Impact of the ActTeens Program on physical activity and fitness in adolescents: a cluster randomized controlled trial.

BACKGROUND: The aim of our study was to evaluate the impact of the ActTeens Program on physical activity and health-related physical fitness among adolescents in Brazil. METHODS: The "ActTeens Program" was conducted using a cluster-randomized controlled trial during 24-week school term. The sample consisted of 317 adolescents (52.7% girls; 13.61 ± 0.70 years) from four secondary schools that were randomly assigned to intervention group (N = 169) or control group (N = 148). This school-based physical activity (PA) intervention involved two components: (i) structured physical activity sessions delivered within physical education (PE) and (ii) healthy lifestyle guidance (mHealth). The primary outcome was PA assessed using Physical Activity Questionnaire for Adolescents (PAQ-A); secondary outcomes included muscular (MF) and cardiorespiratory fitness (CRF) assessed using 90-push-up, handgrip dynamometer, standing long jump, and 20 m PACER shuttle run test. Assessments were conducted at baseline, 12- and 24-week. Intervention effects were assessed using linear mixed models (LMM). RESULTS: For the primary outcome (PA), no significant group-by-time effects were observed for physical education based-PA (0.3 score; 95%CI: -0.1; 0.6; and - 0.01 score; 95%CI: -0.03; 0.03, at 12-wk and 24-wk respectively) and total PA (-0.02 score; 95%CI: -0.2; 0.2; and - 0.01score; 95%CI: -0.2; 0.2, at 12 and 24 weeks respectively). After 24 weeks, we observed a significant group by time effects for lower body muscular fitness (12.9 cm; 95%CI, 3.2 to 22.2). CONCLUSION: The implementation of aerobic and muscle-strengthening exercises used in the ActTeens intervention did not lead to improvements in physical activity. The intervention resulted in improved lower body muscular fitness, however, we found no significant differences for upper body muscular and cardiorespiratory fitness.

Association between the environment for physical activity in public schools and childhood obesity: a view in the light of complex systems.

This article aims to analyse the relationship between physical activity (PA) environment at schools, sex, age, and obesity in children, using a network approach. This is a cross-sectional study, with 1,200 children (8.1±1.0 years old) from eight public schools in the same municipality. Weight and height measurements were assessed to calculate the Body Mass Index (BMI) and classified as healthier weight or overweight. To assess the PA environment at school, a interview with the school´s manager was conducted. The association between the PA environment at school and obesity was tested using a Network Analysis performed on the Jasp software. Positive associations between BMI and Physical Education classes (0.847), physical education teacher (0.349), break duration (0.564), and indoor sports court (0.662) were observed. Negative associations were seen with sex (-0.212) age (-0.387), extracurricular PA (-0.492), and playground (-0.557). Additionally, the centrality indicators highlighted extracurricular PA (1.789) as the variables with the highest betweenness values, and BMI with the highest closeness (2.239) and strength (1.230) values. Extracurricular PA and the presence of playgrounds in school´s environment are associated with healthier weight in low-income children.

Ringol: deporte alternativo para las clases de Educación Física. Revisión sistemática de la literatura / Ringol: An alternative sport for physical education classes. Systematic literature review / Ringol: um esporte alternativo para aulas de Educação Física. Revisão sistemática da literatura

Resumen Introducción: Los juegos y deportes alternativos surgen con la intención de introducir nuevas alternativas que hagan posible una evolución más lógica del juego y del deporte, favoreciendo la motivación, la participación y el disfrute para evadirse de la monotonía de las metodologías tradicionales. Objetivo: Este trabajo tiene por objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura en torno al juego y deporte alternativo Ringol. Metodología: Para ello, se llevó a cabo una búsqueda de documentos en las siguientes bases de datos: Google Académico, Web of Science, Scopus y Sportdiscus. Para la búsqueda de los documentos, se han utilizado las siguientes palabras clave: "Ringol", "Physical education", y "Primary education", obteniendo un número final de 6 documentos válidos, identificados hasta el mes de noviembre de 2022. Para limitar la búsqueda y conseguir los documentos más adecuados, se establecieron una serie de criterios de inclusión y exclusión elaborados por los investigadores. Resultados: Los resultados muestran que la mayoría de los documentos son proyectos académicos, escritos en español y encontrados en Google Académico, en los cuales predomina la temática de información deportiva. Conclusiones: Los documentos analizados revelan que los principales beneficios del Ringol son la práctica igualitaria, el desarrollo de habilidades motrices y acciones como la participación, la motivación, la cooperación y el respeto. El nivel educativo donde se realizan estos proyectos es tanto, educación primaria como, secundaria. Por último, esta revisión sirve de base y guía para investigaciones futuras sobre el Ringol.

Abstract Introduction: Alternative Games and Sports arise with the intention of introducing new alternatives that make possible a more logical evolution of the game and sport, favouring motivation, participation, and enjoyment to escape from the monotony of traditional methodologies. Objetive: Therefore, the aim of this paper is to carry out a systematic review of the literature on the game and alternative sport Ringol. Methodology: For this, a document search has been carried out in the following databases: Google Scholar, Web of Science, Scopus and Sportdiscus. For the search of the documents, the following keywords have been used: "Ringol", "Physical education", and "Primary education", obtaining a final number of 6 valid documents, identified until November 2022. To limit the search and obtain the most appropriate documents, a series of inclusion and exclusion were established. Results: The results show that most of the documents are Academic Projects, written in Spanish and found in Google Scholar, with a predominance of Sports Information. Conclusions: The documents analyzed show that the main benefits of Ringol are egalitarian practice, the development of motor skills and actions such as participation, motivation, cooperation, and respect. The educational level where these projects are carried out is both Primary Education and Secondary Education. Finally, this review serves as a basis and guide for future research on the Ringol.

