Reliability of the Mental Health Nurse Competency Assessment Tool (ECOEnfSM): A pilot study.

AIM: To evaluate the reliability of the ECOEnfSM scale as a tool to assess the professional competencies of Mental Health Nurse Practitioners (MHNP) in their clinical practice. METHOD: A pilot study, observational, descriptive and cross-sectional, focuses on MHNP who have completed their Specialized Health Training Program (SHTP) in Spain. The data were collected by general and collaborators mentors of the Multiprofessional Teaching Units (MTUs). The Mental Health Nursing Competency Assessment Tool (ECOEnfSM) was used, which consists of three subscales and eight Competence Units (CU). A reliability and validity analysis were conducted (Cronbach's alpha and Spearman's correlation coefficient). RESULTS: The Rotation Assessment subscales showed excellent reliability (r > 0.90) with high and very high correlations (r > 0.6) in all UCs with high levels of significance (P < .01). The Annual Assessment subscale showed good reliability (r > 0.80) with a medium and very high correlation (r > 0.4) with high levels of significance (P < .01). All UCs showed a good to excellent consistency (r > 0.80). The "Home Visits" assessment criterion showed heterogeneity of data due to there are few MTUs that fully develop it. CONCLUSION: The ECOEnfSM scale showed very high reliability in MHNP during their training program in Spain. The ECOEnfSM is considered the only objective tool in Spain to assess the professional competencies in this population.

Factors to Effective Clinical Experience, Willingness to pursue Career in Rural Health Facilities among Nursing Students on Clinical Placement in Southeast Nigeria and Rural Development / Factores para una experiencia clínica eficaz, voluntad de seguir una carrera en instalaciones de salud rurales entre estudiantes de enfermería en prácticas clínicas en el sudeste de Nigeria y desarrollo rural / Fatores para experiência clínica eficaz, vontade de seguir carreira em unidades de saúde rurais entre estudantes de enfermagem em estágios clínicos no sudeste da Nigéria e desenvolvimento rural

Objective. To describe the Factors to Effective Clinical Experience and Willingness to pursue Career in Rural Health Facilities among Nursing Students on Clinical Placement in southeast Nigeria. Methods. The study was conducted among 48 rural health centres and general hospitals with 528 respondents from different higher institutions of learning serving in these health facilities for their clinical experience. The study applied survey design and utilized questionnaire instrument for data collection. Results. Majority of the students (60%) agreed that their school lacked functional practical demonstration laboratory for students' clinical practice, 66.7% agreed that their school lab lacked large space for all the students to observe what is being taught, 79.9% that their school lab lacked enough equipment that can enable many students to practice procedures; majority of the students (79.9%) answered that the hospitals where they are on clinical placement lacked enough equipment needed for the students on each shift of practice, 59.9% agreed that student/client ratio in each ward during clinical experience periods was not enough for students' practice under supervision, while 73.3% indicated that their school lacked library with current nursing texts for references. Personal, socioeconomic and institutional factors explain the 76% of the variance of effective clinical experience and the 52% of the variance of the willingness to work in rural health facilities in the future if offered employment. Conclusion. The factors surrounding effective clinical experience in rural healthcare facilities in southeastern Nigeria are unfavorable and could discourage future nurses from working there. It is necessary to implement strategies to improve the management of these centers in order to promote the perspective of improving sustainable rural health in this region.

Objetivo. Describir la experiencia clínica efectiva entre los estudiantes de enfermería en prácticas clínicas en las instalaciones sanitarias rurales en el sudeste de Nigeria. Métodos. Este estudio descriptivo se llevó a cabo entre 48 centros de salud rurales y hospitales generales con 528 encuestados de diferentes instituciones de enseñanza superior que prestaban servicio en estas instalaciones sanitarias para su experiencia clínica. Resultados. 60% de los estudiantes comentaron que su centro carecía de un laboratorio de simulación para las prácticas clínicas de los estudiantes, el 66.7% indicó que el laboratorio de su centro carecía de un espacio para que todos los estudiantes pudieran observar lo que se enseñaba. Un 79.9% indicó que el laboratorio de su centro no disponía de equipos suficientes para practicar los procedimientos, y otro porcentaje igual (79.9%) manifestaron que los hospitales carecían del equipo necesario para realizar adecuadamente las prácticas clínicas. El 59.9% indicaron que la razón de estudiantes por paciente en cada sala durante los periodos de experiencia clínica era insuficiente para que los estudiantes realizaran prácticas bajo supervisión, y el 73.3% indicaron que los recursos de la biblioteca en textos de enfermería eran insuficientes para sus necesidades. Los factores personales, socioeconómicos e institucionales explican el 76% de la varianza en la experiencia clínica efectiva y el 52% en la disposición a trabajar en centros sanitarios rurales en el futuro. Conclusión. Los factores que rodean la experiencia clínica efectiva en los centros sanitarios rurales del sudeste de Nigeria son desfavorables y podrían desanimar a los futuros enfermeros a trabajar en ellos. Es necesario implementar estrategias de mejoramiento de la gestión de estos centros con el fin de impulsar la perspectiva de mejorar la salud rural sostenible en esta región.

Objetivo. Descrever a experiência clínica eficaz entre estudantes de enfermagem em estágios clínicos em unidades de saúde rurais no sudeste da Nigéria (África). Métodos. Este estudo descritivo foi realizado em 48 centros de saúde rurais e hospitais gerais com 528 entrevistados de diferentes instituições de ensino superior que atendem essas unidades de saúde pela sua experiência clínica. Resultados. 60% dos alunos comentaram que seu centro não possuía laboratório de simulação para as práticas clínicas dos alunos, 66.7% indicaram que o laboratório de seu centro carecia de espaço para que todos os alunos pudessem observar o que estava sendo ensinado. 79.9% indicaram que o laboratório do seu centro não possuía equipamentos suficientes para a realização dos procedimentos e outro percentual igual (79.9%) afirmou que os hospitais não possuíam os equipamentos necessários para a realização adequada das práticas clínicas. 59.9% indicaram que a proporção de estudantes por pacientes em cada sala durante os períodos de experiência clínica era insuficiente para que os estudantes realizassem as práticas sob supervisão e 73.3% indicaram que os recursos da biblioteca em textos de enfermagem eram insuficientes para suas necessidades. Fatores pessoais, socioeconómicos e institucionais explicam 76% da variação na experiência clínica efetiva e 52% na vontade de trabalhar em centros de saúde rurais no futuro. Conclusão. Os fatores que rodeiam a experiência clínica eficaz em unidades de saúde rurais no sudeste da Nigéria são desfavoráveis e podem desencorajar futuros enfermeiros de trabalhar lá. É necessário implementar estratégias para melhorar a gestão destes centros, a fim de promover a perspectiva de melhorar a saúde rural sustentável nesta região.

