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1.
Cad. saúde colet., (Rio J.) ; 27(4): 476-483, out.-dez. 2019. tab
Artigo em Português | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1055680

RESUMO

Resumo Introdução O modelo tradicional de formação em saúde hegemônico e tecnicista limita as respostas às demandas atuais do Sistema Único de Saúde (SUS). Para superar essas fragilidades, a integração ensino-serviço-comunidade (IESC) e as metodologias ativas (MAs) se apresentam como estratégias de reorientação da formação profissional. Objetivo Este estudo analisou as percepções de estudantes de Odontologia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) acerca das práticas pedagógicas à luz das MAs e da IESC no e para o SUS. Método Trata-se de pesquisa qualitativa, realizada entre 2012 e 2013, com 73 estudantes que estavam matriculados e cursando a disciplina de Estágio Obrigatório de Odontologia em Saúde Coletiva II (EOOSC II). O convite para participar da pesquisa foi feito após o encerramento da disciplina, quando as notas já haviam sido lançadas. Utilizou-se de um roteiro contendo questões norteadoras, que versavam sobre a opinião dos estudantes acerca: (1) da disciplina; (2) das potencialidades e fragilidades da metodologia de ensino-aprendizagem utilizada e das unidades de saúde frequentadas; e (3) da intenção de, após a formatura, trabalhar no SUS/Estratégia Saúde da Família. Após a coleta, os dados foram transcritos, e, na sequência, foi processado o discurso do sujeito coletivo (DSC). Resultados A IESC, articulada com as MAs, propiciou aos estudantes conectar teoria e prática, integrada à realidade do SUS. Conclusão Os participantes da pesquisa relataram a relevância da educação permanente em saúde e as dificuldades/potencialidades da utilização de MAs integradas à IESC na formação profissional, apontando o SUS como real possibilidade de trabalho ao se formarem.


Abstract Background The traditional model of hegemonic and technicist health training limits the answers to the current demands of the Unified Health System (USH). To overcome these weaknesses, Teaching-Service-Community Integration (TSCI) and Active Methodologies (AM) are presented as strategies for reorienting vocational training. Objective This study analyzed the perceptions of dentistry students of Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS), related to pedagogical practices in light of AM and TSCI for and in the USH. Method It was a qualitative research, which was carried out between 2012 and 2013, with 73 students, who were enrolled and attending the Compulsory Internship in Collective Health Dentistry II (CICHD II). The invitation was made after the course end, when the grades had already been released. A script was used containing guiding questions, which dealt with students' opinions about: (1) the course; (2) the potentialities and weaknesses of the teaching-learning methodology used and the Health Units attended; And (3) the intention to, after graduation, work in the USH /Family Health Strategy. After the data collection, they were transcribed and, subsequently, the Collective Subject Discourse (CSD) was processed. Results The TSCI, which was articulated to the AM, allowed students to connect theory and practice, integrated to the realities of USH. Conclusion They noted the relevance of the permanent education in health and the difficulties/potentialities of using active methodologies integrated to the TSCI in the professional formation, pointing the UHS as a real possibility of work when they will be graduate.

2.
Hum Mov Sci ; 63: 138-147, 2019 Feb.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30537626

RESUMO

OBJECTIVE: To examine whether a brief reaching training with sticky mittens was effective to improve reaching behavior in newly reaching preterm infants. METHODS: In this randomized controlled trial, twenty four 5-month-old (±16-week-old corrected age) preterm infants were randomly allocated into experimental or control groups. Infants were assessed three times in a single session: pretraining (immediately before training), posttraining (immediately after training), and retention (4 min after the posttraining). During training, infants in the experimental group wore open fingers Velcro covered mittens. Training consisted of one 4-minute session of stimulated reaching using Velcro covered toys. Controls did not receive the training. During assessments, infants were placed in a baby chair and toys without Velcro were offered at their midline for 2 min. Number of total reaches, proximal adjustments and distal adjustments of reaching were primary outcomes. Grasping was a secondary outcome. RESULTS: Groups were similar in the pretraining. In the posttraining, trained infants performed greater amount of total reaches and bimanual reaches than untrained infants. Greater amount of bimanual reaches in trained infants was maintained in the retention test. Distal adjustments and grasping outcome were not influenced by the training. CONCLUSIONS: A brief-term training with open fingers sticky mittens benefited reaching behavior and favored retention of increased bimanual reaches in newly reaching late preterm infants. However, it was not sufficient to influence hand openness and early grasping.


Assuntos
Intervenção Educacional Precoce/métodos , Força da Mão/fisiologia , Recém-Nascido Prematuro/fisiologia , Destreza Motora/fisiologia , Desenvolvimento Infantil/fisiologia , Feminino , Mãos/fisiologia , Humanos , Lactente , Comportamento do Lactente/fisiologia , Recém-Nascido , Masculino , Jogos e Brinquedos
3.
Conscientiae saúde (Impr.) ; 17(1): 11-18, mar. 2018.
Artigo em Português | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-915879

RESUMO

Introdução: A intervenção sensório-motora é utilizada para prevenir ou minimizar alterações no desenvolvimento de recém-nascido pré-termo (RNPT). Entretanto, mais estudos sobre sua influência em RNPT hospitalizados são necessários. Objetivos: Verificar a influência da intervenção sensório-motora sobre parâmetros fisiológicos e peso corporal em RNPT hospitalizados. Métodos: Avaliaram-se 30 RNPT estáveis, submetidos a uma intervenção sensório-motora durante 10 minutos diários por 3 dias consecutivos. Análises comparativas foram realizadas considerando as variáveis frequência respiratória (FR), frequência cardíaca (FC), saturação de oxigênio (SaO2), Boletim Silverman-Andersen (BSA) e peso corporal, mensuradas imediatamente antes da intervenção, imediatamente após, e no 15º minuto após término da intervenção. Resultados: A FR foi maior no 15º minuto após a intervenção do que antes (p<0,05). A SaO2 aumentou logo após a intervenção (p<0,05). O peso corporal aumentou ao longo dos três dias (p<0,001). A FC e o BSA permaneceram constantes. Conclusão: A intervenção sensório-motora pode ter contribuído para melhor frequência respiratória e saturação de oxigênio e demonstrou-se segura aos RNPT.


Introduction: Sensorimotor intervention is frequently used to prevent or minimize dysfunction in the development of preterm newborns (PTNB). However, further studies on its influence in hospitalized PTNB are needed. Objective: To verify the influence of a sensorimotor intervention on physiological parameters and body weight in hospitalized PTNB. Methods: Thirty stable PTNB underwent a sensorimotor intervention during 10 minutes daily for 3 consecutive days. Comparative analyzes were performed considering the variables respiratory rate (RF), cardiac frequency (CF), oxygen saturation (SaO2), Silverman-Andersen Score (SAS), and body weight, measured immediately before the intervention, immediately after, and at 15 minutes after the intervention. Results: RF was higher in the 15th minute after the intervention than before (p<0.05). SaO2 increased immediately after the intervention (p<0.05). Body weight increased over the three days (p<0.001). CF and SAS remained constant. Conclusion: The sensorimotor intervention may have contributed to better respiratory rate and oxygen saturation and was shown to be safe for PTNB.

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