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1.
Infectio ; 25(4): 262-269, oct.-dic. 2021. tab, graf
Artículo en Inglés | LILACS, COLNAL | ID: biblio-1286720

RESUMEN

Abstract Objective: To analyse the clinic characteristics, risk factors and evolution of the first cohort of hospitalised patients with confirmed infection by COVID-19 in 5 Colombian institutions. Materials and methods: Is a retrospective observational study of consecutive hospitalized patients with a diagnosis of COVID-19 confirmed from March 01 to May 30, 2020 in Colombia. Results: A total of 44 patients were included. The median age was 62 years. 43.2% had a history of smoking, while 69.8% were overweight or obese. 88.6% had at least one comorbidity and 52.3% had three or more comorbidities. Hypertension and dyslipidaemia were the most frequent comorbidities (40.9% and 34.1%, respectively). The 30-day mortality rate was 47.7% with a median of 11 days. The composite outcome occurred in the 36.4%. The biomarkers associated with mor tality risk included troponin higher than 14 ng/L (RR: 5.25; 95% CI 1.37-20.1, p = 0.004) and D-dimer higher than 1000 ng/ml (RR: 3.0; 95% CI 1.4-6.3, p = 0.008). Conclusions: The clinical course of SARS-CoV-2 infection in hospitalized Colombian was characterised by a more advanced stage of the infection.


Resumen Objetivo: Analizar las características, clínicas, factores de riesgo, y la evolución de pacientes hospitalizados con infección confirmada por COVID-19 en 5 Institu ciones de Colombia. Material y método: Es un estudio observacional retrospectivo de pacientes consecutivos hospitalizados con diagnóstico de COVID-19 confirmado entre 01 de Febrero de 2020 y 30 de Mayo de 2020 en Colombia. Resultados: Un total de 44 pacientes fueron incluidos. La mediana de edad fue de 62 años y la mayoría del sexo masculino. El 43.2% tenían historia de tabaquismo, mientras que el 69.8% tenían sobrepeso u obesidad. El 88.6% tenían al menos una comorbilidad y el 52.3% tenían tres o más comorbilidades. La hipertensión arterial fue la comorbilidad más frecuente (40.9%), seguido de la dislipidemia (34.1%). La tasa de letalidad a 30 días fue de 47.7% y ocurrió con una mediana de 11 días. El 36.4% presentó el desenlace compuesto. Los biomarcadores asociados con el riesgo de muerte fue troponina > 14 ng/mL (RR:5.25, IC95% 1.37-20.1, p=0.004) y dímero D mayor a 1000 mg/dL (RR: 3.0, IC95% 1.4-6.3, p=0.008). Conclusiones: El curso clínico de la infección por SARS-CoV-2 en colombianos hospitalizados fue un estadio más avanzado de la infección.


Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Persona de Mediana Edad , Anciano , Biomarcadores , COVID-19 , Pacientes , Tabaquismo , Comorbilidad , Riesgo , Factores de Riesgo , Mortalidad , Colombia , Sobrepeso , Cursos , Infecciones , Obesidad
2.
Rev. cuba. reumatol ; 23(1): e874, tab
Artículo en Español | LILACS, CUMED | ID: biblio-1280404

RESUMEN

Introducción: El conocimiento científico se caracteriza por ser racional, sistemático y verificable, lo que requiere una correcta estructura del protocolo de investigación. La finalidad de un protocolo es la correcta planificación y ejecución del estudio mediante la organización del trabajo de forma lógica, enfocada y eficiente. Objetivo: Describir los protocolos de tesis de los residentes de ciencias médicas. Métodos: Se realizó una investigación descriptiva de corte retrospectivo para la caracterización de 61 protocolos de tesis de los estudiantes de las disciplinas de Medicina general integral y Estomatología general integral del curso 2019-2020. Se confeccionó una planilla para la recolección de los datos extraídos de los protocolos revisados y se elaboró una base de datos para su almacenamiento. Resultados: Del total de protocolos revisados, 36 (59 por ciento) fueron de Medicina general integral y 25 (41 por ciento) de Estomatología general integral. El 90 por ciento de los protocolos de Medicina general integral son estudios observacionales, de estos el 97 por ciento estudios transversales, y de ellos casi el 90 por ciento estudios descriptivos. Los protocolos de Estomatología general integral presentaron resultados similares: el 96 por ciento son estudios observacionales, de estos 92 por ciento transversales y de ellos el 95 por ciento de tipo descriptivo. Acápites tan importantes como la operacionalización de las variables, la descripción de los métodos para la recolección de datos y las consideraciones éticas para el trabajo con humanos se consideran en menos del 25 por ciento de todos los protocolos revisados. Conclusiones: Se demuestra una marcada insuficiencia en la redacción de los protocolos de investigación por parte de los residentes de Medicina general integral y Estomatología general integral(AU)