Competências do enfermeiro no cuidado a pacientes com acidente vascular cerebral elegíveis à terapia trombolítica / Competencias de enfermería en el cuidado de personas con accidente cerebrovascular elegibles para terapia trombolítica / Nursing competencies in the care of patients with stroke who are eligible for thrombolytic therapy

Resumo Introdução: O acidente vascular cerebral isquêmico tem como tratamento a terapia trombolítica, aplicada ainda na fase aguda, promovendo melhora importante nas sequelas acarretadas por este agravo. Considerando a complexidade da terapia trombolítica, torna-se necessário que os enfermeiros compreendam suas competências para auxiliar no cuidado. Objetivo: Identificar evidências científicas acerca das competências do enfermeiro no cuidado a pacientes com acidente vascular cerebral elegíveis à terapia trombolítica. Metodologia: Revisão integrativa composta por seis etapas em seis etapas (elaboração da questão, busca na literatura, coleta de dados, análise, discussão e apresentação da revisão), realizada nas bases de dados MEDLINE, LILACS, BDENF, IBECS, PubMed, Scopus, Web of Science, Embase e CINAHL. A busca foi realizada entre agosto e setembro de 2022 adotando como critérios de inclusão estudos primários; gratuitos, disponíveis eletronicamente na íntegra; nos idiomas inglês, português e espanhol. Foram obtidos inicialmente 2.830 estudos, os quais passaram por uma seleção, onde foram incluídos aqueles que atendiam os critérios previamente estabelecidos. Resultados: Com base nos doze estudos incluídos nesta revisão identificaram-se competências voltadas à três atividades do cuidado: gestão do cuidado como trabalho em equipe, códigos, fluxos e protocolos, assistência ao paciente antes, durante e após a utilização da terapia trombolítica e educação em saúde para equipe, pacientes e familiares. Conclusão: Os achados desta revisão puderam evidenciar as competências do enfermeiro no cuidado aos pacientes elegíveis a terapia trombolítica, as quais perpassam diferentes áreas de atuação do enfermeiro. Para este estudo prevaleceram as competências assistências, seguida por competências gerenciais.

Resumen Introducción: El accidente cerebrovascular isquémico se trata con terapia trombolítica, aplicada incluso en la fase aguda, que promueve una mejoría significativa de las secuelas provocadas por este padecimiento. Considerando la complejidad de la terapia trombolítica, es necesario que las personas profesionales de enfermería comprendan sus competencias para ayudar en el cuidado. Objetivo: Identificar evidencias científicas sobre las competencias del personal de enfermería en el cuidado de pacientes con accidente cerebrovascular elegibles para terapia trombolítica. Metodología: Revisión integradora que consta de seis etapas (elaboración de la pregunta, búsqueda bibliográfica, recolección de datos, análisis, discusión y presentación de la revisión), realizada en las bases de dados MEDLINE, LILACS, BDENF, IBECS, PubMed, Scopus, Web of Science, Embase y CINAHL. La búsqueda se realizó entre agosto y septiembre de 2022. Los criterio de inclusión fueron: estudios primarios, gratuito, disponible electrónicamente en su totalidad, en inglés, portugués y español. Inicialmente se obtuvieron 2830 estudios, los cuales fueron sometidos a un proceso de selección, que incluyó aquellos que cumplían con los criterios previamente establecidos. Resultados: A partir de los doce estudios incluidos en esta revisión, se identificaron competencias centradas en tres actividades asistenciales: gestión del cuidado como trabajo en equipo, códigos, flujos y protocolos, atención a pacientes antes, durante y después del uso de la terapia trombolítica y educación en salud para personal, pacientes y familias. Conclusión: Los hallazgos de esta revisión pudieron resaltar las competencias de las personas profesionales en enfermería en el cuidado de personas elegibles para terapia trombolítica, que abarcan diferentes áreas de actuación del personal de enfermería. Para este estudio, prevalecieron las habilidades asistenciales, seguidas de las competencias gerenciales.

ABSTRACT Introduction: Ischemic stroke is treated with thrombolytic therapy, applied even in the acute phase, promoting a significant improvement in the after-effects caused by this condition. Considering the complexity of thrombolytic therapy, it is necessary for nurses to understand the skills required to assist in care. Objective: To identify scientific evidence about the competencies of nurses in the care of patients with stroke who are eligible for thrombolytic therapy. Methodology: An integrative review consisting of six stages (elaboration of the question, literature review, data collection, analysis, discussion, and presentation), conducted in MEDLINE, LILACS, BDENF, IBECS, PubMed, Scopus, Web of Science, Embase, and CINAHL databases. The search was carried out between August and September 2022 using primary studies as the inclusion criteria: free of charge, fully available electronically, published in English, Portuguese, or Spanish. Initially, 2.830 studies were obtained, which underwent a selection process that included only those studies that met the previously established criteria. Results: Based on the twelve studies included in this review, competencies focused on three care activities were identified: care management such as teamwork; codes; flows and protocols; patient care before, during, and after the use of thrombolytic therapy; and education health education for staff, patients, and families. Conclusion: The findings of this review highlighted the nurses' competencies in the care of patients eligible for thrombolytic therapy, which encompass different areas of the nurse's work. For this study, assistance competencies prevailed, followed by management competencies.

Radiología intervencionista en pediatría: no es un juego de niños / Pediatric interventional radiology: It's not a child's play

La radiología intervencionista pediátrica es una subespecialidad dinámica y en crecimiento. Las nuevas vías de formación en radiología intervencionista, el mantenimiento de las competencias con un pequeño volumen de casos o procedimientos complejos, la disponibilidad limitada de equipos y material pediátrico específico, los efectos de la sedación o de la anestesia sobre el neurodesarrollo y la protección radiológica suponen importantes retos y oportunidades.(AU)

Pediatric interventional radiology is a dynamic and growing subspecialty. The new training pathways in interventional radiology, the maintenance of skills with a small volume of cases or complex procedures, the limited availability of specific pediatric equipment and materials, the effects of sedation or anesthesia on neurodevelopment or radiological on neurodevelopment or radiation protection pose significant challenges and opportunities.(AU)

Paediatric interventional radiology: it's not child's play.

Pediatric interventional radiology is a dynamic and growing subspecialty. The new training pathways in interventional radiology, the maintenance of skills with a small volume of cases or complex procedures, the limited availability of specific pediatric equipment and materials pose significant challenges and opportunities.

