção e hiperatividade em jogos eletrônicos baseados em provas Piagetianas / Operating performance of children with symptoms of inattention and hyperactivity in electronic games based on Piagetian tasks

Realizou-se uma avaliação operatória em contexto virtual de 16 crianças entre sete e 10 anos com queixas de desatenção e hiperatividade por meio dos jogos eletrônicos "Zona Trash 3" e "Protocolos", construídos a partir de provas Piagetianas clássicas. Solicitou-se às pedagogas de uma escola pública que indicassem crianças com indícios de dificuldades de atenção e/ou hiperatividade. Os professores das crianças indicadas responderam à Escala de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, e foram incluídas como participantes da pesquisa apenas as crianças que obtiveram os maiores escores na referida escala. Quase a totalidade dos participantes conseguiu chegar ao final dos dois jogos. Observou-se maior dificuldade no jogo "Protocolos", que avalia a lógica combinatória e que, em geral, exige maior paciência e concentração dos participantes. Dessa maneira, os jogos de regras eletrônicos "Protocolos" e "Zona Trash 3" apresentam-se como bons instrumentos para a avaliação das noções operatórias de lógica combinatória e raciocínio espacial em crianças que apresentam indícios de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.(AU)

An operative evaluation was conducted in the virtual context of 16 children between seven and 10 years with inattention and hyperactivity symptoms by means of the electronic games "Trash Zone 3" and "Protocols", constructed from classic Piagetian tasks. Educators of a public school were asked to indicate children with signs of attention difficulties and/or hyperactivity. The teachers of these children responded to the Attention Deficit Disorder with Hyperactivity Scale and only the children who obtained the highest scores in this scale were included as participants in this study. Almost all participants made it to the final in the two games. This was more difficult in the "Protocols" game, which evaluates the combinational logic and, in general, requires more patience and concentration from participants. Thus, the electronic games of rules "Protocols" and "Trash Zone 3" were good instruments for the assessment of operative notions of combinational logic and spatial reasoning in children who exhibit signs of Attention Deficit Disorder with Hyperactivity.(AU)

Desempenho operatório de crianças com queixas de desatenção e hiperatividade em jogos eletrônicos baseados em provas Piagetianas / Operating performance of children with symptoms of inattention and hyperactivity in electronic games based on Piagetian tasks

Realizou-se uma avaliação operatória em contexto virtual de 16 crianças entre sete e 10 anos com queixas de desatenção e hiperatividade por meio dos jogos eletrônicos "Zona Trash 3" e "Protocolos", construídos a partir de provas Piagetianas clássicas. Solicitou-se às pedagogas de uma escola pública que indicassem crianças com indícios de dificuldades de atenção e/ou hiperatividade. Os professores das crianças indicadas responderam à Escala de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, e foram incluídas como participantes da pesquisa apenas as crianças que obtiveram os maiores escores na referida escala. Quase a totalidade dos participantes conseguiu chegar ao final dos dois jogos. Observou-se maior dificuldade no jogo "Protocolos", que avalia a lógica combinatória e que, em geral, exige maior paciência e concentração dos participantes. Dessa maneira, os jogos de regras eletrônicos "Protocolos" e "Zona Trash 3" apresentam-se como bons instrumentos para a avaliação das noções operatórias de lógica combinatória e raciocínio espacial em crianças que apresentam indícios de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade...

An operative evaluation was conducted in the virtual context of 16 children between seven and 10 years with inattention and hyperactivity symptoms by means of the electronic games "Trash Zone 3" and "Protocols", constructed from classic Piagetian tasks. Educators of a public school were asked to indicate children with signs of attention difficulties and/or hyperactivity. The teachers of these children responded to the Attention Deficit Disorder with Hyperactivity Scale and only the children who obtained the highest scores in this scale were included as participants in this study. Almost all participants made it to the final in the two games. This was more difficult in the "Protocols" game, which evaluates the combinational logic and, in general, requires more patience and concentration from participants. Thus, the electronic games of rules "Protocols" and "Trash Zone 3" were good instruments for the assessment of operative notions of combinational logic and spatial reasoning in children who exhibit signs of Attention Deficit Disorder with Hyperactivity...

