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1.
Rev Bras Enferm ; 73(2): e20180200, 2020.
Artigo em Inglês, Português | MEDLINE | ID: mdl-32159687

RESUMO

OBJECTIVES: to know the scientific production on psychiatric nursing and mental health teaching in relation to Brazilian nursing curriculum. METHODS: an Integrative Literature Review with no temporal delineation, whose data collection took place in ten Brazilian and international databases, adding to the total 35 objects of analysis. RESULTS: a priori categories were adopted, consisting of the psychiatric nursing and mental health teaching in Brazil according to the 1923, 1949, 1962, 1972, 1994 and 2001 nursing curriculum, presented in the light of the dimensions: thought model; places of practice; methods or contents used; and profile or skills of the student. FINAL CONSIDERATIONS: the study made it possible to observe psychiatric nursing and mental health teaching historical evolution, indicating that teaching transformations involved changes in curriculum, Psychiatric Reform and the way nursing undergraduate courses and schools take these determinants.

2.
Rev. enferm. UFSM ; 9: [20], jul. 15, 2019.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024676

RESUMO

Objetivo: conhecer o processo de formação profissional do enfermeiro para atuação no cuidado em terapia intensiva. Método: exploratório, descritivo e qualitativo, realizado com 20 enfermeiros com sua primeira experiência profissional em Unidade de Terapia Intensiva (UTI), através de entrevista semiestruturada entre julho a setembro de 2017. Os resultados foram analisados na perspectiva de análise de conteúdo. Resultados: os resultados foram agrupados em duas categorias: a primeira abordou assuntos referentes ao processo formativo do intensivista que o fizeram aprimorar seus conhecimentos e sua prática; a segunda trata das decisões formativas tomadas pelos enfermeiros e suas repercussões na vida profissional dos mesmos. Considerações finais: a graduação é a construção do enfermeiro e acredita-se no aprofundamento do conhecimento para uma atuação de intensivista e obtenção do sucesso nesse ambiente complexo.


Objective: to know the process of professional qualification of nurses to work in intensive care. Method: exploratory, descriptive and qualitative, performed with 20 nurses having their first professional experience in Intensive Care Unit (ICU), through a semi structured interview, from July to September of 2017. The results were analyzed from a content analysis perspective. Results: the results were grouped into two categories: the first addressed subjects related to the formative process of the intensivist that made them improve their knowledge and practice; the second deals with the formative decisions taken by nurses and their repercussions on their professional life. Final considerations: graduation is the construction of the nurse and the deepening of the knowledge for the intensivist performance and the attainment of success in this complex environment are believed in.


Objetivo: conocer el proceso de formación profesional de las enfermeras para trabajar con cuidados intensivos. Método: exploratorio, descriptivo y cualitativo, realizado con 20 enfermeras, en su primera experiencia profesional en una Unidad de Cuidados Intensivos (UCI), por medio de entrevista semiestructurada, entre julio y septiembre de 2017. Los resultados fueron analizados desde una perspectiva del Análisis de Contenido. Resultados: los resultados fueron clasificados en dos categorías: la primera trató de temas relacionados al proceso formativo del intensivista, lo que le contribuyó para mejorar su conocimiento y su práctica; la segunda trató sobre las decisiones formativas realizadas por las enfermeras y sus repercusiones en su vida profesional. Consideraciones finales: la graduación es el tiempo para la construcción de la enfermera y se cree en la ampliación del conocimiento para el desempeño intensivista y la obtención del éxito en ese entorno complejo.


Assuntos
Humanos , Cuidados Críticos , Educação em Enfermagem , Mercado de Trabalho , Internato e Residência
3.
Texto & contexto enferm ; 28: e20170012, 2019.
Artigo em Inglês | LILACS-Express | ID: biblio-1014666

RESUMO

ABSTRACT Objective: to understand how mental health education is developed in a nursing undergraduate course based on professors' perceptions of specific disciplines. Method: qualitative, exploratory and descriptive research, developed with 11 nursing professors of mental health disciplines, from a public university in the south of Brazil. Data collection was performed through semi-structured interview in 2014. Data were submitted to thematic analysis. Results: the following categories emerged: Training for mental health education; Specificities of teaching in mental health; and Development of practical classes / internships in mental health. Mental Health education, which prioritizes cognitive and technical aspects in line with the Psychiatric Reform, the consolidation of the Unified Health System and the implementation of the National Nursing Curricular Guidelines, becomes a challenge as the break with the teaching model and health, once in force, is current. Conclusion: this scenario highlights the need for mental health education training for nursing professors and ongoing curricular revision and pedagogical strategies.