Competências para o atendimento multiprofissional da PCR em pediatria: percepções da equipe de enfermagem / Skills for multiprofissional care for cardiorespiratory arrests in pediatrics: perceptions of the nursing team / Habilidades para el cuidadod multiprofesional de las paradas cardiorrespiratorias en pediatria: percepciones del equipo de enfermería

Estudo exploratório descritivo, quantitativo, realizado em um hospital pediátrico filantrópico, com objetivo de compreender as competências profissionais da enfermagem no atendimento da parada cardiorrespiratória em pediatria, além de investigar suas percepções. Participaram 30 profissionais da equipe de enfermagem e a coleta de dados foi realizada por meio de um questionário fechado. Os resultados, analisados por meio de estatística descritiva, mostraram que os profissionais de enfermagem, em sua maioria, apresentaram conhecimento sobre o atendimento da emergência investigada. Em relação às suas percepções sobre as habilidades técnicas necessárias, notou-se que a maioria dos participantes se perceberam seguros para as manobras de ressuscitação e para a administração de medicações durante o atendimento; contudo, ao abordar o manuseio do desfibrilador e a realização de punção venosa, a maior parte da amostra afirmou não se sentir totalmente segura para estas atividades. Concluiu-se que a maioria dos participantes apresentam conhecimento teórico-prático para a execução do atendimento.

Descriptive, quantitative exploratory study, carried out in a philanthropic pediatric hospital, with the objective of understanding the nursing professional competencies in the care of cardiorespiratory arrests in pediatrics, besides investigating. 30 professionals from the nursing team participated and data was collected using a closed questionnaire. The results, analyzed using descriptive statistics, showed that the majority of nursing professionals had knowledge about the care of the investigated emergency. In relation to their perceptions about the necessary technical skills, the majority of participants perceived themselves to be confident in resuscitation maneuvers and the administration of medications during care. However, when approaching the handling of the defibrillator and performing a venipuncture, most of the sample stated that they did not feel complete confidence for these activities. Study concluded that the majority of participants had theoretical-practical knowledge to perform the service.

Estudio exploratorio descriptivo, cuantitativo, realizado en un hospital pediátrico filantrópico, con el objetivo de comprender las competencias profesionales de enfermería en el cuidado de la parada cardiorrespiratoria en pediatría, además de investigar sus percepciones. Participaron 30 profesionales del equipo de enfermería y la recolección de datos se realizó mediante cuestionario cerrado. Los resultados, analizados mediante estadística descriptiva, mostraron que la mayoría de los profesionales de enfermeira tenían conocimiento sobre la atención de la emergencia investigada. En relación a sus percepciones sobre las habilidades técnicas necesarias, se observa que la mayoría de los participantes se observó que la mayoría de los participantes se percibió confiada en las maniobras de reanimación y la administración de medicamentos durante la atención. Sin embargo, al abordar el manejo del desfibrilador y realizar una punción venosa, la mayoría de la muestra manifestó no sentirse completamente segura para estas actividades. Estudio concluyó que la mayoría de los participantes presentó conocimientos teórico-prácticos para realizar el servicio.

Toma de decisiones de encomienda y evaluación de las actividades profesionales confiables en la educación médica basada en competencias: una revisión de alcance y análisis temático / Entrustment decision-making and evaluation of entrustable professional activities in the competency- based medical education: a scoping review and thematic analysis

Introducción: La evaluación de las actividades profesionales confiables implica que el tutor tome decisiones de encomienda que posibiliten el desarrollo de competencias adecuadas de los futuros especialistas. Objetivo. El objetivo es conocer los componentes que sustentan la toma de decisiones de encomienda como herramienta de evaluación efectiva, segura y eficaz de las actividades profesionales confiables en la educación médica basada en competencias. Materiales y métodos: Se realizó una revisión sistemática en las bases de datos PubMed, BIREME-BVS y Web of Science. Se procedió al análisis y síntesis de los artículos, de acuerdo con la metodología JBI para las revisiones de alcance; el análisis se profundizó en otros artículos de revistas especializadas y citas bibliográficas relacionadas; y el manuscrito final se efectuó con base en las recomendaciones PRISMA-ScR. Resultados: La toma de decisiones de encomienda se centra en la relación tutor-estudiante, con base principalmente en la proactividad, la integridad, la capacidad y la humildad del estudiante, que confluyen en la confianza del tutor para sobrepasar la ‘zona de desarrollo próximo’ y alcanzar un siguiente nivel. Aunque eso signifique un determinado riesgo inicial sobre la seguridad de la atención médica, permite gradualmente generar la autonomía del estudiante. Conclusiones: No cabe duda de que la toma de decisiones de encomienda se basa en la confianza, la encomienda, la supervisión y la autonomía. Una escala retrospectiva-prospectiva que incluya la confianza-encomienda-supervisión-autonomía permite una adecuada evaluación de las actividades profesionales confiables y, por ende, la evaluación de las competencias.(AU)

Introduction: The evaluation of entrustable professional activities implies that the tutor makes assignment decisions that enable the development of appropriate competencies of future specialists. Aim. The aim of this work is to recognize the components that support entrustment decision making as an effective, safe and efficient evaluation tool of entrustable professional activities, in competency-based medical education. Materials and methods: A systematic review was carried out in the PubMed, BIREME-BVS and Web of Science databases. The analysis and synthesis of the articles was carried out in accordance with the JBI methodology for scoping reviews; and was further conducted including other articles from specialized journals and related bibliographic citations. The final manuscript was prepared based on the PRISMA-ScR recommendations.Results: Entrustment decision-making focuses on the tutor-student relationship, based mainly on the student’s proactivity, integrity, ability and humility, which converge in the tutor’s confidence to surpass the ‘zone of proximal development’ and reach the next level. Although this means a certain initial risk to the safety of medical care, it gradually generates the student’s autonomy. Conclusions: There is no doubt that entrustment decision-making is based on trust, entrustment, supervision and autonomy. A retrospective-prospective scale that includes trust-entrustment-supervision-autonomy allows for an adequate evaluation of entrustable professional activities and, therefore, the evaluation of competencies.(AU)

Transformando la educación médica del siglo xxi: El rol de la educación médica basada en competencias / Transforming medical education in the 21st century: The role of competency-based medical education

RESUMEN Introducción: Con el panorama cambiante de la educación médica, es crucial examinar críticamente los enfoques y marcos existentes. La educación médica basada en competencias (EMBC) surge como un prometedor cambio de paradigma, que prioriza el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes explícitas centrado en el alumno y orientado a los resultados. Objetivo: Identificar los ajustes estructurales y procedimentales esenciales necesarios para una implementación eficaz de la EMBC. Se subraya la importancia de reorganizar las instituciones educativas, adaptar las técnicas de instrucción y evaluación y fomentar la adopción de la EMBC en el aula. Resultados: Para impartir con eficacia la EMBC, es imperativo reestructurar las instituciones educativas para que se centren en planes de estudios basados en competencias y en la enseñanza personalizada. Asimismo, es necesario modificar las estrategias de enseñanza y evaluación para facilitar la evaluación continua y el aprendizaje activo. Conclusiones: Adoptar los principios de EMBC puede permitir que la educación médica produzca profesionales equipados con las habilidades necesarias para satisfacer las demandas dinámicas de la medicina moderna.