Avaliação de indícios de TDAH por meio de três escalas / Evidence assessment of ADHD using three scales

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) vem despertando o interesse de estudiosos, de modo que já estão disponíveis vários instrumentos que podem ser utilizados no seu diagnóstico, especialmente para o público infantil. Considerando a importância de melhor conhecer o uso de alguns desses instrumentos junto a adolescentes, este estudo buscou: (a) identificar, no contexto escolar, estudantes do Ensino Médio que apresentassem indícios de TDAH, por meio da aplicação da Escala para Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade – Versão para professores; (b) comparar os resultados obtidos na aplicação da referida escala com os obtidos por meio da aplicação dos questionários ASRS-18 aos adolescentes e SNAP-IV aos pais. Para tal, participaram 12 estudantes de uma instituição pública de ensino, nove professores dos referidos alunos e 12 pais/responsáveis dos discentes participantes. Os dados obtidos pela comparação entre os três instrumentos corroboraram resultados já identifica¬dos em outros estudos, tais como a baixa concordância entre professores, pais e estudantes quanto aos sintomas de TDAH. Dadas as peculiaridades da avaliação em adolescentes, seria interessante investir-se em material específico para este público no que se refere às queixas de desatenção e hiperatividade. Por fim, vale lembrar que, tendo em vista que o número de parti¬cipantes desse estudo foi restrito, os dados aqui relatados devem ser analisados com cautela e sem generalizações, havendo a necessidade de pesquisas futuras que possam explorar melhor tais questões.(AU)

The Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) has aroused the interest of scholars, so that there are several tools already available that can be used to diagnose it, especially for children. Considering the importance of better understanding the use of these instruments with adolescents, this study has attempted to: (a) identify, in the school context, high school students showing evi¬dence of ADHD, through the application of the Scale for Attention Deficit Disorder/Hyperactivity Disorder – Version for teachers; (b) compare the results obtained from the application of the scale to those obtained through the application of the ASRS-18 questionnaire with the adolescents and the SNAP-IV, with their parents. To this end, 12 students from public school participated, as well as nine teachers of these students and 12 parents/guardians of them. The data obtained from the comparison between the three instruments corroborated results already identified in other studies, such as the low agreement between teachers, parents and students about the symptoms of ADHD. Given the peculiarities of the assessment in adolescents, it would be interesting to invest in specific material for this audience regarding the complaints of inattention and hyperactivity. Finally, it is worth noting that the number of participants in this study was limited, therefore the data reported should be interpreted with caution and without generalizations, with the need for future research that could further explore such issues.(AU)

Psicólogos e TDAH: possíveis caminhos para diagnóstico e tratamento / Psychologists and ADHD: possible ways to diagnosis and treatment

O Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) tem sido amplamente estudado devido, principalmente, ao aumento significativo do número de diagnósticos. Pesquisadores de diversas áreas têm se dedicado a produzir conhecimento acerca da temática. Um grande número de estudos têm sido desenvolvidos na área médica, principalmente, devido ao fato de o tratamento usualmente preconizado ser realizado com a utilização de medicamentos. No entanto, profissionais de outras áreas têm trabalhado de forma sistemática para compreender melhor o TDAH, bem como para desenvolver alternativas de diagnóstico e tratamento. Dessa forma, faz-se necessário conhecer um pouco mais como os profissionais da área da Psicologia têm atuado nessa área. O presente estudo tem como objetivo fazer um levantamento acerca das principais estratégias utilizadas por psicólogos brasileiros para realização do diagnóstico e tratamento de pessoas com TDAH. Participaram da pesquisa psicólogos cadastrados no site da Associação Brasileira do Déficit de Atenção (ABDA). A coleta de dados foi realizada por meio de um formulário enviado via correio eletrônico. Os resultados apontam para a necessidade de construção de novas estratégias para o diagnóstico e o tratamento do TDAH e também para a necessidade de uma maior homogeneização nas práticas de diagnóstico e tratamento com o intuito de tornar possível uma maior comunicação entre os profissionais de diversas áreas(AU)

