Incidencias del tipo de nacimiento en el desarrollo infantil en la motricidad gruesa, motricidad fina y el lenguaje / Impact of birth type on infant development in gross motor, fine motor and language skills

El modo de nacimiento –parto normal frente a cesárea– podría afectar el desarrollo y a la salud futura. La comprensión de estos posibles vínculos podría servir de base para las intervenciones venideras. El objetivo es describir y correlacionar las dimensiones del desarrollo infantil en relación con la motricidad gruesa, fina y el lenguaje en función de la segmentación por el tipo de nacimiento de parto normal y parto por cesárea. La muestra incluía 300 preescolares de entre 4 y 5 años del municipio de Soledad, Colombia. El instrumento utilizado es el TEPSI. Para determinar la correlación entre el tipo de nacimiento y los ámbitos se realizó la prueba de correlación Bivariada de Pearson con p £ 0,01 usando el software SPPS V25.0. El modo de nacimiento por segmentación de cesárea tiene correlación positiva significativa entre coordinación y lenguaje (r = .401; p =.000); coordinación y motricidad (r = .577; p = .000); y entre lenguaje y motricidad (r = .484; p = .000). El modo de nacimiento por segmentación de parto natural tiene una correlación positiva significativa entre lenguaje y motricidad (r = .410; p = .000). El estudio apoya la importancia de conocer el modo de parto y su vinculación con el desarrollo psicomotor, atendiendo a las evidencias de investigaciones previas que alertan de la existencia de efectos negativos para preescolares nacidos por cesárea (AU)

The mode of birth –normal labor versus caesarean– could affect development and future health. Understanding these possible links could inform future interventions. The aim is to describe and correlate child developmental dimensions of gross and fine motor skills and language, as a function of segmentation by the birth type of normal and caesarean labor. The sample included 300 preschoolers aged 4 to 5 years in the municipality of Soledad, Colombia. The instrument used was the TEPSI. To determine the correlation between type of birth and domains, Pearson's bivariate correlation test with p 0.01 was performed using SPPS V25.0 software. This study found that caesarean has significant positive correlations between coordination and language (r = .401; p = .000); coordination and motor (r = .577; p = .000); and between language and motor (r = .484; p = .000). Natural birth segmentation has a significant positive correlation between language and motor skills (r = .410; p = .000). The study supports the importance of knowing the mode of labor and its link with psychomotor development, owing to evidence from previous research that warns about the existence of negative effects on preschoolers born by cesarean section (AU)

Percepción de una maestra-tutora sobre la Competencia Motriz y Social en escolares de Infantil. Efecto de un programa de refuerzo motriz / Perception of a teacher-tutor on Motor and Social Competence in Children’s School. Intervention of a motor reinforcement program

El presente trabajo describe la percepción de una maestra-tutora sobre la Competencia Motriz y Relaciones Sociales en escolares de Educación Infantil. Este estudio tuvo un triple objetivo, por un lado, conocer si la maestra-tutora, participante, era capaz de identificar a los escolares con dificultades motrices y sociales. Por otro lado, analizar el impacto de un Programa de Refuerzo Motriz en la Competencia Motriz y en las Relaciones Sociales en estos escolares. Por último, conocer si la maestra-tutora percibe el efecto del programa. En el estudio participó la maestra-tutora y 6 escolares con dificultades motrices, con una edad media de 5.60 años (DT ± 0.53). Se diseñó un estudio pre-experimental mixto que combinó un enfoque cuantitativo para las medidas Pre-Test y Post-Test y un enfoque cualitativo para observar el comportamiento de los participantes. Se evaluó la Competencia Motriz de manera objetiva, mediante la Batería de evaluación (Mabc-2) y se realizó un Sociograma para conocer las Relaciones Sociales. Por otro lado, se pasó un cuestionario a la profesora tutora. Los resultados mostraron que la maestra-tutora, en líneas generales, detecta entre el alumnado a aquellos escolares que presentan dificultades motrices o/y sociales de manera muy evidente. Asimismo, los resultados muestran una mejora en los escolares en ambas variables. En conclusión, los docentes de Educación Infantil como uno de los principales agentes de socialización pueden llegar a ser un elemento fundamental para ayudar a que estos superen las dificultades motrices y sociales (AU)

