Factores relacionados al estado Todo-Menos-Tesis en la formación de grado de odontólogos de una universidad peruana / Factors Related to All-But-Dissertation Status in Undergraduate Dental Education at a Peruvian University

Resumen Introducción: Elaborar una tesis es un proceso complejo y algunos estudiantes no la culminan, la abandonan o entran en un estado de postergación permanente. Objetivo: Identificar los factores que se relacionan con la presencia del estado Todo-Menos-Tesis (TMT) en los graduados de un programa de odontología. Método: Estudio exploratorio con enfoque cualitativo donde participaron 21 graduados. Se utilizó la técnica de la encuesta y una entrevista semiestructurada. El cuestionario recopiló información relacionada a la condición laboral, características personales, tiempo de graduación y características familiares. La guía de entrevista recopiló las categorías de motivos (personales, académicos, económicos y laborales), consecuencias (repercusiones de la postergación de la tesis) y recomendaciones para evitar el estado TMT. Resultados: El 57,1 % (n = 12) fueron varones. Los principales motivos para postergar la tesis estuvieron relacionados con la adquisición de recursos económicos, pérdida de interés, prioridades familiares, alejamiento académico y sensaciones de habilidades inadecuadas. Los participantes recomiendan ofrecer otras modalidades de titulación, realizar capacitaciones académicas, mejorar las experiencias investigativas y brindar orientación al graduado. Conclusiones: Los graduados de la carrera de estomatología de la Universidad Científica del Sur presentan múltiples factores personales, cognitivos e institucionales que influyen en la decisión de continuar o retomar la elaboración de su tesis de licenciatura. La dedicación laboral y las responsabilidades familiares son los principales factores que limitan el tiempo de dedicación a la tesis.

Abstract Introduction: Preparing a thesis is a complex process and some students do not complete it, abandon it or enter a permanent state of procrastination. Objective: To identify the factors that are related to the presence of the All-But-Dissertation (ABD) state in the graduates of a Dentistry program. Method: Exploratory study with a qualitative approach in which 21 graduates participated. The survey technique and a semi-structured interview were used. The questionnaire collected information related to employment status, personal characteristics, time of graduation, and family characteristics. The interview guide collected the categories of reasons (personal, academic, economic, and labor), consequences (repercussions of postponing the thesis), and recommendations to avoid the syndrome. Results: 57.1% (n = 12) were male. The main reasons for postponing the thesis were related to the acquisition of economic resources, loss of interest, family priorities, academic distance and feelings of inadequate skills. The participants recommend offering other degree modalities, academic training, improving research experiences, and providing orientation to the graduate. Conclusions: Stomatology graduates of the Universidad Científica del Sur present multiple personal, cognitive, and institutional factors that influence the decision to continue or resume the elaboration of their degree thesis. Work dedication and family responsibilities are the main factors that limit the time devoted to the thesis.

An Accessible Nephrectomy and Cystotomy Simulator for Use in Teaching Small Animal Surgery.

The use of simulators in veterinary education has been increasing over the last few years. This is fundamental for surgical classes, as simulators can provide a better learning environment for the students. Two procedures commonly taught in veterinary surgical practical classes are nephrectomy and cystotomy. However, the lack of simulators for use in these classes limits the training options to the use of cadavers, which have a number of associated disadvantages, including the potential for autolysis. The aim of this study was to develop and assess the value of a simple nephrectomy and cystotomy simulator that could replace the use of cadavers in surgical practical classes. The simulator, which represented the abdominal cavity, bladder, kidneys, ureter, vessels and adipose tissue, was constructed by using synthetic materials. To evaluate its usefulness and acceptance by the students, the learning outcomes and student satisfaction, for both the simulator and an ethically sourced dog cadaver, were compared. The students completed a Likert scale questionnaire, and the answers were evaluated by using the Diagnostic Content Validation (DCV) model. The simulator was well accepted by the students, with the best scores achieved for the ureter divulsion and ligation procedures; good results were also recorded for the kidney vessel ligature and urinary bladder suture practice. The scores showed that the simulator provided an acceptable experience during the training process and increased the confidence of the students in performing the procedure.

Estrategias de traducción de textos médicos del inglés al español en el marco de la formación doctoral

Introducción: Perfeccionar las habilidades de comunicación y comprensión del inglés en los momentos actuales es una necesidad indispensable para aquellos que realizan estudios de maestría y doctorado, pues les permite divulgar los resultados de sus investigaciones con mayor precisión, así como asimilar claramente la literatura especializada que consulten. Objetivo: Analizar algunas de las principales estrategias de traducción empleadas por los participantes en el curso de comprensión y comunicación de los resultados de investigación. Métodos: Se realizó una investigación educativa en el periodo 2021-2022 en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, para lo cual se seleccionó una muestra de 42 profesionales, matriculados en los programas de formación doctoral en ciencias biomédicas, estomatológicas y psicológicas. A tal efecto, se empleó la observación como método para describir el proceso de entrenamiento en traducción de textos médicos del inglés al español. Resultados: La estrategia más empleada por los doctorandos fue la traducción literal, que se halló en los 107 fragmentos analizados y en 86,9 % de estos fue la única aplicada; a esta le siguió la transposición (70,0 %). Los calcos léxicos constituyeron la estrategia menos usada, pues solo figuraron en 11,2 % de los textos médicos traducidos del inglés al español. Conclusiones: Las estrategias más utilizadas fueron la traducción literal y la transposición, lo cual se debe a que las estructuras léxicas y sintácticas sirven de base para establecer analogías entre los idiomas español e inglés y, por tanto, facilitan la reexpresión que conlleva el proceso de traducción.

Introduction: Improving communication and understanding skills in English at present is an indispensable necessity for those who conduct masters and doctorate studies, since they allow them to disclose the results of research with more precision, as well as to clearly assimilate the specialized literature. Objective: To analyze some of the main translation strategies used by the participants in the course about understanding and communication research results. Methods: An educational study was carried out in the period 2021-2022 at the University of Medical Sciences in Cienfuegos, with a sample of 42 professionals enrolled in doctoral training programs of biomedical, stomatological and psychological sciences. For this purpose, observation was used as a method to describe the training process in translation of medical texts from English to Spanish. Results: The most used strategy by doctorate students was literal translation, which was found in the 107 fragments analyzed, and it was the only one applied in 86.9% of the cases; followed by transposition (70.0%). Lexical calque was the least used strategy, as it only appeared in 11.2% of the medical texts translated from English to Spanish. Conclusions: The most used strategies were literal translation and transposition, which is due to the fact that lexical and syntactic structures serve as a basis for establishing analogies between Spanish and English languages and, therefore, facilitate the re-expression involved in translation process.