RESUMEN Objetivo: comprender cómo se desarrolla la enseñanza de salud mental en un curso de graduación en enfermería a partir de la percepción de los profesores de disciplinas específicas. Método: investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, desarrollada con 11 profesores de enfermería de disciplinas relativas a la salud mental, de una universidad pública del sur de Brasil. Recolección de datos realizada, por entrevista semiestructurada en 2014. Los datos fueron sometidos al análisis temático. Resultados: surgieron las siguientes categorías: Formación para la enseñanza de la salud mental; Especificidades de la enseñanza en la salud mental; y Desarrollo de clases prácticas / pasantías en salud mental. La enseñanza en Salud Mental, que prioriza aspectos cognitivos y técnicos en consonancia a la Reforma Psiquiátrica, a la consolidación del Sistema Único de Salud ya la implantación de las Directrices Curriculares Nacionales de Enfermería, se vuelve un desafío a medida en que la ruptura con modelo de enseñanza y la salud, otrora vigente, sigue presente. Conclusión: este escenario apunta a la necesidad de formación de profesores enfermeros para la enseñanza de salud mental y permanente revisión curricular y de las estrategias pedagógicas.


RESUMO Objetivo: compreender como se desenvolve o ensino de saúde mental em um curso de graduação em enfermagem a partir da percepção dos professores de disciplinas específicas. Método: pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida com 11 professores de enfermagem de disciplinas relativas à saúde mental, de uma universidade pública do sul do Brasil. Coleta de dados realizada, por entrevista semiestruturada em 2014. Os dados foram submetidos à analise temática. Resultados: emergiram as seguintes categorias: Formação para o ensino da saúde mental; Especificidades do ensino na saúde mental; e Desenvolvimento de aulas práticas/estágios em saúde mental. O ensino em Saúde Mental, que prioriza aspectos cognitivos e técnicos em consonância à Reforma Psiquiátrica, à consolidação do Sistema Único de Saúde e à implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais de Enfermagem, torna-se um desafio à medida em que a ruptura com modelo de ensino e saúde, outrora vigente, segue atual. Conclusão: este cenário aponta para a necessidade de formação de professores enfermeiros para o ensino de saúde mental e permanente revisão curricular e das estratégias pedagógicas.

4.
Rev Bras Enferm ; 71(5): 2432-2439, 2018.
Artigo em Inglês, Português | MEDLINE | ID: mdl-30304173

RESUMO

OBJECTIVE: To understand how the nursing professor pedagogically prepares for teaching in professional secondary technical education in the light of the Pedagogical Content Knowledge of Lee S. Shulman. METHOD: This is a qualitative and descriptive study. Two pedagogical workshops were held to collect data, with the participation of six professors from two technical schools. RESULTS: The categories Pedagogical preparation for the teaching exercise and Knowledge Base for Teaching have emerged. The results revealed the difference between the real and the ideal in the perception of the participants, when their preparation for the teaching exercise is situated between the learning with colleagues and the mastery over the Content Knowledge. FINAL CONSIDERATIONS: Professor training is necessary and is an alternative to qualify teaching in professional secondary technical education.


Assuntos
Educação em Enfermagem/métodos , Docentes de Enfermagem/normas , Ensino , Adulto , Currículo/tendências , Docentes de Enfermagem/psicologia , Docentes de Enfermagem/tendências , Feminino , Humanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Pesquisa Qualitativa
5.
Rev. bras. enferm ; 71(5): 2432-2439, Sep.-Oct. 2018.
Artigo em Inglês | LILACS-Express | ID: biblio-958699

RESUMO

ABSTRACT Objective: To understand how the nursing professor pedagogically prepares for teaching in professional secondary technical education in the light of the Pedagogical Content Knowledge of Lee S. Shulman. Method: This is a qualitative and descriptive study. Two pedagogical workshops were held to collect data, with the participation of six professors from two technical schools. Results: The categories Pedagogical preparation for the teaching exercise and Knowledge Base for Teaching have emerged. The results revealed the difference between the real and the ideal in the perception of the participants, when their preparation for the teaching exercise is situated between the learning with colleagues and the mastery over the Content Knowledge. Final considerations: Professor training is necessary and is an alternative to qualify teaching in professional secondary technical education.


RESUMEN Objetivo: Comprender cómo el profesor enfermero se prepara pedagógicamente para la docencia en la educación profesional técnica de nivel medio a la luz del conocimiento pedagógico del contenido de Lee S. Shulman. Método: Se trata de un estudio cualitativo y descriptivo. Para la recolección de datos se realizaron dos talleres pedagógicos, con la participación de seis docentes de dos escuelas técnicas. Resultados: Dos categorías emergieron: Preparación pedagógica para el ejercicio docente y Conocimiento Base para la Enseñanza. Los resultados revelaron la diferencia entre lo real y lo ideal en la percepción de los participantes, cuando su preparación para el ejercicio docente se sitúa entre el aprendizaje con colegas y el dominio sobre el Conocimiento del Contenido. Consideraciones finales: La formación docente es necesaria y se constituye en una alternativa para la cualificación de la enseñanza en la educación profesional técnica de nivel medio.


RESUMO Objetivo: Compreender como o professor enfermeiro se prepara pedagogicamente para a docência na educação profissional técnica de nível médio à luz do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Lee S. Shulman. Método: Trata-se de um estudo qualitativo e descritivo. Para coleta de dados foram realizadas duas oficinas pedagógicas, com a participação de seis docentes de duas escolas técnicas. Resultados: Duas categorias emergiram: Preparo pedagógico para o exercício docente e Conhecimento Base para o Ensino. Os resultados revelaram a diferença entre o real e o ideal na percepção dos participantes, quando seu preparo para o exercício docente se situa entre a aprendizagem com colegas e o domínio sobre o Conhecimento do Conteúdo . Considerações finais: A formação docente é necessária e constitui-se numa alternativa para qualificação do ensino na educação profissional técnica de nível médio.

