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1.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 25(1): e20200131, 2021. graf
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1124786

RESUMO

RESUMO Objetivo Conhecer a percepção de estudantes de enfermagem sobre a contribuição do uso do simulador de baixo custo no desenvolvimento de habilidades técnicas para o cateterismo periférico venoso. Método Estudo descritivo de abordagem qualitativa, realizado em universidade pública do sul do Brasil com 25 estudantes de enfermagem. Os dados foram coletados em 2019, por meio de questionário acerca do cateterismo periférico venoso, desenvolvido com apoio de simulador de baixo custo. Para análise, seguiu-se a proposta operativa de Minayo. Resultados A partir dos dados, surgiram duas categorias. 1) Desenvolvimento de habilidades para cateterismo periférico venoso: os estudantes apontaram que o uso do simulador possibilita compreender cada etapa do procedimento e identificar onde precisam aperfeiçoar a técnica, preparando-os para o contato com o paciente. 2) Dificuldades encontradas na utilização do simulador de baixo custo. Os estudantes destacaram a baixa fidelidade do simulador e a limitação do treinamento por simulação sem comunicação. Conclusões e implicações para a prática Os estudantes percebem o simulador de baixo custo como uma relevante ferramenta para o desenvolvimento de habilidades do cateterismo periférico venoso, sugerem seu aperfeiçoamento para aumentar a fidelidade e a incorporação da comunicação no momento da punção para o maior realismo da experiência simulada.


ABSTRACT Objective To investigate nursing students' perception on the contribution of using a low-cost simulator in the development of technical skills for peripheral venous catheterization. Method A qualitative and descriptive study carried out in a public university of southern Brazil. Data was collected from 25 nursing students in 2019 by means of a questionnaire about peripheral venous catheterization, developed with the support of a low-cost simulator. Data was analyzed using Minayo's operative proposal. Results Two categories emerged from the data. 1) Skills development for peripheral venous catheterization: the students pointed out that the use of the simulator makes it possible to understand each stage of the procedure and to identify where they need to improve the technique, preparing them for contact with the patient. 2) Difficulties encountered in using the low-cost simulator. The students highlighted the low fidelity of the simulator and the limitation of the training by simulation without communication. Conclusions and implications for practice The students perceive the low-cost simulator as a relevant tool for the development of venipuncture skills and they suggest its improvement to increase fidelity, as well as the incorporation of communication at the moment of puncture for greater realism of the simulated experience.


Assuntos
Humanos , Cateterismo Periférico/enfermagem , Tecnologia de Baixo Custo , Educação em Enfermagem/métodos , Treinamento por Simulação , Estudantes de Enfermagem , Pesquisa Qualitativa , Aprendizagem
2.
rev. cuid. (Bucaramanga. 2010) ; 11(2): e1064, 1 de Mayo de 2020.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem, COLNAL | ID: biblio-1118407

RESUMO

Introdução: A violência é um fenômeno social complexo, capilarizado em diversos setores da sociedade contemporânea. Os atos violentos estão presentes nos processos formativos em diferentes áreas do conhecimento, como é o caso da graduação em enfermagem. Objetivo: Identificar como a violência se apresenta na graduação em enfermagem e as possíveis implicações para a formação dos estudantes. Materiais e Métodos: Revisão integrativa, realizada na biblioteca virtual SciELO®, bases de dados ERIC®, LILACS®, Web of Science®, MEDLINE®, CINAHL®, Scopus® e no Google Acadêmico®, recuperando-se 21 documentos no período 2014-2018. Resultados: a análise possibilitou organizar os resultados em quatro categorias: caracterização dos estudos e dos autores; compreensão e natureza da violência; espaços nos quais a violência ocorre e principais perpetradores; e consequências geradas pela violência e movimentos de enfrentamento do fenômeno. Discussão: Os atos violentos afetam a condição de vida dos envolvidos, impactam negativamente no desenvolvimento de competências relacionadas ao convívio interpessoal e geram fragilidades para a formação dos futuros enfermeiros. Conclusões: A violência é um fenômeno constante no contexto da graduação em enfermagem e há a necessidade de promover o fortalecimento de uma cultura de paz neste ambiente.