This paper describes a teacher-tutor's perception of Motor Competence and Social Relationships in pre-school children. The aim of this study was threefold: on the one hand, to find out whether the participating teacher-tutor was able to identify schoolchildren with motor and social difficulties. On the other hand, to analyse the impact of a Motor Reinforcement Programme on Motor Competence and Social Relationships in these schoolchildren. Finally, to find out if the teacher-mentor perceives the effect of the programme. The study involved the teacher-tutor and 6 schoolchildren with motor difficulties, with a mean age of 5.60 years (SD ± 0.53). A mixed pre-experimental study was designed combining a quantitative approach for the Pre-Test and Post-Test measures and a qualitative approach to observe the behaviour of the participants. Motor competence was assessed objectively using the Motor Competence Assessment Battery (Mabc-2) (Henderson et al., 2007) and a Sociogram was conducted to assess Social Relationships. On the other hand, a questionnaire was given to the tutor-teacher. The results showed that the tutor-teacher, in general terms, detects among the students those who present motor and/or social difficulties in a very evident way. Likewise, the results show an improvement in the pupils in both variables.In conclusion, early childhood teachers, as one of the main agents of socialisation, can become a fundamental element in helping children to overcome motor and social difficulties (AU)

Implementación de talleres dirigido a los tutores de la fundación bethesda para favorecer las bases psicomotrices de los niños patrocinados del programa centro de atención integral de 5 a 6 años / Implementation of workshops aimed at the tutors of the Bethesda Foundation to promote the psychomotor bases of the children sponsored by the comprehensive care center program from 5 to 6 years old

A través del trabajo realizado con la Fundación Bethesda, se busca poder ampliar ás la labor del psicomotricista en centro de apoyo que cuenten con poblaciones grandes, es por ello que siendo psicomotricista debemos estas dispuestos a poder llevar la psicomotricidad a lugares que no se conozca.

Desarrollo de la Psicomotricidad en Estudiantes de Odontología Durante el Confinamiento por COVID-19

Las habilidades psicomotrices son un pilar fundamental del aprendizaje en odontología y clásicamente han sido trabajadas a través de la simulación o atención de pacientes. Durante el confinamiento debido a COVID-19, los estudiantes no tuvieron factibilidad de realizar procedimientos preclínicos. Debido a esto, se implementaron sesiones de entrenamiento de habilidades psicomotrices, en formato online, que permitieran preparar a los estudiantes durante el confinamiento para el retor no a la clínica. Se implementaron sesiones de entrenamiento psicomotriz a través de la utilización de materiales de artes plástica s e instrumental odontológico en formato online y guiados por una Terapeuta ocupacional. Para su medición, se realizó un estudio de casos y controles, donde los grupos se seleccionaron por conveniencia entre estudiantes que participaron de las sesiones y aquellos que tuvieron la formación virtual tradicional. La experiencia se evaluó a través cuestionario de autopercepción contestado por los estudiantes con respuestas en una escala de Likert y se comparó a través de pruebas estadísticas no paramétricas. Se recolectó una muestra total de 27 estudiantes, con una edad promedio de 23,7 años. Al comparar las respuestas de ambos grupos, los estudiantes del grupo casos percibieron significativamente una mejor sujeción de objetos pequeños utilizando pinzas, manipulación de instrumentales manuales y rotatorios de manera más precisa y mejor coordinación entre ambas manos durante un procedimiento simple en boca en comparación al grupo que no participó de las mismas. El entrenamiento de habilidades psicomotrices realizadas durante el periodo de confinamiento mostró resultados positivos en la percepción de las habilidades psicomotrices de los estudiantes, siendo una estrategia de bajo costo para ser implementada durante la formación de destrezas de los estudiantes de odontología en diferentes contextos. Sin embargo, para una mejor implementación debe estar en conjunto a estrategias de simulación para ser totalmente efectiva.

