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1.
Artigo em Inglês | LILACS, Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: biblio-1135442

RESUMO

Abstract Performance evaluations help university teachers to improve teaching, especially when based on internationally recognized criteria. This study aimed to carry out a cross-cultural adaptation of the Teacher Behavior Checklist (TBC) for Brazilian students to evaluate their teachers (Study 1) and investigate its psychometric evidence (Study 2). In Study 1, evidence was favorable to the use of TBC for teacher evaluation by the student. In Study 2, 714 public university students participated (Average age = 24.3 years; SD = 6.85), 57.2% women. The TBC was applied collectively in the classroom. The results corroborated the two-factor model according to the instrument's original version, demonstrating an evidence of validity. Evidence of reliability has been documented (alpha = 0.92; Test-Retest = 0.75). This study presented an adequate instrument for the teacher formative evaluation and expanded Brazil's insertion in international research on effective teaching.


Resumo Avaliações de desempenho auxiliam professores universitários a aperfeiçoar o ensino, especialmente quando baseadas em critérios internacionalmente reconhecidos. O objetivo deste estudo foi realizar uma adaptação transcultural do Teacher Behavior Checklist (TBC) para que discentes brasileiros avaliem seus professores (Estudo 1) e investigar suas evidências psicométricas (Estudo 2). No Estudo 1 as evidências foram favoráveis ao uso do TBC para a avaliação docente pelo discente. No Estudo 2, participaram 714 estudantes de universidade pública (Média de idade = 24,3 anos; DP = 6,85), 57,2% mulheres. O TBC foi aplicado coletivamente em sala de aula. Os resultados corroboraram o modelo de dois fatores conforme a versão original do instrumento, demonstrando uma evidência de validade. Foram documentadas evidências de fidedignidade (alpha = 0,92; Teste-Reteste = 0,75). Este estudo apresentou instrumento adequado para a avaliação formativa docente e ampliou a inserção do Brasil na investigação internacional sobre ensino eficaz.


Resumen Las evaluaciones de desempeño ayudan a que los docentes universitarios mejoren la enseñanza, sobre todo cuando se basan en criterios reconocidos internacionalmente. El presente estudio tuvo como objetivo llevar a cabo una adaptación transcultural de la Teacher Behavior Checklist (TBC) para que los estudiantes brasileños evalúen a sus profesores (Estudio 1), así como investigar las evidencias psicométricas (Estudio 2). En el Estudio 1, las evidencias fueron favorables al uso de la TBC para que el estudiante evalúe al profesor. En el Estudio 2, participaron 714 estudiantes de una universidad pública (Promedio de edad = 24,3 años; DE = 6,85), siendo el 57,2% mujeres. La TBC se aplicó colectivamente en el aula. Los resultados corroboran el modelo de dos factores de acuerdo con la versión original del instrumento, lo que demuestra evidencia de validez. Se documentaron evidencias de fiabilidad (alfa = 0,92; Test-Retest = 0,75). Este estudio presentó un instrumento adecuado para evaluar a los docentes y expandió la inserción de Brasil en la investigación internacional sobre la enseñanza efectiva.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Psicometria , Estudantes , Ensino , Universidades , Comportamento , Adaptação , Educação Superior , Avaliação de Desempenho Profissional , Docentes , Professores Escolares
2.
Psychother Res ; 26(1): 120-30, 2016.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-25204472

RESUMO

OBJECTIVE: Canceled or unattended psychotherapy sessions are a source of concern for patients, providers, and health-care systems. Veterans are particularly likely to experience mental health problems, and yet they are also especially susceptible to variables leading to premature termination of services. METHOD: This study examined a large (n = 2285) sample of veterans receiving psychotherapy services to determine if mental health diagnosis had an impact upon missed psychotherapy opportunities. RESULTS: There were differential cancelation rates for individuals with different classes of disorder, and the total number of appointments a person scheduled changed the nature of the effect. CONCLUSIONS: Health-care administrators and treatment providers should consider the specific effects of individuals with differing diagnoses when planning courses of treatment and coordinating care.


Assuntos
Agendamento de Consultas , Transtornos Mentais/terapia , Cooperação do Paciente , Psicoterapia/estatística & dados numéricos , Veteranos/estatística & dados numéricos , Adulto , Feminino , Humanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade
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