Perfil e percurso profissional de egressos dos cursos de mestrado e doutorado da Fundação Oswaldo Cruz (2013-2020) / Profile and career path of graduates from the Oswaldo Cruz Foundation master's and doctoral courses (2013-2020) / Perfil y trayectoria profesional de egresados de los cursos de maestría y doctorado de la Fundación Oswaldo Cruz (2013-2020)

Resumo: O objetivo do estudo é analisar o perfil de egressos e identificar fatores associados ao desempenho positivo relativo à trajetória de formação e de inserção profissional entre aqueles que concluíram cursos presenciais de mestrado e doutorado acadêmico da Fundação Oswaldo Cruz (Brasil). Participaram do estudo 2.462 egressos (1.402 de mestrado e 1.060 de doutorado) que responderam um questionário digital, contendo questões sobre perfil do egresso e inserção profissional antes do ingresso no curso e após a conclusão. Foi criada uma medida sobre "desempenho positivo pós-curso". Os resultados revelam que egressos de mestrado com impacto positivo do curso tendem a ser homens; ter especialização antes de ingressar no curso; ter emprego remunerado após o término do curso nas áreas de pesquisa, educação, assistência e gestão; e ser servidor público. No doutorado o seguinte perfil é evidenciado: egressos com emprego remunerado após o término do curso nas áreas de pesquisa ou educação; contratados por Regime Jurídico Único ou contrato temporário de pessoa jurídica; e com publicação científica ou patente. A avaliação/acompanhamento de egressos deve se instaurar como uma importante política pública educacional, incorporada no processo de autoavaliação institucional, o que possibilita rever rumos e prioridades na agenda educacional e pedagógica da instituição.

Abstract: This study aims to analyze the profile of graduates and identify factors associated with positive performance regarding training and professional insertion among those who have completed face-to-face master's and doctoral courses at the Oswaldo Cruz Foundation (Brazil). A total of 2,462 graduates participated in the study (1,402 master's and 1,060 doctoral graduates), who answered a digital questionnaire containing questions about individual characteristics and professional insertion before entering the course and after completion. A measure on "positive post-course performance" was created. The results show that Master's graduates with a positive impact from the course tend to be men; to have a specialization degree before entering the course; to have paid employment after finishing the course in the areas of research, education, assistance, and management; and to be civil servants. In the Doctorate, the following profile is evident: graduates with paid employment after finishing the course in the areas of research or education; hired under a single legal regime or temporary contract as a legal entity; and with a scientific publication or patent. Evaluating/monitoring graduates must be established as an important public educational policy, incorporated into the institutional self-evaluation process, which makes it possible to review directions and priorities in the institution's educational and pedagogical agenda.

Resumen: El objetivo del estudio es analizar el perfil de egresados e identificar factores asociados al desempeño positivo relacionado a la trayectoria de formación e inserción profesional entre aquellos que concluyeron cursos presenciales de maestría y doctorado académico de la Fundación Oswaldo Cruz (Brasil). Participaron del estudio 2.462 egresados (1.402 de maestría y 1.060 de doctorado) que contestaron el cuestionario de manera digital, con preguntas sobre el perfil del egresado y la inserción profesional antes del ingreso al curso y tras su conclusión. Se creó una medida sobre "desempeño positivo tras el curso". Los resultados muestran que los egresados de la maestría con un impacto positivo del curso tienden a ser hombres; tener especialización antes de ingresar al curso; tener trabajo remunerado tras concluir el curso en las áreas de investigación, educación, asistencia y gestión; y ser funcionario público. Se evidencia el siguiente perfil en el doctorado: egresados con trabajo remunerado tras el término del curso en las áreas de investigación o educación; contratados bajo un régimen jurídico único o un contrato temporal de persona jurídica; y con publicación científica o patente. La evaluación/seguimiento de egresados se debe establecer como una importante política pública educativa, incorporada en el proceso de autoevaluación institucional, lo que permite revisar direcciones y prioridades en la agenda educativa y pedagógica de la institución.

Formação em pesquisa qualitativa nos programas de pós-graduação em Saúde Coletiva: panorama no Brasil / Qualitative research training in graduate programs in Public Health: an overview in Brazil / Formación en investigación cualitativa de programas de posgrado en Salud Colectiva: panorama en Brasil

Resumo: Este artigo analisa as evidências sobre a formação em pesquisa qualitativa dos programas de pós-graduação em Saúde Coletiva (PPGSC) credenciados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Brasil, no ano de 2021. Para realizar o mapeamento das disciplinas foi consultada a Plataforma Sucupira para a localização dos PPGSC e busca nos portais institucionais. Foram identificadas 98 disciplinas e utilizando a análise temática reflexiva foi possível agrupar a produção dos dados e caracterização das disciplinas nas seguintes macrocategorias de análise: (1) carga horária e modalidade de oferta (obrigatória ou eletiva); (2) objetivos de ensino-aprendizagens; (3) conteúdos (com destaque para investigação dos paradigmas científicos ou diferentes abordagens teórico-metodológicas da investigação qualitativa); e (4) metodologias de ensino-aprendizagens. Dos resultados, destacam-se que: apenas 40,4% são obrigatórias e predominaram os objetivos de ensino-aprendizagem com foco na instrumentalização e habilitar os(as) pós-graduandos (as) na construção dos projetos de pesquisa. 59,3% não informaram o tipo de metodologia de ensino-aprendizagem. Há uma lacuna quanto à utilização das tecnologias e ambientes digitais e predomínio do formato textual. Constatou-se fragilidade na formação epistemológico-teórica. A aprendizagem do paradigma positivista predomina em relação ao paradigma interpretativo de teorias/tradições críticas. Ao final, são sistematizados elementos para um itinerário formativo com graus crescentes de complexidade, intencionalmente estruturado e desenvolvido em um ambiente institucional que propicie decolonialidade e reparação epistêmica.