Introduction: Scientific knowledge is characterized by being rational, systematic and verifiable, for this an adequate initial planning of the research work is required, which is achieved through the correct structure of the research protocol. The planning of a protocol is the correct planning and execution of the study by organizing the work in a logical, focused and efficient way. Objective: To characterize the thesis protocols of the students of the disciplines of comprehensive general medicine and comprehensive general stomatology of the 2019-2020 academic year. Methods: A retrospective descriptive investigation was carried out for the characterization of 61 thesis protocols of the students of the integral general medicine and integral general stomatology disciplines of the 2019-2020 academic year. A spreadsheet was prepared to collect the data extracted from the revised protocols and a database was prepared for storage. Results: Of the total protocols reviewed: 36 (59 percent) from integral general medicine and 25 (41 percent) from integral general stomatology. 90 percent of integral general medicine protocols are observational studies, of these 97 percent cross-sectional studies, and of them almost 90 percent descriptive studies. Regarding the integral general stomatology protocols, the results are similar: 96% are observational studies, of these 92 percent are cross-sectional and 95 percent of them are descriptive. In all, sections as important as the operationalization of the variables, the description of the methods for data collection, and the ethical considerations for working with humans are considered in less than 25 percent of all the protocols reviewed. Conclusions: A marked insufficiency in the writing of the research protocols by the residents of integral general medicine and integral general stomatology is demonstrated(AU)


Asunto(s)
Humanos , Adulto Joven , Investigación , Estudiantes , Recolección de Datos , Conocimiento , Protocolos/métodos , Tesis Académicas como Asunto/normas , Cursos , Medicina General , Estudiantes de Medicina , Epidemiología Descriptiva , Estudios Transversales
3.
Educ. med. (Ed. impr.) ; 22(1): 34-39, ene.-feb. 2021. tab, graf
Artículo en Inglés | IBECS | ID: ibc-202114

RESUMEN

INTRODUCTION: Pedagogical workshop planning is challenging especially when we aim to promote a reflective practice of the tutees. This practice has been widely discussed in the literature without a real consensus. Some authors reported oral exercises or anecdotes, other described writings or even storytelling. The aim of the authors was to describe the different steps performed by the tutors and to assess the tutees' satisfaction. MATERIAL AND METHODS: This was a pilot study dealing with the use of the prospective strategy principles in order to plan a pedagogical workshop. Included participants were early academic teacher trainees. RESULTS: The authors illustrated how they planned a pedagogical workshop using the prospective strategy and highlighted the satisfaction of the tutees. CONCLUSION: Prospective strategy is mainly used in economic field in order to change the future of the companies by acting on different intervening factors. Associating prospective strategy to pedagogical principles hasn't been reported in the medical literature and seems to be available in order to induce reflective practice


INTRODUCCIÓN: La planificación del taller pedagógico es un desafío, especialmente cuando nuestro objetivo es promover una práctica reflexiva de los alumnos. Esta práctica ha sido ampliamente discutida en la literatura sin un consenso real. Algunos autores informaron ejercicios orales o anécdotas, otros escritos descritos o incluso narraciones. El objetivo de los autores fue describir los diferentes pasos realizados por los tutores y evaluar la satisfacción de los alumnos. MATERIAL Y MÉTODOS: Este fue un estudio piloto que trató sobre el uso de los principios de la estrategia prospectiva para planificar un taller pedagógico. Los participantes incluidos fueron los primeros aprendices de docentes académicos. RESULTADOS: Los autores ilustraron cómo planearon un taller pedagógico utilizando la estrategia prospectiva y destacaron la satisfacción de los alumnos. CONCLUSIÓN: La estrategia prospectiva se utiliza principalmente en el campo económico para cambiar el futuro de las empresas actuando sobre diferentes factores intermedios. Asociar la estrategia prospectiva a los principios pedagógicos no se ha informado en la literatura médica y parece estar disponible para inducir la práctica reflexiva


Asunto(s)
Humanos , Educación Médica/tendencias , Evaluación Educacional/estadística & datos numéricos , Formación del Profesorado/organización & administración , Estrategias de Salud Nacionales , Túnez , Estudios de Casos Organizacionales , Cursos/análisis , Educación de Postgrado/tendencias
4.
Espaç. saúde (Online) ; 22(1): [774], 2021.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1284489

RESUMEN

O eixo educacional Interação, Ensino, Saúde e Comunidade tem como objetivo preparar o aluno de medicina para lidar com diferentes cenários profissionais. O estudo em questão pretende analisar, de acordo com a perspectiva do discente, a relevância das atividades desenvolvidas por esse eixo educacional na formação de médica. Assim, foram realizados 7 grupos focais, com graduandos do 2o ao 4o ano de faculdade do curso de medicina. Os primeiros seis grupos se concentraram em identificar o potencial e as limitações da disciplina e o último grupo em desenvolver sugestões para as limitações identificadas. A pesquisa revelou que há limitações a serem enfrentadas como a constante mudança de metodologias ativas adotadas para o eixo. Por outro lado, destacou-se a possibilidade de aplicar técnicas e desenvolver competências em diferentes cenários da prática de saúde, as quais promovem crescimento pessoal e profissional, ao mesmo tempo que fortalecem o ciclo de ensino-aprendizagem


Asunto(s)
Investigación , Estudiantes , Salud , Crecimiento , Traslado de Instalaciones de Salud , Aprendizaje , Grupos Profesionales , Enseñanza , Tiempo , Características de la Residencia , Grupos Focales , Cursos
5.
Espaç. saúde (Online) ; 22(1): [774], 2021. ilust, tab
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1284485