6.
Enferm. foco (Brasília) ; 9(3): 71-75, set. 2018.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-34087

RESUMO

Objetivo: conhecer a percepção dos enfermeiros quanto à assistência de enfermagem no processo transfusional. Metodologia: pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida em um hospital geral de grande porte, com a participação de onze enfermeiros. Para interpretação dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo. Resultados: emergiram três categorias: o papel do enfermeiro no processo transfusional; assistência de enfermagem na transfusão sanguínea e suas reações; facilidades e dificuldades do enfermeiro no processo transfusional. Conclusão: observou-se que os enfermeiros percebem a importância de sua atuação no processo transfusional, relatam procedimentos indispensáveis à execução do mesmo, a fim de desempenhar com segurança todas as suas atribuições. (AU)


Objective: to know the perception of nurses regarding nursing care in the transfusion process. Methodology: qualitative, exploratory and descriptive research, developed in a large general hospital, with the participation of eleven nurses. For the interpretation of the data, the content analysis was used. Results: three categories emerged: the role of nurses in the transfusion pro-cess; nursing care in blood transfusion and their reactions; facilities and difficulties in the transfusion process. Conclusion: it was observed that nurses perceive the importance of their performance in the transfusion process, report procedures indispensable to the execution of the same, in order to safely perform all their duties. (AU)


Objetivo: conocer la percepción de los enfermeros en cuanto a la asistencia de enfermería en el proceso transfusional. Metodología: investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, desarrollada en un hospital general de gran porte, con la participación de once enfermeros. Para la interpretación de los datos, se utilizó el análisis de contenido. Resultados: surgieron tres categorías: el papel del enfermero en el proceso transfusional; asistencia de enfermería en la transfusión sanguínea y sus reacciones; las facilidades y dificultades del enfermero en el proceso transfusional. Conclusión: se observó que los enfermeros perciben la importancia de su actuación en el proceso transfusional, relatan procedimientos indispensables para la ejecución del mismo, a fin de desempeñar con seguridad todas sus atribuciones. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Enfermagem , Transfusão de Sangue , Cuidados de Enfermagem , Enfermeiras e Enfermeiros , Processo de Enfermagem
7.
REME rev. min. enferm ; 22: e-1126, 2018.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-912109

RESUMO

Objetivo: compreender as condições que levam os enfermeiros docentes de uma universidade pública a assumirem os cargos de gestão universitária. Método: pesquisa qualitativa com aporte teórico-metodológico na teoria fundamentada nos dados. O cenário do estudo foi uma universidade pública federal e a coleta de dados ocorreu entre maio e setembro de 2016, compondo a amostragem teórica 19 participantes distribuídos em dois grupos amostrais. Resultados: os dados evidenciaram que os docentes assumem cargos de gestão universitária por compromisso com o coletivo e por possuírem competências de gestão. Destacou-se a motivação dos docentes para assumirem esses cargos devido a experiências anteriores na gestão de universidades privadas e/ou serviços de saúde. Conclusão: os docentes de uma unidade universitária assumem cargos de gestão pelo compromisso com o coletivo e domínios, por experiências acumuladas.(AU)


Assuntos
Humanos , Educação Superior , Docentes de Enfermagem , Administração Pública , Universidades
8.
REME rev. min. enferm ; 22: e-1130, 2018.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-963839

RESUMO

Objetivo: compreender os sentimentos associados à docência na perspectiva de professores de enfermagem. Método: estudo exploratório, descritivo-analítico, qualitativo. Entrevistaram-se 18 professores de duas universidades da região Sul do Brasil. A coleta de dados ocorreu entre os meses de julho e setembro de 2014, por meio de entrevista semiestruturada. Para tratamento dos dados foi utilizada a codificação aberta e axial conforme proposta por Strauss e Corbin, com o auxílio do software Atlasti®7. Resultados: emergiram as seguintes categorias: docência como esperança de transformação da prática e amorosidade; docência como acolhimento; docência como preocupação pelo outro, o aluno; docência como maternagem; docência como cuidado. Considerações finais: os sentimentos associados à docência possuem estreita relação com a concepção de ensino que o professor possui, bem como com a concepção de enfermagem. Para além de uma trajetória sistemática de formação, ressignificar experiências e percepções pode indicar novos sentidos aos processos identitários docentes.(AU)


Assuntos
Humanos , Prática do Docente de Enfermagem , Emoções , Docentes de Enfermagem , Enfermagem
9.
Texto & contexto enferm ; 27(4): e3210016, 2018.
Artigo em Português | LILACS-Express | ID: biblio-979409

