Repeatability and application of tethered swimming tests for recreational swimmers / Repetibilidade e aplicação de testes de nado estacionário para nadadores recreacionais

Abstract Tethered swimming tests are applied to evaluate propulsive forces in crawl stroke and may also be used to evaluate force applied by the movement of lower (leg kicking) and upper limbs (arm stroke). Considering the large number of recreational swimmers, this tool may be useful for coaches to evaluate the technique and force production by swimmers. As little attention has been paid to the application of these tests with recreational swimmers, the aims of this study were to verify the repeatability of the tethered swimming test for arm stroke, leg kicking and crawl stroke and to verify the relationship between performance in a 50-m test and in the tethered test with recreational swimmers. In this case, repeatability was defined as the agreement between the results of two successive evaluations. Ten male swimmers performed two 30-s maximal intensity tethered swimming tests with leg kicking, arm stroke and crawl stroke and three 50-m crawl stroke tests. Repeatability was found for mean force of all tests and for impulse evaluated in crawl stroke. Inverse relationship of the time to complete 50 m with the maximum and mean forces and with the impulse in the crawl stroke and an inverse relationship between time to complete 50 m and the mean force in the leg kicking were observed. Therefore, results from full tethered swimming tests applied with recreational swimmers may help swimming coaches.

Resumo O teste de nado estacionário é empregado para avaliar as forças propulsivas no nado crawl e também pode ser utilizado para avaliar a força aplicada pelos movimentos dos membros superiores (braçada de crawl) e inferiores (pernada de crawl). Considerando o grande número de nadadores recreacionais, esta ferramenta pode ser útil para professores avaliarem a técnica e a produção de força de seus alunos de natação. Como pouco se sabe sobre a aplicação desses testes com nadadores recreacionais, os objetivos deste estudo foram verificar a repetibilidade do teste de nado estacionário para braçada de crawl, pernada de crawl e nado crawl e verificar a associação entre o desempenho no teste de 50 m e nos testes de nado estacionário em nadadores recreacionais. Neste caso, repetibilidade foi definida como a concordância entre resultados de duas avaliações sucessivas. Dez participantes do sexo masculino realizaram dois testes máximos de nado estacionário de 30 s, executados com pernada de crawl, com braçada de crawl e com nado crawl completo e três testes máximos de 50 m crawl. Foi encontrada repetibilidade para a força média de todos os testes e para o impulso avaliado no nado crawl. Também foi observada associação negativa do tempo do teste de 50 m com as forças máxima e média e impulso no nado crawl e uma relação inversa entre o tempo dos 50 m e a força média da pernada de crawl. Portanto, resultados de teste de nado estacionário aplicados em nadadores recreacionais podem ajudar professores de natação.

Peso e modo de transporte do material escolar no ensino fundamental I: efeito dos anos escolares e do sexo / Peso y modo de transporte de útiles escolares en una escuela primaria: efecto de los años escolares y del sexo / Weight and mode of carrying schoolbags at elementary school: effect of the school grades and sex

RESUMO O peso do material escolar e o modo de transportá-lo podem contribuir para desvios posturais e dor nas costas. Por isso, o objetivo foi verificar e comparar, entre os anos escolares e os sexos, o peso do material escolar em relação ao peso corporal e o modo de transporte do material de alunos do Ensino Fundamental I, os quais deixam os seus livros em estantes na escola. Participaram 191 escolares. O peso do material escolar e o peso corporal dos alunos foram verificados com uma balança, e o modo de transporte do material foi avaliado por meio de fotos. Observou-se que 47,7% dos alunos transportavam um peso acima do limite estabelecido (10% do peso corporal do aluno), sendo que o 1º ano transportava um menor peso do que os 2º, 3º e 5º anos, mas não houve diferença entre os sexos. Foi encontrado predomínio do uso da mochila de duas alças. Contudo, apesar de a escola já ter uma estratégia para reduzir o peso do material, quase metade dos escolares transportava um peso superior a 10% do peso corporal. Logo, outras medidas para alertar os envolvidos são necessárias.

RESUMEN El peso y el modo de transporte de útiles escolares pueden contribuir con desviaciones posturales y con dolores de espalda. Por lo tanto, el objetivo fue verificar y comparar, entre los años escolares y entre los sexos, el peso de útiles escolares en relación con el peso corporal y el modo de transporte de los útiles de alumnos de una escuela primaria que dejan sus libros en estantes en la escuela. Participaron 191 alumnos. El peso de los útiles escolares y el peso corporal de los alumnos fueron verificados con balanza, y el modo de transporte fue avaluado con fotos. Entre los alumnos, 47,7% transportaban un peso mayor que el límite establecido (10% del peso corporal de los alumnos), y el 1º año transportaba menos peso que los 2º, 3º y 5º años, pero no hubo diferencia entre los sexos. Fue encontrado un predominio de mochilas con dos correas. Sin embargo, aunque la escuela ya tiene una estrategia para reducir el peso de los útiles, casi la mitad de los alumnos transportaba un peso mayor que 10% del peso corporal. Por lo tanto, son necesarias otras medidas para alertar a las personas.

ABSTRACT Schoolbag weight and mode of carrying it can contribute to postural deviations and back pain. Therefore, our objective was to determine and compare, among the school grades and between sexes, the schoolbag weight relative to body weight and the mode of carrying it of Elementary School students, who leave their books on bookcases at the school. A total of 191 students participated in the study. Schoolbag weight and students body weight were determined with a scale, and the mode of carrying the schoolbags was evaluated by means of photographs. We observed that 47.7% of the students carried a weight above the limit established (10% of the student's body weight), and the first grade students carried less weight than the 2nd, 3rd, and 5th grade students; however, no difference was observed between sexes. We observed the prevalence of using double-strap backpack. However, despite the school had a strategy to reduce the schoolbag weight, almost half of the school children carried a weight of more than 10% of body weight. Thus, other measures to raise awareness of those involved are necessary.