RESUMEN

A Síndrome de Burnout é uma síndrome psicológica que surge no cenário de estresse relacionado ao trabalho prolongado, acometendo principalmente profissionais da área da saúde, em especial, os médicos. Objetivo: mapear a literatura disponível para fornecer uma visão geral das pesquisas sobre Síndrome de Burnout em estudantes de medicina dos cursos de graduação em faculdades brasileiras. Metodologia: a metodologia utilizada para a revisão foi desenvolvida pela Joanna Briggs Institute (JBI), aplicando a mnemônica População, Conceito e Contexto (PCC) para uma Scoping Review. Resultados: foram selecionados oito estudos desenvolvidos em quinze estados brasileiros diferentes e em um estado dos EUA. Conclusão: os resultados indicam que o Burnout em estudantes de medicina é um problema presente e amplo no Brasil, sendo necessárias adequações na formação médica nacional.


Asunto(s)
Médicos , Estudiantes , Estudiantes de Medicina , Síndrome , Cursos , Agotamiento Psicológico , Universidades , Visión Ocular , Trabajo , Áreas de Influencia de Salud
6.
Espaç. saúde (Online) ; 22(1): [774], 2021. tab
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1284483

RESUMEN

Analisou-se a prevalência de arritmias entre estudantes da área da saúde através de um estudo observacional, tipo coorte retrospectiva, com abordagem quantitativa. A pesquisa deu-se através de uma entrevista estruturada e a realização de um eletrocardiograma. Participaram estudantes dos cursos de farmácia, biomedicina, medicina, psicologia e enfermagem. Foi demonstrada maior prevalência de arritmias entre os estudantes do curso de medicina sem diferença estatisticamente significante. Os grupos apresentaram em comum a presença de sintomas que podem ou não estar relacionados a alterações cardiovasculares, como tontura e palpitação, que podem estar diretamente relacionados à alta demanda emocional devido à sobrecarga de atividades acadêmicas.


Asunto(s)
Farmacia , Investigación , Estudiantes , Electrocardiografía , Cursos , Medicina , Signos y Síntomas , Áreas de Influencia de Salud , Prevalencia
7.
Espaç. saúde (Online) ; 22(1): [774], 2021.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1284467

RESUMEN

Apesar de não demandar conhecimentos avançados, realizar um cálculo de medicação exige algumas etapas matemáticas, o que implica em maior tempo dedicado à tarefa e maior possibilidade de erro. Assim, este artigo objetiva compreender a experiência de aprendizagem sobre cálculo de medicamento entre estudantes de enfermagem e propor uma ferramenta tecnológica que auxilie na realização da transformação de soluções em contexto acadêmico e profissional. Trata-se de um estudo de caso, com abordagem quantitativa. Os dados mostraram que a maioria dos estudantes considerou o aprendizado sobre cálculo de medicação pouco satisfatório ou insatisfatório e nunca utilizaram uma ferramenta tecnológica para este fim. Foi possível concluir que os cursos de formação precisam estimular um contato contínuo com ferramentas tecnológicas durante a graduação a fim de desenvolver habilidades, competências e atitudes voltadas ao uso das tecnologias digitais no cuidado em saúde, minimizando a possibilidade de erros durante cálculo de medicação, favorecendo a segurança dos pacientes.


Asunto(s)
Pacientes , Estudiantes de Enfermería , Ejercicio Físico , Salud , Conocimiento , Empatía , Aprendizaje , Tecnología , Preparaciones Farmacéuticas , Cursos
8.
Psicol. esc. educ ; 25: e221843, 2021.
Artículo en Portugués | LILACS, Index Psicología - Revistas | ID: biblio-1287667

RESUMEN

No processo do fazer docente e fazer-se docente, a escrita de si nas disciplinas de Psicologia e Sociologia da Educação constitui um campo fecundo de intervenção, investigação e formação inicial de futuros professores. Alunos do curso de Pedagogia trouxeram à luz episódios que potencializaram um exercício de significar e ressignificar sua trajetória de vida, sua inserção nos grupos, sua subjetividade e singularidade, que foi dispositivo reflexivo valioso na aprendizagem significativa de conceitos da Psicologia e da Sociologia da Educação. Participaram alunos do Curso de Pedagogia de uma Universidade pública. A metodologia proposta consistiu em produções narrativas autobiográficas fundamentadas nas teorias estudadas no transcorrer das disciplinas de Psicologia e Sociologia da Educação. Concluiu-se que há na autobiografia, a presença pouco considerada de elementos que influem na formação alicerçando visões, aceites e recusas teóricas e necessita ser considerada na formação inicial.