ABSTRACT Introduction: With the changing landscape of medical education, it is crucial to critically examine existing approaches and frameworks. competency-based medical education (CBME) emerges as a promising paradigm shift, which prioritizes learner-centered, outcome-oriented development of skills, knowledge, and attitudes. Objective: To identify the essential structural and procedural adjustments needed for effective implementation of CBME. It underscores the importance of reorganizing educational institutions, adapting instructional and assessment techniques, and fostering acceptance of CBME in the classroom. Results: To effectively deliver CBME, it is imperative to restructure educational institutions to focus on competency-based curricula and personalized instruction. Also, there is a need to modify teaching and assessment strategies to facilitate continuous assessment and active learning. Conclusions: Adopting CBME principles can enable medical education to produce professionals equipped with the skills necessary to meet the dynamic demands of modern medicine.

Breaking bad news in ophthalmology: a literature review / Comunicação de más notícias em oftalmologia: uma revisão de literatura

ABSTRACT Medical specialties have recognized that breaking bad news assists clinical practice by mitigating the impact of difficult conversations. This scenario also encourages various studies on breaking bad news in ophthalmology since certain ocular diagnoses can be considered bad news. Thus, the objective is to review the scientific literature on breaking bad news in ophthalmology. The literature databases like MEDLINE/PUBMED, EMBASE, LILACS, SCOPUS, COCHRANE, and SCIELO, were screened for related research publications. Two independent reviewers read all the articles and short-listed the most relevant ones. Seven articles, in the formats of original article, review, editorial, oral communication, and correspondence, were reviewed. Conclusively it reveals that ophthalmologists are concerned with communicating bad news effectively but lack related studies. Nevertheless, there is a growing realization that training in breaking bad news can increase physicians' confidence during communication, thus, benefiting the therapeutic relationship with the patient and his family. Therefore, it would be valuable to include breaking bad news training in the curriculum of residencies.

RESUMO O reconhecimento sobre a comunicação de más notícias como mitigadora de conversas difíceis por outras especialidades médicas, incentiva o estudo desta temática na oftalmologia. Sendo assim, o objetivo deste estudo é revisar a produção de pesquisas científicas sobre a comunicação de más notícias em oftalmologia. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura. As bases de dados utilizadas foram MEDLINE/PUBMED, EMBASE, LILACS, SCOPUS, COCHRANE e SCIELO. Dois revisores independentes leram todos os artigos e selecionaram a amostra final. Sete artigos foram escolhidos nos formatos de artigo original, revisão, editorial, comunicação oral e correspondência. Os oftalmologistas estão preocupados em comunicar as más notícias de forma eficaz, mas faltam estudos sobre o tema. No entanto, há uma crescente percepção de que o treinamento de comunicação de más notícias aumenta a confiança dos médicos na comunicação, beneficiando a relação terapêutica. Portanto, seria valioso incluir este treinamento no currículo das residências.

Como estamos avaliando competências? Projeto de intervenção nos instrumentos avaliativos de um programa de residência medicina intensiva / How are we assessing competencies? Experience report of an intervention project in the evaluation instruments of an intensive care medicine residency program

RESUMO Introdução: O ensino baseado em competências no âmbito das residências médicas tornou evidente o descompasso dos processos de avaliação tradicionais com os objetivos educacionais dos projetos pedagógicos alinhados às matrizes de competências de cada especialidade. A matriz de competência para o Programa de Residência em Medicina Intensiva (acesso direto em três anos) foi aprovada em 2021. O objetivo deste artigo é descrever o relato de experiência de um projeto de intervenção nos instrumentos de avaliação de desempenho dos residentes no Programa em Residência em Medicina Intensiva de um hospital público universitário em São Luís, no Maranhão. Relato de experiência: Após a organização do grupo de estudo e de trabalho para a intervenção, houve a escolha do objeto "ferramentas de avaliação de competências" e a seleção do Programa de Residência de Medicina Intensiva. Inicialmente, foi aplicado um questionário a todos os médicos preceptores e residentes, com atuação no cenário da unidade de terapia intensiva (UTI), com o objetivo de aferir as percepções deles acerca do instrumento avaliativo vigente, seguindo a pergunta norteadora: "A avaliação atual atende à concepção do programa traduzido pela matriz de competência da Comissão Nacional de Residência Médica?". Discussão: Embora a maioria dos preceptores e residentes tenha considerado que os métodos de avaliação atendiam à concepção do programa, havia pontos frágeis em relação ao feedback e à avaliação de desempenho dos residentes. Como intervenção, propusemos adaptação da ferramenta existente, adequando-a aos desempenhos previstos na matriz de competências da especialidade com formalização do feedback e introdução de avaliação de desempenho em cenário real utilizando o Miniexercício Clínico Avaliativo (Mini-Cex). Conclusão: Os limites entre a avaliação e a aprendizagem são tênues. Com base em indicadores sobre a percepção de preceptores e residentes de fragilidades na avaliação utilizada de longa data, foi proposta uma intervenção de modificação dos instrumentos avaliativos com o intuito de adequar/melhorar a avaliação de competências.

ABSTRACT Introduction: Competency-based teaching in medical residencies has evidenced the mismatch between traditional assessment processes and the educational objectives of pedagogical projects aligned with the competency matrices of each specialty. The competency matrix for the Intensive Care Medicine Residency Program (3-year direct admission) was approved in 2021. The objective of this article is to describe an experience report of an intervention project in the performance assessment instruments of residents attending the Intensive Care Medicine Residency Program at a university hospital in São Luís-Maranhão. Experience Report: After organizing the study and working group for the intervention, the object "skills assessment tools" was chosen and the Intensive Care Medicine Residency Program was selected. Initially, a questionnaire was applied to all preceptors and residents working in the intensive care unit (ICU) setting with the aim of evaluating their perceptions regarding the current assessment tool, following the guiding question: does the current assessment meet the conception of the program translated by the competency matrix of the National Medical Residency Commission? Discussion: Although the majority of the preceptors and residents considered that the evaluation methods met the Program design, there were weaknesses in relation to feedback and evaluation of the residents' performance. As an intervention, we proposed adapting the existing tool, making it adequate to the performance predicted in the specialty competency matrix with formalization of feedback and introduction of performance assessment in a real scenario using the Mini Clinical Assessment Exercise (Mini-CEX). Conclusion: The boundaries between assessment and learning are blurred. Based on indicators on the perception of preceptors and residents of weaknesses in the assessment used for a long time, an intervention was proposed to modify the assessment instruments with the aim of adapting/improving the assessment of skills.

