RESUMEN
Práticas docentes personalizadas podem melhorar o desempenho escolar de estudantes. No entanto, não encontramos instrumentos específicos para avaliar estas práticas no contexto brasileiro. O objetivo deste estudo foi construir e apresentar evidências de validade da Escala de Percepção das Práticas Docentes (EPPD). Foram elaborados 25 itens avaliados por 11 juízes. A escala resultante com 17 itens foi aplicada a 477 professores, via formulário online. As análises fatoriais identificaram duas dimensões: Grupo (α = 0,79) reflete as práticas docentes dirigidas à turma; Personalização (α = 0,88) refere-se as práticas docentes dirigidas ao estudante individualmente, que explicaram 48,6% da variância. Os docentes apresentaram mais práticas para o grupo do que personalizadas. A EPPD apresentou evidências de validade e confiabilidade de conteúdo, face e construto e é uma ferramenta potencialmente útil para avaliar as práticas docentes voltadas para o grupo e para estudantes individualmente.
Personalized teaching practices can improve students' school performance. However, specific instruments to evaluate these practices in the Brazilian context couldn't be found. The main goal of this study was to construct and present validity evidence for the Teaching Practice Perception Scale (TPPS). Twenty-five items were crated and evaluated by 11 judges. The resulting 17-item scale was applied to 477 teachers via online form. Factorial analyzes identified two dimensions: 'Group' (α = .0,79) reflects group-oriented teaching practices; 'Personalization' (α = 0,88) refers to individual-oriented teaching practices, which explained 48,6% of the total variance. Teachers presented more group than individual-oriented practices. The TPPS presented evidences of content, face and construct validity and reliability, and is a potentially useful tool for assessing group and individual-oriented teaching practices.
Prácticas docentes personalizadas pueden mejorar el rendimiento escolar estudiantil. Sin embargo, no existen instrumentos específicos para evaluar estas prácticas en el contexto brasileño. El objetivo en este estudio fue desarrollar la Escala de Percepción de la Práctica Docente (EPPD) y mostrar datos sobre su validez. Fueron construidos 25 ítems que después fueron evaluados por 11 jueces. La escala resultante de 17 ítems fue aplicada a 477 maestros a través de un formulario digital. El Análisis Factorial indicó dos dimensiones: 'Grupo' (α = .79) refleja las prácticas de enseñanza dirigidas a toda la clase; 'personalización' (α = .88) se refiere a las prácticas de enseñanza dirigidas al alumno individual, que explican el 48,6% de la varianza total. Los maestros mostraron más prácticas orientadas al grupo que al estudiante individual. La EPPD tiene confiabilidad y validez de contenido, aparente y de constructo, y es una herramienta potencialmente útil para evaluar las prácticas de enseñanza para grupos de estudiantes e individual.
RESUMEN
Abstract The increasing need for psychological instruments characterized by scientific rigor, with their psychometric qualities confirmed, drives the development of studies that seek evidence of validity for psychological tests. The aim of this study was to seek evidence of validity for the Pfister Test by comparing the sexes. The study was carried out with 197 children from the city of Ceará, 46% male and 54% female, using the Pfister Colored Pyramids Test as the main instrument and the Raven Colored Progressive Matrices Test as an instrument to screen the intellectual performance of the participants. After statistical analysis and interpretation of the data, predominance in the choice of blue, green and black colors was observed in the boys, especially regarding darker tones, which may indicate emotion-related control. The girls made more frequent use of the colors violet and red, both in the lightest tones, which culturally refers to femininity and may suggest impulsivity. It was concluded that there are statistically significant differences in color choices between boys and girls, which can be comprehended as a contribution to the evidence of validity studies of the Pfister Test.
Resumo A necessidade, cada vez mais emergente, de instrumentos psicológicos que se caracterizem pelo rigor científico, atestado por meio de suas qualidades psicométricas, impulsiona o desenvolvimento de estudos que busquem evidências de validade de testes psicológicos. Neste estudo objetivou-se buscar por evidências de validade para o Teste de Pfister por meio da comparação entre sexos. O presente estudo foi realizado com 197 crianças da capital cearense, sendo 46% do sexo masculino e 54% do sexo feminino, utilizando o Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister, como instrumento principal, e o Teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, como instrumento de rastreio do desempenho intelectual dos participantes. Após análises estatísticas e interpretação dos dados, verificou-se uma predominância na escolha das cores azul, verde e preto por parte dos meninos, especialmente em tons mais escurecidos, o que pode indicar controle relacionado às emoções, enquanto as meninas fizeram uso mais frequente das cores violeta e vermelho, ambas no tom mais claro, o que se remete culturalmente à feminilidade e pode sugerir impulsividade. Conclui-se que há diferenças estatisticamente significativas nas escolhas das cores entre meninos e meninas, o que pode ser compreendido como uma contribuição aos estudos de evidências de validade do Teste de Pfister.
