RESUMEN
ABSTRACT Penalty kicks are often decisive in football matches. Therefore, any technique that yields an advantage either in scoring or saving them is of great importance. Here we show the influence of a training programme for goalkeepers on the probability of defending penalties in men's football. Virtual training was used through an app that shows the shooter at the moment of setting the support foot on the ground and requiring the answer of which side (right or left) the ball will be directed at. Complemented with physical training, four sub 21 professional goalkeepers from Santarém, Brazil, developed the ability to correctly choose the side (left or right) at which the ball will be aimed. Sets of 800 penalties were kicked before (acting as control group) and after the training programme and it was found that, after training, the chances of saving penalty kicks or, at least, choosing the correct side, increase dramatically. It is concluded that the training programme improved the goalkeeper's ability to choose the correct side. Other factors (laterality and height) were not found to be statistically significant.
RESUMO Os pênaltis são frequentemente decisivos em partidas de futebol. Portanto, qualquer técnica que produza uma vantagem tanto para marcar como para salvá-los é de grande importância. Aqui mostramos a influência de um programa de treinamento de goleiros na probabilidade de defesa de pênaltis no futebol masculino. O treinamento virtual foi utilizado por meio de um aplicativo que mostra o chutador no momento de colocar o pé de apoio no solo e exigir a resposta de qual lado (direito ou esquerdo) a bola será direcionada. Complementado com treinamento físico, quatro goleiros profissionais sub 21 de Santarém, Brasil, desenvolveram a habilidade de escolher corretamente o lado (esquerdo ou direito) para o qual a bola seria direcionada. Conjuntos de 800 pênaltis foram chutados antes (agindo como um grupo de controle) e depois do programa de treinamento e verificou-se que, após o treino, as chances de salvar pênaltis ou, pelo menos, de escolher o lado correto aumentam drasticamente. Conclui-se que o programa de treinamento melhorou a habilidade do goleiro em escolher o lado correto. Outros fatores (lateralidade e estatura) não mostraram ser estadísticamente significativos.
RESUMEN Los tiros penales suelen ser decisivos en los partidos de fútbol. Por lo tanto, cualquier técnica que proporcione una ventaja, ya sea para anotar o para atajarlos, es de gran importancia. Aquí mostramos la influencia de un programa de entrenamiento para goleros sobre la probabilidad de atajar los penaltis en el fútbol masculino. Se utilizó entrenamiento virtual a través de una aplicación que muestra al tirador en el momento de poner el pie de apoyo en el suelo y que requiere la respuesta de hacia qué lado (derecho o izquierdo) se dirigirá el balón. Complementado con entrenamiento físico, cuatro goleros profesionales sub 21 de Santarém, Brasil, desarrollaron la capacidad de elegir correctamente el lado (izquierdo o derecho) al que se dirigiría el balón. Se lanzaron series de 800 penales antes (actuando como un grupo de control) y después del programa de entrenamiento y se encontró que, después del entrenamiento, las posibilidades de atajarlos o, al menos, elegir el lado correcto, aumentan drásticamente. Se concluye que el programa de entrenamiento mejoró la capacidad del golero para elegir el lado correcto. Otros factores (lateralidad y estatura) no mostraron ser estadísticamente significativos.
RESUMEN
Although there is ample research about Kolb's learning styles, few studies have examined their relationship with motivations to transfer, a concept used to assess whether the content and competencies learned through professional training activities are transferred to the workplace context. Ninety-six students (M = 24.58 years old; 99% males) from three vocational training institutes participated in laboratory activities at the Renewable Energy Research Institute of the University of Castilla-La Mancha, Spain. They completed a selfadministered questionnaire that included the Kolb's Learning Styles Inventory; two scales adapted to measure student motivation to transfer their learning from training experiences; and a scale of satisfaction with the activities. A correlation analysis showed positive and moderately strong correlations (r = .708; p < .01) between motivations to transfer and "the relevance of the activities to academic performance". A discriminant analysis between transfer and learning styles revealed that the "Student training motivation" item resulted in a distinct difference between assimilators and convergers, explaining 97.1% of the model variance (Wilks' λ = .459; χ² = 21.028; Sig. = .002) and classifying 56.4% of the cases. A discussion is presented as to the implications of these results for the theory of learning styles and the ways in which the design of the educational activities described in the study can be improved.