Competências para a produção do cuidado integral: análise dos processos avaliativos no internato de Medicina da Universidade Federal Fluminense / Competencias para la producción de cuidados integrales: análisis de los procesos de evaluación en el internado de Medicina de la Universidad Federal Fluminense / Competencies for the production of comprehensive health care: analysis of the assessment processes in Medicine Internship at Fluminense Federal University

O objetivo deste estudo foi analisar a priorização e valorização de competências para a produção do cuidado integral no internato obrigatório (IO) da faculdade de Medicina da Universidade Federal Fluminense. O percurso metodológico contou com análise documental das competências para o IO e suas formas de avaliação, seguido de entrevistas remotas com docentes. A análise de conteúdo categorizou unidades temáticas de acordo com o momento da produção do cuidado integral no encontro com o paciente e nos demais encontros ocorridos para além deste. Foram evidenciadas priorização e valorização da integração de habilidades de comunicação e de técnicas semióticas; e raciocínio clínico com atitudes éticas e humanísticas e de competências relacionadas ao trabalho em equipe; participação em espaços coletivos de discussão; gestão do cuidado; abordagem comunitária; e processo de produção do conhecimento baseado nos signos do "ser médico(a)".(AU)

El objetivo de este estudio es analizar la priorización y valorización de las competencias para la producción de cuidados integrales en el Internado Obligatorio de la Facultad de Medicina de la Universidad Federal Fluminense. La metodologia incluye análisis documental y entrevistas con profesores. El análisis de contenido fue categorizado en unidades temáticas según el momento de producción de la atención integral: en el encuentro y en los encuentros necessários a partir de este encuentro com el paciente. Em el encuentro, se priorizó la integración de habilidades comunicativas y técnicas semióticas y de razonamiento clínico con actitudes éticas y humanísticas, y en los demás encuentros, las habilidades relacionadas con el trabajo en equipo, participación en espacios colectivos de discusión, gestión del cuidado, enfoque comunitario, además del propio proceso de producción de conocimiento, todos basado en la idea de lo que significa ser médico.(AU)

The objective of this study is to analyze the prioritization and valorization of competences within the production of comprehensive care at Mandatory Internship at the Faculty of Medicine at Fluminense Federal University. The methologic included analysis of the documents that contained the competencies and its forms of assessment at the Mandatory Internship, and remote interviews with professors. The analysis of the content was categorized into thematic units according to the moment of the production of comprehensive care: in the encounter with patient and beyond others encounters needed after this first one. By the encounter, there was a prioritization of the integration of communication skills and semiotic techniques and clinical reasoning with ethical and humanistic attitudes, and in the second one the competencies related to teamwork, participation in collective spaces for discussion, care management, community approach, in addition of the knowledge production process itself, based on the idea of being a doctor.(AU)

Conocimientos en cuidados paliativos de las enfermeras de Atención Primaria de Cantabria / Knowledge regarding palliative care by primary care nurses in Cantabria

Objetivo: determinar el nivel de conocimientos en cuidados paliativos (CP) de las enfermeras de Atención Primaria (AP) de Cantabria.Método: estudio descriptivo transversal cuya población de estudio fueron las enfermeras de equipo y de urgencias de AP. Se estimó una muestra de 171 enfermeras y se realizó muestreo por conveniencia y en bola de nieve. Se midieron variables sociodemográficas, laborales y de formación y se evaluó el conocimiento global en CP mediante el cuestionario validado PCQN (mín. 0 a máx. 10 puntos) con sus tres subescalas (filosofía y principios de CP; aspectos psicosociales; manejo del dolor y otros síntomas). Se llevó a cabo estadística descriptiva y bivariante.Resultados: participaron 180 enfermeras. La media global de conocimientos fue de 5,7 puntos (DE= 1,3) (subescala principios y filosofía [x–= 6,1; DE= 2,5]; manejo del dolor y síntomas [x–= 6,0; DE= 1,5]; aspectos psicosociales [x–= 3,7; DE= 2,9]). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el nivel de conocimientos en función de los años de experiencia profesional global (menor o igual de 5 [x–= 5,2; DE= 1,3]; de 6 a 20 [x–= 5,4; DE= 1,4] o mayor de 20 [x–= 6; DE= 1,2]; valor p= 0,012) y los años de experiencia en AP (menor o igual de 5 [x–= 5,5; DE= 1,3], de 6 a 20 [x–= 5,6; DE= 1,4] o mayor de 20 [x–= 6,3; DE=1]; valor p= 0,004).Conclusiones: en las enfermeras de AP de Cantabria se encontró un nivel medio de conocimientos. Los conocimientos aumentaban junto a la experiencia profesional. El área con menor nivel fue la relacionada con aspectos psicosociales. Es necesaria la formación en el ámbito de cuidados paliativos entre ellas. (AU)

Objective: to determine the level of knowledge regarding palliative care (PC) by Primary Care nurses in Cantabria.Method: a descriptive cross-sectional study on a population formed by Primary Care team and emergency nurses. The sample was estimated in 171 nurses, and there was convenience and snowball sampling. Sociodemographic, occupational and training variables were measured, and there was an evaluation of the overall knowledge about PC through the PCQN validated questionnaire (from 0 and up to 10 points), with its three sub-scales (PC philosophy and principles; psychosocial aspects, management of pain and other symptoms). Descriptive and bivariate statistics was conducted.Results: the study included 180 nurses. The overall mean knowledge was of 5.7 points (SD= 1.3) (principles and philosophy sub-scale [x–= 6.1; SD= 2.5]; management of pain and symptoms [x–= 6.0; SD= 1.5]; psychosocial aspects [x–= 3.7; SD= 2.9]). Statistically significant differences in the level of knowledge were found, based on the years of overall professional experience (5 or lower [x–= 5.2; SD= 1.3]; from 6 to 20 [x–= 5.4; SD= 1.4] or over 20 [x–= 6; SD= 1.2]; p value= 0.012), and on the years of experience at Primary Care (5 or lower [x–= 5.5; SD= 1.3], from 6 to 20 [x–= 5.6; SD= 1.4] or over 20 [x–= 6.3; SD=1]; p value= 0.004).Conclusions: a medium level of knowledge was found in the Primary Care nurses from Cantabria. Knowledge increased at the same time as professional experience. The area with a lower level was the one associated with psychosocial aspects. Training in the palliative care setting is needed for these nurses. (AU)

Implementación del mini-CEX en el pregrado médico: Una experiencia con simulación / Implementation of the Mini-CEX in Medical Undergraduate Education: A Simulation-Based Experience

Resumen La evaluación es un proceso sistemático que resulta en un juicio de valor para tomar decisiones. Los instrumentos empleados para obtener datos sobre el desempeño de los estudiantes requieren de un proceso sistemático y objetivo para su implementación. El mini-CEX es un instrumento de observación directa que ha sido empleado para la evaluación de la competencia clínica en los estudiantes de pre y posgrado desde su invención en 1955. Cuenta con diferentes evidencias de validez para su uso en distintos contextos educativos y clínicos. Permite realizar evaluaciones rápidas, acompañadas de realimentación y que proporcionan información relevante del desarrollo de la competencia clínica. El objetivo de este escrito es exponer la experiencia de la implementación del mini-CEX en el pregrado médico para la evaluación formativa de los estudiantes utilizando la simulación con pacientes estandarizados. Para lograr este objetivo se empleó la siguiente secuencia: búsqueda, planeación, integración y aplicación. Posterior a estos pasos se dan una serie de recomendaciones para la implementación del mini-CEX. Se concluye que la evaluación de la competencia clínica es importante para la mejora continua y permanente de los estudiantes de pre y posgrado. Es necesario sistematizar la evaluación ajustada siempre a objetivos y necesidades específicas de la evaluación.