RESUMO

RESUMO Objetivo: identificar estratégias de ensino e avaliação utilizadas para os conteúdos relativos à urgência e emergência em um curso de graduação de emfermagem. Método: estudo de caso único, analítico, com abordagem qualitativa, que se constituiu em um curso de graduação em enfermagem do estado do Rio Grande do Norte, Brasil. A coleta de dados ocorreu de agosto a dezembro de 2014. Entrevistou-se 13 professores, observaram-se 18 aulas práticas de laboratório e analisaram-se 13 planos de disciplinas, além do Projeto Pedagógico do Curso. A análise dos dados foi ancorada na estrutura do estudo de caso e na Análise de Conteúdo. Resultados: a partir da análise dos dados, emergiram duas categorias: Estratégias utilizadas nas aulas teóricas e práticas em laboratório e serviços e Avaliação de alunos no ensino de urgência e emergência. Foi possível identificar que, apesar da intencionalidade, ainda estava presente a concepção de transmissão de conteúdos, além da dificuldade para sua seleção. A avaliação dos alunos foi igualmente uma dificuldade, não apenas para a construção de instrumentos, mas também, de como o professor desenvolveu esse processo. Conclusão: há múltiplas possibilidades a serem exploradas para a qualificação do ensino na enfermagem, desde a adoção de novas posturas condizentes com as políticas educacionais e suas intenções, até a utilização das mais variadas formas de ensinar e avaliar.


RESUMEN Objetivo: identificar estrategias de enseñanza y evaluación utilizadas para los contenidos relativos a la urgencia y emergencia. Método: estudio de caso único, analítico y con abordaje cualitativo que se constituyó en un curso de graduación en enfermería del Estado de Rio Grande do Norte. La recolección de datos se realizó de Agosto a Diciembre del 2014. Se entrevistaron 13 profesores, se observaron 18 clases prácticas de laboratorio y se analizaron 13 planes de materias, además del Proyecto Pedagógico del Curso. El análisis de los datos se fundamentó en la estructura del estudio de caso y en el Análisis del Contenido. Resultados: a partir del análisis de los datos emergieron dos categorías: Estrategias utilizadas en las clases teóricas y prácticas en laboratorio y servicios, y Evaluación de alumnos en la enseñanza de urgencia y emergencia. Fue posible identificar que, a pesar de la intencionalidad, todavía estaba presente la concepción de transmisión de contenidos además de la dificultad para su selección. La evaluación de los alumnos fue igualmente una dificultad no solo para la construcción de instrumentos sino también sobre cómo el profesor desarrolló ese proceso. Conclusión: hay múltiples posibilidades para ser explotadas sobre la cualificación de la enseñanza en la enfermería, desde la adopción de nuevas posturas condecentes con las políticas educacionales y sus intenciones hasta la utilización de las más variadas formas de enseñanza y evaluación.


ABSTRACT Objective: to identify teaching and assessment strategies used for the contents concerning the urgency and emergency in an undergraduate nursing course. Method: single case study with a qualitative approach, which is part of an undergraduate nursing course in the state of Rio Grande do Norte. The data collection was carried out from August to December 2014. We interviewed 13 professors, Brazil, observed 18 practical laboratory classes, and analyzed 13 course plans, in addition to the Pedagogical Project of the Course. The data analysis was anchored in the case study structure and Content Analysis. Results: from the analysis of the data, two categories have emerged: Strategies used in theoretical and practical classes in laboratory and services and Assessment of students in the teaching of urgency and emergency. It was possible to identify that, despite the intentionality, the concept of content transmission was still present, besides the difficulty for its selection. The assessment of the students was also a difficulty, not only for the construction of the instruments, but also due to the way that the teacher has developed this process. Conclusion: there are many possibilities to be explored for the qualification of teaching in nursing, from the adoption of new positions consistent with the educational policies and their intentions, to the use of the most varied ways of teaching and evaluating.

10.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.12): 5259-5268, dez.2017. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-33850

RESUMO

Objetivo: analisar aspectos que aproximam os cursos de Enfermagem acreditados pelo sistema ARCU-SUL.Método: estudo qualitativo, documental, exploratório e descritivo, realizado em dez cursos de graduação emEnfermagem em instituições públicas e uma instituição privada do Uruguai. A pesquisa ocorreu por meio dedados disponíveis on-line na página do sistema ARCU-SUL. Para a organização dos dados, utilizou-se a técnicade Análise de Conteúdo, na modalidade Análise Categorial. Resultados: emergiram as seguintes categorias:Perfil do egresso; Avaliação; Mobilidade acadêmica. Os resultados evidenciaram que os países ofertamformação correspondendo às necessidades de saúde da população e políticas vigentes. A mobilidadeacadêmica é uma atividade ainda pouco difundida entre os acadêmicos no bloco econômico. Conclusão:existe compatibilidade no processo de formação nos indicadores analisados, contribuindo para que o processoeducativo no bloco econômico do MERCOSUL se concretize e/ou se fortaleça.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Bacharelado em Enfermagem , Educação em Enfermagem , Acreditação de Programas , Mercosul , Educação Superior , Pesquisa Qualitativa , Epidemiologia Descritiva
11.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.10): 4019-4026, out.2017. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-33191