Resumo Introdução: Os Jogos e Esportes Alternativos surgem com a intenção de introduzir novas alternativas que possibilitem uma evolução mais lógica do jogo e do esporte, favorecendo a motivação, participação e o desfrute para escapar da monotonia das metodologias tradicionais. Objetivo: Assim, o objetivo do presente trabalho é realizar uma revisão sistemática da literatura em torno do jogo e esporte alternativo Ringol. Metodologia: Para isso, foi realizada uma busca de documentos nas seguintes bases de dados: Google Acadêmico, Web of Science, Scopus e Sportdiscus. Para a busca dos documentos, foram utilizadas as seguintes palavras-chave: "Ringol", "Physical education", e "Primary education", obtendo um número final de 6 documentos válidos, identificados até o mês de novembro de 2022. Para limitar a busca e obter os documentos mais adequados, foram estabelecidos uma série de critérios de inclusão e exclusão elaborados pelos pesquisadores. Resultados: Os resultados mostram que a maioria dos documentos são Projetos acadêmicos, escritos em espanhol e encontrados no Google Acadêmico, predominando a temática de Informação esportiva. Conclusões: Os documentos analisados mostram que os principais benefícios do Ringol são a prática igualitária, o desenvolvimento de habilidades motoras e ações como participação, motivação, cooperação e respeito. O nível educativo onde esses projetos são realizados é tanto na Educação Primária quanto na Educação Secundária. Por fim, esta revisão serve como base e guia para pesquisas futuras sobre o Ringol.

Estudio de revisión sistemática sobre el acoso escolar en el contexto de la educación y la actividad física / Systematic review study on bullying in the context of physical education and physical activity / Revisão sistemática de estudos sobre bullying no contexto da educação física e atividade física

Resumen: Introducción: las conductas agresivas como el bullying o acoso escolar (AE) en la población no son un hecho aislado y afecta gravemente la salud socioemocional de quienes lo padecen. Objetivo: el presente estudio tuvo por objetivo realizar una revisión sistemática de las publicaciones existentes sobre educación física (EF) y actividad física (AF). Materiales y métodos: se diseñó una investigación orientada con base en metodología PRISMA. La búsqueda de la información se desarrolló en cuatro bases de datos WOS, PUBMED, SCIELO y ELSEIVER entre los años 2015 al 2020. Resultados: un total de 53 artículos fueron encontrados, luego de analizados por los criterios de inclusión y exclusión, 18 estudios fueron considerados para su análisis. España, Brasil y Colombia concentran una mayor cantidad de publicaciones con gran variabilidad del tamaño de la muestra tanto para damas como varones principalmente, durante la adolescencia. Los conceptos más utilizados fueron bullying, victimización, violencia escolar, ciberacoso, autoestima dentro del contexto de EF y AF. Conclusión: se destaca la necesidad de visibiliza el problema en la EF y AF, por su impacto en materia de salud física, emocional y aprendizaje motriz.

Abstract: Introduction: aggressive behaviors such as bullying or School Bullying (SB) in the population are not an isolated event and seriously affect the socio-emotional health of those who suffer it. Objective: the aim of this study was to carry out a systematic review of existing publications on Physical Education (PE) and Physical Activity (PA). Materials and methods: a research was designed based on PRISMA methodology. The search for information was developed in four databases WOS, PUBMED, SCIELO and ELSEIVER between the years 2015 to 2020. Results: A total of 53 articles were found, after being analyzed by inclusion and exclusion criteria, 18 studies were considered for analysis. Spain, Brazil and Colombia concentrate a greater number of publications with great variability of sample size for both females and males mainly during adolescence. The most used concepts were Bullying; Victimization, School Violence, Cyberbullying, Cyberbullying, Self-esteem within the context of PE and PA. Conclusion: the need to make the problem visible in PE and PA is highlighted, due to its impact on physical and emotional health and motor learning.

Resumo: Introdução: Comportamentos agressivos, como bullying ou Bullying Escolar (BE) na população, não são eventos isolados e afetam seriamente a saúde socioemocional daqueles que o sofrem. Objetivo: O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática das publicações existentes sobre Educação Física (EF) e Atividade Física (AF). Materiais e métodos: Foi desenhada uma pesquisa baseada na metodologia PRISMA. A busca por informações foi desenvolvida em quatro bases de dados: WOS, PUBMED, SCIELO e ELSEVIER, entre os anos de 2015 a 2020. Resultados: Um total de 53 artigos foram encontrados; após serem analisados pelos critérios de inclusão e exclusão, 18 estudos foram considerados para análise. Espanha, Brasil e Colômbia concentram um maior número de publicações com grande variabilidade de tamanho de amostra para ambos os sexos, principalmente durante a adolescência. Os conceitos mais utilizados foram Bullying; Vitimização, Violência Escolar, Cyberbullying, Autoestima dentro do contexto de EF e AF. Conclusão: Destaca-se a necessidade de tornar visível o problema na EF e AF, devido ao seu impacto na saúde física e emocional e na aprendizagem motora.

Effects of school-based interventions on blood pressure in obese children: metanalysis / Efeitos de intervenções de base escolar na pressão arterial de crianças com obesidade: metanálise

Based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses statement (PRISMA), a systematic review with metanalysis was conducted to identify and summarize the effects of school-based physical activity interventions that sought to control and / or reduce blood pressure (systolic and diastolic) in children and / or adolescents with overweight and / or obesity. In September 2022, potential studies were searched in five electronic databases (Pubmed, Scielo, Scopus, Sportdiscus, and Web of Science) and in reference lists. Randomized controlled trials conducted in schools with interventions involving physical activity and assessment of systolic and diastolic blood pressure in children and adolescents aged 6 to 19 years with overweight and / or obesity were con-sidered for synthesis. The risk of bias was assessed using an adapted version of the Effective Public Health Practice Project tool (EPHPP). Metanalysis was developed from the random model. Four studies were included. For systolic blood pressure, a summary effect of -0.10 (95% CI: -0.39; 0.19; I2 = 0%) was observed. For diastolic pressure, the metanalysis indicated -0.33 (95% CI: -0.62; -0.04; I2 = 11%). Considering the promising effects on diastolic blood pressure, we suggest the develop-ment of more school-based interventions based on physical activity practice for overweight and / or obese populations, which may also add environmental elements, longer duration, multicomponent approaches, and parent / guardian involvement to their strategies.