En proceso del hacer docente y hacerse docente, la escritura de si en las asignaturas de Psicología y Sociología de la educación constituyen un campo fecundo de intervención, investigación y formación inicial de futuros profesores. Alumnos del curso de Pedagogía trajeron a la luz episodios que potencializaron un ejercicio de significar y resignificar su trayectoria de vida, su inserción en los grupos, su subjetividad y singularidad, que fue dispositivo reflexivo valioso en el aprendizaje significativa de conceptos de la Psicología y de la Sociología de la Educación. Participaron alumnos del Curso de Pedagogía de una Universidad pública. La metodología propuesta consistió en producciones narrativas autobiográficas fundamentadas en las teorías estudiadas en el transcurrir de las asignaturas de Psicología y Sociología de la Educación. Se concluye que hay en la autobiografía, la presencia poco considerada de elementos que influyen en la formación basando visiones, aceptes y rechazos teóricos y necesita ser considerada en la formación inicial.


In the process of teaching and becoming a teacher, self-writing in the disciplines of Psychology and Sociology of Education constitutes a fruitful field of intervention, research and initial training for future teachers. Students in the Pedagogy course brought to light episodes that potentiated an exercise in signifying and reframing their life trajectory, their insertion in groups, their subjectivity and uniqueness, which was a valuable reflective device in the meaningful learning of concepts from Psychology and Sociology of Education. Students from the Pedagogy Course at a public university participated. The proposed methodology consisted of autobiographical narrative productions based on the theories studied throughout the disciplines of Psychology and Sociology of Education. It was concluded that there is in the autobiography, the little-considered presence of elements that influence the formation supporting theoretical views, acceptances and refusals and needs to be considered in the initial formation.


Asunto(s)
Educación , Cursos , Docentes , Aprendizaje
9.
Psicol. ciênc. prof ; 41: e218325, 2021. tab
Artículo en Portugués | LILACS-Express | LILACS, Index Psicología - Revistas | ID: biblio-1287657

RESUMEN

Resumo Uma das dificuldades com as quais os universitários deparam ao iniciar o curso superior é a forma de administrar o tempo, interferindo nos estudos e na vida de modo geral. Em função disso, considera-se importante que o profissional que irá auxiliá-lo em sua gestão de tempo consiga compreender como ocorre o processo de orientação em relação a esse tema. O objetivo deste trabalho consiste em descrever a criação e a utilização do Guia de técnicas para gestão do tempo de estudos na universidade, que visa auxiliar os profissionais na prática de atendimento a universitários que apresentem dificuldades na administração do tempo de estudos. Esse material, desenvolvido nos anos de 2017 e 2018, proporciona sugestões de dezesseis técnicas apresentando em cada uma seu objetivo, os materiais necessários e a descrição da aplicação. As técnicas estão subdivididas de acordo com quatro etapas: a) diagnóstico do uso do tempo; b) desenvolvimento de estratégias para lidar com as dificuldades; c) estabelecimento de objetivos e metas; e d) implementação e avaliação das mudanças. Observou-se que as intervenções, apoiadas pela utilização do guia têm auxiliado os alunos com dificuldades na gestão do tempo que frequentam um serviço de apoio aos estudantes universitários.


Abstract One of the difficulties that college students face when they start college is how to manage time, what interferes in the studies and life in general. Due to this situation, it is important that the professional who will assist the student in his time management can understand how the orientation process occurs in relation to this topic. The aim of this work is to describe the creation and use of the Guide to Techniques for Time Management of Studies in the University. It intends to assist professionals in the practice of attending university students who have difficulties in the management of study time. This material, developed in the years 2017 and 2018, presents an intervention composed of sixteen techniques, (the purposes of each technique, necessary materials and the application guidelines). The techniques should be applied in four stages: a) diagnosis of the use of time; b) development of coping strategies; c) setting goals and targets; and d) implementation and evaluation of changes. It was noted that the interventions, supported by the use of the guide, have helped the students that attend a service of support to university students in their difficulties with the management of their time.


Resumen Una de las dificultades que los universitarios enfrentan al iniciar un curso superior es la manera de administrar el tiempo, interfiriendo en los estudios y en la vida en general. Por eso, se considera importante que el profesional que les asista con la gestión del tiempo consiga comprender cómo ocurre el proceso de orientación en relación a ese tema. El objetivo de este trabajo consiste en describir la creación y la utilización de la Guia de Técnicas para Gestão do Tempo de Estudos na Universidade (Guía de Técnicas para la Gestión del Tiempo de Estudio en la Universidad) que tiene como fin auxiliar a los profesionales en la práctica de atención a universitarios que presenten dificultades en la administración del tiempo. Este material, desarrollado en 2017 y 2018, presenta una intervención con dieciséis técnicas (objetivo de cada una, materiales necesarios y orientaciones para la aplicación). Se propone que las mismas se apliquen en cuatro etapas: a) diagnóstico del uso del tiempo; b) desarrollo de estrategias para enfrentar las dificultades; c) establecimiento de objetivos y metas; y d) implementación y evaluación de los cambios. Se observó que las intervenciones, apoyadas por la utilización de la guía, han ayudado a los alumnos que asisten a un servicio de apoyo a estudiantes universitarios en sus dificultades en la gestión del tiempo.


Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Adulto Joven , Estudiantes , Tiempo , Universidades , Guía , Administración del Tiempo , Orientación , Cursos , Materiales , Objetivos , Métodos
10.
Rev. Psicol., Divers. Saúde ; 9(4): 405-409, Dez. 2020.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1255299

RESUMEN

O texto objetiva registrar o período de implantação de um curso de Psicologia em uma instituição de ensino superior em Salvador Bahia. Trata-se de um relato de experiência sobre a fase de implantação até a consolidação do Curso de graduação em Psicologia da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, no ano de 2000, a partir de dados de estudos realizados em uma tese de doutorado e da memória afetiva da autora. Os resultados incluem a produção de um percurso histórico que contextualiza os avanços referentes a história da psicologia no Brasil e as concepções de Psicologia como ciência e profissão no país e na Bahia na virada do século XX para o século XXI. Também foram salientadas as peculiaridades da Bahiana como instituição de ensino voltada para área da saúde e da formação da autora enquanto psicóloga e educadora. Revela uma experiência bem sucedida cujo curso completa 20 anos.


The text aims to record the period of implementation of a psychology course in Salvador Bahia. This is an experience report on the implementation phase of the Graduation Course of Psychology at the Bahiana School of Medicine and Public Health, in 2000, based on data from studies carried out on a doctoral thesis and the affective memory of the author. The results include the production of a historical journey that contextualizes the advances regarding the history of Psychology in Brazil and the conceptions of Psychology as a science and profession in the country and Bahia from the turn of the 20th century to the 21st century. It was also highlighted the peculiarities of Bahiana as an educational institution focused on the area of health and the formation of the author as a psychologist and educator. It reveals a successful experience whose course completes 20 years.


Asunto(s)
Psicología , Cursos , Memoria
11.
Rev. argent. neurocir ; 34(4): 342-347, dic. 2020. ilus
Artículo en Español | LILACS, BINACIS | ID: biblio-1150489

RESUMEN

Uno de los objetivos de la Asociación Argentina de Neurocirugía (AANC) es la educación. La heterogeneidad en la formación teórica de los neurocirujanos argentinos originó la falta de un estándar en la adquisición, crecimiento y mantenimiento de las competencias. Para resolverlo se comenzó un proceso centrado en la educación de calidad que buscó establecer estándares teóricos. Fue esencial el uso del aprendizaje electrónico para poder llegar a todos los rincones del país y lograr una formación teórica homogénea. Al aprobar los contenidos de los cursos on-line, más la experiencia práctica obtenida durante la residencia, el postulante estaría en condiciones de rendir el examen final de certificación e ingresar como miembro titular a la AANC. Los resultados de esta estrategia mostraron que todos los postulantes para los exámenes de certificación tuvieron la misma formación teórica. También se produjo un gran aumento de los postulantes a la certificación. Los resultados demuestran que cuando se crean las condiciones adecuadas, los profesionales participan y se someten a las exigencias de un examen de certificación.


One of the objectives of the Asociación Argentina de Neurocirugía (AANC) is education. Heterogeneity in the theoretical training of Argentine neurosurgeons caused the lack of a standard in the acquisition, growth and maintenance of competencies. To resolve this, a process focused on quality education began, which sought to establish theoretical standards. The use of electronic learning was essential to be able to reach all corners of the country and achieve homogeneous theoretical training. By passing the contents of the online courses, plus the practical experience obtained during the residency, the applicant would be able to take the final certification exam and enter the ANA as a full member. The results of this strategy demonstrated that all applicants for the certification exam had the same theoretical training. Also, there was a large increase in applicants for certification and that when the right conditions are created, professionals participate and submit to the demands of a certification exam


Asunto(s)
Neurocirugia , Certificación , Educación , Cursos , Neurocirujanos , Aprendizaje
13.
Arch. argent. pediatr ; 118(4): 286-: I-289, II, agosto 2020.
Artículo en Inglés, Español | LILACS, BINACIS | ID: biblio-1118602

RESUMEN

La participación de los profesionales de la salud es esencial para la mejora de la calidad de atención. Sin embargo, la mayoría de los programas de residencia no incluyen esta temática. El objetivo es presentar una experiencia de formación de residentes en mejora de la calidad de atención.Se incluyó, en el programa de 2.do año de la Residencia de Pediatría, el desarrollo de un ciclo de mejora. Se proporcionó un manual y un curso en línea. Durante 12 meses, se diseñaron 10 propuestas sobre conductas terapéuticas, diagnósticas, comunicación efectiva, admisión de pacientes y logística, a partir de eventos centinela, reporte de incidentes, observación directa y quejas de pacientes. Se formaron equipos de trabajo multidisciplinarios. Se consensuaron protocolos de atención médica y estandarización de procesos.Un programa basado en objetivos pedagógicos en mejora continua de la calidad permitió que los residentes adquirieran formación teórica y experiencia práctica en dicha temática


Health care providers' involvement is critical for quality of care improvement. Nevertheless, most residency programs do not include this topic. The objective is to describe an educational experience on quality of care improvement for residents. The development of an improvement cycle was included in the second year syllabus of the pediatric residency program. A handbook and an online course were provided. Over 12 months, 10 proposals were designed on therapeutic and diagnostic approaches, effective communication, patient admission and logistics; they were based on sentinel events, incident reports, direct observation, and patients' complaints. Multidisciplinary working teams were formed. Health care protocols were agreed and processes were standardized.A program based on educational goals for continuous quality improvement allowed residents to acquire theoretical training and practical experience on the topic


Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Adulto , Persona de Mediana Edad , Calidad de la Atención de Salud , Tutoría , Pediatría , Educación Médica , Cursos , Internado y Residencia
14.
Psicol. ciênc. prof ; 40: e201972, jan.-maio 2020. tab, graf
Artículo en Portugués | LILACS, Index Psicología - Revistas | ID: biblio-1143552

RESUMEN

Resumo Objetiva-se com este estudo investigar como os currículos dos cursos de Psicologia têm abordado as temáticas relacionadas a gênero, raça e etnia, considerando que tais elementos atravessam a constituição dos sujeitos e suas relações sociais. Trata-se de uma pesquisa documental a partir da análise dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de Psicologia no Brasil, disponíveis em domínio público. A amostra foi composta pelos PPCs que contivessem termos/expressões relacionados a estudos de gênero e étnico-raciais. Deste modo, a análise contou com 21 currículos, com o auxílio do software Iramuteq, a partir dos componentes textuais que incluíam as disciplinas, as ementas e as referências, produzindo, então, cinco perspectivas analíticas: Biológica, Psicologia Social, Estudos Antropológicos, Estudos Sociológicos e Estudos Interseccionais. Observamos a pluralidade de lentes teórico-epistemológicas nas quais se ancoram os estudos de gênero e étnico-raciais, situando-os em um espaço interdisciplinar, com maior prevalência para aqueles orientados pela Psicologia Social, pela Antropologia e pela Sociologia. O debate determinista sobre gênero, raça e etnia, com foco nas diferenças individuais, ainda presente, tem perdido espaço nos currículos. A perspectiva interseccional tem tido pouca expressão e está localizada em disciplinas optativas. Por fim, apontamos que há ainda grandes lacunas nos processos formativos no que tange a discussões sobre gênero e, particularmente, acerca das relações étnico-raciais, revelando um grande desafio para a Psicologia no cenário atual.


Abstract This study investigated how the curriculum of Psychology courses have approached topics related to gender, race and ethnicity, considering that such elements go through the constitution of subjects and their social relations. It is a documentary research based on the analysis of the Psychology Courses Pedagogical Projects (PPCs) in Brazil, available in the public domain. The sample consisted of PPCs that contained keywords related to gender and ethnic/racial studies. Thus, twenty-one curricula were analyzed with help of Iramuteq, using textual components including disciplines, syllabuses and references, rendering five analytical perspectives: Biology, Social Psychology, Anthropological Studies, Sociological Studies and Intersectional Studies. We observed the plurality of theoretical-epistemological perspectives that ground both gender and ethnic-racial studies, placing them in an interdisciplinary space with more emphasis on studies guided by Social Psychology, Anthropology and Sociology. The deterministic debate about gender, race and ethnicity, focused on individual differences, has been supplanted in the curricula, as well as the intersectional perspective, found in optional disciplines, which has not had much expression either. Lastly, we point out that there are still big gaps in formative processes regarding the discussions on gender and, particularly, about ethnic/racial relations, revealing a great challenge for Psychology in the current scenario.


Resumen Este estudio tuvo como objetivo investigar cómo los currículos de los cursos de Psicología han abordado las temáticas relacionadas a género, raza y etnia, considerando que estos elementos atraviesan la formación de los sujetos y sus relaciones sociales. Se trata de una investigación documental, basada en el análisis de los Proyectos Pedagógicos de Cursos de Psicología (PPC) en Brasil, disponibles en dominio público. La muestra fue compuesta por los PPC que contenían términos relacionados a los estudios de género y étnico-raciales. De este modo, se analizaron 21 currículos y se utilizó el software IRAMUTEQ, a partir de los componentes textuales relacionados a las disciplinas, a los temarios y a las referencias, produciendo cinco perspectivas analíticas: Biológica, Psicología Social, Estudios Antropológicos, Estudios Sociológicos y Estudios Interseccionales. Observamos la pluralidad de perspectivas teóricas y epistemológicas en los que se anclan los estudios de género y étnico-raciales, que los sitúan en un espacio interdisciplinario, con mayor prevalencia para aquellos orientados por la Psicología Social, Antropología y Sociología. El debate determinista sobre género, raza y etnia enfocándose en las diferencias individuales ha sido suplantado en los currículos, tampoco la perspectiva interseccional ha tenido mucha expresión, quedando marginada en disciplinas optativas. Por último, señalamos que todavía hay grandes brechas en los procesos formativos en lo que se refiere a las discusiones sobre género y, en particular, a las relaciones étnico-raciales, lo que revela un gran desafío para la Psicología en el escenario actual.