RESUMO

Objetivo: caracterizar o atendimento a pacientes que apresentaram Parada Cardiopulmonar (PCR), atendidos por um serviço público pré-hospitalar. Método: estudo quantitativo, retrospectivo, documental, transversal. Foram consultados 7.250 prontuários de pacientes atendidos por um serviço público de atendimento pré-hospitalar móvel. Os dados foram analisados a partir da planilha Microsoft Office Excel e, posteriormente, submetidos à análise estatística com auxílio do programa SPSS for Windows, versão 17. Resultados: a amostra foi composta por 361 prontuários de pacientes atendidos pelo serviço. A unidade de atendimento mais utilizada foi o Suporte Avançado, com 276 atendimentos, o tempo de PCR foi 41,05 ± 56,38 minutos e o tempo médio de Reanimação Cardiopulmonar foi de 26,83 ± 13,81 minutos. Conclusão: evidenciou-se a importância de prestar atendimento eficaz que requer conhecimento, responsabilidade, atitudes rápidas e prioritárias assim como o conhecimento da população sobre a importância de realizar as manobras de reanimação. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Idoso de 80 Anos ou mais , Parada Cardíaca , Reanimação Cardiopulmonar , Serviços Médicos de Emergência , Cuidados para Prolongar a Vida , Estudos Transversais , Estudos Retrospectivos , Registros Médicos
12.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.9): 3533-3541, set.2017. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-33151

RESUMO

Objetivo: descrever características do processo de doação de órgãos e tecidos e identificar fatores determinantes para a sua não efetivação. Método: estudo descritivo, transversal, retrospectivo e documental, de abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 102 prontuários. Os dados foram tabulados e armazenados em uma planilha eletrônica no Microsoft Office Excel, submetidos à análise estatística pelo SPSS, versão 18.0. Resultados: entre os motivos da não efetivação, estão: a recusa familiar (19); declaração em vida de não doador (13); questões religiosas (5); e desconhecimento da família sobre a vontade do paciente (2). Em 21 casos, a doação não ocorreu devido a contraindicações clínicas que impediram a finalização do processo de doação. Conclusão: o estudo proporcionou conhecimento sobre os principais motivos da não doação de órgãos e tecidos do paciente potencial doador, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias que potencializem esse processo, direcionadas aos fatores modificáveis, identificados como sendo limitantes para a efetivação da doação. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Obtenção de Tecidos e Órgãos , Doadores de Tecidos , Recusa de Participação , Morte Encefálica , Registros Médicos , Epidemiologia Descritiva , Estudos Transversais , Estudos Retrospectivos
13.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.8): 3198-3205, ago.2017. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-33222

RESUMO

Objetivo: identificar os motivos dos absenteísmos por licenças médicas dos trabalhadores do ambulatório. Método: estudo exploratório, de abordagem quantitativa, realizado no ambulatório de um hospital de ensino de grande porte, com 30 profissionais da equipe de enfermagem. Os dados foram coletados com um questionário, tabulados em planilha do Microsoft Excel® versão 2010 e apresentados em tabelas Resultados: os resultados foram apresentados considerando os motivos dos afastamentos dos profissionais enfermeiros, tais como distúrbios osteomusculares, distúrbios psiquiátricos, distúrbios cardiovasculares, doenças infectoparasitárias e cirurgias. Constatou-se que a maioria dos afastamentos do trabalho é devido aos distúrbios osteomusculares (52,1%), seguidos por distúrbios psiquiátricos (26%), distúrbios cardiovasculares(13%), doenças infectoparasitárias (4,3%) e cirurgias (4,3%). Conclusão: os achados desta pesquisa podem estar relacionados a diversos fatores, inclusive cargas presentes na dinâmica do trabalho que estão diretamente relacionadas às doenças encontradas neste estudo. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pessoa de Meia-Idade , Saúde do Trabalhador , Absenteísmo , Equipe de Enfermagem , Licença Médica , Ambulatório Hospitalar , Transtornos Traumáticos Cumulativos
14.
Rev. pesqui. cuid. fundam. (Online) ; 9(1): 265-272, jan.-mar. 2017. ilus, tab
Artigo em Inglês, Português | LILACS | ID: biblio-836336

RESUMO

Objective: to know what issues have been addressed and discussed in research on curriculum in undergraduate courses in nursing in Brazil, in the period 2000-2013. Method: Used the assumptions of integrative literature review based on the LILACS, SciELO, BDENF and ERIC databases. Data analysis was organized from the preanalysis and exploration of material, processing and interpretation of results. Results: 36 articles were selected, which allowed the definition of three categories: Assumptions of curriculum reform; Characteristics of the training of nurses and National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing courses and curricula. Conclusion: There was adherence of the studies will be relevant legislation, and the emphasis on the need for vocational training based on the principles of the Unified Health System.


Objetivo: conhecer quais assuntos tem sido abordados e debatidos nas investigações sobre currículo nos cursos de graduação em enfermagem no Brasil, no período de 2000 a 2013. Método: Utilizaram-se os pressupostos da revisão integrativa de literatura nas bases de dados LILACS, SciELO, BDENF e ERIC. A análise dos dados foi organizada a partir da pré-análise, exploração do material e, tratamento e interpretação dos resultados. Resultados: Foram selecionados 36 artigos, que possibilitaram a definição de três categorias: Pressupostos das reformas curriculares; Características da formação profissional de enfermeiros e Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Enfermagem e os currículos. Conclusão: Verificou-se aderência dos estudos à legislação pertinente,e a ênfase na necessidade de formação profissional fundamentada nos princípios do Sistema Único de Saúde.