Psychomotor skills are a fundamental pillar of learning in dentistry and traditionally have been worked on through simulation or patient care. During the confinement due to COVID-19, students were not able to perform preclinical procedures. Due this, psychomotor skills training sessions were implemented, in online format to prepare students during confinement for the return to the patient care. Psychomotor training sessions were implemented using plastic arts materials and dental instruments in online format and guided by an occupational therapist. For its measurement, a case-control study was carried out, where the groups were selected by convenience between students who participated in the sessions and those who had traditional virtual training. The experience was evaluated through a self- perception questionnaire answered by the students with answers on a Likert scale and compared through non- parametric statistical tests. A total sample of 27 students was collected, with an average age of 23.7 years. When comparing the responses between groups, the students in the case group perceived significantly better grasping of small objects using forceps, more precise manipulation of hand and rotary instruments and better coordination between both hands during a simple mouth procedure compared to the group that did not participate in the same. The psychomotor skills training performed during the confinement period showed positive results in the perception of psychomotor skills of the students, being a low-cost strategy to be implemented during the skills training of dental students in different contexts. However, for a better implementation it should be in conjunction with simulation strategies to be fully effective.

La Universidad Católica del Maule y su aporte al desarrollo de la psicomotricidad en Chile / The Universidad Católica del Maule and its contribution to the development of psychomotricity in Chile / A Universidade Católica de Maule e sua contribuição ao desenvolvimento da psicomotricidade no Chile

El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer los aportes que ha realizado la Universidad Católica del Maule al desarrollo de la psicomotricidad en Chile. Se utilizó una metodología de carácter documental-exploratoria y de tipo cualitativa-descriptiva, a través de la recopilación de antecedentes de carácter documental y bibliográfico. Los resultados demuestran que la Universidad Católica del Maule lideró los primeros pasos para incluir la psicomotricidad como especialización tanto a nivel de pregrado como de postgrado, dictando el primer diplomado en psicomotricidad educativa del país y con ello, titulando a la primera generación de psicomotricistas. Además, se recaba información sobre la participación de la Universidad Católica del Maule en una de las principales organizaciones de la disciplina, la Red Fortaleza de Psicomotricidad, siendo la única institución a nivel nacional en integrar dicha organización. Finalmente, el articulo permite considerar a la Universidad Católica del Maule como la primera escuela de formación de psicomotricistas del país, siendo la responsable de trazar las líneas iniciales en la formación, investigación, participación y publicación en la disciplina, aportando exponencialmente al desarrollo y a la construcción de la psicomotricidad a nivel nacional.

This article aims to publicize the contributions made by the Universidad Católica del Maule to the development of psychomotricity in Chile. A documentary-exploratory and qualitative-descriptive methodology was used through the collection of documentary and bibliographic antecedents. The results show that the Universidad Católica del Maule led the first steps to include psychomotricity as a specialization both at the undergraduate and postgraduate level, issuing the first diploma course in educational psychomotricity in the country, and with it graduating the first generation of psychomotor specialists. In addition, information is collected on the participation of the Universidad Católica del Maule in one of the principal organizations of the discipline, the Red Fortaleza de Psicomotricidad, being the only institution at the national level to integrate said organization. Finally, the article allows us to consider the Universidad Católica del Maule as the first psychomotor training school in the country, being responsible for drawing the initial lines in training, research, participation, and publication in the discipline, contributing exponentially to the development and construction of psychomotricity at the national level.