Abstract: This article analyzes the evidence of qualitative research training in graduate programs in Public Health accredited by Brazilian Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) in Brazil in 2021. To map out the disciplines, the Sucupira Platform was accessed to locate the graduate programs in Public Health, and the institutional portals were searched. A total of 98 courses were identified. Using reflective thematic analysis, it was possible to group the data production and the characterization of the courses into the following macro categories of analysis: (a) workload and type of course offered (mandatory or optional); (b) teaching-learning objectives; (c) content (with emphasis on the investigation of scientific paradigms or different theoretical-methodological approaches to qualitative research); (d) teaching-learning methodologies. The results show that only 40.4% of the courses are mandatory and the predominant teaching-learning objectives focus on instrumentalization and enabling graduate students to create research projects. In total, 59.3% of the courses did not inform the type of teaching-learning methodology. There is a gap in the use of digital technologies and spaces and a predominance of the text-based approach. Furthermore, the epistemological-theoretical training is fragile. The learning of the Positivist paradigm predominates over the interpretive paradigm of critical theories/traditions. The article concludes by systematizing elements for a training itinerary with increasing degrees of complexity, intentionally structured and developed in an institutional environment that fosters decoloniality and epistemic reparation.

Resumen: En este artículo se analiza la evidencia sobre la formación en investigación cualitativa de los programas de posgrado en Salud Colectiva acreditados por la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) en Brasil, en 2021. Para mapear las disciplinas, se consultó a la Plataforma Sucupira con el intento de encontrar los programas de posgrado en Salud Colectiva y buscar las páginas institucionales. Se identificaron 98 disciplinas, y a partir del análisis temático reflexivo, la producción de datos y la caracterización de las disciplinas se agruparon en las siguientes macro categorías de análisis: (a) carga de trabajo y modalidad de oferta (obligatoria o electiva); (b) objetivos de enseñanza-aprendizaje; (c) contenidos (con énfasis en la investigación de paradigmas científicos o diferentes enfoques teórico-metodológicos de la investigación cualitativa); (d) metodologías de enseñanza-aprendizaje. Los resultados destacaron que solo el 40,4% de las disciplinas son obligatorias y hay un predominio de los objetivos de enseñanza-aprendizaje, con foco en la instrumentalización y el estímulo a los estudiantes de posgrado en la elaboración de proyectos de investigación. El 59,3% no informó el tipo de metodología de enseñanza-aprendizaje. Existe una brecha con relación al uso de tecnologías y medios digitales, y el predominio del formato textual. Se encontró debilidad en la formación epistemológica-teórica. Hay un predominio en el aprendizaje del paradigma positivista en relación con el paradigma interpretativo de las teorías/tradiciones críticas. Por último, los elementos se sistematizan en un itinerario formativo con grados crecientes de complejidad, intencionalmente estructurado y desarrollado en un entorno institucional que proporciona decolonialidad y reparación epistémica.

Perfil e impacto dos bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq da Faculdade de Medicina da UFMG / Profile and impact of CNPq research productivity fellows at the Faculty of Medicine of UFMG

INTRODUÇÃO: Os programas de iniciação científica e pós-graduação são um instrumento essencial na formação de recursos humanos e na perpetuação da produção científica nacional. O papel dos professores pesquisadores no adequado desenvolvimento científico dos estudantes de graduação e pós-graduação tem sido continuamente reafirmado em diversas pesquisas sobre a qualidade do ensino superior brasileiro, apesar da contínua desvalorização das universidades públicas no país. Avaliar a carreira e o perfil dos bolsistas de produtividade em pesquisa pode fornecer elementos em relação ao impacto desses profissionais no ensino, na pesquisa e na internacionalização das universidades. OBJETIVO: Caracterizar o perfil profissional e a produção científica dos bolsistas do Programa de Produtividade em Pesquisa da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais. MÉTODOS: Estudo descritivo baseado na análise de dados públicos disponíveis na Plataforma Lattes. Os bolsistas de produtividade em pesquisa foram apurados com base nos resultados dos editais de 2013, 2016 e 2019. RESULTADOS: A análise das variáveis evidenciou diminuição do número de docentes bolsistas da instituição, que passou de 34 para 29. Observamos um número significativamente maior de projetos financiados por profissionais do sexo masculino quando comparados às pesquisadoras (p=0,03) e uma forte correlação entre os anos de doutorado e o número de doutores orientados que atualmente se dedicam à pesquisa. CONCLUSÃO: Professores pesquisadores exercem impacto direto na formação de recursos humanos qualificados e na formação de recursos humanos qualificados e na internacionalização das universidades públicas.

INTRODUCTION: Mentoring through scientific initiation and post-graduate programs are an essential instrument on the formation of human resources and the perpetuation of national scientific production. The role of research professors in the proper scientific development of graduate and post-graduate medical students has been continuously reaffirmed in several surveys on the quality of Brazilian superior education, despite the continuous desvalorization of higher education in the country. Determine the career and profile of research productivity fellows could measure the impact of these professionals in teaching, researching and internationalization of our university. OBJECTIVE: To characterize the professional profile and scientific production of the Productivity in Research Program fellows from the Faculty of Medicine of the Federal University of Minas Gerais. METHODS: This descriptive study is based on the analysis of public data available at Lattes Platform. Research productivity fellows were determined based on the results of the 2013, 2016 and 2019 calls for tenders. RESULTS: Analysis of the variables showed a decrease in the number of professors with scholarships at the institution, which went from 34 to 29. We observed a significantly higher number of funded projects of male professionals when compared to female researchers (p=0.03) and a strong correlation between years of doctorate degree and the number of mentored doctors currently dedicating to research. CONCLUSION: Experient research professors exert direct impact on the formation of qualified human resources and the internationalization of the federal university.

Prevalencia y correlatos de ideación suicida pasiva y activa en ingresantes de posgrado / Prevalence and correlates of passive and active suicidal ideation among students entering graduate courses / Prevalência e correlatos de ideação suicida passiva e ativa em ingressantes da pós-graduação

Objetivo: identificar la prevalencia y los factores asociados a la ideación suicida pasiva y activa a lo largo de la vida en estudiantes ingresantes de posgrado. Método: estudio analítico y de diseño transversal, con una muestra compuesta por 321 estudiantes ingresantes de posgrado. Se realizó análisis estadístico descriptivo e inferencial múltiple. Resultados: los análisis multivariados indican que la ideación suicida pasiva y activa tuvieron una prevalencia mayor y similar en los estudiantes de orientación sexual minoritaria, del sexo femenino, que realizaban actividad física diaria ≤ 30 minutos/día y sufrieron victimización por violencia psicológica en los últimos 12 meses. Los factores abuso de alcohol, las exigencias del posgrado stricto sensu no afectaron las relaciones familiares y baja autoestima se asociaron solo con la ideación suicida pasiva. A su vez, el consumo de marihuana en los últimos 30 días, no tener una buena relación interpersonal con sus pares académicos, ejercer la actividad profesional junto con las exigencias del posgrado se asociaron únicamente con ideación suicida activa. Conclusión: se identificó una alta prevalencia de ideación suicida pasiva y activa a lo largo de la vida en los estudiantes ingresantes de posgrado y se comprobó que hubo similitudes y diferencias entre algunos de los factores asociados a ambos resultados.