Com base na declaração Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), foi realizada uma revisão sistemática com metanálise para identificar e sumarizar os efeitos de intervenções escolar baseadas na atividade física que buscaram o controle e / ou redução da pressão arterial (sistólica e diastólica) em crianças e / ou adolescentes com excesso de peso e / ou obesidade. Em setembro de 2022, estudos potenciais foram pesquisados em cinco bases de dados eletrônicas (Pubmed, Scielo, Scopus, Sportdiscus, e Web of Science) e em listas de referências. Foram considerados para a síntese ensaios controlados randomizados realizados em escolas, com intervenções que envolviam a atividade física e avaliação da pressão arterial sistólica e diastólica em crianças e adolescentes dos 6 aos 19 anos com excesso de peso e/ ou obesidade. O risco de viés foi avaliado utilizando uma versão adaptada do instrumento Effective Public Health Practice Project (EPHPP). A metanálise foi elaborada a partir do modelo randômico. Foram incluídos quatro estudos. Para a pressão arterial sistólica, observou-se um efeito sumarizado de -0,10 (IC 95%: -0,39; 0,19; I2 = 0%). Para a pressão diastólica, a metanálise indicou -0,33 (IC 95%: -0,62; -0,04; I2 = 11%). Considerando os efeitos promissores na pressão arterial diastólica, sugerimos o desenvolvimento de mais intervenções escola-res fundamentadas na prática de atividade física às populações com sobrepeso e / ou obesidade, que possam agregar também, em suas estratégias, elementos ambientais, maior duração, abordagens multicomponentes e envolvimento dos pais / responsáveis.

Status social subjetivo e a qualidade de vida em estudantes do ensino fundamental / Subjective social status and quality of life of elementary school adolescents

Este estudo teve o objetivo de descrever e relacionar a qualidade de vida e o Status Social Subje-tivo (SSS) na escola e nas aulas de educação física em estudantes do ensino fundamental. Estudo transversal com 875 estudantes do ensino fundamental do município de Palhoça, Santa Catarina. A qualidade de vida foi analisada por meio do Pediatric Quality of Life InventoryTM versão 4.0 (PedsQL 4.0) e o SSS foi investigado por meio da escala de MacArthur adaptada para estudantes brasileiros para o ambiente escolar e aulas de educação física. Os domínios da qualidade de vida que apresen-taram menores pontuações foram os relacionados aos sentimentos (61,4 pontos) e à escola (70,3 pontos). A questão "eu sinto raiva" obteve menor pontuação (50,8 pontos), seguida da questão "eu me preocupo com o que vai acontecer comigo" (53,1 pontos), ambas do domínio sentimentos. Um total de 37,1% e 25% dos estudantes apresentaram percepção de SSS negativa nas aulas de educação física e na escola, respectivamente. Os estudantes com a percepção negativa de SSS tiveram piores escores de qualidade de vida. Diante dos resultados destacam-se as pontuações baixas de qualidade de vida, especialmente com relação aos sentimentos e escola por parte dos estudantes, e os percentuais altos de percepção negativa de SSS.

This study aimed to describe and associate the quality of life and Subjective Social Status (SSS) at school and in Physical Education classes among elementary school students. Cross-sectional study with 875 elementary school students in the city of Palhoça ­ Southern Brazil. Quality of life was analyzed using the Pediatric Quality of Life InventoryTM version 4.0 (PedsQL 4.0) and SSS was investigated using the MacArthur scale, which was adapted for Brazilian students for the school environment and Physical Education classes. The quality of life domains that presented the lowest scores were those related to feelings (61.4 points) and schools (70.3 points). The question "I feel angry" received the lowest score (50.8 points), followed by the question "I worry about what will happen to me" (53.1points), both from the feelings domain. A total of 37.1% and 25% of students had a negative perception of SSS in Physical Education classes and at school, respectively. Students with a negative perception of SSS had worse quality of life scores. Given the results, the low quality of life scores stand out, especially in relation to students' feelings about school and the high percentages of negative perception of SSS

Effects of 15-minutes physical exercise on physical fitness of adolescents: A protocol study / Efeitos de 15 minutos de exercícios físicos na aptidão física de adolescentes: Estudo de protocolo

Overweight, obesity, and low physical fitness (PF) are conditions associated with physical and mental health problems in children and adolescents. Schools and physical education (PE) classes provide ideal environments for promoting physical exercise, improving levels of PF, and preventing obesity in this population. This article outlines the protocol of an experimental study whose primary objective is to assess the effects of a 15-minute physical exercise program implemented during elementary school physical education classes on PF and anthropometric markers of overweight and obesity (AMOO). Enrolled students in 6th to 9th-grade classes within rural elementary schools located in a Southern city in Brazil will participate of the study. The participants will be randomized into the intervention group and control group. The intervention will last for 12 weeks with two sessions per week. Various components of PF and AMOO will be the primary dependent variables. Physical activity level, rec-reational screen time, sleep duration, physical self-concept, motivation for participating in PE classes, symptoms of anxiety, depression, and stress will be secondary dependent variables. Sociodemographic information and somatic maturation will serve as covariates. All variables will be measured pre and post-intervention. The study's findings will contribute to a better understanding of the potential of school PE classes to improve PF, AMOO, and, secondarily, health-related behaviors, motivation for participating in PE classes, and the mental health of students

O sobrepeso, a obesidade e a baixa aptidão física (ApF) são condições associadas à problemas de saúde física e mental em crianças e adolescentes. A escola e as aulas de educação física (EF) são ambientes propícios para a promoção do exercício físico e a melhoria dos níveis de ApF e prevenção de obesidade nesta população. Este artigo descreve o protocolo de um estudo experimental que tem como objetivo primário identificar os efeitos de um programa de 15 minutos de exercícios físicos realizados durante as aulas de EF na ApF e em indicadores antropométricos de sobrepeso e obesidade (IASO) de escolares. Participarão do estudo escolares do 6° ao 9° ano de ambos os sexos de escolas da zona rural de uma cidade do sul do Brasil. Os participantes serão randomizados em grupo intervenção e grupo controle. A intervenção terá duração de 12 semanas com duas sessões semanais. Diferentes componentes da ApF e IASO serão variáveis dependentes primárias. O nível de atividade física, tempo recreativo de tela, tempo de sono, autoconceito físico, motivação para a participação nas aulas de EF, sintomas de ansiedade, depressão e estresse serão variáveis dependentes secundárias. Informações sociodemográficas e maturação somática serão covariáveis. Todas variáveis serão medidas pré e pós intervenção. O resultado do estudo contribuirá para a melhor compreensão do potencial das aulas de EF escolar para a melhoria da APF, de IASO e, de forma secundária, em comportamentos relacionados à saúde, na motivação para participação nas aulas de EF e na saúde mental de estudantes.