Este artigo tem como objetivo divulgar as contribuições que a Universidade Católica de Maule tem feito para o desenvolvimento da psicomotricidade no Chile. Foi utilizada uma metodologia documental-exploratória e qualitativo-descritiva, através da recolha de antecedentes documentais e bibliográficos. Os resultados mostram que a Universidad Católica del Maule deu os primeiros passos para incluir a psicomotricidade como especialização tanto na graduação quanto na pós-graduação, emitindo o primeiro curso de diploma em psicomotricidade educacional do país e com ele, formando a primeira geração de psicomotores. Além disso, são coletadas informações sobre a participação da Universidad Católica del Maule em uma das principais organizações da disciplina, a Red Fortaleza de Psicomotricidade, sendo a única instituição em nível nacional a integrar essa organização. Por fim, o artigo permite considerar a Universidad Católica del Maule como a primeira escola de formação psicomotora do país, sendo responsável por traçar as linhas iniciais na formação, pesquisa, participação e publicação na disciplina, contribuindo exponencialmente para o desenvolvimento e construção de psicomotricidade a nível nacional.

¿A qué juega el alumnado de Educación Infantil en las clases de Educación Física? Un análisis cualitativo / What kind of game do Early Childhood Education students play in Physical Education classes? A Qualitative analysis

El juego es primordial en la infancia especialmente para trabajar contenidos vinculados a la Educación Física. En la actualidad existen múltiples tipos de juego para realizar con los niños de 3 a 6 años en las clases de Educación Física o psicomotricidad. El objetivo de este estudio es conocer qué tipos de juegos emplean en las sesiones de Educación Física el profesorado de Educación Infantil. Se ha realizado una entrevista semiestructurada a un total de 9 docentes de Educación Infantil de diferentes centros educativos distribuidos por España. Los resultados obtenidos indican que los maestros y maestras de Educación Infantil utilizan principalmente el juego dirigido en las clases de Educación Física/Psicomotricidad frente al juego libre. A su vez, optan más por el juego cooperativo frente al competitivo. Con relación a los juegos de expresión corporal prefieren utilizar la música y el baile y en menor medida los juegos de imitación. Son pocos quienes optan por la dramatización o el clown y ninguno nombra los juegos de narrativa corporal creativa. Algún docente alude la falta de formación en expresión corporal. No se ha constatado el trabajo de algunos tipos de juegos, como los juegos acuáticos, juegos en la naturaleza o juegos vinculados a habilidades de deslizamiento como patinar, monopatín, bicicleta o triciclo. Se concluye, que pese a existir múltiples tipos de juegos, el profesorado de Educación Infantil opta por dar preferencia a unos frente a otros, sospechando que las barreras materiales o de infraestructuras existentes en los centros educativos pueden ser un motivo de la preferencia de un tipo de juego sobre otros. Además de la ausencia de formación, pudiendo justificar la no realización de algunos juegos en el aula. (AU)

The game is essential in childhood, especially to work on content related to Physical Education. At present there are multiple types of games to play with children from 3 to 6 years old in Physical Education or psychomotor classes. The objective of this study is to find out what types of games are used in Physical Education sessions by Early Childhood Education teachers. A semi-structured interview has been carried out with a total of 9 Early Childhood Education teachers from different educational centers throughout Spain. The results obtained indicate that Early Childhood Education teachers mainly use directed play in Physical Education/Psychomotricity classes as opposed to free play. In turn, they opt more for the cooperative game instead of the competitive one. Regarding body expression games, they prefer to use music and dance and imitation games to a lesser extent. There are few who opt for dramatization or the clown and none name creative body narrative games. Some teachers allude to the lack of training in body language. The work of some types of games, such as water games, games in nature or games linked to sliding skills such as skating, skateboarding, cycling or tricycling, has not been verified. It is concluded that despite the existence of multiple types of games, Early Childhood Education teachers choose to give preference to some over others, suspecting that the material or infrastructure barriers existing in educational centers may be a reason for the preference of one type. game over others. In addition to the lack of training, being able to justify the non-playing of some games in the classroom. (AU)

Particularidades de la intervención psicomotriz en relación a los factores socioculturales de adultos mayores en el municipio de Patacamaya de la provincia Aroma / Particularities of psychomotor intervention in relation to sociocultural factors of older adults in the municipality of Patacamaya in the province of Aroma

El presente estudio tiene como objetivo analizar las particularidades de la intervención psicomotriz haciendo una relación de este con los factores socioculturales propios de la región andina que influyen en la conducta del adulto mayor dando así un ajuste a la intervención en cada uno de los ciclos de la investigación acción participativa.