Asunto(s)
Humanos , Psicología , Psicología Social , Relaciones Raciales , Enseñanza , Estudios de Género , Identidad de Género , Investigación , Sociología , Programas Informáticos , Grupos Étnicos , Curriculum , Grupos de Población Continentales , Capacitación Profesional , Cursos , Individualidad , Antropología
15.
Recurso de Internet en Portugués | LIS - Localizador de Información en Salud | ID: lis-47295

RESUMEN

Conhecimento: esta é a principal solução que os profissionais de saúde têm para enfrentar a pandemia de coronavírus. Liderando diversas ações no campo da ciência, a Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), lança o curso Covid-19: manejo da infecção causada pelo novo coronavírus. A iniciativa é do Campus Virtual Fiocruz, que abre inscrições, online, nesta quarta-feira, dia 15 de abril (saiba como se inscrever aqui).


Asunto(s)
Coronavirus , Cursos , Personal de Salud , Infecciones por Coronavirus
16.
Recurso de Internet en Inglés, Español, Francés, Portugués | LIS - Localizador de Información en Salud | ID: lis-47204

RESUMEN

O treinamento em tempo real durante emergências globais é fundamental para uma preparação e resposta eficazes. Esse espaço fornece recursos de aprendizado para profissionais da saúde, tomadores de decisão e o público para o surto de doença por coronavírus (COVID-19).


Asunto(s)
Coronavirus , Infecciones por Coronavirus , Cursos
17.
Pensar Prát. (Online) ; 2317/04/2020.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1141542

RESUMEN

O presente estudo analisou a aprendizagem do modelo de criação de jogos no ensino superior. Na educação física, a criação de jogos refere-se ao processo no qual alunos criam e praticam seus pró- prios jogos com auxílio do professor. A unidade de criação de jogos foi implementada com 45 alunos de um curso superior de Educação Física. O estudo de caso analisou: i) as impressões dos alunos; ii) as aprendi- zagens a partir do modelo; iii) as aspirações de utilizar essa metodolo- gia em sua prática profissional. Os resultados apontaram que os alunos demonstraram interesse: pela metodologia; pela aprendizagem sobre a classificação de jogos, a compreensão holística do jogo e a metodologia de criação de jogos; demonstraram, ainda, querer usar a metodologia para criar outras atividades e para oferecer um conteúdo significativo aos seus futuros alunos.


The present study analyzed the learning of the student-designed games (SDG) model in higher education. In physical education, SDG refer to the process in which students create and practice their own games with the teacher's support. The SDG unit was implemented with 45 undergrads from a physical education course. The case study analyzed: i) students' perceptions; ii) students' learning; iii) aspirations to use this methodology in their professional practice. The results showed that: students showed an interest in the methodology; students learned about game classification, game appreciation, and SDG methodology; the students also demonstrated that they wanted to use the methodology to create other activities and to offer meaningful content to their future students.


El presente estudio analizó el aprendizaje del modelo de creación de juegos en la enseñanza superior. En la educación física, la creación de juegos se refiere al proceso en que los alumnos crean y practican sus propios juegos con ayuda del profesor. La unidad de creación de juegos fue implementada con 45 alumnos de un curso superior de educación física. El estudio de caso analizó: i) las impresiones de los alumnos; ii) los aprendizajes de los alumnos; iii) las aspiraciones en utilizar esa metodología en su práctica profesional. Los resultados apuntaron que: los alumnos demostraron interés por la metodología; el aprendizaje sobre la clasificación de juegos, la comprensión holística del juego, y la metodología de creación de juegos; los alumnos también demostraron querer utilizar la metodología para crear otras actividades y para ofrecer un contenido significativo a sus futuros alumnos.


Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Educación y Entrenamiento Físico , Práctica Profesional , Enseñanza , Aprendizaje , Estudiantes , Educación Superior , Cursos
18.
Pensar Prát. (Online) ; 2317/04/2020.
Artículo en Portugués | LILACS | ID: biblio-1141590

RESUMEN

O artigo procurou analisar o desenvolvimento histórico do cur- so de licenciatura em Educação Física da UFLA. Utilizou-se como método de análise a História Oral temática. Observando os dados cotejados, in- feriu-se que o curso em questão apresentou um conjunto de catalisado- res para o seu desenvolvimento, destacando-se num primeiro momento as atividades de ensino, a pesquisa e a extensão como fundamentais para seu desenvolvimento, apesar do número reduzido de docentes que nele atuava. Pode-se constatar também que o mesmo, em seu decur- so, estabeleceu uma relação orgânica junto à cidade de Lavras, sendo o esporte o agente dinamizador dessa relação, em que pese os riscos de incorrer no "reducionismo epistemológico" ao concebê-lo enquanto finalidade formativa para a área.


The article sought to analyze the historical development of the graduation course in Physical Education of UFLA. Thematic Oral History was used as a method of analysis. Observing the collated data, it was inferred that the course in question presented a set of catalysts for its development, emphasizing in the first moment the activities of teaching, research and extension, as fundamental for its development, in spite of the reduced number of teachers who worked in it. It can also be verified that the same in it's along course established an organic relationship with the city of Lavras, and sports were agent to dynamize this relationship, in spite of the risks of incurring in "epistemological reductionism", when conceiving it as a purpose formative for the area.