Objetivo: conocer qué temas se han abordado y discutido en la investigación sobre el currículo en los cursos de licenciatura en enfermería en Brasil, en el período 2000-2013. Método: Se utilizó los supuestos de revisión integradora de la literatura en las bases de datos LILACS, SciELO, BDENF y ERIC. El análisis de datos se organizó desde el preanálisis y exploración de materiales, procesamiento e interpretación delos resultados. Resultados: Se seleccionaron 36 artículos, lo que permitió la definición de tres categorías: los supuestos de la reforma curricular; Características de la formación de enfermeras y Directrices Curriculares Nacionales para Pregrado Enfermería cursos y curriculum. Conclusión: Se encontro adhesión de los estudios con la legislación, y el énfasis en la necesidad de formación profesional basado en los principios del Sistema Único de Salud.


Assuntos
Humanos , Currículo/tendências , Educação em Enfermagem/tendências , Literatura de Revisão como Assunto , Brasil
15.
Rev. pesqui. cuid. fundam. (Online) ; 9(1): 265-272, jan.-mar. 2017. ilus, tab
Artigo em Inglês, Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-30431

RESUMO

Objective: To know what issues have been addressed and discussed in research on curriculum in undergraduate courses in nursing in Brazil, in the period 2000-2013. Method: Used the assumptions of integrative literature review based on the LILACS, SciELO, BDENF and ERIC databases. Data analysis was organized from the preanalysis and exploration of material, processing and interpretation of results. Results: 36 articles were selected, which allowed the definition of three categories: Assumptions of curriculum reform; Characteristics of the training of nurses and National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing courses and curricula. Conclusion: There was adherence of the studies will be relevant legislation, and the emphasis on the need for vocational training based on the principles of the Unified Health System.(AU)


Objetivo: Conhecer quais assuntos tem sido abordados e debatidos nas investigações sobre currículo nos cursos de graduação em enfermagem no Brasil, no período de 2000 a 2013. Método: Utilizaram-se os pressupostos da revisão integrativa de literatura nas bases de dados LILACS, SciELO, BDENF e ERIC. A análise dos dados foi organizada a partir da pré-análise, exploração do material e, tratamento e interpretação dos resultados. Resultados: Foram selecionados 36 artigos, que possibilitaram a definição de três categorias: Pressupostos das reformas curriculares; Características da formação profissional de enfermeiros e Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Enfermagem e os currículos. Conclusão: Verificou-se aderência dos estudos à legislação pertinente,e a ênfase na necessidade de formação profissional fundamentada nos princípios do Sistema Único de Saúde.(AU)


Objetivo: Conocer qué temas se han abordado y discutido en la investigación sobre el currículo en los cursos de licenciatura en enfermería en Brasil, en el período 2000-2013. Método: Se utilizó los supuestos de revisión integradora de la literatura en las bases de datos LILACS, SciELO, BDENF y ERIC. El análisis de datos se organizó desde el preanálisis y exploración de materiales, procesamiento e interpretación delos resultados. Resultados: Se seleccionaron 36 artículos, lo que permitió la definición de tres categorías: los supuestos de la reforma curricular; Características de la formación de enfermeras y Directrices Curriculares Nacionales para Pregrado Enfermería cursos y curriculum. Conclusión: Se encontro adhesión de los estudios con la legislación, y el énfasis en la necesidad de formación profesional basado en los principios del Sistema Único de Salud.(AU)


Assuntos
Humanos , Literatura de Revisão como Assunto , Educação em Enfermagem/tendências , Currículo/tendências , Brasil
16.
REME rev. min. enferm ; 21: [1-9], 2017.
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-907950

RESUMO

Trata-se de estudo de caso único, analítico, com abordagem qualitativa, que objetivou conhecer os conteúdos de urgência e emergência ensinados em um curso de graduação em Enfermagem. A coleta de dados ocorreu de agosto a dezembro de 2014. Foram entrevistados 13 professores; observadas 18 aulas teórico-práticas de laboratório; e analisados 13 planos de ensino de disciplinas do curso, além do projeto pedagógico. A partir da análise de conteúdo, emergiram três categorias: critérios utilizados para a escolha dos conteúdos a serem trabalhados; conteúdos das aulas teóricas, aulas práticas de laboratório e aulas teórico-práticas: distribuição por período/fase; e conteúdos ministrados nas atividades teórico-práticas no serviço: dependência da demanda. Identificou-se a necessidade de aprofundar a discussão sobre os conteúdos a serem trabalhados, principalmente na definição daquilo que é prioritário, evitando a mera instrumentalização dos alunos alijada de raciocínio crítico, desenvolvendo as competências propostas para o perfil do egresso.