Disorder Attention Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD) has been widely studied, mainly due to the significant increase in the number of diagnoses. Researchers from various fields have been dedicated to producing knowledge about the theme. A large number of studies have been developed in the medical field, mainly due to the fact that treatment is usually recommended to be performed with the use of medications. However, professionals in other fields have worked systematically to better understand ADHD and to develop alternatives for diagnosis and treatment. Thus, it is necessary to know a little more as professionals in the field of psychology have been active in this area. The present study aims to conduct a survey on the main strategies used by Brazilian psychologists to make the diagnosis and treatment of people with ADHD. Participated in the research psychologists registered with the Brazilian Association of Attention Deficit (ABDA) site. Data collection was performed through a form sent via email. The results point to the need to develop new strategies for the diagnosis and treatment of ADHD and also to the need for greater homogeneity in diagnostic practices and treatment in order to make possible greater communication between professionals from different fields(AU)

Representação de amizade e irmandade para filhos únicos: estudo exploratório utilizando o método clínico piagetiano / Representation of friendship and brotherhood with only children: exploratory study using Piaget's clinical methodology

A redução do número de membros das famílias vem alterando não só o perfil da sociedade, mas a maneira como pais e filhos pensam e sentem a questão da irmandade. A amizade com iguais, por sua vez, parece ser importante para que os filhos únicos experimentem situações das quais são privados pela falta de irmãos. O objetivo desse estudo foi investigar as representações que filhos únicos têm sobre os conceitos de amizade e de irmandade. Participaram dessa pesquisa seis crianças de nove e 10 anos, filhos únicos. O instrumento utilizado foi um roteiro de entrevista contendo 14 questões acerca das concepções de irmandade e de amizade, e sobre possíveis relações entre amizade e irmandade. Os resultados parecem indicar que os participantes desejam ter tanto irmãos quanto amigos, atribuindo funções distintas a ambos, sem, contudo, percebem claramente as características e funcionalidades próprias que diferenciam amizades e irmandades.(AU)

The reduction in the number of members in one family is altering not only the profile of society, but is altering the way that parents and children think and fell about brotherhood. Friendship with equals, in itself, seems to be important so that only children experience situations in which they are deprived of having brothers. This study investigates the representation that only children have as to the concepts of friendship and brotherhood. Six only children between 9 and 10 years of age participated in the research. The instrument used was an interview with 14 questions about the conception of friendship and brotherhood, and the possible relations between friendship and brotherhood. The results seem to indicate that the participants would like to have both siblings and friends, assigning distinct functions for both, without, however, clearly understand the characteristics and features of the friendships and brotherhoods that differentiate themselves.(AU)

Representação de amizade e irmandade para filhos únicos: estudo exploratório utilizando o método clínico / Representation of friendship and brotherhood with only children: exploratory study using Piaget's clinical methodology

A redução do número de membros das famílias vem alterando não só o perfil da sociedade, mas a maneira como pais e filhos pensam e sentem a questão da irmandade. A amizade com iguais, por sua vez, parece ser importante para que os filhos únicos experimentem situações das quais são privados pela falta de irmãos. O objetivo desse estudo foi investigar as representações que filhos únicos têm sobre os conceitos de amizade e de irmandade. Participaram dessa pesquisa seis crianças de nove e 10 anos, filhos únicos. O instrumento utilizado foi um roteiro de entrevista contendo 14 questões acerca das concepções de irmandade e de amizade, e sobre possíveis relações entre amizade e irmandade. Os resultados parecem indicar que os participantes desejam ter tanto irmãos quanto amigos, atribuindo funções distintas a ambos, sem, contudo, percebem claramente as características e funcionalidades próprias que diferenciam amizades e irmandades.