Aunque abundan investigaciones sobre los estilos de aprendizaje de Kolb, escasean estudios sobre su relación con la motivación para el transfer, un concepto utilizado para evaluar la transferencia de contenidos y competencias adquiridas en actividades de formación al contexto laboral. Noventa y seis estudiantes (M = 24.58 años de edad; el 99% varones) de 3 institutos de formación profesional participaron en actividades de laboratorio en el Instituto de Energías Renovables de la Universidad de Castilla-La Mancha, España. Completaron un cuestionario autoadministrado que incluía el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb; 2 escalas adaptadas para medir la motivación para el transfer de los estudiantes; y una escala de satisfacción con las actividades. Se observan correlaciones positivas y moderadamente fuertes (r = .708; p < .01) entre el transfer y la «valoración de la utilidad de las prácticas para sus actividades académicas¼. Un análisis discriminante entre el transfer y los estilos de aprendizaje reveló que «la motivación de los estudiantes¼ diferencia claramente entre asimiladores y convergentes; lo que explica el 97.1% de la varianza modelo (Wilks λ = .459; χ ² = 21.028; Sig. = .002) y una clasificación del 56.4% de los casos. Se discuten las implicaciones para la teoría de los estilos de aprendizaje y las mejoras en el diseño de este tipo de actividades.
RESUMEN
Resumen:
Las competencias transversales serían aquellas que rebasan los límites de una disciplina para desarrollarse potencialmente en todas ellas: habilidades necesarias para ejercer eficazmente cualquier profesión que no se consideran de forma explícita en una asignatura determinada, al menos en Ciencias de la Salud. Así ocurre en Enfermería, en la que por otra parte adquirir dichas competencias incide de una forma sustancial en la formación de profesionales para las demandas de la sociedad y del mercado de trabajo.
Nos planteamos la necesidad de establecer algún tipo de actuación que propicie la adquisición de competencias en este sentido, que no están cubiertas en las materias curriculares, y por ello se propone un programa piloto de formación en competencias básicas para el empleo, integrado por una serie de talleres que podrían ser desarrollados en uno de los dos últimos cursos del Grado en Enfermería.
Abstract:
Transversal competencies are those that exceed the limits of a discipline to develop potential in all of them: skills necessary to effectively exercise any profession that are not considered explicitly in a given subject, at least in Health Sciences. This is true in Nursing, which otherwise acquire such skills in a substantial impact on the training of professionals for the demands of society and labor market. We propose the need of some type of action that encourages the acquisition of skills in this regard, which are not covered in the curriculum materials, and therefore proposes a pilot training program in basic skills for employment and work, composed of a series of workshops that could be developed into one of the last two years of graduate programs in Nursing.
Competências transversales são aqueles que excedem os limites de uma disciplina para desenvolver o potencial em todos eles: habilidades necessárias para efetivamente exercer qualquer profissão que não são considerados explicitamente em um determinado assunto, pelo menos em Ciências da Saúde. Isto é verdade em Enfermagem, que de outra forma adquirir tais conhecimentos em um impacto substancial na formação de profissionais para as demandas da sociedade e do mercado de trabalho. Propomos a necessidade de algum tipo de ação que incentiva a aquisição de competências nesta matéria, que não são abrangidos no material curricular e, portanto, propõe um programa de treinamento de pilotos em competências básicas para o emprego eo trabalho, composto por uma série de workshops, que poderão ser desenvolvidas em um dos dois últimos anos de cursos de graduação em Enfermagem.