Pasado y presente en talleres de psicomotricidad y su relación con las manifestaciones corporales en tiempo de pandemia en niños de 5 -6 años de colegio horizontes de la ciurdad de La Paz / Past and present in psychomotor workshops and their relationship with body manifestations in times of pandemic in children from 5 -6 years of school horizons of the city of La Paz

El objetivo del presente estudio es analizar el pasado y presente en talleres de psicomotricidad y su relación con las manifestaciones corporales en tiempos de pandemia para identificar características psicomotrices a través de la observación de niños de 5 - 6 años del Colegio Horizontes de la ciudad de La Paz.

Propuesta de funcionamiento de la sala de psicomotricidad perteneciente a la unidad de personas con discapacidad de la dirección de atención social integral de la secretaria municipal de desarrollo social del gobierno autonomo municipal de La Paz / Proposal for the operation of the psychomotor room belonging to the unit for people with disabilities of the Directorate of Comprehensive Social Care of the Municipal Secretariat of Social Development of the Autonomous Municipal Government of La Paz

La línea de investigación promueve investigaciones que contribuyen a consolidar la identificación de la psicomotricidad en Bolivia y el presente trabajo dirigido se trata de la psicomotricidad en Bolivia y el presente trabajo propone la emancipación de la sala psicomotriz en espacios o centros que brinda el GAMLP para personas con discapacidad.

Particularidades de las actitudes psicomotrices de una educadora del nivel inicial y su relación con los objetivos curriculares de aula del Centro Infantil Boliviano del Sur / Particularities of the psychomotor attitudes of an educator at the initial level and their relationship with the curricular objectives of the classroom of the Bolivian Children's Center of the South

La presente investigación habla propiamente de la formación corporal de la maestra de educación inicial, lo cual constituye un reto enorme como investigador, para dejar un precedente que inste a pensar en la exploración y vivencia del cuerpo de la maestra de Educación Inicial y su relación con los objetivos curriculares de aula.

Signos psicomotrices en conductores de 20 - 25 años al transcurrir la jornad, en el transporte público del sindicato Simón Boliviar de la ciudad de La Paz / Psychomotor signs in drivers aged 20 - 25 years at the end of the day, on the public transport of the Simón Boliviar union in the city of La Paz

La presente investigación tiene como propósito explicar desde la irada psicomotriz los signos psicomotrices en conductores de 20 a 25 años al trascurrir la jornada, en el transporte público del sindicato Simón Bolívar de la ciudad de La Paz. El estudio intenta responder aspectos que conlleva abordar esta temática de interés social, dando a conocer la influencia de los signos psicomotores que se manifiestan como indicio de un desajuste en el desenvolvimiento diario de esta población que afecta directamente en la calidad de servicio que brinda el conductor de transporte sindicalizado.

A descriptive-comparative study to analyse physical activity levels and patterns during structured movement sessions in early childhood education: special focus on the role of teachers / Estudio descriptivo-comparativo para analizar los niveles y patrones de actividad física durante sesiones estructuradas de movimiento en Educación Infantil: especial atención al papel del profesorado