This unique analytical, qualitative case study aimed to identify the urgency and emergency content taught in an undergraduate nursing curriculum.Data were collected between August and December, 2014. In this study, 13 professors were interviewed, 18 theoretical and practical laboratory classeswere observed, and 13 subject syllabuses in addition to the pedagogical course project were analyzed. Content analysis identified three themes: 1.)criteria used for choosing the course content that should be taught; 2.) course content taught in theoretical/practical classes, in theoretical classes,and in practical laboratory classes and how they are allotted to semesters/phases; and 3.) course content taught in theoretical/practical activitiesperformed at health services: dependence on demand. This study identified several needs: 1.) to deepen the discussion about which contents shouldbe taught in undergraduate curricula and how priorities are and should be set in order to develop the proposed competence for graduate studentsand 2.) to avoid mere instrumentalization of students who do not have critical thinking skills that guide their learning processes.


Se trata de un estudio de caso único, analítico, de enfoque cualitativo, con el objeto de conocer el contenido de urgencias y emergencias que se enseña enel curso de grado en enfermería. La recogida de datos ocurrió entre agosto y diciembre de 2014. Se entrevistaron a 13 profesores; se observaron 18 clasesteórico-prácticas de laboratorio y se analizaron 13 planes de estudio de materias del curso, además del proyecto pedagógico. A partir del contenido delos análisis se definieron tres categorías: criterios utilizados para seleccionar los contenidos por trabajar; contenido de las clases teóricas, prácticas delaboratorio y teórico-prácticas: distribución por año / etapa; y contenidos de las actividades teórico-prácticas en el servicio: dependencia de la demanda. Seidentificó la necesidad de una mayor discusión sobre los contenidos por trabajar, sobre todo en la definición de aquello que es una prioridad, evitando lamera instrumentalización de los estudiantes sin formar pensamiento crítico, con miras a desarrollar las competencias propuestas para el perfil de salida.


Assuntos
Humanos , Educação em Enfermagem , Emergências , Enfermagem em Emergência , Primeiros Socorros/enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Prática Profissional
17.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-31531

RESUMO

Trata-se de estudo de caso único, analítico, com abordagem qualitativa, que objetivou conhecer os conteúdos de urgência e emergência ensinados em um curso de graduação em Enfermagem. A coleta de dados ocorreu de agosto a dezembro de 2014. Foram entrevistados 13 professores; observadas 18 aulas teórico-práticas de laboratório; e analisados 13 planos de ensino de disciplinas do curso, além do projeto pedagógico. A partir da análise de conteúdo, emergiram três categorias: critérios utilizados para a escolha dos conteúdos a serem trabalhados; conteúdos das aulas teóricas, aulas práticas de laboratório e aulas teórico-práticas: distribuição por período/fase; e conteúdos ministrados nas atividades teórico-práticas no serviço: dependência da demanda. Identificou-se a necessidade de aprofundar a discussão sobre os conteúdos a serem trabalhados, principalmente na definição daquilo que é prioritário, evitando a mera instrumentalização dos alunos alijada de raciocínio crítico, desenvolvendo as competências propostas para o perfil do egresso.(AU)


Assuntos
Humanos , Enfermagem em Emergência , Educação em Enfermagem , Prática Profissional , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Emergências , Primeiros Socorros/enfermagem
18.
Rev. enferm. UFPE on line ; 10(9): 3293-3301, set. 2016. ilus
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-30074

RESUMO

Objetivo: caracterizar o atendimento pré-hospitalar de pacientes com suspeita clínica ou diagnóstico desíndrome coronariana aguda. Método: estudo retrospectivo, transversal, com abordagem quantitativa,realizado em um serviço móvel de atendimento. Para análise, as informações coletadas foram submetidas àanálise estatística com auxílio do Programa SPSS for Windows versão 16.0. Resultados: os 144 (2,39%)prontuários representam todos os casos relacionados à síndrome coronariana aguda, 28 atendimentos pormotivo clínico e 116 para transporte de paciente com suspeita clínica ou diagnóstica de síndrome coronarianaaguda. O principal desfecho foi o encaminhamento para o plantão cardiológico, representado por 74 casos.Conclusão: novas estratégias necessitam ser implantadas para que melhores resultados no tratamento doinfarto agudo do miocárdio possam ser obtidos neste serviço, como a solicitação do eletrocardiograma peloenfermeiro após a avaliação na chegada ao serviço.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Serviços Médicos de Emergência , Síndrome Coronariana Aguda , Enfermagem em Emergência , Necessidades e Demandas de Serviços de Saúde , Estudos Retrospectivos , Síndrome Coronariana Aguda/diagnóstico , Registros Médicos
19.
Cogitare enferm ; 21(2): 01-09, Abr.-Jun. 2016.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-639

RESUMO

Estudo quantitativo, documental, retrospectivo, que objetivou caracterizar o perfil clínico-demográfico e o desfecho de pacientes com insuficiência renal, submetidos à terapia dialítica em uma unidade de terapia intensiva adulto de um hospital geral da região sul do Brasil. Os dados foram coletados no período de janeiro a fevereiro de 2013 e a amostra, constituída por 74 prontuários. Identificou-se prevalência do sexo masculino, média de 63,43 ± 14,73 anos, o motivo clínico foi o mais frequente para internação, com uma ou mais comorbidades associadas. A lesão renal com maior prevalência foi a crônica agudizada, pré-renal. Com relação aos motivos que levaram à lesão, o choque séptico foi mais recorrente. O tratamento de escolha foi hemodiálise convencional, por cateter. O desfecho mais comum foi o óbito. Desta forma, a identificação de fatores de risco e conhecimento dos fatores associados fornece subsídios para rápida identificação de problemas e implementação de ações de enfermagem (AU).