Introduction: Violence is a complex social phenomenon, which occurs in various sectors of our contemporary society. Violent acts can be also found in educational processes in different areas of knowledge such as undergraduate nursing education. Objective: To identify how violence occurs over the nursing degree and the possible implications it might have for the training of students. Materials and methods: An integrative review was carried out in the SciELO® virtual library, ERIC®, LILACS®, Web of Science®, MEDLINE®, CINAHL®, Scopus® and Google Academic® databases, from which 21 documents were retrieved for the period between 2014 and 2018. Results: The analysis allowed organizing the results into four categories: characterization of studies and authors; understanding and nature of violence; places where violence occurs and identification of the main perpetrators; and the consequences generated by violence and actions to address this phenomenon. Discussion: Violent acts affect the living conditions of the students involved, impact negatively the development of skills related to interpersonal interaction and generate weaknesses in the training of future nurses. Conclusions: Violence is a constant phenomenon in the context of undergraduate nursing education. It is necessary to promote the strengthening of a culture of peace in this environment.


Introducción: La violencia es un fenómeno social complejo, que se manifiesta en varios sectores de la sociedad contemporánea. Los actos violentos están presentes en los procesos de formación en diferentes áreas del conocimiento, como el pregrado en enfermería. Objetivo: Identificar la forma en que se presenta la violencia en el pregrado de enfermería y las posibles implicaciones para la formación de los estudiantes. Materiales y métodos: Se realizó una revisión integradora en la biblioteca virtual SciELO® , las bases de datos ERIC®, LILACS®, Web of Science®, MEDLINE®, CINAHL®, Scopus® y Google Académico®, con la que se recuperaron 21 documentos para el período entre 2014 y 2018. Resultados: El análisis permitió organizar los resultados en cuatro categorías: caracterización de estudios y autores; comprensión y naturaleza de la violencia; espacios en los que ocurre la violencia y los principales perpetradores; y las consecuencias generadas por la violencia y las acciones para enfrentar el fenómeno. Discusión: Los actos violentos afectan las condiciones de vida de los involucrados, impactan negativamente el desarrollo de habilidades relacionadas con la interacción interpersonal y generan debilidades en la formación de futuros enfermeros. Conclusiones: La violencia es un fenómeno constante en el contexto del pregrado en enfermería, para lo que es necesario promover el fortalecimiento de una cultura de paz en este entorno.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes , Violência , Educação Superior , Educação em Enfermagem , Enfermagem
3.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 12: 751-757, jan.-dez. 2020. ilus
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1102741

RESUMO

Objetivo: Propor e implementar o lúdico como estratégia de ensino para estudantes de enfermagem. Método: Estudo qualitativo, do tipo pesquisa-ação, desenvolvido com 23 estudantes do curso de graduação em enfermagem de uma universidade brasileira. Utilizou-se o jogo como estratégia de ensino. Os dados foram coletados pela observação participante, portfólio e registros avaliativos elaborados pelos alunos. A análise seguiu a proposta operativa para dados qualitativos. Pesquisa aprovada pelo Comitê de Ética sob o protocolo nº 193/09. Resultados: O jogo foi realizado em dois semestres consecutivos e foi avaliado positivamente como estratégia que facilita o aprendizado, torna assuntos densos mais compreensíveis, estimula a curiosidade e o trabalho em equipe. Conclusão: O lúdico é uma interface promissora para o ensino de enfermagem na metodologia ativa e favorece a formação crítica, criativa e reflexiva dos estudantes


Objective: This research aims to propose and implement playfulness as a teaching strategy for nursing students. Methods: This is a qualitative, action research study that was carried out with 23 undergraduate nursing students from a Brazilian University. A game was used as a teaching strategy. Data were collected by means of participant observation as well as portfolio and evaluative records prepared by the students. Data analysis followed the operative approach for qualitative data. This research was also approved by the Ethics Committee under the Legal Opinion No. 193/09. Results: The game was implemented in two consecutive semesters and was positively evaluated as a strategy that facilitates learning, makes complex subjects more understandable and stimulates curiosity and teamwork. Conclusion: Playfulness is a promising interface for nursing teaching in the active methodology and favors the critical, creative and reflective training of students


Objetivo: Propuesta y ejecución del lúdica como estrategia de enseñanza para estudiantes de enfermería. Metodología: Estudio cualitativo, clasificado como investigación-acción, desarrollado con 23 alumnos de graduación en enfermería de una universidad brasileña. Se utilizo el juego de mesa como estrategia de enseñanza. Los datos fueron recolectados por medio de la observación participante, portafolio y registros de evaluación elaborados por los alumnos de forma anónima. El análisis siguió el protocolo operativo para los datos cualitativos. La investigación fue aprobada por el Comité Ético bajo el protocolo Nº 193/09. Resultados: El juego se aplicó en dos semestres consecutivos y se evaluó positivamente como una estrategia que facilita el aprendizaje, hace comprensible materias densas, estimula la curiosidad y el trabajo en equipo. Conclusión: El lúdico es una interfaz prometedora para la educación de enfermería en metodología activa y promueve la formación crítica, creativa y reflexiva de los estudiantes