Resumen La necesidad de instrumentos psicológicos que se caractericen por el rigor científico, atestado a través de sus calidades psicométricas, impulsa el desarrollo de estudios que busquen evidencias de validez de pruebas psicológicas. En este estudio se objetivó buscar evidencias de validez para el Test de Pfister por medio de la comparación entre sexos. Este estudio fue realizado con 197 niños de la capital cearense, siendo 46% del sexo masculino y 54% del sexo femenino, utilizando el Test de Pfister. El Test de las Matrices Progresivas Coloridas de Raven se utilizó como rastreo del desempeño intelectual de los participantes. Se verifico una predominancia en la elección de los colores azul, verde y negro por parte de los niños en tonos más oscurecidos, o que puede indicar control relacionado a las emociones, mientras las niñas optaron más significativamente por los colores violeta y rojo, ambas en el tono más claro, lo que se remite culturalmente a la femineidad y puede sugerir impulsividad. A partir de los resultados, se concluye que hay diferencias significativas en las elecciones de los colores entre niños y niñas, lo que puede ser comprendido como una contribución para estudios de evidencias de validez en el Test de Pfister.
RESUMEN
Abstract Psychological evaluation instruments need to demonstrate their usefulness to respond to social problems and according to the reality of people. This study aimed to find evidence of convergent validity of the interpersonal relationship indicators and the cognitive triad of the Zulliger in the Comprehensive System (ZSC) with the Social Skills Inventory for the Elderly (IHSI Del-Prette). The sample consisted of 78 elderly individuals, between 60 and 96 years old (M = 76.07). As instruments, the sociodemographic and health characterization protocol was used, the Mental State Mini-Exam, the ZSC and the IHSI-Del-Prette. Pearson's correlation showed significant associations of the variables of the interpersonal relationship (PER), contents (Cg, A%) and cognitive triad (R, D, XA%, S-, X +%) of the ZSC, with the general score G and the IHSI Del-Prette factors F4, F2, F3 and F1. The results show the convergent validity of ZSC with IHSI Del-Prette.
Resumo Instrumentos de avaliação psicológica precisam demonstrar sua utilidade para responder aos problemas sociais e de acordo com a realidade das pessoas. Este estudo objetivou buscar evidências de validade convergente dos indicadores do relacionamento interpessoal e da tríade cognitiva do Zulliger no Sistema Compreensivo (ZSC) com o Inventário de Habilidades Sociais para Idosos (IHSI Del-Prette). A amostra constituiu-se de 78 idosos, entre 60 e 96 anos (M = 76.07). Como instrumentos utilizaram-se o protocolo de caracterização sociodemográfica e de saúde, o Mini-Exame do Estado Mental, o ZSC e o IHSI-Del-Prette. A correlação de Pearson mostrou associações significativas das variáveis do relacionamento interpessoal (PER), de conteúdos (Cg, A%) e da tríade cognitiva (R, D, XA%, S-, X+%) do ZSC, com o escore geral G e os fatores F4, F2, F3 e F1 do IHSI Del-Prette. Os resultados evidenciam a validade convergente do ZSC com IHSI Del-Prette.
Resumen Los instrumentos de evaluación psicológica deben demostrar su utilidad para responder a los problemas sociales y de acuerdo con la realidad de las personas. Este estudio objetivó buscar evidencias de validez convergente de los indicadores de la relación interpersonal y de la tríada cognitiva del Zulliger en el Sistema Comprensivo (ZSC) con el Inventario de Habilidades Sociales para los ancianos (IHSI Del-Prette). La muestra se constituyó de 78 ancianos, entre 60 y 96 años (M = 76.07). Como instrumentos se utilizaron el protocolo de caracterización sociodemográfica y de salud, el Mini-Examen del Estado Mental, el ZSC y el IHSI-Del-Prette. La correlación de Pearson mostró asociaciones significativas de las variables de la relación interpersonal (PER), de contenidos (Cg, A%) y de la tríada cognitiva (R, D, XA%, S-, X +%) del ZSC, con el puntaje general G y los factores F4, F2, F3 y F1 del IHSI Del-Prette. Los resultados evidencian la validez convergente del ZSC con IHSI Del-Prette.