O Programa Academia da Saúde e a Educação Física: uma revisão sistemática no período de 2011 a 2022 / The Health Academy Program and Physical Education: a systematic review from 2011 to 2022

Identificar e analisar os temas presentes em artigos que relacionam, de alguma maneira, a Educação Física e o Programa Academia da Saúde é o objetivo deste manuscrito. Os dados foram coletados nos bancos de dados LILACS, SciELO, Biblioteca Virtual em Saúde, Portal dos Periódicos Eletrônicos e em 12 periódicos da Educação Física. Foram selecionados e analisados os conteúdos de 54 artigos. Os resultados mostraram que houve maior número de publicações em 2020, com destaque para pesquisas realizadas no estado de Minas Gerais. O maior número de publicações consta na Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde. Detecta-se o interesse crescente por estudos com objetos ampliados que considerem a complexidade das condições de saúde dos grupos e das comunidades atendidas no programa, especialmente a partir das aproximações com a Saúde Coletiva.

The aim of this manuscript is to identify and analyze the themes present in articles that in some way relate Physical Education and the the Health Gym Program, of Brazil. Data was collected from the LILACS, SciELO, Virtual Health Library, Electronic Periodicals Portal and 12 Physical Education journals. The contents of 54 articles were selected and analyzed. The results showed that there was a greater number of publications in 2020, with an emphasis on research carried out in the state of Minas Gerais. The largest number of publications was in the Brazilian Journal of Physical Activity & Health. There is a growing interest in studies with broader objects that consider the complexity of the health conditions of the groups and communities served by the program, especially based on approaches to Collective Health.

A participação da comunidade na elaboração de políticas de práticas esportivas no estado do Paraná / Community participation in the development of sports policies in the state of Paraná

O presente estudo objetivou verificar a associação do aspecto demográfico, social e econômico e a participação da comunidade na elaboração de políticas de práticas esportivas no estado do Paraná. A pesquisa possui abordagem quantitativa e possui delineamento ecológico transversal, que buscou testar a associação entre as características demográficas (tamanho populacional), sociais e econômicas (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal e o Produto Interno Bruto) dos 399 municípios paranaenses e a participação da comunidade na elaboração de políticas de práticas esportivas no estado do Paraná. Por meio dos dados, pode-se observar que a maior parte dos municípios da amostra não possui conselho municipal, porém, de forma predominante, os municípios permitem a participação da comunidade na elaboração de políticas de práticas esportivas no estado do Paraná por meio de diferentes estratégias, sendo a participação informal citada pela maioria. No caso analisado, embora não tenham sido evidenciadas relações entre o desenvolvimento econômico e a qualidade de vida dos moradores com a modificação na quantidade de estratégias elaboradas pelos municípios, pode-se perceber que existiu uma correlação entre os orçamentos geral e específico para o esporte dos municípios e a quantidade de estratégias com a comunidade ao realizar a elaboração de políticas de práticas esportivas no estado do Paraná.

LET US Play: produção e implementação de um MOOC sobre atividade física e saúde / LET US Play: production and implementation of a MOOC on physical activity and health

Com intuito de apresentar uma ferramenta para identificação e modificação de jogos e brincadeiras tradicionais nas aulas de educação física (EF), para maximização da atividade física dos estudantes, foi proposta a produção e implementação de um curso on-line, aberto e massivo (MOOC) para docentes de EF, baseado na estratégia LET US Play (LUP). O curso foi disponibilizado em ambiente virtual e testado por professores de EF do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). Os participantes responderam um questionário para avaliação da organização, do conteúdo e da relevância do curso, cuja análise foi realizada pelo índice de validação de conteúdo (IVC), com IVC de 0,94 para a organização, 0,90 para o conteúdo e 0,83 para a relevância. Concluiu-se que o MOOC pode ser uma alternativa para promover ações de formação continuada para docentes de EF, uma vez que os participantes demonstraram habilidade para aplicar os princípios LUP em suas aulas. O curso está depositado no portal de cursos livres do IFMS.

With the aim of presenting a tool for identifying and modifying traditional games and activities in Physical Education (PE) classes to maximize students' physical activity, a massive open online course (MOOC) for PE teachers, based on the LET US Play (LUP) strategy, was proposed. The course was made available in a virtual environment and tested by PE teachers from the Federal Institute of Mato Grosso do Sul (IFMS). Participants completed a questionnaire to evaluate the course's organization, content, and relevance, which was analyzed using the Content Validation Index (CVI), yielding a CVI of 0.94 for organization, 0.90 for content, and 0.83 for relevance. It was concluded that the MOOC can serve as an effective alternative for promoting continuing education for PE teachers, as participants demonstrated the ability to apply LUP principles in their classes. The course is available on the IFMS free courses portal.

Athletic Trainers' Beliefs Regarding Professionalism.

CONTEXT: Limited research exists regarding athletic trainers' (ATs') perceptions of professionalism. OBJECTIVE: To explore the lived experiences of ATs and their perceptions of professionalism. DESIGN: Qualitative study. SETTING: Participants were ATs who completed a semistructured interview protocol via audio-only recording conferencing. PATIENTS OR OTHER PARTICIPANTS: Seventeen participants (age = 33 ± 8 years; range = 25-56 years) who were certified ATs with an average of 10 years of experience (SD = ±8; range = 1-33 years) were interviewed. DATA COLLECTION AND ANALYSIS: Individuals self-identified their interest in participating in a follow-up interview recruitment located within a survey. Interviews occurred until saturation was met and included a variety of participants. Demographic information was gathered from the survey for each person. All transcripts were audio recorded, transcribed verbatim, and coded using a 3-person coding team following the consensual qualitative research protocol. Member checking, auditing, and triangulation established trustworthiness and credibility in the data-analysis process. RESULTS: A total of 4 domains with supporting categories were identified. Athletic trainers spoke of the employee environment that affected perceptions of what was determined to be professional, specifically in various settings or situations. They shared their personal determination of outward appearance and expression when differentiating what was deemed professional, including references to cleanliness, judgment of self-expression, and implicit bias. Whether intentional or unintentional, participants made comments that demonstrated a bias toward sex or race and ethnicity when determining outward appearance appropriateness. They noted various cultural awareness situations, including progression of perceptions over time, external pressure, and internal dialog. Respondents shared discourse regarding an internal struggle of what was right and wrong in their responses. They discussed professionalism based on the provider's conduct, mainly in terms of communication and patient care. Participants shared that communication occurring through both verbal and nonverbal means is vital to the perceptions of professionalism for ATs. CONCLUSIONS: Current views of professionalism in athletic training were shaped by various lived experiences. With the movement toward athletic training becoming more diverse, equitable, and inclusive, antiquated professionalism ideals need to shift to provide a better work environment for all.