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Ludoterapia , Educação em Enfermagem/métodos , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Criatividade
4.
Rev. enferm. UERJ ; 27: e45584, jan.-dez. 2019. tab, ilus
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1097665

RESUMO

Objetivo: apresentar e avaliar um simulador de baixo custo para punção venosa periférica, segundo a percepção docente. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa realizada com sete docentes universitários do sul do Brasil, em 2019. O trabalho compreendeu duas fases - desenvolvimento do simulador de baixo custo, e avaliação da percepção docente sobre seu uso. Foram construídos e disponibilizados seis simuladores de baixo custo para o uso no ensino por dois semestres letivos. Os dados foram coletados através de questionário online. O projeto teve aprovação de Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: os docentes apontaram como potencialidades no uso do simulador a possibilidade do treinamento efetivo da habilidade de forma segura e com baixo custo. Dentre as fragilidades deste recurso os docentes destacaram a reduzida durabilidade e manutenção recorrente do simulador. Conclusão: a utilização do simulador de baixo custo foi positiva, pois os docentes perceberam melhora no aprendizado, na segurança e no desenvolvimento da técnica de punção venosa periférica pelos estudantes.


Objective: to present and evaluate a low cost simulator for peripheral venipuncture. Method: a descriptive study with a qualitative approach. The work comprised two phases - development of the low cost simulator and evaluation of the teacher perception about the use of the simulator. Six low-cost simulators were built and made available for use in the discipline for two academic semesters. The data were collected through the online questionnaire. This research was approved by the Ethics Committee. Results: the documents pointed out as potentialities in the use of the simulator in the possibility of effective training of the skill in a safe and low cost. Among the weaknesses of this resource or document highlighted and reduced and lost by the simulator. Conclusion: the perception of teachers, the use of the low-cost simulator was positive, as it improves learning, safety and the development of the peripheral venipuncture technique by students.


Objetivo: presentar y evaluar un simulador de bajo costo para la punción venosa periférica. Método: estudio descriptivo com enfoque cualitativo. El trabajo constaba de dos fases: desarrollo del simulador de bajo costo y evaluación de la percepción del profesor sobre el uso del simulador. Seis simuladores de bajo costo fueron construidos y puestos a disposición para uso en la disciplina durante dos semestres académicos. Los datos fueron recolectados a través del cuestionario en línea. Esta investigación fue aprobada por el Comité de Ética. Resultados: los documentos señalaron como potencialidades del simulador la posibilidad de entrenamiento efectivo de la habilidad de manera segura y bajo costo. Entre las debilidades de este recurso documento resaltado y reducido y perdido por el simulador. Conclusión: la percepción de los docentes, el uso del simulador de bajo costo fue positivo, mejora el aprendizaje, seguridad y desarrollo de técnica de venopunción periférica por parte de los estudiantes


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Insuficiência Venosa , Simulação , Enfermagem , Educação em Enfermagem , Treinamento por Simulação , Cateterismo Periférico , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa
5.
Rev Bras Enferm ; 71(suppl 4): 1791-1798, 2018.
Artigo em Inglês, Português | MEDLINE | ID: mdl-30088655

RESUMO

OBJECTIVE: To report the experience of the operationalization of clinical simulation as a pedagogical strategy in a subject of an undergraduate course in Nursing. METHOD: Clinical simulation cycles were carried out following the steps of action research, such as: planning, action, observation and reflection, from March 2014 to July 2015 with 10 professors and 44 students from a Primary Care and Mental Health subject of an undergraduate course in Nursing. RESULTS: Five cycles of clinical simulation were performed, at the end of each cycle modifications were suggested by students and professors and the operation was adjusted to meet the needs of the subject. The main points of change were: professor role, logistics, equipment, debriefing model and preparation of "simulated patients". FINAL CONSIDERATIONS: The clinical simulation is a possible method to be operationalized in undergraduate course in Nursing, needs pedagogical and logistic planning as well as, sensitization of professors and students.