Abstract Evaluation is a systematic process that results in a judgment to make decisions. The instruments used to obtain data on student performance require a systematic and objective process for their implementation. The mini-CEX is a direct observation tool that has been used for the evaluation of clinical competence in undergraduate and postgraduate students since its invention in 1955. It has different validity evidence for use in different educational and clinical contexts. It allows rapid evaluations, accompanied by feedback and providing relevant information on the development of clinical competence. The objective of this paper is to expose the experience of the implementation of the mini-CEX in the medical undergraduate for the formative evaluation of students using simulation with standardized patients. To achieve this goal, the following sequence was used: search, planning, integration, and application. After these steps we make some recommendations for the implementation of the mini-CEX. Its is concluded that the evaluation of clinical competence is important for the continuous and permanent improvement of undergraduate and graduate students. It is necessary to systematize the evaluation always adjusted to objectives and specific needs of the evaluation.

[Clinician and researcher at the time. Is it possible?] / Clínico e investigador a la vez, ¿se puede?

Research in clinical practice arises as a constant need for improvement to provide better care to patients, train better human resources and make a daily reflection on the amount of scientific information we receive every day. We want to reflect on how the Centro de Adiestramiento en Investigación Clínica (CAIC) from our healthcare activity changed our practice.

La investigación en la práctica clínica surge como una necesidad constante de mejora, a fin de dar una atención de mayor calidad a los pacientes, formar recursos humanos más preparados y hacer una reflexión diaria ante la cantidad de información científica que recibimos todos los días. Queremos hacer una reflexión de como el Centro de Adiestramiento en Investigación Clínica (CAIC) desde nuestra actividad asistencial cambió nuestra práctica.

Competencias profesionales de las enfermeras oncológicas: reconociendo la Práctica Avanzada en Enfermería / Professional competencies of oncology nurses: Recognizing advanced practice in nursing

Objetivo: Identificar el perfil competencial de las enfermeras de práctica avanzada que intervienen en el proceso asistencial del paciente oncológico. Método: Estudio descriptivo transversal. El estudio incluyó a todas las enfermeras que intervienen en el proceso asistencial del paciente oncológico en un hospital terciario de Barcelona. Se recogieron los datos del perfil competencial a través del instrumento de definición del rol de la enfermera de práctica avanzada (IDREPA), así como las variables sociodemográficas y laborales. Se compararon datos sociodemográficos y laborales con el desempeño de actividades de práctica avanzada. Resultados: Participaron un total de 29 (82,9%) enfermeras con una media de edad de 42,6± 12,54 años. Se han identificado 9 (31%) enfermeras que alcanzan el estándar en los 6 dominios en la escala IDREPA para considerarse enfermeras de práctica avanzada (EPA). De estas 9 (31%), cumplían los estándares de formación requeridos por el CIE, 7 (24,1%) con máster oficial y 2 (6,9%) con doctorado. Conclusiones: Existen enfermeras que desarrollan su actividad en el ámbito oncológico del Hospital del Mar con perfil de EPA. La identificación de EPA en nuestro sistema de salud es esencial para poder reconocer las competencias de dichas profesionales y crear puestos específicos que ayuden a abordar la cronicidad, la calidad de vida de los pacientes, su supervivencia y la optimización de los recursos sanitarios. Este estudio pone en relieve la importancia de la cronicidad y el cáncer como ámbitos para el desarrollo de la EPA.(AU)

Objective: To identify the competency profile of advanced practice nurses involved in the care process of cancer patients. Methods: Cross-sectional and descriptive study. The study included all nurses involved in the cancer patient care process in a tertiary hospital in Barcelona. Competence profile data were collected using the instrument for defining the role of the advanced practice nurse (APRD), as well as sociodemographic and occupational variables. Sociodemographic and occupational data were compared against the performance of advanced practice activities. Results: A total of 29 (82.9%) nurses participated with a mean age of 42.6±12.54 years. Nine (31%) nurses were identified as meeting the standard in all 6 domains on the APRD scale to be considered advanced practice nurses. Of these 9 (31%) nurses, 7 (24.1%) met the training standards required by the International Council of Nurses (ICN) with an official master's degree and 2 (6.9%) with a PhD. Conclusions: There are nurses who carry out their activity in the oncology field of the Hospital del Mar with the EPA profile. The identification of advanced practice nurses (APNs) in our health system is essential to be able to recognize the competencies of these professionals and create specific positions that help to address chronicity, patients’ quality of life, their survival, and the optimization of health resources. Our study highlights the importance of chronicity and cancer as areas for the development of the APNs.(AU)

Competencia clínica del personal de enfermería para el manejo de la hipotensión arterial intradialítica en el servicio de hemodiálisis del Centro Médico Naval / Clinical competence of nursing staff for the management of intradialytic hypotension in the hemodialysis service of the Naval Medical Center

Introducción: el correcto manejo de la hipotensión arterial durante la hemodiálisis es fundamental en la formación y trabajo del personal de enfermería nefrológica del Centro Médico Naval. El personal debe tener conocimientos suficientes sobre la hipotensión y sus factores asociados que le ayuden a predecirla y actuar de manera preventiva, así como con habilidades instrumentales para llevar a cabo medidas en la práctica. Objetivo: analizar la competencia clínica del personal de enfermería en el servicio de hemodiálisis del Centro Médico Naval con respecto a su formación académica y experiencia profesional en el manejo de la hipotensión arterial intradialítica. Metodología: estudio prospectivo, descriptivo y observacional. Se emplearon dos instrumentos: una adaptación del Cuestionario de conocimientos para el manejo de hemodiálisis de Miller y la Guía de observación de habilidades instrumentales en el personal de enfermería de Murillo. Resultados: se contó con una muestra de doce enfermeros pertenecientes al servicio de hemodiálisis. El 33.3% mostró un nivel regular de competencia clínica y 66.7% un nivel bueno. En promedio, la competencia clínica se ubicó en 78%. Discusión: los resultados obtenidos difieren de los reportados en otras investigaciones, tanto por el año de aplicación como de los sujetos evaluados. Limitaciones: se contó con una muestra baja debido a que el personal del servicio no es numeroso. Conclusiones: es necesario reforzar los conocimientos del personal sobre el tema. Sin embargo, se observó que las habilidades instrumentales fueron excelentes en todos los casos. No se observa relación con el nivel de estudios o la experiencia profesional.