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Persona de Mediana Edad , Anciano , Anciano de 80 o más Años , Pruebas Psicológicas , Reproducibilidad de los Resultados , Manifestaciones NeuroconductualesRESUMEN
Abstract Teacher feedback in the classroom has a powerful influence on pupils' performance and motivation. The study aims to analyze psychometric properties of the Portuguese version of the Teacher Feedback Scale (TFS) in a sample of 228 children in the 4th grade of schooling. Exploratory factor analysis shows similarities with the original version, and the differences observed were based on the children's cognitive development characteristics and cultural specificities of the two samples. The relationship between teacher feedback and students' motivational variables was confirmed, such as the preference that the children expressed for the school subjects. The possibility to make some changes in the items is contemplated, in order to increase validity and reliability of the measure. The data highlight the potential of using the TFS in schools, which could contribute towards clarifying the teachers' role in the formation of pupils' self-concept.
Resumo O feedback do professor na sala de aula constitui uma poderosa influência no desempenho e na motivação dos alunos. O estudo tem como objetivo analisar as características psicométricas da versão Portuguesa da Escala de Feedback do Professor (TFS) em uma amostra de 228 crianças do 4º ano de escolaridade. A análise fatorial exploratória demonstrou semelhanças com a versão original, e as diferenças observadas decorreram das características de desenvolvimento cognitivo das crianças e de especificidades culturais das duas amostras. Foi confirmada a relação entre o feedback do professor e variáveis motivacionais dos estudantes, como a preferência pelas disciplinas escolares. Almejam-se mudanças em alguns itens, de modo a aumentar a validade e consistência da medida. Os dados salientam o potencial de utilização do instrumento nas escolas, com vista a clarificar o papel do professor na formação do autoconceito das crianças.
Resumen El feedback del profesor en la sala de clase constituye una poderosa influencia en el desempeño y en la motivación de los alumnos. El estudio tiene como objetivo analizar las características psicométricas de la versión Portuguesa de la Escala de Feedback del Profesor (TFS) en una muestra de 228 niños del 4º año de escolaridad. El análisis factorial exploratorio demuestra semejanzas con la versión original, y las diferencias observadas son decurrentes de las características de desarrollo cognitivo de los niños e de las especificidades culturales de las dos muestras. Fue confirmada la relación entre el feedback del profesor y variables motivacionales de los estudiantes, como la preferencia por las disciplinas escolares. Se contempla la posibilidad de realizar alteraciones en algunos ítems de modo a aumentar la validez y consistencia de la medida. Los datos destacan el potencial de la utilización del instrumento en las escuelas con vista a clarificar el papel del profesor en la formación del autoconceito de los niños.
Asunto(s)
Niño , Comunicación Persuasiva , Autoimagen , Reproducibilidad de los Resultados , MaestrosRESUMEN
Este estudo teve como objetivo validar a escala Need For Cognition (NFC) em estudos em Contabilidade comportamental. Ademais, buscou-se medir possíveis correlações entre o nível de necessidade de cognição e a existência de vieses cognitivos em decisões contábeis e financeiras. Para efetivar o processo de validação completo, foram realizadas duas validações - critério e construto. A análise foi feita mediante a apreciação de uma amostra formada por 128 estudantes de pós-graduação. A técnica estatística utilizada para validação desse teste foi a análise fatorial, por possuir a capacidade de determinar o grau de influência de determinada variável na explicação de um fator, e, para o tratamento dos dados, foi utilizada a regressão logística por possibilitar a explicação de valores em função de valores conhecidos ou de variáveis independentes. Os resultados da validade de construto apontaram a legitimidade do NFC como escala unidimensional, excluindo-se três outputs de sua escala original; já os resultados da validade de critério confirmaram o impacto do nível de cognição na maximização da ocorrência de heurísticas em decisões gerenciais.(AU)
This study aimed to validate the Need for Cognition scale (NFC) in behavioral accounting. In addition, we sought to measure the possible correlations between the level of need for cognition and the existence of cognitive biases in decisions in accounting and financial information. Two validations were performed to carry out the process of full validation - criterion and construct. The analysis was done by the examination of a sample comprised by 128 graduation students. The statistical technique used for the validation of this test was a factorial analysis for it has the ability to determine the degree of influence of a particular variable in the explanation of a factor, and the processing logistic regression was used for the explanation of possible values as a function of known values or independent variables. The results of the construct of validity showed the legitimacy of the NFC as a unidimensional scale excluding three outputs of its original scale, since the criterion validity of the results confirmed the impact of the level of cognition in maximizing the occurrence of heuristics in managerial decisions.(AU)