Assuntos
Avaliação de Programas e Projetos de Saúde/métodos , Treinamento por Simulação/normas , Currículo/tendências , Bacharelado em Enfermagem/métodos , Bacharelado em Enfermagem/tendências , Humanos , Treinamento por Simulação/métodos , Ensino
6.
Rev. bras. enferm ; 71(supl.4): 1791-1798, 2018. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-958774

RESUMO

ABSTRACT Objective: To report the experience of the operationalization of clinical simulation as a pedagogical strategy in a subject of an undergraduate course in Nursing. Method: Clinical simulation cycles were carried out following the steps of action research, such as: planning, action, observation and reflection, from March 2014 to July 2015 with 10 professors and 44 students from a Primary Care and Mental Health subject of an undergraduate course in Nursing. Results: Five cycles of clinical simulation were performed, at the end of each cycle modifications were suggested by students and professors and the operation was adjusted to meet the needs of the subject. The main points of change were: professor role, logistics, equipment, debriefing model and preparation of "simulated patients". Final considerations: The clinical simulation is a possible method to be operationalized in undergraduate course in Nursing, needs pedagogical and logistic planning as well as, sensitization of professors and students.


RESUMEN Objetivo: Informar la experiencia de la operacionalización de la simulación clínica como estrategia pedagógica en una disciplina de un curso de graduación en enfermería. Método: Se realizaron ciclos de simulación clínica siguiendo los pasos de la investigación-acción: planificación, acción, observación y reflexión, en el período de marzo de 2014 a julio de 2015 con 10 profesores y 44 estudiantes de una disciplina de atención básica y salud mental de un curso de graduación en enfermería. Resultados: Se realizaron 5 ciclos de simulación clínica; al final de cada ciclo, modificaciones fueron sugeridas por estudiantes y profesores y la operacionalización fue ajustada para adecuarse a las necesidades de la disciplina. Los principales puntos de cambio fueron: papel del profesor, logística, equipamientos, modelo de debriefing y preparación de los Pacientes Simulados. Consideraciones finales: La simulación clínica es un método posible de ser operacionalizado en el curso de graduación en enfermería, necesita de planificación pedagógica y logística así como de la sensibilización de profesores y estudiantes.


RESUMO Objetivo: Relatar a experiência da operacionalização da simulação clínica como estratégia pedagógica em uma disciplina de um curso de graduação em Enfermagem. Método: Foram realizados ciclos de simulação clínica seguindo os passos da pesquisa-ação, como: planejamento, ação, observação e reflexão, no período de março de 2014 a julho de 2015 com 10 professores e 44 estudantes de uma disciplina de Atenção Básica e Saúde Mental de um curso de graduação em Enfermagem. Resultados: Foram realizados 5 ciclos de simulação clínica, ao final de cada ciclo modificações foram sugeridas por estudantes e professores e a operacionalização foi sendo ajustada visando adequar-se às necessidades da disciplina. Os principais pontos de mudança foram: papel do professor, logística, equipamentos, modelo de debriefing e preparo dos "pacientes simulados". Considerações finais: A simulação clínica é um método possível de ser operacionalizado no curso de graduação em Enfermagem, necessita de planejamento pedagógico e logístico bem como, sensibilização de professores e estudantes.


Assuntos
Humanos , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde/métodos , Treinamento por Simulação/normas , Ensino , Currículo/tendências , Bacharelado em Enfermagem/métodos , Bacharelado em Enfermagem/tendências , Treinamento por Simulação/métodos
7.
Rev Gaucha Enferm ; 38(3): e67850, 2017.
Artigo em Inglês, Português | MEDLINE | ID: mdl-29641690

RESUMO

Objective To analyze the influence of curricular changes in mental health nursing education at the Federal University of Santa Catarina. Method Qualitative research, exploratory and descriptive. Data were collected in official ordinances in the Pedagogical Projects of the Nursing Course and in the Teaching Plans in the period from 1969 to 2014. The data collection was carried out between the months of March and December 2015. We used a spreadsheet to organize the data and they were analyzed according to the technique of documentary analysis. Results Trends in curricular changes were highlighted after the Curricular and Psychiatric Reforms. The most significant changes occurred since 2004 with the National Curriculum Guidelines and Law 10.2016. Conclusion It was found that the curricular changes occurred from induction and from outside the educational institution policies. The influences resulted in changes in the name of courses, course offerings and course objectives, and integration between courses and practical settings, among others.