Objective: to identify the prevalence and factors associated with passive and active suicidal ideation throughout life among students entering graduate courses. Method: an analytical and cross-sectional study with a sample comprised of 321 students entering graduate courses. Multiple descriptive and inferential statistical analyses were performed. Results: the multivariate analyses indicated that passive and active suicidal ideation were similarly more prevalent among female students belonging to minority sexual orientations who engaged in daily physical activity ≤ 30 minutes/day and were victims of psychological violence in the past 12 months. Alcohol abuse, family relationships not impaired due to the demands imposed by stricto sensu graduate studies and low self-esteem were only associated with passive suicidal ideation. In turn, recent marijuana use in the last 30 days, poor interpersonal relationships with academic peers, and engagement in professional activities concomitantly with the demands imposed by graduate studies were only associated with active suicidal ideation. Conclusion: high prevalence of lifetime passive and active suicidal ideation was identified among graduate students, and similarities and differences were verified between some associated factors for both outcomes.

Objetivo: identificar a prevalência e fatores associados à ideação suicida passiva e ativa ao longo da vida em estudantes ingressantes na pós-graduação. Método: estudo analítico e de delineamento transversal, amostra composta por 321 estudantes ingressantes da pós-graduação. Realizou-se análise estatística descritiva e inferencial múltipla. Resultados: análises multivariadas apontaram que ideação suicida passiva e ativa foram similarmente mais prevalentes entre estudantes de orientações sexuais minoritárias, do sexo feminino, que realizavam atividade física diária ≤ 30 minutos/dia e sofreram vitimização por violência psicológica nos últimos 12 meses. O abuso de álcool, o não prejuízo no relacionamento familiar por demandas da pós-graduação stricto sensu e a baixa autoestima foram associadas unicamente com ideação suicida passiva. Por sua vez, o consumo de maconha ocorrido nos últimos 30 dias, a falta de um relacionamento interpessoal satisfatório com seus pares acadêmicos e a prática da atividade profissional em concomitância com as demandas da pósgraduação foram associadas apenas com ideação suicida ativa. Conclusão: identificou-se alta prevalência de ideação suicida passiva e ativa ao longo da vida entre estudantes ingressantes na pós-graduação e verificou-se a ocorrência de similitudes e diferenças entre alguns fatores associados para ambos os desfechos.

Superación profesional de los docentes de enfermería para el desarrollo de su cultura pedagógica / Professional growth for the development of a pedagogical culture in the teaching nursing staff i: en

Los cambios en la educación médica demandan profesionales eficientes en su magisterio. En tal sentido, la docencia en la carrera de Enfermería debe ser ejercida con una amplia cultura pedagógica, lo cual se logra a partir de la superación académica que prepara al individuo para ser flexible al lidiar con las constantes variaciones sociales, institucionales y curriculares. Los referentes epistemológicos sobre este tema revelan una limitada sistematización de dicha superación en el docente de enfermería respecto a su formación profesoral. El presente artículo esboza brevemente las etapas del desarrollo de dicha superación, así como las insuficiencias que se presentaron en cada una de ellas. Por último, se describen algunos elementos de la superación profesional y de la cultura pedagógica, los que argumentan la trascendencia de ambas en el proceso formativo de los docentes de Enfermería.

Changes in medical education demand efficient professionals in their teaching. In this sense, education in the nursing career must be exercised with a broad pedagogical culture, which is achieved through academic growth that prepares the individual to be flexible in dealing with constant social, institutional and curricular variations. The epistemological referents on this subject reveal a limited systematization of such improvement in nursing teachers with respect to the development of their teacher training. This article briefly outlines the stages of the development of the growth, as well as the inadequacies that were presented in each one of them. Finally, some elements of professional development and pedagogical culture are described, which argue the transcendence of both in the formative process of nursing teachers.

Impact of public health and higher education policies on the profile of final-year Brazilian dental students: Challenges and future developments.

INTRODUCTION: Brazil has experienced transformations in higher education and health services, including launching more inclusive public policies focused on these two areas. OBJECTIVE: To evaluate the profile of final-year dental students from a Brazilian public university from 2010 to 2019, accompanied by changes in public health and higher education policies. METHODS: A prospective observacional study was carried out with final-year dental students. A self-applicable semi-structured questionnaire was applied. RESULT: Six-hundred and seventy-seven students participated, of which 71.5% were women, 72.9% aged between 21 and 25 years, 96.2% single, and 96.4% were without children. Over ten years, it was possible to identify trends in the profile explained by implementing public policies toward more inclusive access to Brazilian higher education by socioeconomically disadvantaged individuals. Students who completed the course between 2018 and 2019 did not have the state capital city (the wealthiest area) as their origin city and had lower parental education and income levels than dental students graduating between 2010 and 2011. Moreover, working as a primary care dentist in the Brazilian National Health System was considered a professional possibility by 61.4% of the students, and has gained prominence significantly over time, ranging from 21.1% in 2010 to 72.9% in 2019 (p < .05). CONCLUSION: Over the study period, concomitantly to advances in public health and higher education policies in Brazil, more diverse access to public dental education was observed, allowing students from low socioeconomic positions to take the education. Changes have also impacted the students' perspectives regarding the need for postgraduate training and a career in public health dentistry. However, these trends need to be consolidated, and public policies continued and strengthened.

Perfil dos egressos de um mestrado profissional na área da saúde em rede nacional / Profile of graduate students of a nationwide professional master's degree course in the health field

Resumo: Introdução: O texto apresenta pesquisa com alunos egressos do Mestrado Profissional em Saúde da Família (PROFSAÚDE) que é uma proposta de formação em rede nacional composta por 25 instituições das cinco regiões do Brasil, realizada na modalidade de ensino a distância (EAD), voltada para o fortalecimento de conhecimentos relacionados à atenção primária à saúde, à gestão em saúde e à educação. Objetivo: Este estudo caracteriza o perfil sociodemográfico e de atuação profissional dos egressos da primeira turma de mestrado profissional em Saúde da Família em rede nacional e identifica as contribuições do curso para a atuação profissional e o fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS). Método: Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa que utilizou um questionário com perguntas abertas e fechadas como instrumento de pesquisa. Resultado: Os resultados apresentam o perfil dos egressos, as motivações para realização do curso, os impactos no cotidiano de trabalho e na carreira profissional, bem como a repercussão do produto final do curso nos processos formativos de profissionais da saúde e na assistência. Conclusão: A experiência de formação de profissionais da saúde na modalidade EAD tem potencial pela capacidade de atingir equitativamente diferentes regiões do país, propiciando ao profissional-aluno ferramentas para examinar seu cotidiano e propor soluções aos desafios da atenção primária à saúde, como mencionado pelos egressos em relação à contribuição do produto final do mestrado.