Introduction: the correct management of arterial hypotension during hemodialysis is fundamental in the training and work of the nephrological nursing staff at the Naval Medical Center. The staff must have sufficient knowledge about hypotension and its associated factors to help them predict it and act preventively, as well as instrumental skills to carry out measures in practice. Objective: to analyze the clinical competence of the nursing staff in the hemodialysis service of the Naval Medical Center concerning their academic training and profesional experience in the management of intradialytic arterial hypotension. Methodology: a prospective, descriptive, and observational study. Two instruments were used: an adaptation of Miller's Hemodialysis Management Knowledge Questionnaire and Murillo's Guide to Observation of Instrumental Skills in Nursing Personnel. Results: There was a sample of twelve nurses belonging to the hemodialysis service. 33.3% percent showed a fair level of clinical competence and 66.7% a good level. On average, clinical competence was 78%. Discussion: the results obtained differ from those reported in other studies, in terms of both the year of application and the subjects evaluated. Limitations: there was a low sample size due to the small number of service personnel. Conclusions: it is necessary to reinforce the knowledge of the personnel on the subject. However, it was observed that instrumental skills were excellent in all cases. No relationship was observed with the level of studies or professional experience.

Evaluación de residentes de pediatría con una modalidad virtual durante la pandemia COVID 19: presentación de una experiencia / Using a virtual mode for the pediatric residents evaluation during the COVID 19 pandemic: report of an experience

El examen clínico objetivo estructurado (ECOE) es una herramienta válida para medir competencias clínicas. En el contexto de la pandemia por COVID-19 se debieron adaptar las evaluaciones, habitualmente presenciales, a un formato virtual. El objetivo de este artículo es comunicar la experiencia de utilizar una modalidad virtual del ECOE para residentes de primer año de pediatría durante la pandemia por COVID-19. El ECOE comprendió 12 estaciones utilizando casos simulados en línea y consultas virtuales a distancia. Participaron del ECOE 115 residentes, aprobaron 110 (95,7%) y solo 17 participantes aprobaron el 100% de las estaciones. Las estaciones con mejor rendimiento fueron las referidas a alimentación complementaria, abordaje del traumatismo encéfalo craneano, interpretación de resultados de laboratorio y de imágenes radiológicas. El menor rendimiento se observó en uso de equipo de protección personal y vacunas. La encuesta de satisfacción fue respondida por 80/115 participantes (69,5%). El 91% de los participantes encontró fácil de utilizar la plataforma virtual. La mayoría (73/80) consideró que los temas fueron acordes al nivel de formación. La estación de pautas madurativas fue identificada como la más difícil. El 57% refirió que el ECOE les resultó útil para identificar puntos débiles en su formación. La implementación de una modalidad virtual del ECOE fue posible y presentó buena aceptación de los participantes.

The objective structured clinical examination (OSCE) is a helpful tool for assessing clinical competencies. During the COVID-19 pandemic, assessments usually carried out in person had to be adapted to a virtual format. We aim to report our experience using a virtual OSCE administered to first-year pediatric residents during the COVID-19 pandemic. The OSCE included 12 stations, including online simulated cases and virtual remote consultations. In total 115 residents participated in the OSCE; 110 (95.7%) passed the test, but only 17 participants passed all stations. The stations with the highest performance were related to complementary feeding, management of traumatic head injury, interpretation of lab test results and imaging. The lowest performance was observed using personal protective equipment and checking vaccine schedules. The user satisfaction survey was completed by 80 out of 115 participants (69.5%); 91 % of the participants found the virtual platform easy to use. Most of the residents (73/80) considered the topics to be appropriate for their training level. The station related to child development guidelines was identified as the most challenging. 57% reported that the OSCE was helpful for identifying weaknesses in their training. Conclusion: the implementation of a virtual OSCE was feasible and it was well accepted by the participants.

Professional competencies of oncology nurses: Recognizing advanced practice in nursing.

OBJECTIVE: To identify the competency profile of advanced practice nurses involved in the care process of cancer patients. METHODS: Cross-sectional and descriptive study. The study included all nurses involved in the cancer patient care process in a tertiary hospital in Barcelona. Competence profile data were collected using the instrument for defining the role of the advanced practice nurse (APRD), as well as sociodemographic and occupational variables. Sociodemographic and occupational data were compared against the performance of advanced practice activities. RESULTS: A total of 29 (82.9%) nurses participated with a mean age of 42.6±12.54 years. 9 (31%) nurses were identified as meeting the standard in all 6 domains on the APRD scale to be considered advanced practice nurses. Of these 9 (31%) nurses, 7 (24.1%) met the training standards required by the International Council of Nurses (ICN) with an official master's degree and 2 (6.9%) with a PhD. CONCLUSIONS: There are nurses who carry out their activity in the oncology field of the hospital analyzed with the EPA profile. The identification of advanced practice nurses (APNs) in our health system is essential to be able to recognize the competencies of these professionals and create specific positions that help to address chronicity, patients' quality of life, their survival, and the optimization of health resources. Our study highlights the importance of chronicity and cancer as areas for the development of the APNs.

Modelo para el desarrollo de competencias profesionales específicas en la atención a pacientes con enfermedades estomatognáticas / Model for the development of specific professional competence in the care of patients with stomatognathic diseases i: en

Introducción: Las competencias profesionales son cualidades humanas que permiten una visión personalizada en un individuo, el cual se desempeña en un contexto único y, a la vez, cambiante, buscando desarrollar los recursos personológicos que debe utilizar en su vida laboral. Objetivo: Valorar la implementación de un modelo para el desarrollo de competencias profesionales específicas en la atención a pacientes con enfermedades estomatognáticas. Métodos: Se realizó un estudio en educación médica en la Facultad de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas en Santiago de Cuba, durante el curso 2018-2019. La población estuvo constituida por los 59 residentes que cursaban el primer año de la especialidad de Estomatología General Integral, en quienes se aplicó un modelo para el desarrollo de competencias profesionales específicas. Durante la investigación se usaron métodos teóricos y empíricos, así como estadísticos, particularmente la distribución de frecuencias absoluta y relativa y la prueba de McNemar para determinar el nivel de desarrollo después de implementado el modelo. Resultados: Se obtuvieron opiniones positivas en el taller de socialización luego de la implementación práctica del modelo. De los residentes en estomatología, 96,4 % aprobó su pertinencia, mientras que 83,1 % estuvo muy satisfecho con él. Conclusiones: Luego de aplicado el modelo propuesto, se evidenció el desarrollo de las competencias profesionales específicas en la atención a pacientes con afecciones odontológicas.