Assuntos
Currículo , Educação em Enfermagem/métodos , Enfermagem Psiquiátrica/educação , Brasil , Currículo/tendências , Humanos , Fatores de Tempo
8.
Rev. gaúch. enferm ; 38(3): e67850, 2017. tab
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-901655

RESUMO

RESUMO Objetivo Analisar a influência das mudanças curriculares no ensino da saúde mental em enfermagem na Universidade Federal de Santa Catarina. Método Pesquisa qualitativa, do tipo exploratória descritiva. Os dados foram coletados em portarias oficiais, nos Projetos Pedagógicos do Curso de Enfermagem e nos Planos de Ensino do período de 1969 a 2014. A coleta se deu entre os meses de março a dezembro de 2015. Os dados foram organizados em planilha eletrônica e analisados segundo a técnica de análise documental. Resultados Evidenciaram-se tendências de mudança curricular após as Reformas Curriculares e Psiquiátricas. As mudanças mais significativas ocorreram a partir de 2004 com as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Lei nº 10.2016. Conclusão Identificou-se que as mudanças curriculares surgiram a partir de políticas indutoras e externas à instituição de ensino. As influências se deram na alteração de códigos, ementa e objetivos de disciplina, integração destas, cenários de prática, entre outros.


RESUMEN Objectivo Analizar la influencia de los cambios curriculares en la enseñanza de la salud mental en enfermería en la Universidad Federal de Santa Catarina. Método Investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva. Los datos fueron recogidos en las ordenanzas oficiales, en los Proyectos Pedagógicos del Curso de Enfermería y en los Planes de Enseñanza del período de 1969 a 2014. La recogida se llevó a cabo entre los meses de marzo a diciembre de 2015. Los datos fueron organizados en planilla electrónica y analizados según la técnica de análisis documental. Resultados Se presentaron las tendencias de cambio curricular después de las Reformas Curriculares y Psiquiátricas. Los cambios más significativos se produjeron a partir de 2004 con las Directrices Curriculares Nacionales y la Ley 10.2016. Conclusión Se identificó que los cambios curriculares se produjeron a partir de políticas inductoras y fuera de las reglas de esa institución educativa. Las influencias se dieron en el cambio de códigos, en los planos y objetivos de disciplina, la integración entre disciplinas, escenarios de práctica, entre otros.


ABSTRACT Objective To analyze the influence of curricular changes in mental health nursing education at the Federal University of Santa Catarina. Method Qualitative research, exploratory and descriptive. Data were collected in official ordinances in the Pedagogical Projects of the Nursing Course and in the Teaching Plans in the period from 1969 to 2014. The data collection was carried out between the months of March and December 2015. We used a spreadsheet to organize the data and they were analyzed according to the technique of documentary analysis. Results Trends in curricular changes were highlighted after the Curricular and Psychiatric Reforms. The most significant changes occurred since 2004 with the National Curriculum Guidelines and Law 10.2016. Conclusion It was found that the curricular changes occurred from induction and from outside the educational institution policies. The influences resulted in changes in the name of courses, course offerings and course objectives, and integration between courses and practical settings, among others.


Assuntos
Humanos , Enfermagem Psiquiátrica/educação , Educação em Enfermagem/métodos , Fatores de Tempo , Brasil , Currículo/tendências
9.
REME rev. min. enferm ; 202016. tab, ilus
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-907925

RESUMO

O enfermeiro toma decisões constantemente e, para isso, lança mão de aprendizado e conhecimento a todo o momento. Este estudo teve como objetivo analisar as possibilidades de aplicação das teorias aprendizagem experiencial e criação do conhecimento na prática profissional do enfermeiro. Trata-se de estudo reflexivo, relativamente à aplicação das duas teorias na prática da enfermagem, reconhecendo suas especificidades e similaridades. Observou-se que a teoria da aprendizagem experiencial se refere aos modos individuais de apreensão do conhecimento e a teoria da criação do conhecimento diz respeito ao modo como se criam significados e se constrói o conhecimento dentro das organizações. Embora sejam específicas a determinadas situações, apresentam similaridades, sendo ambas úteis ao exercício profissional da enfermagem. Assim, concluiu-se que a compreensão dos princípios inerentes às teorias pode favorecer a troca de experiências e promover a inovação e aperfeiçoamento da prática do cuidado de enfermagem.


Nurses make constant decisions and, therefore, use learning and knowledge all the time. This study aimed to analyze the possibilities of applicationof the theories known as “experiential learning” and “knowledge creation” in the professional practice of nurses. This is a reflective study on theapplication of the two theories in nursing practice, recognizing their specificities and similarities. It was observed that the theory of experientiallearning refers to individual modes of acquisition of knowledge and the theory of knowledge creation relates to how meanings are created and howknowledge is built within organizations. Although specific to certain situations, they have similarities and both are useful to the professional nursingpractice. Thus, results led to the conclusion that the understanding of the principles inherent in theories may favor the exchange of experiences andpromote innovation and improvement of the practice of nursing care.