Because teacher behaviour and children’s gender are correlates of young children’s physical activity during structured movement sessions in early years, teachers should develop effective teaching strategies to promote physical activity, with a special focus on girls. Following a descriptive-comparative study, the aims of this research were: (a) to analyse the physical activity levels and patterns during two structured movement sessions under the framework of experiential psychomotricity using accelerometry and direct observation methods; (b) to evaluate the impact of a formalised short intervention that focuses on physical activity during structured movement sessions; and (c) to explore young children’s experience of movement during both sessions using drawings. Our major findings were as follows: (a) the intervention had a positive impact on the physical activity levels and patterns in young girls during a structured movement session; (b) the teacher’s active role during sessions could have a positive impact on the physical activity levels favouring more diverse group compositions, especially with the girls; (c) the graphic representation act as a source of knowledge that help both the teacher and the child to make sense of their movement experience. Our results are useful for understanding how the teacher’s role during experiential psychomotricity could promote physical activity in young children. (AU)

Dado que el comportamiento del profesorado y el género del estudiantado son correlatos de la actividad física durante las sesiones de movimiento estructurado en la primera infancia, los profesores deben desarrollar estrategias de enseñanza eficaces para promover la actividad física, con especial atención a las niñas. Siguiendo un diseño descriptivo-comparativo, los objetivos de este estudio fueron: (a) analizar los niveles y patrones de actividad física durante dos sesiones de movimiento estructurado bajo el marco de la psicomotricidad experiencial utilizando métodos de acelerometría y observación directa; (b) evaluar el impacto de una intervención corta formalizada que se centra en el análisis de la actividad física durante las sesiones de movimiento estructurado; y (c) explorar a través del dibujo infantil, la experiencia de movimiento de los niñas y niños durante ambas sesiones. Nuestros principales resultados fueron los siguientes: (a) la intervención tuvo un impacto positivo en los niveles y patrones de actividad física en las niñas durante una sesión de movimiento estructurado; (b) el papel activo de la maestra durante las sesiones podría tener un impacto positivo en los niveles de actividad física favoreciendo composiciones de grupo más diversas, especialmente con las niñas; (c) la representación gráfica actúa como una fuente de conocimiento que ayuda tanto a la maestra como a las niñas y niños a dar sentido a sus experiencias de movimiento. Nuestros resultados son útiles para comprender cómo el papel del profesorado durante la psicomotricidad experiencial puede promover la actividad física en la primera infancia. (AU)

Avaliação de Estudante com Altas Habilidades/Superdotação Pré e Pós-Oferta de Enriquecimento Curricular / Evaluation of Student with High Ability/Giftedness Pre and Post Curriculum Enrichment Offer / Evaluación de Estudiante con Altas Capacidades/ Superdotación Pre y Post Oferta de Enriquecimiento Curricular

Objetiva-se apresentar o processo de avaliação e confirmação dos indicadores de Altas Habilidades/Superdotação de um estudante, pré e pós-oferta de enriquecimento intracurricular e extracurricular. A pesquisa configura-se como descritiva, do tipo casuístico. Participou do estudo um estudante com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, matriculado nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do interior de São Paulo. A coleta de dados foi realizada na escola e no Centro de Psicologia Aplicada de uma Universidade Pública da cidade, por meio de uma avaliação multimodal, envolvendo uma bateria de instrumentos aplicados junto à mãe e ao estudante, incluindo avaliação pedagógica, psicológica e psicomotora. Os resultados indicaram que o estudante apresenta fortes indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, demonstrando desempenho acima da média, com destaque em matemática, leitura e escrita, os quais puderam ser confirmados tanto pela avaliação pedagógica quanto pela psicológica, e alto desempenho na área de psicomotricidade. A oferta de enriquecimento intracurricular e extracurricular contribuiu para melhorar o desempenho do estudante.

The objective is to present the process of evaluating and confirming the indicators of High Abilities/Giftedness of a student, pre and post-offer for intracurricular and extracurricular enrichment. The research is descriptive, of the casuistic type. A student with indicators of High Abilities/Giftedness, enrolled in the early years of Elementary School from a state public school in the state of São Paulo, participated in the study. Data collection was carried out at the school and at the Applied Psychology Center of a Public University in the city through a multimodal assessment, involving a battery of instruments applied to the mother and student, including pedagogical, psychological and psychomotor assessment. The results indicated that the student has strong indicators of High Abilities/Giftedness, demonstrating above-average performance, especially in mathematics, reading and writing, which could be confirmed by both the pedagogical and psychological assessment, and high performance in the area of psychomotricity. Offering intra and extra-curricular enrichment has contributed to improving the student's performance.