Este estudio tuvo como objetivo validar la escala Need For Cognition (NFC) en estudios en Contabilidad comportamental. Además, se buscó medir posibles correlaciones entre el nivel de necesidad de cognición y la existencia de planteos cognoscitivos en decisiones contables y financieras. Para hacer efectivo el proceso de validación completo, fueron realizadas dos validaciones - criterio y constructo. El análisis fue realizado mediante la apreciación de una muestra formada por 128 estudiantes de posgrado. La técnica estadística utilizada para la validación de esa prueba fue el análisis factorial, por poseer la capacidad de determinar el grado de influencia de determinada variable en la explicación de un factor, y, para el tratamiento de los datos, fue utilizada la regresión logística por posibilitar la explicación de valores en función de valores conocidos o de variables independientes. Los resultados de la validez de constructo apuntaron la legitimidad del NFC como escala unidimensional, excluyéndose tres outputs de su escala original; ya los resultados de la validez de criterio confirmaron el impacto del nivel de cognición en la maximización de la ocurrencia de heurísticas en decisiones gerenciales.(AU)
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Contabilidad , Cognición , Toma de Decisiones , Habilidades para Tomar Exámenes , Técnicas de Apoyo para la DecisiónRESUMEN
Este estudo teve como objetivo validar a escala Need For Cognition (NFC) em estudos em Contabilidade comportamental. Ademais, buscou-se medir possíveis correlações entre o nível de necessidade de cognição e a existência de vieses cognitivos em decisões contábeis e financeiras. Para efetivar o processo de validação completo, foram realizadas duas validações - critério e construto. A análise foi feita mediante a apreciação de uma amostra formada por 128 estudantes de pós-graduação. A técnica estatística utilizada para validação desse teste foi a análise fatorial, por possuir a capacidade de determinar o grau de influência de determinada variável na explicação de um fator, e, para o tratamento dos dados, foi utilizada a regressão logística por possibilitar a explicação de valores em função de valores conhecidos ou de variáveis independentes. Os resultados da validade de construto apontaram a legitimidade do NFC como escala unidimensional, excluindo-se três outputs de sua escala original; já os resultados da validade de critério confirmaram o impacto do nível de cognição na maximização da ocorrência de heurísticas em decisões gerenciais.
This study aimed to validate the Need for Cognition scale (NFC) in behavioral accounting. In addition, we sought to measure the possible correlations between the level of need for cognition and the existence of cognitive biases in decisions in accounting and financial information. Two validations were performed to carry out the process of full validation - criterion and construct. The analysis was done by the examination of a sample comprised by 128 graduation students. The statistical technique used for the validation of this test was a factorial analysis for it has the ability to determine the degree of influence of a particular variable in the explanation of a factor, and the processing logistic regression was used for the explanation of possible values as a function of known values or independent variables. The results of the construct of validity showed the legitimacy of the NFC as a unidimensional scale excluding three outputs of its original scale, since the criterion validity of the results confirmed the impact of the level of cognition in maximizing the occurrence of heuristics in managerial decisions.
Este estudio tuvo como objetivo validar la escala Need For Cognition (NFC) en estudios en Contabilidad comportamental. Además, se buscó medir posibles correlaciones entre el nivel de necesidad de cognición y la existencia de planteos cognoscitivos en decisiones contables y financieras. Para hacer efectivo el proceso de validación completo, fueron realizadas dos validaciones - criterio y constructo. El análisis fue realizado mediante la apreciación de una muestra formada por 128 estudiantes de posgrado. La técnica estadística utilizada para la validación de esa prueba fue el análisis factorial, por poseer la capacidad de determinar el grado de influencia de determinada variable en la explicación de un factor, y, para el tratamiento de los datos, fue utilizada la regresión logística por posibilitar la explicación de valores en función de valores conocidos o de variables independientes. Los resultados de la validez de constructo apuntaron la legitimidad del NFC como escala unidimensional, excluyéndose tres outputs de su escala original; ya los resultados de la validez de criterio confirmaron el impacto del nivel de cognición en la maximización de la ocurrencia de heurísticas en decisiones gerenciales.