Los enfermeros toman decisiones constantemente y, por lo tanto, se valen permanentemente del aprendizaje y del conocimiento. Este estudiotuvo como objetivo analizar las posibilidades de aplicar las teorías del aprendizaje experiencial y de la creación de conocimiento en la prácticaprofesional de los enfermeros. Se trata de un estudio de reflexión sobre la aplicación de las dos teorías en la práctica de enfermería, reconociendosus especificidades y semejanzas. Se observó que la teoría del aprendizaje experiencial se refiere a las formas individuales de adquisición deconocimientos y la teoría de la creación de conocimiento se refiere a cómo se crean los significados y se construye el conocimiento dentro de lasorganizaciones. Aunque sean específicas a ciertas situaciones muestran semejanzas y ambas son útiles para la práctica profesional de enfermería.Por lo tanto, se llega a la conclusión que la comprensión de los principios de dichas teorías podría favorecer el intercambio de experiencias ypromover la innovación y la mejora de la práctica de los cuidados de enfermería.


Assuntos
Humanos , Educação em Enfermagem , Conhecimento , Gestão do Conhecimento , Aprendizagem , Enfermagem
10.
Rev. enferm. UFSM ; 5(3): 589-596, jul.-set. 2015.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1034348

RESUMO

Objetivo: refletir sobre as dez competências necessárias aos docentes, propostas por Perrenoud, sob a ótica do ensino superior em enfermagem. Método: trata-se de uma reflexão teórica. Resultados: na formação do enfermeiro, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais instituídas há mais de uma década, aponta-se para a necessidade de desenvolver habilidades e competências das mais diversas ordens. No entanto, permanece ainda a necessidade de os professores, neste cenário, construírem saberes e fomentarem reflexão, apropriando-se das possibilidades ofertadas pela noção de competências. Conclusões: reflete-se que as dez competências apresentadas por Philippe Perrenoud oferecem possibilidades que permitem aos docentes repensarem e redirecionarem suas práticas, adequando ou ofertando novas possibilidades de ensino conforme situação ou espaço de aprendizagem.


Aim: to reflect about the ten competencies necessary to the teacher, proposed by Perrenoud, from the perspective of higher education in nursing. Method: theoretical reflection. Results: in nursing education, considering the National Curriculum Guidelines established for over a decade, it is emphasized the need to develop skills and competencies in numerous orders. However, the need of teachers to build knowledge and foster reflection, appropriating themselves of possibilities offered by the notion of competence, in this scenario, remains. Conclusion: it is reflected that the ten competencies presented by Philippe Perrenoud offer possibilities that allow teachers to rethink and redirect their practices, adapting or offering new educational possibilities as situation or learning space.


Objetivo: reflexionar acerca de las diez competencias necesarias para el profesor, propuestas por Perrenoud, desde la perspectiva de la educación superior en enfermería. Método: es una reflexión teórica. Resultados: en la formación de enfermería, desde las Directrices Curriculares Nacionales establecidas hace más de una década, se apunta la necesidad de desarrollar habilidades y competencias de distintos órdenes.Todavía queda la necesidad de profesores fomentar la reflexión y el conocimiento, apropiándose de posibilidades que ofrecen el concepto de competencia. Conclusión: las diez competencias presentados por Philippe Perrenoud ofrecen posibilidades y permiten a los profesores repensar y reorientar sus prácticas, adaptándose a la oferta de nuevas oportunidades educativas de acuerdo con la situación o el espacio de aprendizaje.


Assuntos
Humanos , Competência Profissional , Docentes de Enfermagem , Educação em Enfermagem , Ensino
11.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 19(2): 252-258, Apr-Jun/2015. graf
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-750722

RESUMO

Compreender as vivências de enfermeiros de uma unidade terapia intensiva adulto no desenvolvimento da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE). Métodos: Pesquisa qualitativa, do tipo participante, que utilizou o Itinerário de Pesquisa de Paulo Freire, com nove enfermeiros de uma unidade de terapia intensiva adulto de um hospital do Sul do Brasil. Para coleta e análise dos dados foram realizados três Círculos de Cultura, seguindo as etapas de investigação dos temas geradores, codificação e decodificação, e desvelamento crítico. Resultados: Os enfermeiros reconheceram que possuíam conhecimento limitado acerca da clínica do paciente e da SAE, ainda valorizavam o desenvolvimento de procedimentos técnicos, manipulação do aparato tecnológico, por se sentirem reconhecidos pela equipe de saúde. Conclusão: Como possibilidade de mudança, os enfermeiros se organizaram para iniciar grupos de discussões sobre casos clínicos e SAE, vislumbrando fortalecimento do conhecimento e valorização frente à equipe de saúde...