El objetivo deste estudio es presentar el proceso de evaluación y confirmación de los indicadores de Altas Capacidades/Superdotación, antes y después de la oferta de enriquecimiento intracurricular y extracurricular. La investigación es descriptiva, de tipo casuístico. Participó en el estudio un estudiante con indicadores de Altas Capacidades/ Superdotación matriculado en los primeros años de la Escuela Primaria, de una escuela pública estatal en el interior de São Paulo. La recolección de datos se realizó en la escuela y en el Centro de Psicología Aplicada de una Universidad Pública de la ciudad. Através de una evaluación multimodal, que involucró una batería de instrumentos aplicados a la madre y al alumno, incluyendo evaluación pedagógica, psicológica y psicomotora. Los resultados indicaron que el estudiante tiene fuertes indicadores de Altas Capacidades/Superdotación, demostrando un desempeño superior al promedio, con énfasis en matemáticas, lectura y escritura, lo cual podría ser confirmado tanto por la evaluación pedagógica, la psicológica y de alto desempeño en el área de Psicomotricidad. Ofrecer enriquecimiento intra y extracurricular ha contribuido a mejorar el rendimiento de los estudiantes.

Análisis y conclusiones en torno a la evaluación de menores con trastorno de espectro autista / Analysis and Conclusions around the Evaluationof Children with Autism Spectrum Disorder

Esta investigación que presentamos pretende profundizar en las señales de alarma más frecuentes de los niños y las niñas diagnosticados con TEA, atendiendo a su nivel de desarrollo lingüístico. Para ello, analizamos los resultados obtenidos de una muestra de 142 niños y niñas evaluados en los cinco últimos años en el Servicio de Psicomotricidad de la Universidad de La Laguna. El instrumento utilizado es el ADOS-2 y para realizar el análisis estadístico hacemos uso del SPSS. Las conclusiones obtenidas hacen referencia a la ausencia de lenguaje durante los 3 primeros años de vida y a un aumento del porcentaje de sujetos con lenguaje adquirido a partir de esta edad; al escaso uso de la mirada, poco uso de la expresividad facial y gestualidad limitada en la interacción social; o la falta de respuesta cuando se les llama por su nombre solo en sujetos carentes de lenguaje, como algunas de las características más evidentes en las personas con TEA. En general, las variables en interacción social están más estrechamente relacionadas entre sí que en el resto de los ámbitos evaluados. (AU)

This research aims to deepen the most frequent warning signs of children diagnosed with ASD, taking into account their level of linguistic development. We ana-lyze the results obtained from a sample of 142 children evaluated in the last five years in the Servicio de Psicomotricidad, Universidad de La Laguna. The instrument we use is the ADOS-2, and to perform the statistical analysis, we make use of the SPSS. The conclusions obtained refer to the absence of language during the first 3 years and an increase in the percentage of subjects with language acquired from this age; the limited use of the gaze, little use of facial expressiveness and limited gesture in social interaction; or the lack of response when called by name only in subjects lacking language, such as some of the most obvious characteristics in people with ASD. In general, variables in social interaction are more closely related to each other than in the other evaluated areas. (AU)

Intervención psicomotriz educativa con enfoque de la psicomotricidad natural en educación inclusiva Sucre-Bolivia / Educational psychomotor intervention with a focus on natural psychomotricity in inclusive education Sucre-Bolivia

El trabajo de investigación pertenece al área de psicomotricidad en la línea de producción científica, disciplina, prácticas y enfoques, cuyo eje temático esta articulado al campo educativo inclusivo buscando redescubrir técnicas y/o estrategias empleadas desde la psicomotricidad en educación y salud para personas con discapacidad desde la concepción natural.