El artículo buscó analizar el desarrollo histórico del curso de licenciatura en Educación Física de la UFLA. Se utilizó como método de análisis la historia oral temática. Observando los datos cotejados, se deduce que el curso en cuestión presentó un conjunto de catalizadores para su desarrollo, destacándose en el primer momento las actividades de las actividades de enseño, investigación y extensión, como fundamental para su desarrollo, a pesar del pequeño número de maestros que trabajaron en ella. Se puede constatar también que el mismo en su curso estableció una relación orgánica junto a la ciudad de Lavras, siendo el deporte el agente dinamizador de esa relación, en que pese los riesgos de incurrir en el "reduccionismo epistemológico", al concebirlo como solamente finalidad formativa para el área.


Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Cursos , Docentes , Historia , Deportes/educación
19.
Acta bioquím. clín. latinoam ; 54(1): 39-44, mar. 2020. graf, tab
Artículo en Español | LILACS | ID: biblio-1130577

RESUMEN

A partir del año 2008, la carrera de Bioquímica de la UNS incorporó en su plan de estudios la asignatura Practicanato Profesional de Bioquímica (PPB) dentro de la cual se implementó un mecanismo de seguimiento en la trayectoria de los graduados, diseñando una encuesta de elección múltiple que fue enviada a 457 egresados, de los cuales contestaron 213 (47%). De su análisis surge que al año de finalizar el Practicanato y actualmente ejercen en laboratorio hospitalario 31% y 37%; en extrahospitalario privado 20,6% y 25,4%; en laboratorio propio 0,5% y 6,6%; se encuentran realizando residencia bioquímica 18,8% y 8,9%; docencia universitaria e investigación 4,7% y 2,8%; docencia no universitaria 1,9% y 3,8% y están sin trabajo 22,5% y 16% respectivamente. El 46,5% residía en Bahía Blanca y actualmente un 40,8%, seguido por ciudades del interior de la provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El objetivo de este trabajo es difundir información de egresados de la carrera de Bioquímica obtenida a 10 años de la incorporación del PPB, considerando que este proceso de investigación es un punto de partida que tiene como fuente de información al egresado y fomentará debates en comisiones académicas y de políticas universitarias.


Since 2008, the course of studies of Biochemistry at Universidad Nacional del Sur (UNS), has incorporated into its curriculum the degree course of Professional Practice for biochemists (PPB) and implemented a mechanism to monitor graduates' careers, designing a multiple choice questionnaire that was sent to 457 graduates and answered by 213 (47%) of them. From the analysis of those answers one year after finishing the PPB and at the moment, it stands out that 31% and 37% work in a hospital laboratory; ; 20.6% and 25.4% in a private outpatient hospital; 0.5% and 6.6% in their own laboratory; 18.8% and 8.9% are doing the biochemistry residence; 4.7% and 2.8% are doing university teaching and research; 1.9% and 3.8% non-university teaching and that 22.5% and 16% respectively do not have a job. Regarding their domicile, a year after finishing, 46.5% lived in Bahía Blanca and currently, 40.8%; followed by other cities inside Buenos Aires province, and finally the Autonomous City of Buenos Aires. The objective of this work is to share information of graduates of the Biochemistry course of studies obtained 10 years after the incorporation of the PPB, considering that this research process is a starting point that has the graduate as a source of information and will encourage debates in academic commissions and of university policies.


A partir de 2008, a carreira de Bioquímica da UNS, incorporou em seu plano de estudos a disciplina Prática Profissional de Bioquímica (PPB) dentro da qual um mecanismo de monitoramento na trajetória dos diplomados foi implementado, elaborando uma pesquisa de escolha múltipla que foi enviada a 457 graduados; dos quais responderam 213 (47%). Da análise dessa pesquisa, surge que depois de um ano de finalizar a Prática e atualmente: exercem em laboratório Hospitalar 31% e 37%; em extra-hospitalar privado 20,6% e 25,4%; em laboratório próprio 0,5% e 6,6%; estão realizando residência bioquímica 18,8% e 8,9%: ensino universitário e pesquisa 4,7% e 2,8%; ensino não universitário 1,9% e 3,8%; sem trabalho 22,5% e 16%, respectivamente. Residiam em Bahía Blanca 46,5% e atualmente 40,8%; seguido pelas cidades do interior da província de Buenos Aires e, Cidade Autônoma de Buenos Aires. O objetivo deste trabalho é divulgar informações sobre graduados da carreira de Bioquímica obtidas após 10 anos da incorporação da PPB, considerando que este processo de pesquisa é um ponto de partida que tem como fonte de informações o graduado, e promoverá discussões em comissões acadêmicas e de políticas universitárias.


Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Práctica Profesional , Práctica Profesional/estadística & datos numéricos , Características de la Residencia , Bioquímica , Cuidados Posteriores , Curriculum , Cursos , Políticas
20.
Recife; s.n; 1; 2020. 2 p. ilus.
No convencional en Portugués | LILACS, Coleciona SUS, CONASS, SES-PE | ID: biblio-1120412

RESUMEN

O Boletim apresenta informações relevantes ao Programa do Curso de Residência Multiprofissional em Saúde Coletiva oferecido pela Escola de Governo em Saúde Pública de Pernambuco.


Asunto(s)
Educación en Salud Pública Profesional , Educación Continua , Especialización , Habilitación Profesional , Cursos
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