The reduction in the number of members in one family is altering not only the profile of society, but is altering the way that parents and children think and fell about brotherhood. Friendship with equals, in itself, seems to be important so that only children experience situations in which they are deprived of having brothers. This study investigates the representation that only children have as to the concepts of friendship and brotherhood. Six only children between 9 and 10 years of age participated in the research. The instrument used was an interview with 14 questions about the conception of friendship and brotherhood, and the possible relations between friendship and brotherhood. The results seem to indicate that the participants would like to have both siblings and friends, assigning distinct functions for both, without, however, clearly understand the characteristics and features of the friendships and brotherhoods that differentiate themselves.

Inclusão: um enfoque piagetiano sobre as relações de amizade no contexto escolar / Inclusion: a piagetian approach about friendship in the school context

Objetivou-se investigar se há diferença no conceito de amizade, no respeito às diferenças e nos relacionamentos entre pares no contexto escolar, entre 17 crianças que estudam com um autista em classe inclusiva (CI) e 17 que estudam em classe não-inclusiva (CNI), todas com idade entre 7-8 anos. Para a coleta de dados foram criados catorze cartões com desenhos de crianças em diversas situações, para que cada participante indicasse se aquelas crianças poderiam ou não ser amigas. Também foi utilizado um roteiro de entrevista baseado no método clínico Piagetiano. A maioria dos participantes define "amizade" e percebe o diferente de forma semelhante, embora os alunos da CI pareçam mais dispostos a respeitar e se relacionar com estes. Os dados apontam para a necessidade de incentivo à amizade e ao respeito às diferenças no contexto escolar, uma vez que isso contribui para o desenvolvimento social das crianças.(AU)

This study investigated, whether there are differences in the concept of friendship, respect for differences and relationships in the school among 17 children studying in inclusive class (IC) with an autistic child and 17 studying in a not inclusive class (NIC). All students are aged 7 to 8 years old. To collect the data were made fourteen cards showing pictures of children in various situations fort the participants to indicate whether or not those children could be friends. Also, an interview guide based on the piagetian clinical method. Most of the participants defined "friendship" and perceive the different similarities. Although IC students seem to be more willing to respect and to relate to those who are seen as different. The data point to the need to encourage friendship and respect for differences in the school context, since it contributes to the social development of children.(AU)

Inclusão: um enfoque piagetiano sobre as relações de amizade no contexto escolar / Inclusion: a piagetian approach about friendship in the school context

Objetivou-se investigar se há diferença no conceito de amizade, no respeito às diferenças e nos relacionamentos entre pares no contexto escolar, entre 17 crianças que estudam com um autista em classe inclusiva (CI) e 17 que estudam em classe não-inclusiva (CNI), todas com idade entre 7-8 anos. Para a coleta de dados foram criados catorze cartões com desenhos de crianças em diversas situações, para que cada participante indicasse se aquelas crianças poderiam ou não ser amigas. Também foi utilizado um roteiro de entrevista baseado no método clínico Piagetiano. A maioria dos participantes define "amizade" e percebe o diferente de forma semelhante, embora os alunos da CI pareçam mais dispostos a respeitar e se relacionar com estes. Os dados apontam para a necessidade de incentivo à amizade e ao respeito às diferenças no contexto escolar, uma vez que isso contribui para o desenvolvimento social das crianças.(AU)

This study investigated, whether there are differences in the concept of friendship, respect for differences and relationships in the school among 17 children studying in inclusive class (IC) with an autistic child and 17 studying in a not inclusive class (NIC). All students are aged 7 to 8 years old. To collect the data were made fourteen cards showing pictures of children in various situations fort the participants to indicate whether or not those children could be friends. Also, an interview guide based on the piagetian clinical method. Most of the participants defined "friendship" and perceive the different similarities. Although IC students seem to be more willing to respect and to relate to those who are seen as different. The data point to the need to encourage friendship and respect for differences in the school context, since it contributes to the social development of children.(AU)