Assuntos
Humanos , Adulto , Cuidados de Enfermagem , Pesquisa Qualitativa , Unidades de Terapia Intensiva
12.
J. nurs. health ; 5(1): 47-54, mar.2015.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1029095

RESUMO

Objetivo: identificar na visão da equipe de enfermagem a necessidade e contribuição da educação permanente nas Unidades de Pronto Atendimento – UPA 24h. Métodos: estudo de caráter qualitativo, com dados coletados através de entrevistas semiestruturadas com 25 profissionais, conforme aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o nº. 1826/11, e submetidos à técnica de análise deconteúdo. Resultados: emergiram duas categorias - a importância da EP na inserção dos profissionais de enfermagem nas Unidades de Pronto Atendimento – UPA 24h e a percepção da equipe de enfermagem acerca da EP para o desempenho profissional. Conclusão: os profissionais apontam ainexistência de EP nas unidades de estudo, e reconhecem sua importância. Sentem necessidade da implantação da EP no serviço, tanto para melhoria do desempenho profissional quanto para aqualidade do serviço.


Objective: to identify the requirement and contribution of continuing education in emergency medical services 24h. Methods: qualitative study with data collected through semi-structured interviews with 25 professionals, as approved by the Research Ethics Committee for Human Beings, under no. 1826/11, and subjected to the content analysis technique. Results: two categoriesemerged: the importance of continuing education in the integration of professional nursing in emergency medical services 24h; and the perception of the nursing team about continuing education for professional performance. Conclusion: professionals point out to the lack of continuing education units of study, and recognize its importance. They feel they need to implement the continuing education in service, both to improve professional performance and for the quality of service.


Objetivo: identificar en la visión del equipo de enfermería la necesidad y contribución de la formación continua en las Unidades de Atención de Emergencia 24h. Métodos: estudio cualitativo, con datos recogidos a través de entrevistas semi-estructuradas con 25 profesionales, según lo aprobado por el Comité de Ética en Pesquisa con Seres Humanos del nº. 1826/11, y se sometieron a la técnica de análisis de contenido. Resultados: emergieron dos categorías: la importancia de laformación continua en la integración de la enfermería profesional en las Unidades de Atención deEmergencia 24h; y la percepción del equipo de enfermería sobre educación continua para el desempeño profesional. Conclusión: los profesionales apuntan a la falta de educación continua de estudio en unidades, y reconocen su importancia. Sienten la necesidad de implementación de la educación en el servicio, tanto para mejorar el desempeño profesional y por la calidad del servicio.


Assuntos
Humanos , Educação Continuada , Enfermagem , Serviços Médicos de Emergência
13.
Cogit. Enferm. (Online) ; 20(1): 153-160, jan.-mar. 2015.
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-620

RESUMO

This bibliometric study aimed to characterize Brazilian and international publications on the use of the portfolio in the evaluation of the undergraduate student in the area of health. Abstracts were selected of articles in Portuguese, English and Spanish, without using a filter for the year, from four databases and one virtual library, in June and July 2013. As a result, 167 articles were captured, from 1992 and 2013, the majority in English, originating from original research, from the United States, available on the Medical Literature Analysis and Retrieval System Online database and from the Nurse Education Today journal. The use of the portfolio is shown to be a current theme, being worked upon continuously and increasingly in various countries by researchers from distinct professional categories, a fact which is relevant to the transformation of education in the area of health and nursing (AU).


Estudo bibliométrico com objetivo de caracterizar as publicações nacionais e internacionais sobre a utilização do portfólio na avaliação do estudante de graduação na área da saúde. Foram selecionados resumos de artigos em português, inglês e espanhol, sem uso de filtro para o ano, de quatro bases de dados e uma biblioteca virtual, em junho e julho de 2013. Como resultado, 167 artigos foram capturados, de 1992 e 2013, a maioria em inglês, oriundos de pesquisas originais, dos Estados Unidos, disponíveis na base de dados Medical Literature Analysis and Retrieval System Online e no periódico Nurse Education Today. A utilização do portfólio mostra-se como tema atual, que está sendo trabalhado de maneira contínua e crescente em diversos países e por pesquisadores de distintas categorias profissionais, fato relevante à transformação da educação na área da saúde e enfermagem (AU).