The objective in this quantitative and retrospective documentary study was to characterize the clinical-demographic profile and outcome of kidney failure patients submitted to dialysis therapy at an adult intensive care unit of a general hospital in the South of Brazil. The data were collected between January and February 2013 and the sample consisted of 74 patient histories. The prevalence of men was identified, with a mean age of 63.43 ± 14.73 years, clinical motives were the most frequent cause of hospitalization and one or more associated comorbidities. The most prevalent kidney injury was acute chronic, pre-renal injury. The most recurrent motive for the injury was septic shock. The preferred treatment was conventional hemodialysis using a catheter. The most common outcome was death. The, the identification of risk factors and knowledge about the associated factors supports the rapid identification of problems and the implementation of nursing actions (AU)


Estudio cuantitativo, documental, retrospectivo, con objeto de caracterizar el perfil clínico-demográfico y el desfecho de pacientes con insuficiencia renal, sometidos a la terapia dialítica en una unidad de terapia intensiva adulto de un hospital general de la región sur de Brasil. Los datos fueron recolectados en enero y febrero del 2013 y la muestra incluyó a 74 archivos. Fue identificada prevalencia del sexo masculino, edad media 63,43 ± 14,73 años, el motivo clínico fue el más frecuente para internación, con una o más comorbilidades asociadas. La lesión renal con mayor prevalencia fue la crónica agudizada, pre-renal. Respecto a los motivos de la lesión, el choque séptico fue el más recurrente. El desfecho más común fue el óbito. Así, la identificación de factores de riesgo y el conocimiento de los factores asociadosapoyan la rápida identificación de problemas y la implementación de acciones de enfermería (AU).


Assuntos
Humanos , Cuidados Críticos , Pacientes Internados , Insuficiência Renal
20.
Texto & contexto enferm ; 25(4): e3470015, 2016.
Artigo em Inglês | LILACS-Express | ID: biblio-962862

RESUMO

ABSTRACT Objective: to understand how the coordinators of technical schools in the Unified Health System perceive the application of the integrality principle in the training process of nursing technicians. Method: qualitative research through the Collective Subject Discourse, involving 12 coordinators of technical nursing courses taught at technical schools of the Unified Health System. Results: two categories emerged from the analysis of the data: Teaching bond and difficulty to insert the integrality principle; and Weaknesses and potentials of student workers related to the integrality principle. Conclusion: according to the coordinators of the technical schools in the Unified Health System, the development of the integrality principle is an urgent need; and there are difficulties to structure it concerning the casualization of teaching work and resistance to change by the students workers. In contrast, the fact that these students are already inserted in practice seems to facilitate the understanding of the importance of continuously developing these principles.


RESUMEN Objetivo: Comprender la percepción de los coordinadores de las escuelas técnicas del Sistema de Salud sobre el principio de la integralidad en la formación de los procesos técnicos de enfermería. Método: Investigación cualitativa a través del Discurso del Sujeto Colectivo con 12 coordinadores de los cursos de enfermería técnicos de escuelas técnicas del Sistema de Salud Resultados: El análisis de los datos, emergieron dos categorías: Vinculación de la enseñanza y la dificultad para aplicar el principio de exhaustividad; y debilidades y potencialidades de los alumnos trabajadores relacionados con el principio de integralidad. Conclusión: Para los coordinadores de las escuelas técnicas del Sistema Único de Salud, el desarrollo del principio de integralidad es una necesidad apremiante y existen dificultades en su estructuración relacionadas con la precarización del trabajo docente y resistencia al cambio por parte de lo los alumnos trabajadores. Por otra parte, el hecho de que estos estudiantes ya están inmersos en la práctica parece ser un facilitador en la comprensión de la importancia de desarrollar continuamente estos principios.


RESUMO Objetivo: compreender a percepção dos coordenadores das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde sobre a aplicação do princípio da integralidade no processo de formação do técnico de enfermagem. Método: pesquisa qualitativa, realizada por meio do Discurso do Sujeito Coletivo, com 12 coordenadores dos cursos técnicos de enfermagem das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde. Resultados: da análise dos dados, emergiram duas categorias: Vínculo docente e dificuldades para inserção do princípio da integralidade e Fragilidades e potencialidades dos alunos trabalhadores relacionadas ao princípio da integralidade. Conclusão: para os coordenadores das escolas técnicas do Sistema Único de Saúde o desenvolvimento do princípio da integralidade é uma necessidade premente; e há dificuldades para sua estruturação relativas à precarização do trabalho docente e resistência à mudança por parte dos alunos trabalhadores. Em contrapartida, o fato destes alunos já estarem inseridos na prática parece ser um facilitador do entendimento da importância de desenvolver continuamente esses princípios.

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