Assimetria Direita-Esquerda e Desenvolvimento Neuropsicomotor Humano / Left-right asymmetry and Human Neuropsychomotor Development / La asimetría derecha-izquierda y Desarrollo Neuropsicomotor Humano

Resumo O presente artigo tem como objetivo relatar sobre a organização neurológica das crianças em relação ao comportamento motor, buscando evidenciar os processos anteriores ao uso preferencial de um determinado membro e a constituição da lateralidade, salientando as leis céfalo-caudal e próximo-distal. Também são apresentados conceitos referentes ao desenvolvimento motor em neonatos e de que forma irão influenciar a relação de lateralidade discutida. Objetiva-se apresentar a relação entre a lateralidade e a discriminação direita-esquerda e como esta última influencia na aprendizagem. O estudo se deu a partir de revisões teóricas, e os resultados obtidos mostram que o desenvolvimento motor, partindo de neonatos, se dá primeiro com uma constituição bimanual, havendo uma dominância homolateral do corpo, devido à hipotonicidade do eixo axial e à hipertonicidade das extremidades. Uma melhor estruturação do esquema corporal ocorre a partir do desaparecimento dos reflexos presentes e da constituição da bonicularidade e da binauricularidade (uso simultâneo dos olhos e dos ouvidos, respectivamente), os quais favorecem o engatinhar e, consequentemente, a criança passa a ter maiores possibilidades de explorar o mundo a sua volta, favorecendo a definição de preferência de um dos lados. Conforme apresentado, se a discriminação direita-esquerda não for bem definida, poderão ocorrer problemas cognitivos e distúrbios de aprendizagem.

Abstract This paper aims to discuss about the neurological organization of children in relation to motor behavior, seeking to highlight the prior processes to the preferential use of a member and laterality constitution, emphasizing the cephalocaudal and proximodistal trends. It also provides concepts regarding to motor development in newborns and how it will influence the relationship of laterality. It aims to show the relationship between handedness and right-left differentiation and how the latter influence on learning. This study was based on theoretical revisions, and the results obtained show that the motor development, starting from newborns, occurs first with a bimanual constitution, with a homolateral dominance of the body due to the hypotonicity of the axial axis and hypertonicity of the extremities A better structure of the body schema occurs from the disappearance of existing reflexes and the constitution of bonicularidade and binauricularidade (simultaneous use of eyes and ears, respectively), which favors crawling and, consequently, the child will have greater possibilities to explore the surrounding world, favoring the definition of preference on one side. As shown, if the right-left differentiation is not well defined, cognitive problems and learning disorders may occur.

Resumen El presente artículo tiene como objetivo discutir sobre la organización neurológica de los niños en relación al comportamiento motor, buscando evidenciar los procesos previos al uso preferencial de un determinado miembro y la constitución de la lateralidad, enfatizando las leyes céfalo-caudal y próximo-distal. También se presentan conceptos referentes al desarrollo motor en recién nacidos y el modo como influenciará la relación de lateralidad discutida; y la relación entre la lateralidad y la discriminación derecha-izquierda y cómo esta última influye en el aprendizaje. El estudio se basó en revisiones teóricas y los resultados obtenidos muestran que el desarrollo motor, partiendo de los recién nacidos, se produce primero con una constituición bimanual y una dominancia homolateral del cuerpo, debida a la hipotonicidad del eje axial y a la hipertonicidad de las extremidades. Una mejor estructuración del esquema corporal ocurre a partir de la desaparición de los reflejos presentes y de la constituición de la bonicularidad y de la binauricularidad (uso simultâneo de los ojos y oidos, respectivamente), los cuales favorecen el gatear y, en consecuencia, el niño tendrá mayores posibilidades de explorar el mundo a su alrededor, propiciando la definición de la preferencia de uno de los lados. Como se muestra, si la discriminación derecha-izquierda no está bien definida, pueden ocurrir problemas cognitivos y trastornos en el aprendizaje.