Sociodemographic Factors and Academic Performance of Medicine and Surgery Students in a Course of Gross Human Anatomy / Factores Sociodemográficos y Rendimiento Académico de Estudiantes de Medicina y Cirugía en un Curso de Anatomía Humana Macroscópica

SUMMARY: The learning of human gross anatomy (HGA) is essential for health professionals, as it is key to achieve diagnoses and carry out clinical procedures safely and effectively. It is essential to recognize the main ideas of human anatomy, such as anatomical position and planimetry, and terms of reference and comparison, to understand the general characteristics of the structures, systems, and functions of the human body. However, the academic performance of students in the course of HGA is low, so this study aimed to determine the relationship between sociodemographic data and their academic performance. For this purpose, students of the academic program of Medicine and Surgery enrolled in a HGA course were surveyed on 17 sociodemographic factors. The grades obtained by the students in the three exams taken in the course were recorded and correlated with the answers obtained in the questionnaire. In order to know the students' characteristics and behaviors in each of the variables, descriptive statistics were performed for each of them, the t- student test was used to compare the means of each group. In the event of behavior far from the normal distribution, the non-parametric tests of Mann-Whitney U and Kolmogorov-Smirnov were used. It was found that factors like previous academic university experience, retaking the HGA course, students' health condition, working and studying at the same time and the students' mother's level of education influence in their academic performance.

El aprendizaje de la anatomía macroscópica humana (AMH) es fundamental para los profesionales de la salud, ya que es clave para lograr diagnósticos y realizar procedimientos clínicos de forma segura y eficaz. Es fundamental reconocer las ideas principales de la anatomía humana, como la posición anatómica y la planimetría, y los términos de referencia y comparación, para comprender las características generales de las estructuras, sistemas y funciones del cuerpo humano. Sin embargo, el rendimiento académico de los estudiantes del curso de AMH es bajo, por lo que este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los datos sociodemográficos y su rendimiento académico. Para ello, se encuestó a estudiantes del programa académico de Medicina y Cirugía matriculados en un curso de AMH sobre 17 factores sociodemográficos. Se registraron las calificaciones obtenidas por los alumnos en los tres exámenes realizados en el curso y se correlacionaron con las respuestas obtenidas en el cuestionario. Para conocer las características y comportamientos de los estudiantes en cada una de las variables se realizó estadística descriptiva para cada una de ellas, se utilizó la prueba t-student para comparar las medias de cada grupo. En caso de comportamiento alejado de la distribución normal, se utilizaron las pruebas no paramétricas de Mann-Whitney U y Kolmogorov-Smirnov. Se encontró que factores como la experiencia académica universitaria previa, retomar el curso AMH, el estado de salud de los estudiantes, trabajar y estudiar al mismo tiempo y el nivel de educación de la madre de los estudiantes influyen en su rendimiento académico.

Influence of sociodemographic factors on academic performance in the subject of human gross anatomy / Influencia de los factores sociodemográficos en el rendimiento académico en la asignatura de anatomía macroscópica humana

SUMMARY: It has been demonstrated that the teaching and learning process of human anatomy is influenced by different external factors that can affect, in the short and long term, the academic and professional performance of medical students. In this sense, the present work aims to determine the relationship between sociodemographic factors and the academic performance of students belonging to the program of Medicine and Surgery of the Universidad del Valle, in Cali-Colombia, who were enrolled in the course of Human Gross Anatomy. Based on the organization of the course plan, the average grades obtained by the students in the different exams taken in the course were compared. Through a survey, sociodemographic data that have been reported as influential factors in academic performance were asked. The first stage of the analysis consisted of identifying the characteristics of the variables, then the correlation of the sociodemographic variables with the students' academic performance, and finally, a multiple linear regression model was implemented. Although the results did not show statistically significant correlations between the variables analyzed, a close relationship was observed with the sex and place of origin of the students, obtaining that women and students from other towns and cities presented lower academic performance compared to their peers. This highlights the importance of including activities to strengthen the learning process, as well as guiding support programs to maintain academic performance and reduce the inequality gap.

