ABSTRACT
Objetivo: estudiar a través del examen neurológico evolutivo, la maduración de los signos cerebelosos, la paratonía y las sincinecias en el niño. Método: se realizó un estudio de tipo transversal, examinándose niños de 4 a 12 años de edad, de ambos sexos, de escuelas públicas de Montevideo, entre octubre 2006-mayo 2008. Resultados: se examinaron 330 niños, 178 varones y 152 niñas. La paratonía en maniobra de caída del brazo, estuvo presente en el 70% a los 4 años y en el 17% a los 11 años. A los 7 años el 100% de los niños lograron el equilibrio estático en un pie y el 92.5% el equilibrio en el salto en un pie. La marcha punta-talón la lograron el 96.2% de los niños de 6 años de edad. El 79% de los niños de 7 años lograron la metría en la maniobra índice-nariz. La diadococinesia en la maniobra palma-dorso fue lograda en el 100% de los niños de 6 años de edad y la maniobra de marionetas en el 100% de los niños de 9 años. Las sincinesias de imitación estuvieron presentes en el 80% a los 4 años y menos del 20% a los 11 años. La maniobra de oposición de dedos al pulgar la lograron el 92,5% de los niños de 8 años de edad. Conclusiones: se constata que el desarrollo motriz presenta etapas secuencialmente ordenadas, donde los cambios más significativos en la maduración de los sistemas motores ocurre entre los 5 y 6 años de edad.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Neurologic Examination/instrumentation , Muscular Diseases/diagnosis , Psychomotor Disorders/diagnosis , Motor Skills/physiology , Synkinesis/diagnosis , Gait Disorders, Neurologic/diagnosisABSTRACT
Objetivo: estudiar a través del examen neurológico evolutivo, la maduración de los signos cerebelosos, la paratonía y las sincinecias en el niño. Método: se realizó un estudio de tipo transversal, examinándose niños de 4 a 12 años de edad, de ambos sexos, de escuelas públicas de Montevideo, entre octubre 2006-mayo 2008. Resultados: se examinaron 330 niños, 178 varones y 152 niñas. La paratonía en maniobra de caída del brazo, estuvo presente en el 70% a los 4 años y en el 17% a los 11 años. A los 7 años el 100% de los niños lograron el equilibrio estático en un pie y el 92.5% el equilibrio en el salto en un pie. La marcha punta-talón la lograron el 96.2% de los niños de 6 años de edad. El 79% de los niños de 7 años lograron la metría en la maniobra índice-nariz. La diadococinesia en la maniobra palma-dorso fue lograda en el 100% de los niños de 6 años de edad y la maniobra de marionetas en el 100% de los niños de 9 años. Las sincinesias de imitación estuvieron presentes en el 80% a los 4 años y menos del 20% a los 11 años. La maniobra de oposición de dedos al pulgar la lograron el 92,5% de los niños de 8 años de edad. Conclusiones: se constata que el desarrollo motriz presenta etapas secuencialmente ordenadas, donde los cambios más significativos en la maduración de los sistemas motores ocurre entre los 5 y 6 años de edad.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Motor Skills/physiology , Muscular Diseases/diagnosis , Neurologic Examination/instrumentation , Synkinesis/diagnosis , Gait Disorders, Neurologic/diagnosis , Psychomotor Disorders/diagnosisSubject(s)
Humans , Male , Female , Pregnancy , Infant, Newborn , Infant , Child, Preschool , Child , Adolescent , Adult , Middle Aged , Aged , Nervous System/anatomy & histology , Nervous System/physiopathology , Neurons/physiology , Neuroglia/physiology , Nerve Tissue/anatomy & histology , Nerve Tissue/physiology , Spinal Cord/anatomy & histology , Spinal Cord/physiology , Cerebellum/anatomy & histology , Cerebellum/physiology , Cerebellar Cortex/anatomy & histology , Cerebellar Cortex/physiology , Cerebellar Nuclei/anatomy & histology , Cerebellar Nuclei/physiology , Peripheral Nervous System/anatomy & histology , Peripheral Nervous System/physiology , Blood Circulation/physiology , Attention/physiology , Memory/physiology , LanguageSubject(s)
Humans , Infant, Newborn , Infant , Child, Preschool , Child , Apraxias , Psychomotor Disorders , Psychomotor PerformanceABSTRACT
Con el fin de precisar el diagnóstico de la dispraxia constructiva se estudian niños, que consultaron en edad escolar por dificultad de aprendizaje y/o dificultad motriz y que tenían: a)una discrepancia a favor del CIV del WISC de 20 puntos o más, y/o el Bender con una edad de maduración perceptivo-motriz dos o más años por debajo de la edad cronológica. Se realizó estudio neurológico, psicológico y pedagógico. Se concluyó que en el diagnóstico de dispraxia constructiva es importante: 1) la anamnesis exhaustiva y dirigida, 2) la discrepancia de más de 30 puntos entre la escala verbal y ejecutiva del WISC, y/o la escala ejecutiva menor de 70 y/o cubos y/o rompecabezas por debajo de 7; 3) alteraciones del pensamiento lógico matemático que se traducen en dificultades en las matemáticas. El examen neurológico y el estudio neuropsicológico completo, incluye el estudio de la lectura, las matemáticas y el lenguaje oral, pueden dar elementos para establecer una probable localización y la extensión de la alteración que influye en el pronóstico
Subject(s)
Humans , Male , Female , Language Disorders/diagnosis , Learning Disabilities/diagnosis , Psychomotor Disorders/diagnosisSubject(s)
Rats , Animals , Humans , Learning , Neurotransmitter Agents , Learning/physiology , MemoryABSTRACT
Un texto completo, excelentemente ilustrado sobre el tema: Organización general, estructura y origen del sistema nervioso. El sistema nervioso central y sus envolturas:cráneo y raquis. Médula espinal. Tronco encefálico. Cerebelo. Desarrollo del cerebro. Diencéfalo. Hemisferios cerebrales. Corteza cerebral. Circulación encefálica. Topografía craneoencefálica. El sistema nervioso periferico. Organización anatomo-funcional del sistema nervioso
Subject(s)
Neuroanatomy/education , Nervous System/anatomy & histology , Nerve Tissue/anatomy & histology , Cerebellum/anatomy & histology , Cerebellum/embryology , Cerebellum/blood supply , Spine/anatomy & histology , Spine/embryology , Skull/anatomy & histology , Skull/embryology , Cerebrum/anatomy & histology , Cerebrum/embryology , Cerebrum/blood supply , Diencephalon/anatomy & histology , Diencephalon/embryology , Subarachnoid Space/anatomy & histology , Meninges/anatomy & histology , Meninges/embryology , Autonomic Nervous System/anatomy & histology , Autonomic Nervous System/embryology , Autonomic Nervous System/blood supply , Central Nervous System/anatomy & histology , Central Nervous System/embryology , Central Nervous System/blood supply , Nervous System/embryology , Nerve Tissue/ultrastructure , Cerebral Ventricles/anatomy & histology , Cerebral Ventricles/embryologyABSTRACT
Un texto completo, excelentemente ilustrado sobre el tema: Organización general, estructura y origen del sistema nervioso. El sistema nervioso central y sus envolturas:cráneo y raquis. Médula espinal. Tronco encefálico. Cerebelo. Desarrollo del cerebro. Diencéfalo. Hemisferios cerebrales. Corteza cerebral. Circulación encefálica. Topografía craneoencefálica. El sistema nervioso periferico. Organización anatomo-funcional del sistema nervioso