Effects of a physical education intervention on children's physical activity and fitness: the PROFIT pilot study.

BACKGROUND: Physical education classes are widely accepted as one of the most effective settings for promoting physical activity and health and have often been used to implement physical activity interventions. The aim of this pilot study was to test a physical education intervention program on physical activity levels and physical fitness in a sample of school-age children. METHODS: Participants were a convenience sample of 50 children (34 experimental group and 16 in the comparative group) aged between 6 and 11 years old (Mean = 8.28 years). A 21-week intervention was implemented, consisting of high-intensity and physical fitness-focused exercises, in addition to a once-a-month extra class nutritional education. The following variables were evaluated before and post-intervention: physical fitness, sedentary behavior (SB), light physical activity (LPA), moderate physical activity (MVA), and vigorous physical activity (VPA). Propensity score analyses calculated the average treatment effect on the treated (ATET) within a quasi-experimental framework. RESULTS: Physical fitness variables showed improvements after the intervention, specifically for agility (ATET = -0.67 s; p < 0.001), cardiorespiratory fitness (ATET = 89.27 m; p = 0.045), lower limbs power (ATET = 4.47 centimeters; p = 0.025), and speed (ATET = -1.06 s; p < 0.001). For physical activity and SB levels, there were no improvements after intervention implementation. CONCLUSION: The intervention program showed preliminary effectiveness to improve physical fitness of children, but not SB nor physical activity.

Investigating academic performance and perceptions of human physiology and exercise physiology courses among undergraduate students of physical education at a Brazilian public university.

PURPOSE: To compare the academic performance of undergraduate students in physical education who studied exercise physiology before and after studying human physiology and investigate students' perceptions of human physiology and exercise physiology courses. METHODS: This study included 311 undergraduate students pursuing a bachelor's degree in physical education. Participants were divided into two groups: those who had previously attended and completed the human physiology course (group 1, n = 212, 68.2%) and those who had not previously attended or had attended but failed the human physiology course (group 2, n = 99, 31.8%). The prevalence ratio (PR) and 95% confidence interval (95% CI) were calculated using a Poisson regression model with a robust variance estimator. The second aim comprised 67 students with bachelor's degrees in physical education who completed an electronic questionnaire about their perceptions of human physiology and exercise physiology curriculum. RESULTS: Compared with those who attended human physiology and passed, those who had not previously attended or had attended but failed the human physiology course have a higher PR of 2.37 (95% CI, 1.68-3.34) for failing exercise physiology. Regarding the students' perceptions of human physiology and exercise physiology courses, most students reported that they were challenging (58.2% and 64.2%, respectively), but they also recognized the importance of these courses for professional practice (59.7% and 85.1%, respectively). CONCLUSION: Human physiology should be considered a prerequisite for an undergraduate course leading to a bachelor's degree in physical education. Furthermore, students considered human physiology and exercise physiology courses important yet challenging. Therefore, continuous student assessment is vital for improving the teaching-learning process.

Effects of a physical education intervention on attention and inhibitory control in Ecuadorian children with intellectual disabilities.

Background: Studies on physical activity interventions indicated a facilitative effect on cognitive performance in persons with intellectual disabilities; however, research is scarce, especially in low/middle-income countries. Aim: We explored the effects of a 6-week enriched physical education program on inhibitory control and attention functions in Ecuadorian children with intellectual disabilities. Methods: Thirty children with mild intellectual disabilities (10-14 years old) were randomly assigned to an intervention or control group. Before and after the intervention, attention and inhibitory control were measured using computer-based nonverbal tasks. Results: The findings showed significantly more accurate and faster responses in the vigilance task in the intervention group than in the controls. There were no significant intervention-related changes in inhibitory control; however, there were more prominent accuracy tendencies toward improvement in the intervention group. Conclusions: Results provide evidence of the potential of physical activity programs to enhance attention in this population, which could serve as a mediator for inhibitory control.

Conhecimento de alunos do ensino médio sobre a história do esporte / Physical education in high school: on the history of sports / Conocimiento de los alumnos de la secundaria sobre la historia del deporte / L'éducation physique au lycée: sur l'histoire du sport

Resumo: Este artigo busca analisar o conhecimento de alunos do ensino médio sobre a história do esporte. Elaborou-se um questionário sobre a temática, respondido por 148 discentes de escolas públicas do noroeste do Paraná, cujos dados foram analisados à luz da teoria crítica da sociedade. Os alunos participantes indicaram rupturas entre as diferentes manifestações corporais, de períodos históricos distintos, acerca das regras, técnicas corporais, níveis de violência física e sentidos e significados dessas práticas, com predomínio da associação do esporte à Antiguidade, sem o reconhecimento deste como um fenômeno contemporâneo. Esse entendimento, influenciado pela indústria cultural, dificulta a reflexão sobre as manifestações corporais violentas como reprodução da própria dominação social.

Abstract: This article analyzes the knowledge high school students have regarding the history of sports. A questionnaire elaborated on the topic was answered by 148 students from public schools in northwestern Paraná, Brazil. Data was analyzed according to the Critical Theory of Society. The participants indicated a mismatch between the different bodily expressions, in distinct historical periods, regarding rules, bodily techniques, levels of physical violence and the meaning and significance of such practices, mainly associating sports with Antiquity, without acknowledging it as a present-day phenomenon. This understanding, influenced by the culture industry, hinders reflecting upon violent bodily expressions as reproduction of social control.