Abstract: Introduction: This paper reports research about graduates of the Professional Master's Degree in Family Health (PROFSAÚDE), a nationwide qualification provided by a network composed of 25 institutions from the five regions of Brazil. The course is administered through distance learning,and is aimed at strengthening knowledge related to Primary Health Care, health management and education. Purpose: To characterize the socio-demographic profile and professional performance of the graduates of the first class of the professional master's degree in Family Health and identify how the course has contributed to professional performance and to strengthening the Unified Health System (SUS). Method: This research is based on a quantitative approach that used a questionnaire with open and closed questions as a research instrument. Results: The results present the profile of the graduates, their motivations for taking the course, the impacts on their daily work and professional career, as well as the repercussion of the final product of the course in the training processes of health care professionals. Conclusion: The potential of training health professionals through distance learning is showcased by the ability to reach different regions of the country equitably, providing the professional/student with tools to examine their daily lives and propose solutions to the challenges of Primary Health Care, as mentioned by graduates in relation to the contribution of the final product of the Master's degree.

Global health postgraduate educational programs profile: a scoping review / Perfil dos programas educacionais de pós-graduação em saúde global: uma revisão de escopo

Abstract This study aimed to describe a set of global health postgraduate programs profile, emphasizing the importance of promoting education and training in this field to meet global health challenges and ameliorate health outcomes. The present review is in accordance with the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) checklist and the Scoping Review Methods Manual proposed by the Joanna Briggs Institute. Eligibility criteria were a set of lato sensu or stricto sensu postgraduate educational programs of global health or lato sensu or stricto sensu postgraduate programs of public health that present a global health concentration area. The search yielded 707 studies: MEDLINE/PubMed, Web of Science, and LILACS. A total of 441 studies and their authors' institutional affiliations were analyzed and 101 institutions that offer educational programs were identified. Most postgraduate programs in Global Health or Public health with a concentration area in Global health are master's degrees, and many of them are taught online. The majority of educational programs are offered by institutions in Europe and North America.

Resumo Este estudo teve como objetivo descrever o perfil de um conjunto de programas de pós-graduação em saúde global, enfatizando a importância de promover educação e treinamento neste campo para enfrentar os desafios de saúde internacional e melhorar os desfechos de saúde. A presente revisão está de acordo com a lista de verificação Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) e com o manual para revisões de escopo proposto pelo Joanna Briggs Institute. Os critérios de elegibilidade abarcaram um conjunto de programas de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu em saúde global ou programas de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu em saúde pública que apresentaram uma área de concentração em saúde global. A busca resultou em 707 estudos: Medline/PubMed, Web of Science e LILACS. Foram analisados 441 estudos e as filiações institucionais de seus autores, e foram identificadas 101 instituições que oferecem esses programas educacionais. A maioria dos programas de pós-graduação em saúde global ou saúde pública com área de concentração em saúde global são mestrados, e muitos deles são ministrados online. A maioria destes programas educacionais é oferecida por instituições na Europa e na América do Norte.

Sistema de acciones educativas para la evaluación integral del residente de Oftalmología / System of educational actions for the comprehensive evaluation of the Ophthalmology resident

Fundamento: el sistema de evaluación es un componente importante del proceso enseñanza aprendizaje del Programa de Formación de las Especialidades Médicas. Objetivo: elaborar un sistema de acciones educativas para contribuir a la evaluación integral del residente de Oftalmología. Métodos: se realizó una investigación cualitativa en el Centro Oftalmológico de Villa Clara, en el período septiembre 2019-octubre 2021. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis, inductivo-deductivo, histórico-lógico y enfoque sistémico; empíricos: análisis documental, cuestionario y entrevista; matemáticos: frecuencias absolutas y relativas. Resultados: la totalidad de los docentes consideró importante fomentar la formación de valores, principios éticos y morales en los residentes. El 95 % no supieron argumentar las relaciones que se establecen entre el acápite I de aspectos generales de la tarjeta de evaluación y los demás componentes del proceso enseñanza aprendizaje; la mayoría confunden los métodos y medios con las formas de organización de la enseñanza; solo dos residentes tienen dominio de los aspectos que contempla el plan de estudio de la especialidad y todos tienen escasa percepción de la importancia del acápite I de la tarjeta de evaluación, por lo que se elaboró un sistema de acciones educativas teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y métodos educativos para solucionar las carencias encontradas. Conclusiones: el diagnóstico realizado logró la identificación de insuficiencias y potencialidades en la evaluación integral del residente y su concreción en el acápite I de la tarjeta de evaluación; las acciones fueron valoradas satisfactoriamente por los especialistas consultados, quienes sugirieron aspectos que fueron adicionados al producto final.

Background: the evaluation system is an important component of the teaching-learning process of the Training Program for Medical Specialties. Objective: to develop a system of educational actions to contribute to the comprehensive evaluation of the Ophthalmology resident. Methods: a qualitative research was carried out at the Villa Clara Ophthalmological Center, from September 2019 to October 2021. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, inductive-deductive, historical-logical and systemic approach; empirical ones: documentary analysis, questionnaire and interview; mathematics: absolute and relative values. Results: all the teachers considered it important to promote the formation of values, ethical and moral principles in the residents. 95% did not know how to argue the relationships established between section I of general aspects of the evaluation card and the other components of the teaching-learning process; most confuse the methods and teaching aids with the forms of organization of teaching; only two residents have mastery of the aspects contemplated in the study plan of the specialty and all have little perception of the importance of section I of the evaluation card, for which a system of educational actions was developed taking into account the objectives, content and educational methods to solve the deficiencies found. Conclusions: the diagnosis made achieved the identification of insufficiencies and potentialities in the comprehensive evaluation of the resident and its concretion in section I of the evaluation card; the actions were satisfactorily valued by the specialists consulted, who suggested aspects that were added to the final product.