Se ha demostrado que en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la anatomía humana inciden diferentes factores externos que pueden afectar, a corto y largo plazo, el desempeño académico y profesional de los estudiantes de Medicina. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo determinar la relación existente entre los factores sociodemográficos y el rendimiento académico de los estudiantes que pertenecen al programa de Medicina y Cirugía de la Universidad del Valle, en Cali-Colombia, matriculados en la asignatura de Anatomía Macroscópica Humana. A partir de la organización del plan del curso, se comparó el promedio de las notas obtenidas por los estudiantes en los diferentes exámenes realizados en la asignatura. A través de una encuesta, se preguntaron algunos datos sociodemográficos que han sido reportados como factores influyentes en el rendimiento académico. La primera etapa del análisis consistió en identificar las características de las variables, a continuación, la correlación de las variables sociodemográficas con el desempeño académico de los estudiantes y, finalmente, se implementó un modelo de regresión lineal múltiple. Si bien los resultados no arrojaron correlaciones estadísticamente significativas entre las variables analizadas, sí se observó una estrecha relación con el sexo y el lugar de procedencia de los estudiantes, obteniendo que las mujeres y los estudiantes foráneos presentaron menor rendimiento académico en comparación con los demás compañeros. Esto resalta la importancia de incluir actividades que permitan fortalecer el proceso de aprendizaje, así como guiar programas de apoyo para mantener el rendimiento académico y disminuir la brecha de desigualdad.

Students' perceptions and usage of short anatomy videos: a preliminary study / Percepciones de los estudiantes y el uso de videos cortos de anatomía: un estudio preliminar

The efficacy of videos in anatomy education is still being debated. It appears that one of the major factors discouraging learners to use videos has been their length. To counteract this, 24 short videos (the longest lasting 1 minute and 13 seconds), were created for a course on musculoskeletal anatomy. Videos focused on identification of muscles of the limbs and their relations by area. The aim of this preliminary study was to assess students' perception of value of the videos and their utilisation. The number of views for each video was recorded. A questionnaire based survey was carried out focusing on students' perception of the educational usefulness of the videos. On average, each video had 339.5 views. Out of 312 students enrolled in the course, 210 completed the survey (67.3 % response rate). A total of 181 respondents (86.2 %) watched the videos and a majority perceived them useful in: Learning about the anatomy of the limbs (68 %), preparation for the laboratory (56.9 %), post-laboratory revision (65.6 %) and preparation for the practical test (66.3 %). Asked for feedback, students requested an increase in the number of videos to include structures other than muscles. Students reported to perceive videos as a useful resource in their musculoskeletal anatomy course. The shortness of the videos made them easy to access and use repeatedly. Future, more in-depth studies, based on the utilisation of the existing and newly produced videos, might throw more light on their full educational potential.

Actualmente, aún se está debatiendo la eficacia de los videos en la educación de la anatomía. Posiblemente, uno de los principales factores que desalientan a los estudiantes a usar videos ha sido el tiempo de duración. Para contrarrestar esto, se crearon 24 videos cortos (el más duradero de 1 minuto y 13 segundos) para un curso sobre anatomía musculoesquelética. Los videos se enfocaron en la identificación de los músculos de los miembros y sus relaciones por área. El objetivo de este estudio preliminar fue evaluar la percepción de los estudiantes sobre el valor de los videos y su utilización. Se registró el número de visitas para cada video. Se llevó a cabo una encuesta basada en cuestionarios que se centraron en la percepción de los estudiantes de la utilidad educativa de los videos. En promedio, cada video tuvo 339,5 visitas. De los 312 estudiantes matriculados en el curso, 210 completaron la encuesta (67,3 % de índice de respuesta). Un total de 181 encuestados (86,2 %) vieron los videos y la mayoría los percibieron útiles en: Aprender sobre la anatomía de los miembros (68 %), preparación para el laboratorio (56,9 %), revisión posterior al laboratorio (65,7 %) y preparación para la prueba práctica (66,3 %). Cuando se les pidió retroalimentación, los estudiantes solicitaron un aumento en la cantidad de videos para incluir estructuras distintas de los músculos. Los estudiantes informaron que perciben a los videos como un recurso útil en el curso de anatomía musculoesquelética. La brevedad de los videos los hizo de fácil acceso y posibles de utilizar repetidamente. Estudios más amplios a futuro, basados en la utilización de los videos existentes, como también aquellos producidos recientemente, podrían arrojar más luz sobre su total potencial educativo.