Evaluation of the effectiveness of minimum intervention measures on young offenders

The goal of this study was to analyze the recidivism rate in minor offenders to whom a minimum intervention measure was applied after their first felony or misdemeanor, and to determine the variables associated with recidivism. The sample was made up of 154 minors from the province of Santa Cruz of Tenerife (Canary Islands, Spain). The information was collected from the database of the Minors’ Court. The recidivism rate depends on the measure imposed, ranging between 14 and 40.6%. The degree of agreement between the Technical Team’s proposal and the court decision was 70%. With regard to the variables associated with recidivism, a model was obtained through logistic regression that correctly classified 83.7% of the cases, and was made up of the variables perception of parenting problems, intervention of social services, and social isolation (AU)

El objetivo de este estudio era analizar la tasa de reincidencia en menores infractores a los que se les aplicaba una medida de intervención mínima en su primer delito o falta, y conocer las variables asociadas a la reincidencia. La muestra estuvo compuesta por 154 menores de la provincia de Santa Cruz de Tenerife. La información se extrajo de la base de datos del Juzgado de Menores. La tasa de reincidencia depende de la medida impuesta, variando entre un 14 y un 40.6%. El grado de acuerdo entre la propuesta del Equipo Técnico y la resolución judicial fue del 70%. En cuanto a las variables asociadas a la reincidencia, mediante regresión logística se obtuvo un modelo que clasifica correctamente al 83,7% de los casos, y que está formado por las variables percepción de problemas en la crianza por parte de los padres, intervención de los servicios sociales y aislamiento social (AU)

Un análisis contextual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela / A contextual analysis of peer acceptance and peer rejection at school

El objetivo del presente trabajo es realizar un análisis de la preferencia y el rechazo entre iguales desde una perspectiva contextual, teniendo en cuenta los diferentes escenarios en los que se desarrollan las relaciones sociales. Para ello, se administró un cuestionario sociométrico que combina el método de nominaciones para los diferentes contextos de interacción (académico y ocio) con el método de asignación de atributos perceptivos. La muestra está compuesta por 777 alumnos pertenecientes al 2ºy 3.er ciclo de Primaria y al 1.er ciclo de la ESO. Los principales resultados indican que la preferencia y el rechazo están mediatizados por los contextos interpersonales. Así, mientras que la preferencia está marcada por el contexto académico, el rechazo tiene una connotación trans-contextual. Los porcentajes de los diferentes tipos de preferidos y rechazados no varían entre los cursos analizados. Se identifican algunas características conductuales que diferencian a los distintos tipos de alumnos preferidos y rechazados. Se concluye que es necesario realizar análisis sociométricos contextualizados, ya que las relaciones sociales, y por lo tanto el estatus sociométrico, varían en función del escenario en el que se desarrollen (AU)

The aim of this study is to carryout an analysis of peer acceptance and peer rejection from a contextual perspective, taking into account the different settings in which social relationships develop. A sociometric questionnaire was used that combined the nomination method for different interaction contexts (academic and leisure) with the method of allocation of perceptive attributes. The sample is made up of 777 pupils ranging from the 4th year of primary school to 2nd year of secondary. The main results indicate that acceptance and rejection are influenced by interpersonal contexts. So, whereas peer acceptance is identified with the academic context, peer rejection has a cross-contextual connotation. The percentages of the diverse kinds of acceptance and rejection do not vary among the school courses studied. Some behavioural characteristics that differentiate the kinds of students who are preferred and rejected are identified. In conclusion, contextualised sociometric analyses should be carried out, as social relationships -and therefore, sociometric status- vary depending on the setting in which they take place (AU)