Inclusão: um enfoque piagetiano sobre as relações de amizade no contexto escolar / Inclusion: a piagetian approach about friendship in the school context

Objetivou-se investigar se há diferença no conceito de amizade, no respeito às diferenças e nos relacionamentos entre pares no contexto escolar, entre 17 crianças que estudam com um autista em classe inclusiva (CI) e 17 que estudam em classe não-inclusiva (CNI), todas com idade entre 7-8 anos. Para a coleta de dados foram criados catorze cartões com desenhos de crianças em diversas situações, para que cada participante indicasse se aquelas crianças poderiam ou não ser amigas. Também foi utilizado um roteiro de entrevista baseado no método clínico Piagetiano. A maioria dos participantes define "amizade" e percebe o diferente de forma semelhante, embora os alunos da CI pareçam mais dispostos a respeitar e se relacionar com estes. Os dados apontam para a necessidade de incentivo à amizade e ao respeito às diferenças no contexto escolar, uma vez que isso contribui para o desenvolvimento social das crianças...

This study investigated, whether there are differences in the concept of friendship, respect for differences and relationships in the school among 17 children studying in inclusive class (IC) with an autistic child and 17 studying in a not inclusive class (NIC). All students are aged 7 to 8 years old. To collect the data were made fourteen cards showing pictures of children in various situations fort the participants to indicate whether or not those children could be friends. Also, an interview guide based on the piagetian clinical method. Most of the participants defined "friendship" and perceive the different similarities. Although IC students seem to be more willing to respect and to relate to those who are seen as different. The data point to the need to encourage friendship and respect for differences in the school context, since it contributes to the social development of children...

Aspectos percepto-motores e cognitivos do desenvolvimento de crianças com síndrome de Down / Aspects in perceptual-motor development and sensory-motor intelligence in Down syndrome

O desenvolvimento na Síndrome de Down ocorre com atraso quando comparado com o de crianças com desenvolvimento neuropsicomotor típico. Mas, estudos têm mostrado que a estimulação é importante no processo de desenvolvimento dessa população específica ao oferecer maiores oportunidades de experiências, minimizando as grandes defasagens associadas a ela. O objetivo é avaliar o desenvolvimento percepto-motor e cognitivo de crianças com Síndrome de Down, investigando a possível interdependência entre a motricidade e a estruturação intelectual. Participaram 10 crianças com síndrome de Down , com idade entre um e cinco anos. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de observação do comportamento motor para descrever os padrões de locomoção, de manipulação, de estabilidade e de percepção, e provas piagetianas adaptadas para a descrição da construção das noções de objeto permanente, de causalidade física, de espaço e de tempo concernentes ao estágio sensório-motor do desenvolvimento cognitivo. Os itens referentes às duas avaliações foram categorizados de forma qualitativa a partir de critérios pré-estabelecidos. Os dados foram tratados utilizando análise estatística exploratória e descritiva. Observou-se que os principais déficits motores e as maiores defasagens cognitivas foram apresentadas pelas crianças mais novas da amostra. Da mesma forma, uma maior interdependência na relação entre os diferentes itens avaliados ocorreu nesses mesmos participantes. Acredita-se que, com o passar da idade, o processo de desenvolvimento dessas crianças tenda a se aproximar do que é tipicamente esperado, ratificando a importância das estimulações em longo prazo para as crianças com Síndrome de Down.(AU)

The current literature states that the development in Down Syndrome occurs with delay when compared with that of children with typical neuropsychomotor development. But, studies have shown that stimulation is important in the process of development of this specific population by providing more opportunities for experience, possibly minimizing the large deficits associated with it. The present research aims to evaluate the perceptual, motor and cognitive development of children with Down Syndrome, investigating the possible interdependence between the motricity and the intelligence structuring. This research involved 10 children with Down Syndrome aged between one and five years. For data collection a structured observation of motor behavior to describe the patterns of locomotion, manipulation, stability, and perception was used, besides the adapted piagetian Clinical Method for observation and description of the construction of the concepts of permanent object, physical causality, space and time concerning the sensory-motor stage of cognitive development. The items related to both evaluations were categorized in a qualitative way from pre-established criteria. The data were processed using an exploratory and descriptive statistical analysis. It was observed that the major motor deficits and higher cognitive gaps were presented by the younger children in the sample. In the same way, the greatest interdependence in the relation among the different evaluated items occurred in these same children. It is believed that, with the passing of years, the development process of these children tends to get closer to what is typically expected, confirming the importance of long-term stimulation for children with Down Syndrome.(AU)

Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética / Juegos de reglas y relaciones cooperativas en la escuela: un análisis psicogenético / Rule games and cooperative relationships in school: a psychogenetic analysis

Trata-se de um estudo sobre a inserção de jogos de regras na escola como estratégia facilitadora do desenvolvimento de relações cooperativas. De acordo com a abordagem psicogenética, o jogo de regras, ao possibilitar trocas entre iguais baseadas na reciprocidade, acaba por favorecer a cooperação. Buscou-se, então, analisar no cotidiano de duas escolas as configurações dadas ao jogar e as tendências cooperativas de seus alunos. Na primeira etapa da coleta dos dados, utilizou-se um roteiro de entrevista para os profissionais pedagógicos e um protocolo de observação. Tais instrumentos destinaram-se à caracterização das escolas em termos da utilização de jogos de regras. A investigação dos aspectos relacionados à cooperação exigiu um roteiro de entrevista para os alunos e os dados foram sistematizados de forma descritiva. Os resultados demonstraram que a maior presença dos jogos de regras no contexto da escola construtivista foi acompanhada por um maior desempenho cooperativo de seus alunos.(AU)

In this study we explore the use of rule games in school as a strategy to ease the development of cooperative relationships. According to the psychogenetic approaches, rule games allow exchanges among equals based on reciprocity, favoring cooperation. We then analyzed the routine of two schools, considering what was provided before the games and the cooperative tendencies of the students. The first stage of data collect we used an interview guide for the pedagogic professionals and an observation protocol. These instruments were important to the characterization of schools related to the use of rule games. In a second phase we investigated aspects related to learner's cooperative trend. The data were systematized in a descriptive way. The results demonstrated that the higher presence of rule games in context of constructive school was followed by a higher cooperative performance of its learners.(AU)

Se trata de un estudio al respecto de la inserción de juegos de reglas en la escuela como estrategia facilitadora del desarrollo de relaciones cooperativas. De acuerdo con la visión psicogenética, el juego de reglas, al posibilitar intercambios entre iguales basados en la reciprocidad, acaba por favorecer a la cooperación. Así, se buscó analizar, en el cotidiano de dos escuelas, las configuraciones dadas al jugar y las tendencias cooperativas de sus alumnos. En la primera etapa de recopilación de datos se utilizó una guía de entrevista para los profesionales pedagógicos y un protocolo de observación. Tales instrumentos se destinaron a la caracterización de las escuelas en relación a la utilización de juegos de reglas. El estudio de los aspectos relacionados a la cooperación exigió una guía de entrevista para los alumnos. Los datos fueron sistematizados de forma descriptiva. Los resultados demostraron que la mayor presencia de los juegos de reglas en el contexto de la escuela constructivista fue acompañada por mayor desempeño cooperativo de sus alumnos.(AU)

Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética / Juegos de reglas y relaciones cooperativas en la escuela: un análisis psicogenético / Rule games and cooperative relationships in school: a psychogenetic analysis

Trata-se de um estudo sobre a inserção de jogos de regras na escola como estratégia facilitadora do desenvolvimento de relações cooperativas. De acordo com a abordagem psicogenética, o jogo de regras, ao possibilitar trocas entre iguais baseadas na reciprocidade, acaba por favorecer a cooperação. Buscou-se, então, analisar no cotidiano de duas escolas as configurações dadas ao jogar e as tendências cooperativas de seus alunos. Na primeira etapa da coleta dos dados, utilizou-se um roteiro de entrevista para os profissionais pedagógicos e um protocolo de observação. Tais instrumentos destinaram-se à caracterização das escolas em termos da utilização de jogos de regras. A investigação dos aspectos relacionados à cooperação exigiu um roteiro de entrevista para os alunos e os dados foram sistematizados de forma descritiva. Os resultados demonstraram que a maior presença dos jogos de regras no contexto da escola construtivista foi acompanhada por um maior desempenho cooperativo de seus alunos.