Introduction: Professional competencies are human qualities that allow a personalized vision in an individual, who performs his functions in an unique, and at the same time, changing context, and seeks to develop the personological features that he must use in his working life. Objective: To assess the implementation of a model for the development of specific professional competence in the care of patients with stomatognathic diseases. Methods: A study in medical education was conducted at the Faculty of Dentistry in the University of Medical Sciences from Santiago de Cuba, during the 2018-2019 academic year. The population consisted of the 59 residents who were in the first year of the specialty of Comprehensive General Dentistry, in whom a model for the development of specific professional competence in dental care was applied. During the investigation theoretical and empirical methods were used, as well as statistics, particularly the distribution of absolute and relative frequencies, and McNemar test to evaluate the level of development after the model has been implemented. Results: In the socialization workshop, after the practical implementation of the model, positive opinions were obtained. Among the residents in dentistry, 96.4% approved the relevance of the model, while 83.1% were very satisfied. Conclusions: After applying the proposed model, the development of specific professional competence in the care of patients with dental conditions was evidenced.

Padrão documental dos cuidados de enfermagem à pessoa em situação paliativa / Documentary standard of nursing care for people in a palliative situation

O aumento da esperança média de vida e o consequente envelhecimento populacional, aliados ao aumento da prevalência de doenças crónicas, progressivas e limitantes tem-se traduzido em mudanças importantes no contexto das políticas de saúde, objetivando-se um fim de vida digno e com qualidade. Neste contexto, os Cuidados Paliativos representam a proposta terapêutica mais adequada, uma vez que procuram melhorar a qualidade de vida dos doentes, das suas famílias e cuidadores pela prevenção e alívio do sofrimento, através da identificação precoce, diagnóstico e tratamento adequado da dor e de outros problemas, sejam estes físicos, psicológicos, sociais ou espirituais. No âmbito do I Curso de Mestrado em Enfermagem à Pessoa em Situação Paliativa da Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, realizou-se o estágio de natureza profissional no Serviço Integrado de Cuidados Paliativos da Unidade Local de Saúde do Alto Minho, no período compreendido entre o dia 03 de março a 31 de agosto de 2022. Ao longo do estágio foram desenvolvidas atividades em diversos domínios, nomeadamente na prestação de cuidados à pessoa em situação paliativa; no domínio da gestão dos cuidados, dos recursos materiais e humanos em estreita colaboração com a enfermeira gestora do serviço; no planeamento de atividades de formação como meio de dar resposta aos projetos do serviço; na promoção da melhoria da qualidade dos cuidados colaborando no projeto de candidatura à acreditação da idoneidade formativa do contexto da prática clínica. Foi desenvolvido, também, um trabalho de investigação que respondeu à necessidade de uma sistematização dos registos de enfermagem do referido serviço recorrendo a linguagem classificada, através da construção de um Padrão Documental dos Cuidados de Enfermagem à Pessoa em Situação Paliativa. Optou-se por um estudo metodológico, com recurso à Técnica de Delphi. Através da pesquisa bibliográfica e da consulta dos profissionais de enfermagem do serviço, foram identificados os fenómenos de enfermagem mais relevantes para a prática de cuidados de qualidade à pessoa em situação paliativa. Posteriormente, foram identificados todos os diagnósticos e intervenções associados a esses mesmos fenómenos passíveis de serem integrados no SClínico através da parametrização nacional de diagnósticos/intervenções de enfermagem. O painel de peritos validou uma versão de consenso composta por 176 itens (diagnósticos e intervenções de enfermagem). Este Padrão Documental permitirá implementar no serviço registos uniformizados, possibilitando a monitorização de indicadores e assegurando dois requisitos fundamentais no âmbito da candidatura à acreditação da idoneidade formativa do contexto da prática clínica pela Ordem dos Enfermeiros: um documento orientador dos registos clínicos de enfermagem de acordo com a linguagem classificada, bem como um Sistema de Informação em Enfermagem mapeado para a referida linguagem. Com a realização do estágio foi possível desenvolver competências especializadas na área da enfermagem à pessoa em situação paliativa, através da prestação de cuidados sob orientação dos enfermeiros especialistas do serviço, da partilha de experiências, da reflexão, e da pesquisa bibliográfica baseada em evidência científica. Estas estratégias revelaram-se fundamentais como forma de suprimir as questões que foram surgindo no decorrer deste percurso. Adquiriram-se competências técnicas, científicas e relacionais alicerçadas numa abordagem estruturada dos cuidados nos princípios da compaixão, humildade e honestidade. Compreendeu-se, também, a extrema relevância da investigação, que deve ser contínua e acompanhar a evolução e as necessidades dos Cuidados Paliativos, na produção de conhecimento e na prática de cuidados de qualidade.

The increase in average life expectancy and the consequent aging of the population, with the increase in the prevalence of chronic, progressive and limiting diseases, has resulted into important changes in the context of health policies, aiming for a dignified and quality end of life. In this context, Palliative Care represents the most appropriate therapeutic proposal, as it seeks to improve patient's quality of life as well as their families and caregivers by preventing and relieving suffering, through early identification, diagnosis, and appropriate treatment of pain and other problems, whether physical, psychological, social or spiritual. As part of the first Master´s Course in Nursing for People in Palliative Situations at the Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, a professional internship was carried out at the care unit Serviço Integrado de Cuidados Paliativos of Unidade Local de Saúde do Alto Minho, from March 03 to August 31, 2022. Throughout this internship, activities were carried out in several areas, namely in the provision of care to the person in a palliative situation and family; in the domain of care management, material and human resources in close collaboration with the head nurse of the care unit; in planning training activities as a mean of responding to service projects; in the promotion of the improvement of the quality of care by collaborating on the application project "acreditação da idoneidade formativa do contexto da prática clínica". A research work was also carried out, focused on a need of the care unit for a systematization of the nursing records of the care unit using classified language, through the construction of a Documentary Pattern of Nursing Care for People in Palliative Situations. We opted for a methodological study, using the Delphi technique. Through bibliographical research and consultation with nursing professionals from the service, the most relevant nursing phenomena for the practice of quality care for people in palliative situations were identified. Subsequently, all diagnoses and interventions associated with these same phenomena were identified, which could be integrated into SClínico through the national parameterization of nursing diagnoses/interventions. A panel of experts validated a consensus version consisting of 176 items (nursing diagnoses and interventions). This Documentary Pattern will allow the implementation of standardized records in the service, enabling the monitoring of indicators and ensuring two fundamental requirements in the scope of the application for the accreditation of the formative suitability of the clinical practice context: a guiding document for clinical nursing records in accordance with classified language, as well as a Nursing Information System mapped to that language. This professional internship enabled to develop specialized skills in the area of nursing for people in palliative situations, through the provision of care under the guidance of the specialist nurses of the care unit, sharing experiences, reflection, and bibliographic research based on scientific evidence. These strategies proved to be fundamental as a way of suppressing the questions that arose during this journey. Technical, scientific and relational skills were acquired based on a structured approach to care based on the principles of compassion, humility and honesty. The extreme relevance of research was also understood, which must be continuous and accompany the evolution and needs of Palliative Care, in the production of knowledge and in the practice of quality care.