Estudio bibliométrico cuyo objetivo fue caracterizar las publicaciones nacionales e internacionais acerca de la utilización del portfolio en la evaluación del estudiante de graduación en el área de la salud. Fueron seleccionados resúmenes de artículos en portugués, inglés y español, sin uso de filtro para el año, de cuatro bases de datos y una biblioteca virtual, en junio y julio de 2013. Como resultado, 167 artículos fueron obtenidos, de 1992 y 2013; la mayoría en inglés, que surgieron de investigaciones originales, de Estados Unidos, disponibles en la base de datos Medical Literature Analysis and Retrieval System Online y en el periódico Nurse Education Today. La utilización del portfolio se muestra un tema actual, que está siendo trabajado de modo contínuo y creciente en diversos países y por investigaciones de distintas categorías profesionales, hecho relevante a la transformación de la educación en el área de la salud y enfermería (AU).


Assuntos
Humanos , Bibliometria , Educação Superior , Avaliação Educacional
14.
Texto & contexto enferm ; 24(1): 238-244, Jan-Mar/2015.
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-744796

RESUMO

This study aimed to describe the nurses' perception regarding the Emergency Care Units. It is descriptive research with a qualitative approach. The study participants were 25 nursing professionals from the Emergency Care Unit of a municipality in Santa Catarina who voluntarily accepted to participate in the study. The data were collected through interviews and were submitted to the operative proposal for analysis of qualitative data. The results show the professionals' understanding in relation to the purpose of these units, but indicate the incorrect way that this service is being used by the population; a fact that - added to the lack of materials, standardization of procedures, human resources and training - hinders the work process. It is suggested that continuing education may be used as a means for articulating the team and the search for quality work.


El objetivo de este estudio fue describir la percepción de la enfermería en las Unidades de Cuidados de Emergencia. Esta es una investigación con enfoque cualitativo, descriptivo. Los participantes del estudio fueron 25 profesionales de enfermería de las Unidades de Cuidados de Emergencia de una ciudad de Santa Catarina que voluntariamente aceptaron participar. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas y sometidos a la propuesta de análisis operativa de los datos cualitativos. Los resultados demuestran la comprensión de los profesionales sobre el propósito de estas unidades, pero señalan el camino equivocado con que el servicio está siendo utilizado por la población, además del hecho de que la falta de materiales, normalización de los procedimientos, recursos humanos y capacitaciones, perturba el proceso de trabajo. Se sugiere que la educación continua se puede utilizar como una articulación del equipo en la búsqueda de un trabajo de calidad.


O objetivo do estudo foi descrever a percepção da enfermagem sobre as Unidades de Pronto Atendimento. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa. Os participantes do estudo foram 25 profissionais de enfermagem das Unidades de Pronto Atendimento de um município de Santa Catarina que, voluntariamente, aceitaram participar da pesquisa. Os dados foram coletados através de entrevistas e submetidos à proposta operativa de análise de dados qualitativos. Os resultados demonstram a compreensão dos profissionais sobre a finalidade dessas unidades, mas apontam para a forma equivocada que o serviço vem sendo utilizado pela população; fato que, somado à falta de materiais, padronização de procedimentos, recursos humanos e capacitações, dificulta o processo de trabalho. Sugere-se que a educação permanente possa ser utilizada como forma de articulação da equipe na busca por um trabalho de qualidade.


Assuntos
Humanos , Enfermagem , Enfermagem em Emergência , Serviços Médicos de Emergência
15.
REME rev. min. enferm ; 18(2): 487-495, abr.-jun.2014. ilus, tab, graf
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-727282

RESUMO

OBJETIVO: conhecer como a simulação vem sendo utilizada no ensino de Enfermagem.MÉTODO: revisão integrativa da literatura de publicações no período 2008-2012. Dos 1.837 estudos encontrados, 54 foram selecionados para análise.RESULTADO: os estudos estavam distribuídos em 31 periódicos; o ano de 2010 apresenta o maior número de publicações, a maioria nos Estados Unidos. Da análise emergiram três categorias: a simulação utiliza diferentes tipos de simuladores; a simulação é utilizada para desenvolver diferentes competências e a simulação clínica é mais do que o simples uso de um simulador.DISCUSSÃO: diferentes tipos de simuladores são utilizados no ensino de Enfermagem, para o desenvolvimento de variadas competências. A simulação vai além do simples uso do simulador e envolve estratégia, técnica, processo e ferramenta.CONCLUSÃO: o uso da simulação no ensino de Enfermagem vem ganhando espaço como metodologia ativa de ensino que proporciona uma aprendizagem experiencial de forma segura.


Assuntos
Educação em Enfermagem , Enfermagem , Ensino , Simulação
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