Résumé : Cet article analyse les connaissances des lycéens sur l'histoire du sport. Un questionnaire élaboré sur le sujet a été rempli par148 élèves d'écoles publiques du nord-ouest de Paraná, au Brésil. Les données ont été analysées selon la théorie critique de la société. Les participants ont indiqué des ruptures entre les différentes expressions corporelles, dans des périodes historique distinctes, concernant les règles, les techniques corporelles, le niveau de violence physique et les sens et les significations de ces pratiques, associant notamment le sport à l'Antiquité, sans le reconnaître comme un phénomène actuel. Cette compréhension, influencée par l'industrie culturelle, empêche de réfléchir aux expressions corporelles violentes en tant que reproduction du contrôle social.

Resumen: Este artículo se propone analizar el conocimiento de los alumnos de la secundaria sobre la historia del deporte. Se creó un cuestionario sobre el tema, el cual se aplicó a 148 alumnos de escuelas públicas de la región noroeste de Paraná (Brasil), y los datos se analizaron a la luz de la teoría crítica de la sociedad. Los alumnos destacan rupturas entre las diferentes manifestaciones corporales, de períodos históricos diferentes, sobre las reglas, las técnicas corporales, el nivel de violencia física y sentidos, y los significados de esas prácticas, con predominancia de la asociación del deporte a épocas remotas de la humanidad, sin reconocerlo como un fenómeno contemporáneo. Este entendimiento, influenciado por la industria cultural, dificulta la reflexión sobre las manifestaciones corporales violentas como reproducción de la propia dominación social.

Knowledge of Physical Education Students about Tooth Avulsion Before and After Receiving an Informative Leaflet

Abstract Objective: To evaluate the knowledge of Physical Education students about tooth avulsion (TA) in both dentitions before and after receiving an informative leaflet (IL). Material and Methods: The questionnaire contained information about TA in dentition and its management and was applied to the Physical Education students before and after reading an IL. Results: A total of 118 students, 96.61%, attended a first aid course, and 17.80% received information about TA. Most students (88.98%) never had an experience with TA, and 90.68% considered its management important. The other questions, before and after reading the IL, respectively, were: would not perform deciduous tooth replantation (42%; 88%); knew how to handle the avulsed permanent tooth (APT) (38%; 92%); knew how to clean the APT (50%; 99%); knew that permanent tooth replantation (PTR) must be immediate (15%; 95%); knew the ideal time to seek for the dentist right after TA without performing PTR (6%; 83%); knew how to store APT (31%; 97%). Conclusion: The knowledge of Physical Education students in this research revealed a limited understanding of dental tooth avulsion. After receiving an informative leaflet, the students showed a significant improvement in knowledge about traumatic avulsion management, including tooth replantation and proper actions.

Impacto da pandemia da covid-19 na produção de artigos com idosos: como a área da educação física foi afetada? / Impact of the covid-19 pandemic on the production of articles with older individuals: how was the field of physical education affected? / Impacto de la pandemia de la covid-19 en la producción de artículos con adultos mayores: ¿cómo se vio afectado el campo de la educación física?

O objetivo desse estudo foi avaliar o impacto da pandemia da COVID-19 na produção de artigos de Educação Física com idosos. Nesse estudo bibliométrico, 558 pesquisadores de programas de pós-graduação do Brasil na área da Educação Física tiveram sua produção científica avaliada entre os anos 2018 e 2022. Foram incluídos apenas artigos cujo público-alvo era idoso. Os artigos foram analisados segundo os estratos Qualis e o fator de impacto das revistas. De um total de 17.932 artigos, 969 eram estudos com idosos. Durante a pandemia, houve uma queda na quantidade de artigos publicados sobre idosos (P = 0,001), com piora nos estratos Qualis (P = 0,001). O fator de impacto das revistas não foi afetado pela pandemia (P = 0,426). Os resultados apontam impacto da pandemia da COVID-19 na produção de artigos sobre idosos, fato que deve ser considerado por agências de fomento antes de avaliar pesquisadores e programas.(AU)

This study aimed to assess the impact of the COVID-19 pandemic on the production of Physical Education articles involving older individuals. In this bibliometric study, 558 researchers of Physical Education graduate programs in Brazil were evaluated between 2018 and 2022. Only articles targeting older individuals were included. The articles were analyzed based on Qualis ranking and the journals' impact factors. Out of a total of 17,932 manuscripts, 969 involved older individuals. During the COVID-19 pandemic, there was a decline in the number of articles published with older adults (P = 0.001), accompanied by a worsening of Qualis ranking (P = 0.001). The COVID-19 pandemic, differently, did not affect the impact factor of the journals (P = 0.426). The findings highlight the impact of the COVID-19 pandemic on the production of articles with older individuals, reinforcing the need for funding agencies to consider this aspect before evaluating researchers and programs.(AU)

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la pandemia de COVID-19 en la producción de artículos de Educación Física que involucran a adultos mayores. En este estudio bibliométrico, se evaluaron 558 investigadores de programas de posgrado en Educación Física de Brasil entre 2018 y 2022. Solo fueron incluidos artículos con adultos mayores. Los artículos fueron analizados según el Qualis y el factor de impacto de las revistas. De un total de 17,932 manuscritos, 969 envolvieran adultos mayores. Durante la pandemia, hubo una disminución en el número de artículos publicados (P = 0.001), acompañada por un empeoramiento del Qualis (P = 0.001). La pandemia no afectó el factor de impacto de los periodicos (P = 0.426). Los resultados resaltan el impacto de la pandemia en la producción de artículos con adultos mayores, subrayando la necesidad de que las agencias de financiamiento consideren este aspecto antes de evaluar investigadores y programas.(AU)

Cultura indígena kaingang e o cuidado ambiental: abordagens nas aulas de educação física / Kaingang indigenous culture and environmental care: approaches in physical education classes / Cultura indígena kaingang y cuidado ambiental: enfoques en clases de educación física