In this study we explore the use of rule games in school as a strategy to ease the development of cooperative relationships. According to the psychogenetic approaches, rule games allow exchanges among equals based on reciprocity, favoring cooperation. We then analyzed the routine of two schools, considering what was provided before the games and the cooperative tendencies of the students. The first stage of data collect we used an interview guide for the pedagogic professionals and an observation protocol. These instruments were important to the characterization of schools related to the use of rule games. In a second phase we investigated aspects related to learner's cooperative trend. The data were systematized in a descriptive way. The results demonstrated that the higher presence of rule games in context of constructive school was followed by a higher cooperative performance of its learners.

Se trata de un estudio al respecto de la inserción de juegos de reglas en la escuela como estrategia facilitadora del desarrollo de relaciones cooperativas. De acuerdo con la visión psicogenética, el juego de reglas, al posibilitar intercambios entre iguales basados en la reciprocidad, acaba por favorecer a la cooperación. Así, se buscó analizar, en el cotidiano de dos escuelas, las configuraciones dadas al jugar y las tendencias cooperativas de sus alumnos. En la primera etapa de recopilación de datos se utilizó una guía de entrevista para los profesionales pedagógicos y un protocolo de observación. Tales instrumentos se destinaron a la caracterización de las escuelas en relación a la utilización de juegos de reglas. El estudio de los aspectos relacionados a la cooperación exigió una guía de entrevista para los alumnos. Los datos fueron sistematizados de forma descriptiva. Los resultados demostraron que la mayor presencia de los juegos de reglas en el contexto de la escuela constructivista fue acompañada por mayor desempeño cooperativo de sus alumnos.

Inventário das brincadeiras e jogos de crianças em diferentes municípios do Estado do Espírito Santo / Inventory of plays and games of children in different districts of the State of Espirito Santo

Introdução: Legítimos depositários da cultura de transmissão oral infantil, as brincadeiras e os jogos têm despertado o interesse de muitos pesquisadores no Brasil e no mundo. Assim, objetiva-se investigar o panorama atual da prática de jogos e brincadeiras em diferentes municípios do estado do Espírito Santo. Método: Foram realizadas 205 observações de atividades lúdicas de crianças com idades aproximadas entre sete e 12 anos, sendo 105 no interior do estado e 100 na Grande Vitória. Além disso, uma parte dessas mesmas crianças respondeu a uma entrevista sobre preferências e práticas lúdicas, perfazendo um total de 20 entrevistas na Grande Vitória e 31 no interior do estado. Os participantes foram observados e entrevistados enquanto brincavam e jogam em locais como ruas, escolas, praças públicas, parques, praias e casas. As brincadeiras e os jogos foram fotografados como fim de registro dos mesmos. Resultados: Os jogos e brincadeiras mais observados tanto na Grande Vitória quanto no interior foram as modalidades de futebol. Do total de participantes das entrevistas, 27 eram meninos e 24, meninas. O futebol aparece como atividade lúdica preferida de 66,7% dos meninos, enquanto a boneca foi mencionada por 25% das meninas. O pique foi preferido como brincadeira de ambos os sexos. Conclusão: Observou-se uma coexistência bastante frequente entre as brincadeiras e jogos tradicionais e diversas atividades lúdicas que envolvem o uso de novas tecnologias, como os computadores, o que parece contribuir para desmistificar a ideia vigente de que as crianças de hoje não praticam mais brincadeiras e jogos tradicionais como as de antigamente(AU)