El profesor de cirugía, más que un cirujano / The Professor of Surgery, more than a surgeon

Introducción. La educación médica en cirugía se encuentra en transformación, producto de la incorporación de estrategias pedagógicas en sus procesos docente-asistenciales. Sin embargo, existe una limitación de los docentes para responder a las necesidades educativas actuales propias de un programa de especialización en cirugía. Estudios sobre el tema han identificado puntos de intervención en las competencias docentes, con una nueva concepción de un profesor de cirugía. Métodos. Se analizó, con una posición crítica y desde la perspectiva del residente, los atributos esperados en un profesor de cirugía de alta calidad. Discusión. Se caracterizaron los roles de un profesor de cirugía, acorde con la actividad clínica y quirúrgica habitual, sus cualidades e impacto esperado como generador de un cambio en las competencias, técnicas y no técnicas, de un profesional médico en especialización. Asimismo, se efectuó una aproximación teórica al proceso de enseñanza-aprendizaje de la cirugía, así como de la construcción de su identidad docente, y los alcances pedagógicos de un profesor de cirugía en la actualidad. Conclusiones. El perfil del cirujano general ha cambiado y los profesores de cirugía deben estar a la altura de este reto. Los nuevos modelos educativos favorecen un impacto positivo en los postgrados y en la percepción del residente sobre su proceso formativo. Sin embargo, es necesario una reconfiguración del docente, dentro de un contexto propio del ejercicio de la cirugía y su responsabilidad social. Los programas académicos están obligados a propiciar el desarrollo profesoral en pro de elevar el nivel del futuro cirujano.

Introduction. Medical education in surgery is undergoing transformation as a result of the incorporation of pedagogical strategies in its teaching-assistance processes. However, there is a limitation of the professors to respond to the current educational needs of a specialization program in surgery. Studies on the subject have identified points of intervention in teaching skills, with a new conception of a professor of surgery.Methods. The expected attributes in a high-quality professor of surgery were analyzed from a critical point of view and from the resident's perspective. Discussion. The roles of a professor of surgery were characterized, in accordance with the usual clinical and surgical activity, their qualities, and expected impact as a generator of a change in technical and non-technical skills of a medical professional in specialization. Likewise, a theoretical approach to the teaching-learning process of surgery was carried out, as well as the construction of its teaching identity, and the pedagogical scope of a professor of surgery today. Conclusions. The profile of the general surgeon has changed and professors of surgery must rise to this challenge. The new educational models favor a positive impact on postgraduate courses and on the resident's perception of their training process. However, a reconfiguration of the teacher is necessary, within a context of the exercise of surgery and its social responsibility. The academic programs are required to promote teacher development in order to raise the level of the future surgeon.

Metodologias ativas na prática médica: relato de experiências em Tópicos Especiais em Saúde da Família / Active methodologies in medical practice: a report of some experiences on Special Topics in Family Health

Este artigo relata a experiência na disciplina "Tópicos Especiais em Saúde da Família: ênfase em metodologias ativas", do Mestrado Profissional da Saúde da Família em uma Universidade do estado da Bahia, no ano de 2020. Trabalhou-se de forma modular em plataformas digitais, utilizando três fóruns de discussão com perguntas sobre o uso e o conhecimento de metodologias ativas. O produto final consistiu na apresentação de uma metodologia ativa, exemplificando uma ação realizada por mestrandos e mestrandas médicos na Unidade de Estratégia da Saúde da Família e/ou Universidade, relacionando-a às experiências dos sujeitos. O fórum de discussão para exposições dialogadas mostrou-se um importante instrumento de aprendizagem e de avaliação. A maioria citou exemplos de metodologias baseadas na problematização de suas práticas. As ações sinalizadas englobam as formas de aprender e de ensinar de maneira inovadora, o protagonismo dos aprendizes, o melhor aproveitamento do tempo para aprender, o foco na gestão do tempo, bem como a provisão de experiências de aprendizagem realmente significativas, centradas na simulação da realidade e também direcionadas à análise dos dados produzidos na interação do aprendiz com pessoas, conteúdos e ferramentas.

This article reports some experiences in the discipline "Special Topics in Family Health: emphasis on active methodologies", part of the Professional Master's Degree in Family Health at a university in the state of Bahia, in 2020. The work has been done on digital platforms, using three discussion forums with questions on the use and knowledge of active methodologies. The final product consisted of a presentation of an active methodology. It consisted of an action performed by the physicians and postgraduate students in the Family Health Strategy Unit and/or University, relating it to the experiences as examples of the subjects. The discussion forum for dialogue exhibitions proved to be an important tool for learning and evaluation. The most cited examples of methodologies were based on the problematization of their practices. The mentioned actions included ways to learn and teach in an innovative way, the protagonism of learners, the best use of time to learn, focus on time management, the provision of really meaningful learning experiences centered on the simulation of reality, and also targeting the analysis of data produced in the learner's interaction with people, content, and tools.

Perfil técnico-científico de egressos de um Mestrado Profissional em Odontologia: estudo de corte transversal / Technical-scientific profile of graduates from a Professional Master's degree course in Dentistry: a cross-sectional study

Atualmente tem havido uma crescente demanda por mestrados profissionais. Contudo, o impacto desta modalidade de pós-graduação stricto sensuna sociedade ainda tem sido pouco avaliado.O presente estudo objetivou caracterizar o perfil dos egressos de um mestrado profissional em Odontologia de uma instituição de ensino superior privada, acerca da sua inserção no mercado de trabalho, qualificação e produção técnico-científica.Tratou-se deum estudo retrospectivo, de corte transversal, decaráter censitário. Foram utilizadas como estratégias de busca dos egressosasredes sociais, número de telefones fixo e móvel, e-mail pessoal e institucional. Para coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado elaborado pelos pesquisadores, nos formatos físico e eletrônicoqueforam organizados em uma tabelaunidimensional de frequência, a partir da qual foram identificados os seus respectivos percentuais. Foi constatado que 71,8% dos egressos responderamaos questionários enviados.A maioria dos egressos conseguiu se inserir no mercado de trabalho de forma destacada, pois 62,1% destes ingressaramem atividades relacionadas à docência. Cerca de86,5% publicarama sua pesquisa sob a forma de artigo científico, além das produções técnicas destacadas,como apresentações de trabalho em congressos, entrevistas, textos informativos em websites e cursos ministrados. Constatou-se aparticipaçãoem atividades do setor público e privado, com percentuais de 43,2% e 56,8%, respectivamente.Conclui-se que o perfil dos egressos do mestrado profissional em Odontologiaavaliado neste estudo foi caracterizado por ampla participação em atividades relacionadas à docência, assim como em pesquisas e trabalhos técnicos, com participação significativa nos setores público e privado. Essa modalidade de pós-graduação propiciouao egresso uma formação tecnicamente qualificada, caracterizando-se como uma prática avançada e transformadora (AU).