O estudo busca analisar as diferentes percepções das práticas pedagógicas de uma professora indígena e de uma professora não indígena, além de investigar as opiniões dos estudantes em relação à incorporação da cultura indígena Kaingang e da conscientização ambiental nas aulas de Educação Física. A metodologia adotada enfocou as experiências e narrativas de duas professoras atuantes em escolas indígenas, bem como envolveu a aplicação de questionários aos estudantes. Os resultados revelaram que a professora indígena introduz a cultura Kaingang por meio de atividades como jogos indígenas, o enfoque no meio ambiente é realizado através de trilhas e atividades relacionadas. Os estudantes enfatizaram a importância de incorporar a cultura indígena e a conscientização ambiental nas aulas. Assim, este estudo se propôs a trazer novas perspectivas às práticas pedagógicas, destacando a interação entre seres humanos e o ambiente natural como uma reflexão relevante para a Educação Física escolar.(AU)

The study seeks to analyze the different perceptions of the pedagogical practices of an indigenous teacher and a non-indigenous teacher, in addition to investigating students' opinions regarding the incorporation of Kaingang indigenous culture and environmental awareness in Physical Education classes. The methodology adopted focused on the experiences and narratives of two teachers working in indigenous schools, as well as involving the application of questionnaires to students. The results revealed that the indigenous teacher introduces the Kaingang culture through activities such as indigenous games, and the focus on the environment is carried out through trails and related activities. Students emphasized the importance of incorporating indigenous culture and environmental awareness into classes. Thus, this study aimed to bring new perspectives to pedagogical practices, highlighting the interaction between human beings and the natural environment as a relevant reflection for school Physical Education.(AU)

El estudio busca analizar las diferentes percepciones sobre las prácticas pedagógicas de una maestra indígena y una maestra no indígena, además de investigar las opiniones de los estudiantes respecto de la incorporación de la cultura indígena Kaingang y la conciencia ambiental en las clases de Educación Física. La metodología adoptada se centró en las experiencias y narrativas de dos docentes que trabajan en escuelas indígenas, además de involucrar la aplicación de cuestionarios a los estudiantes. Los resultados revelaron que el maestra indígena introduce la cultura Kaingang a través de actividades como juegos indígenas, y el enfoque en el medio ambiente lo realiza a través de senderos y actividades afines. Los estudiantes enfatizaron la importancia de incorporar la cultura indígena y la conciencia ambiental en las clases. Así, este estudio se propuso aportar nuevas perspectivas a las prácticas pedagógicas, destacando la interacción entre los seres humanos y el medio natural como una reflexión relevante para la Educación Física escolar.(AU)

"Sapata sim. Às vezes...pra quê, né?": O negociar, o performar e o passar por de profissionais de educação física lésbicas / "Dyke, sure. Sometimes What for, eh?": Negotiating, performing and passing by by lesbian physical education professionals

Nesta tese, objetivei analisar como profissionais de educação física lésbicas performam e negociam lesbianidades nas áreas de atuação profissional. Para responder ao objetivo, empreendi uma etnografia por um período de 12 meses. Acompanhei 3 profissionais de educação física lésbicas no campo de atuação do bacharelado, especialmente em uma instituição esportiva, em quadras de areia e em uma produtora de conteúdos audiovisuais. Utilizei diários de campo, aplicativos de celular para registro, gravadores, máquina fotográfica. Conversas de whatsapp, interações em redes sociais foram consideradas, agrupadas e selecionadas. Para descrever as cenas, situações, quereres e questões trabalhadas em campo, realizo um experimento etnográfico-literário me apoiando em uma análise interseccional. A parte I da tese, é dedicada a apresentação do campo, das interlocutoras de pesquisa e ao referencial teórico que sustenta a proposta para analisar a parte II da tese, que chamamos de "ontologia de purificação de domínios". Essa ontologia, são as formas de organização da vida, os agenciamentos e arranjos muito eficazes, produzidos pelas interlocutoras. Nesses agenciamentos, é possível observar uma gama de experimentos sofisticados produzidos pelas interlocutoras, os quais buscam isolar as questões que envolvem intimidade e lesbianidade de questões referentes às transações econômicas e atuação profissional. Para tanto, utilizam de dispositivos como o "armário" e o "passar por" mulheres heterossexuais em determinadas situações. Com base no campo etnográfico, notamos que uma das principais questões que atravessa essa tese é o neoliberalismo. Este marco econômico suscita e estimula questões delicadas sobre a natureza dos relacionamentos, mas ao mesmo tempo, conseguimos assumir que o dinheiro coabita regularmente com a intimidade e inclusive, a sustenta. A monetização da vida econômica influencia as experiências de intimidade, sobre desejos, sobre sexualidade, sobre medos. O que acontece em campo pode ser considerado como uma espécie de determinação de normas humanas pelos imperativos econômicos. Percebemos nessa tese, como as profissionais de educação física lésbicas trabalham, se cuidam, partilham das vivências econômicas e domésticas, onde chefes, outras personais, alunas, amigas, crushes-alunas, estão continuamente envolvidas em manter, reforçar, testar as relações mútuas em um mundo profundamente relacional. Nos deparamos com mulheres lésbicas que estão em redes de relações sociais e que constantemente consideram a repercussão de qualquer relação ou revelação íntima para terceiras. Ao observar que não encontrei mundos totalmente separados de economia e sentimento, emoção e intimidade, tampouco observei "mercado econômico" em todas as situações, apresento para o campo de produção teórica em Educação Física, uma possível abordagem para negociar as intimidades na nossa área de atuação: a noção de vidas conexas.

This thesis aims to analyze how lesbian physical education professionals perform and negotiate lesbianities in professional areas. To problematize this issue, I applied an ethnography during a period of 12 months. I followed 3 lesbian physical education professionals (a white woman, a black woman and an Asian woman) in the field of activity of a bachelor degree, specially in an sports institution, in sand courts and in an audiovisual content producing company. I used field diaries, and phone apps for recording, as well as audio recorders and a photo cam. Whatsapp chats and interactions in social networks were considered, grouped and selected. To describe each scene, situation, want and issues worked in the field, I realized an ethnographic/literary experiment with a supporting intersectional analysis. The part I in this thesis is dedicated to presenting the field and the interviewees from this research and the theoretical framework supporting the analysis of part II from this thesis, which we call "Ontology of domain separation". This ontology comprises the ways of organizing life, assemblage, and very effective arrangements, produced by the interviewees. In these assemblages its possible to watch a range of sophisticated experiments by the interviewees, which intend to isolate the issues involving intimacy and lesbianity of issues regarding economic transactions and professional activity. Thus, devices such as "closet" and "pass by" are used by straight women in particular situations. Based on the ethnographic field, we noted that one of the main issues crossing this thesis is neoliberalism. This economic mark brings up and stimulates delicate issues regarding the nature of relationships, but, in the meantime, we could assume that money cohabits regularly with intimacy and even supports it. The monetization of economic life influences the intimacy experiences, wishes, sexualities, and fears. What happens on the field can be considered a kind of human norms determination by economic imperatives. We realized throughout the research that these physical education professionals work, care, share economic and domestic lives, co-living with "bosses", colleagues, students, friends, crushes-students, continuously involved in maintaining, reinforcing and "testing" mutual relations in a deeply relational world. We found out lesbian women in social relations networks and constantly considered the repercussions of any relationship or intimate revelation for third parties. Inspired by the Viviana Zelizer theory, I didnt find separate worlds for economy and feelings, emotion and intimacy and I didnt observe the "economic market" in every situation. In this sense, I present, especially for theory production fields of Physical Education and Public Health, a possible approach to negotiate intimacies in our area of activity: the notion of connected lives.

Efecto del entrenamiento funcional, en comparación al entrenamiento tradicional de fuerza, sobre la condición física de adultos mayores: revisión sistemática / Effects of Functional Training, Compared to Traditional Strength Training, on Physical Fitness in Older Adults: A Systematic Review / Efeito do treinamento funcional, comparado ao treinamento de força tradicional, sobre a aptidão física em adultos idosos: uma revisão sistemática

Resumen Introducción: Las personas adultas mayores (AM) representan un grupo creciente de la población, los cuales son especialmente susceptibles a sufrir una pérdida de la condición física asociada a la funcionalidad. El entrenamiento tradicional de fuerza (ETF) ha demostrado ser efectivo, mejorando o limitando la pérdida de masa muscular y fragilidad. El entrenamiento funcional (EF) ha surgido como una alternativa accesible de prevención en los cambios físicos provocados por la vejez. Sin embargo, existe escasa evidencia respecto a la efectividad del EF, versus el ETF, sobre la condición física en AM. Propósito: Evaluar sistemáticamente la efectividad del EF, en comparación con el ETF, sobre la mejora de la condición física en los adultos mayores. Metodología: Se consultaron las bases de datos Pubmed, SPORTDiscus (EBSCO), SCOPUS, PEDro y Web of Science empleando los términos "resistance training", "aged", "physical fitness" y "functional training". Resultados: Se identificaron un total de 5 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión. Se observa que, tanto EF como el ETF son efectivos en la mejora de diversas manifestaciones de fuerza. Por otra parte, el EF presenta una proporción de mayor efectividad sobre elementos de la condición física funcional, tales como: la capacidad cardiorrespiratoria (3.3 veces), agilidad (2.7 veces) y fuerza de tren inferior funcional (1.7 a 2.8 veces) en comparación al ETF. Conclusión: Tanto el EF como el ETF pueden ser alternativas válidas para mejorar la condición física general en los AM. Por otra parte, el EF presenta una mayor efectividad sobre parámetros vinculados a la funcionalidad del AM.

Introduction: Older adults (OA) represent a growing population group that is especially susceptible to a loss of physical fitness associated with functional impairment. Traditional resistance training (TRT) has proven to be effective, improving or limiting the loss of muscle mass and frailty. Functional training (FT) has emerged as an affordable alternative to prevent physical changes caused by aging. However, there is little evidence regarding the effectiveness of functional training, versus traditional resistance training, on physical capacity in older adults. Purpose: To systematically review the effectiveness of FT, compared to TRT, on improving physical fitness in OA. Methodology: Pubmed, SPORTDiscus (EBSCO), SCOPUS, PEDro, and Web of Science databases were consulted. In addition, search strategies were performed, including the terms "resistance training," "aged," "physical fitness," and "functional training." Results: Five articles meeting inclusion criteria were identified. From the qualitative analysis conducted, it was observed that both FT and TRT training are effective in improving various manifestations of strength. In addition, compared to TRT, FT presents a higher proportion of effectiveness on functional fitness elements such as cardiorespiratory capacity (3.3 times), agility (2.7 times), and functional lower body strength (1.7 to 2.8 times). Conclusion: Both FT and TRT can be valid alternatives to improve general physical fitness in OA. Likewise, EF is more effective on parameters related to functionality in OA.

Resumo Introdução: Os adultos idosos (AM) representam um grupo crescente da população, que são particularmente suscetíveis a uma perda de aptidão física associada à funcionalidade. O treinamento de força tradicional (TFT) demonstrou ser eficaz para melhorar ou limitar a perda de massa muscular e fragilidade. O treinamento funcional (TFT) surgiu como uma alternativa acessível para evitar as mudanças físicas causadas pelo envelhecimento. Entretanto, há poucas evidências a respeito da eficácia da EF, em comparação com a ETF, na aptidão física em MA. Objetivo: Avaliar sistematicamente a eficácia da EP, em comparação com a ETF, na melhoria da aptidão física em adultos mais velhos. Metodologia: Pubmed, SPORTDiscus (EBSCO), SCOPUS, PEDro e Web of Science foram consultados usando os termos "treinamento de resistência", "envelhecido", "aptidão física" e "treinamento funcional". Resultados: Foi identificado um total de 5 artigos que preenchiam os critérios de inclusão. Observa-se que tanto a EF quanto a ETF são eficazes para melhorar as diversas manifestações de força. Por outro lado, a EF tem uma proporção maior de eficácia nos elementos de aptidão funcional, tais como aptidão cardiorrespiratória (3,3 vezes), agilidade (2,7 vezes) e força corporal funcional inferior (1,7 a 2,8 vezes) em comparação com a ETF. Conclusão: Tanto a EF quanto a ETF podem ser alternativas válidas para melhorar a aptidão física geral nos MA. Por outro lado, o EF é mais eficaz nos parâmetros ligados à funcionalidade do MA.