Nowadays there's a growing demand for professionals master's degrees course. However, the impact of this stricto sensu postgraduate studies modality in society has been lowly evaluated. This study aims to characterize the profile of students who graduate from a professional master's degree course from a private higher education institution, through their entry in labor market, qualification and technical-scientific production. This is a retrospective cross-sectional census study. Social media, phone and cellphone numbers and personal and institutional emails were used as research strategies of those students who graduated the program. A semi-structured questionnaire was created by the researchers of this study, available in both online and offline versions, to collect data and it was organized in a one-dimensional frequency table, where the following percentage rates were identified. It was found that 71,8% of the graduates responded to the form sent to them. Most of them managed to entry the labor market in an outstanding way, because 62,1% of those joined activities related to teaching. Around 86,5% of them published their researches as scientific manuscripts, beside their outstanding technical production, such as conference presentations, interviews, online informative texts and courses taught. The participation in public and private sectors activities was found in 43,2% and 56,8% of them, respectively. It is concluded that the profile of the students who finish the professional master's degree course in Odontology evaluated in this study is characterized for significant participation in activities related to teaching, such as technical researches and work, with significant participation in the public and private sectors. This modality of postgraduate course provided to the graduates a technically qualified training, characterized as an advanced and transforming practice (AU).

Análise bibliométrica das teses e dissertações em Psicologia defendidas no Brasil de 2001 a 2019 / Bibliometric analysis of theses and dissertations in Psychology presented in Brazil from 2001 to 2019

O estudo tem o objetivo de apresentar os dados bibliométrico das teses e dissertações defendidas entre 2001 a 2019 nos programas de pós-graduação em Psicologia brasileiros. Através de uma pesquisa bibliométrica permitiu constatar o número de estudos por Instituição de Ensino Superior, número de páginas, quantidade de estudos por ano e as temáticas mais pesquisadas pelos autores. A contribuição mais importante é sobre as palavras-chave mais utilizadas, sendo as cinco mais frequentes: Psicanálise, Psicologia, Família, Psicologia social e Saúde Mental. O artigo permite uma visão bem ampla do desenvolvimento da pós-graduação em Psicologia no período analisado.

The study aims to provide bibliometric data of the theses and dissertations presented between 2001 and 2019 in the Brazilian graduate programs in Psychology. Through a bibliometric analysis, it was possible to verify the number of studies by Higher Education Institutions, number of pages, number of studies per year and the themes most searched by the authors. The most important contribution is about the most used keywords, and the five most frequent are: Psychoanalysis, Psychology, Family, Social Psychology and Mental Health. The article allows a very broad view of the development of graduate studies in Psychology in the analyzed period.

Metodología para el desarrollo de competencias profesionales ante desastres naturales en Equipos Básicos de Salud / Methodology for the development of professional skills while facing natural disasters in Basic Health Teams

RESUMEN Fundamento: el médico desempeña un importante papel ante la respuesta a desastres naturales producidos por peligros hidrometeorológicos, por lo que requiere una preparación que le permita disminuir las vulnerabilidades en la comunidad. Objetivo: diseñar una metodología que contribuya al desarrollo de competencias profesionales para la reducción de riesgos por desastres de origen natural producidos por peligros hidrometeorológicos para los Equipos Básicos de Salud. Métodos: se realizó un estudio cualitativo longitudinal y de desarrollo en los Equipos Básicos de Salud del Consejo Popular Caribe en la provincia Guantánamo en el año 2018 donde se emplearon métodos teóricos, empíricos y matemáticos. Resultados: se diseñó una metodología para el desarrollo de las competencias que deben poseer los Equipos Básicos de Salud para la reducción de riesgos por desastres de origen natural, producidos por peligros hidrometeorológicos, y se determinaron los referentes históricos para el desarrollo de este tipo de competencias. Conclusiones: el diseño de la metodología se sometió a la validación teórica por un grupo de especialistas, quienes opinaron que posee una estructura y metodología apropiadas, y es pertinente en la solución de las insuficiencias que presentan estos grupos en la asistencia primaria para enfrentar situaciones de este tipo.

ABSTRACT Background: the doctor plays an important role in the response to natural disasters caused by hydro-meteorological hazards, for which he requires preparation that allows him to reduce vulnerabilities in the community. Objective: to design a methodology that contributes to the development of professional skills for the reduction of risks due to natural disasters caused by hydro-meteorological hazards for Basic Health Teams. Methods: a qualitative longitudinal and development study was carried out in the Basic Health Teams of the Caribbean People's Council in the Guantánamo province in 2018, where theoretical, empirical and mathematical methods were used. Results: a methodology was designed for the development of the competencies that the Basic Health Teams must possess for the reduction of risks due to natural disasters, produced by hydro-meteorological hazards, and the historical references for the development of this type of competencies were determined. Conclusions: the design of the methodology was subjected to theoretical validation by a group of specialists, who considered that it has an appropriate structure and methodology, and is pertinent in solving the insufficiencies that these groups present in primary health care to face situations of this type.

Nivel de conocimientos y necesidades de superación en medicina regenerativa periodontal con hemocomponentes / Level of knowledge and needs for improvement in periodontal regenerative medicine with blood components

Fundamento: los tratamientos para las periodontitis intentan conseguir la regeneración periodontal de los pacientes, y el uso de células madre y hemocomponentes surge como tecnología sanitaria, por lo que es necesario capacitar al periodoncista en aras de elevar su desempeño profesional. Objetivo: identificar el nivel de conocimientos y necesidades de superación que poseen los periodoncistas en medicina regenerativa con células madre y hemocomponentes, en Santiago de Cuba. Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal en la Facultad de Estomatología de Santiago de Cuba, de septiembre 2019 a marzo 2020. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos: un cuestionario cuyos resultados se catalogaron en suficientes, medianamente suficientes e insuficientes; y la estadística para el análisis de los resultados. Resultados: ningún especialista reportó conocimientos suficientes en los aspectos tratados, y al calcular la media aritmética, por debajo del 15 % tenía conocimientos medianamente suficientes de los aspectos que se investigaron. Las principales dificultades se detectaron en lo referente a estudios de laboratorio, remisión, identificación de reacciones adversas asociadas a esta terapia, la selección y métodos de obtención de los hemocomponentes y la aplicación clínico-quirúrgica de las variantes del tratamiento disponibles en la provincia. Conclusiones: se evidenciaron insuficiencias en el conocimiento para la aplicación de la medicina regenerativa con hemocomponentes de los especialistas en Periodoncia encuestados, por lo que se requiere una estrategia de superación para elevar la calidad del servicio.

Background: the treatments for periodontitis try to achieve the periodontal regeneration of patients, and the use of stem cells and blood components emerges as health technology, so it is necessary to train the periodontist in order to improve their professional performance. Objective: to identify the level of knowledge and improvement needs that periodontists have in regenerative medicine with stem cells and blood components, in Santiago de Cuba. Methods: a cross-sectional descriptive study was carried out at the Dentistry Faculty of Santiago de Cuba, from September 2019 to March 2020. Theoretical and empirical methods were applied: a questionnaire whose results were classified as sufficient, moderately sufficient and insufficient; and statistics for the analysis of the results. Results: no specialist reported sufficient knowledge in the aspects covered, and when calculating the arithmetic mean, below 15% had moderately sufficient knowledge of the aspects that were investigated. The main difficulties were detected in relation to laboratory studies, remission, identification of adverse reactions associated with this therapy, the selection and methods of obtaining blood components, and the clinical-surgical application of the treatment variants available in the province. Conclusions: insufficiencies in the knowledge for the application of regenerative medicine with blood components of the specialists in Periodontics surveyed were evidenced, for which an improvement strategy is required to raise the quality of the service.

Diplomado para el perfeccionamiento de la formación estadística del licenciado en Sistemas de Información en Salud / Diploma for the improvement of the statistical training of the graduate in Health Information Systems

Fundamento: perfeccionar los conocimientos de estadística de los licenciados en Sistemas de Información en Salud, les permitirá responder en mayor medida con las exigencias requeridas en sus puestos laborales. Objetivo: diseñar un diplomado con contenidos de estadística aplicados a los sistemas de información en salud, para contribuir al mejor desempeño de los profesionales. Métodos: se realizó una investigación-desarrollo en la Facultad Enfermería-Tecnología de la Salud, de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, en el período 2018-2020. Se utilizaron métodos teóricos: analítico-sintético, inductivo-deductivo y sistémico-estructural; empíricos: revisión documental, entrevista a empleadores, además talleres de socialización y el criterio de especialistas para la valoración de la propuesta. Resultados: el diseño curricular del diplomado, derivado de una metodología de gestión curricular concebida, se destaca por la actualización y sistematicidad del sistema de conocimientos que posee, así como por el orden lógico en que aparecen sus cursos y entrenamientos, lo que contribuye a perfeccionar la formación estadística de los licenciados en Sistemas de Información en Salud. Los contenidos del diplomado diseñado resultan herramientas para lograr un mayor desempeño laboral, al obtener resultados mucho más confiables e importantes en el proceso de toma de decisiones. Conclusiones: Se diseño un diplomado con contenidos de estadística aplicados a los sistemas de información en salud. Fue valorado por los especialistas como pertinente, y su aplicación práctica permitirá lograr transformaciones en esta importante área del sector de la salud, de gran significación social.

Background: perfecting knowledge on statistics of the graduates in Health Information Systems will allow them to respond to a greater extent with the demands required in their jobs. Objective: to design a diploma course with statistical content applied to health information systems to contribute to the best performance of professionals. Methods: a research-development was carried out in the Faculty of Nursing-Health Technology, of Santiago de Cuba University of Medical Sciences, from 2018 to 2020. Theoretical methods were used: analytical-synthetic, inductive-deductive and systemic-structural; empirical ones: documentary review, interview with employers, in addition to socialization workshops and the criteria of specialists for the evaluation of the proposal. Results: the curricular design of the diploma course, derived from a conceived curricular management methodology, stands out for the updating and systematicity of the knowledge system it possesses, as well as for the logical order in which its courses and trainings appear, which contributes to perfect the statistical training of graduates in Health Information Systems. Conclusions: the contents of the designed diploma course were tools to achieve greater job performance, by obtaining much more reliable and important results in the decision-making process. It was valued by the specialists as pertinent to achieve transformations in this important area of ​​the health branch, of great social significance.

Legislation and quality of nursing education in the context of the COVID-19 pandemic / Legislación y calidad de la educación en enfermería en el contexto de la pandemia de COVID-19 / Legislação e qualidade da educação em enfermagem no contexto da pandemia de COVID-19

ABSTRACT Objectives: to reflect on the governmental normative acts issued for higher education during the COVID-19 pandemic and on the repercussions of these acts on the quality of nursing education in Brazil. Methods: this is a reflection on the repercussions for the quality of nursing education, based on the normative acts applied to higher education, enacted from March to December 2020, available on the Ministry of Education website and in the current literature on the subject anchored in the National Curriculum Guidelines for the Undergraduate Nursing Course. Results: educational legislation, in the context of the pandemic, distanced education from the world of work, as well as from the quality of training established in the guidelines. Final Considerations: remote teaching in nursing makes it difficult to train professionals with the capacity to effectively teach and learn in the real world of care and health promotion in the Unified Health System.

RESUMEN Objetivos: reflexionar sobre actos normativos gubernamentales editados para la educación superior durante la pandemia de COVID-19 y las repercusiones de estos en la calidad de la educación en enfermería en Brasil. Métodos: reflexión sobre las repercusiones para la calidad de la enseñanza de enfermería, basada en actos normativos aplicados a educación superior, promulgados entre marzo a diciembre de 2020, disponibles en sitio del Ministerio de la Educación y en la literatura vigente sobre la temática, ancorada en Directrices Curriculares Nacionales de la Graduación en Enfermería. Resultados: la legislación educacional, durante la pandemia, alejó la enseñanza del mundo del trabajo, así como de la calidad de la formación establecida en las directrices. Consideraciones Finales: la enseñanza remota en enfermería dificulta la formación de profesionales con capacidad para efectividad del proceso de enseñar y aprender en el mundo real del cuidado y promoción de salud en el Sistema Único de Salud.

RESUMO Objetivos: refletir sobre os atos normativos governamentais editados para a educação superior durante a pandemia de COVID-19 e sobre as repercussões desses atos na qualidade da educação em enfermagem no Brasil. Métodos: trata-se de uma reflexão acerca das repercussões para a qualidade do ensino de enfermagem, baseada nos atos normativos aplicados ao ensino superior, promulgados no período de março a dezembro de 2020, disponíveis no site do Ministério da Educação e na literatura vigente sobre a temática, ancorada nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Resultados: a legislação educacional, no contexto da pandemia, distanciou o ensino do mundo do trabalho, assim como da qualidade da formação estabelecida nas diretrizes. Considerações Finais: o ensino remoto na enfermagem dificulta a formação de profissionais com capacidade para a efetividade do processo de ensinar e aprender no mundo real do cuidado e da promoção da saúde no Sistema Único de Saúde.