["You learn, we teach"? Questioning relations between education and health from the perspective of vulnerability]. / "Você aprende. A gente ensina?" Interrogando relações entre educação e saúde desde a perspectiva da vulnerabilidade.

This article explores the meanings associated with the motto used in a World No-Tobacco Day campaign to stimulate a discussion of the principal underlying messages in the field of health education in Brazil. The study focuses on the concept of vulnerability to contextualize and explore its interfaces with education in order to highlight the theoretical, practical, and political productivity of the link between health education and studies on vulnerability. In conclusion, the necessary renewal of health practices in general and health education practices in particular can benefit tremendously from the vulnerability reference, to the extent that it demarcates a new horizon for situating and linking risks, "causalities", and "determinations", drawing health--as well as the possibility of illness--into the field of real life, into the world of inter-subjective relations, where these processes gain unique meanings.

"Você aprende. A gente ensina?": interrogando relações entre educação e saúde desde a perspectiva da vulnerabilidade / You learn, we teach\"? Questioning relations between education and health from the perspective of vulnerability

Neste artigo, a exploração dos sentidos associados à frase-síntese de uma campanha promovida no Dia Mundial Sem Tabaco instiga a discussão das principais ênfases constitutivas do campo da educação em saúde, no Brasil. Retoma-se o conceito de vulnerabilidade para situar/explorar suas interseções com o educativo para, então, apontar a produtividade teórico-prática e política da articulação entre educação em saúde e estudos de vulnerabilidade. Conclui-se que a necessária renovação das práticas de saúde em geral e, particularmente, das práticas de educação em saúde, pode beneficiar-se grandemente do referencial da vulnerabilidade, na medida em que ele delineia um novo horizonte para situar e articular riscos, "causalidades" e "determinações", trazendo a saúde ¡ assim como a possibilidade de adoecer ¡ para o campo da vida real, para o mundo dos sujeitos em relação, no qual esses processos ganham sentidos singulares.

Saúde na Escola: um campo em busca de espaço na agenda intersetorial / School Health: a field searching for room in the intersectorial agenda

Realiza-se um estudo teórico com o objetivo de identificar categorias centrais na promoção da saúde na escola, expressas na concepção de Escola Promotora de Saúde, examinando sua potencialidade em contribuir na construção de um conhecimento-emancipação, no contexto da educação fundamental no Brasil. Utiliza-se como metodologia a análise de conteúdo de uma comunicação conjunta de organismos internacionais, entre eles a Organização Mundial de Saúde, em defesa da implantação de políticas nacionais de promoção da saúde na escola. Emergem no estudo quatro categorias, identificadas em função de sua freqüência e centralidade na defesa da proposição: a efetividade da promoção da saúde na escola, reciprocidade e sinergismo entre saúde e educação, a relevância dos riscos para a saúde de crianças e adolescentes, saúde na escola como estratégia para promoção da equidade. Essas categorias são exploradas com o apoio de conceitos, experiências e propostas documentadas, tomando-se como eixo estruturante da análise a noção de conhecimento-emancipação apresentada por Boaventura de Souza Santos. Conclui-se que a concepção original do campo da saúde na escola atravessou um século, apesar dos questionamentos profundos do modelo e de seus pressupostos. O movimento da promoção da saúde traz novas dimensões para a questão, mas também vive formas de colonização com as quais a Escola Promotora de Saúde tende a alinhar-se em função do instituído nas tradições desse campo. Avalia-se, entretanto, que a concepção de promoção da saúde apresenta-se como um referencial expressivo da transição paradigmática, oferecendo oportunidades para a construção de um conhecimento-emancipação na medida em que busque alinhar-se com tendências contra-hegemônicas no campo da saúde pública, da educação e da saúde na escola.

Estudo do uso e conhecimento dos métodos anticoncepcionais pelas professoras da rede pública de ensino num Município do Alto Vale do Paraíba - Estado de Säo Paulo / Use and knowledge of contraceptive methods among teachers of public teaching system in a town of the Alto Vale do Paraíba - State of Säo Paulo

Partindo de uma rápida recuperaçäo histórica das políticas populacionais e práticas contraceptivas implantadas e utilizadas ao longo da história humana e, mais especificamente, no Brasil nas últimas três décadas, a autora estuda o uso e o conhecimento de métodos anticoncepcionais entre professoras de um pequeno Município no interior do Estado de Säo Paulo, na tentativa de estabelecer relaçöes entre a prática contraceptiva da populaçäo e os programas de saúde em vias de implantaçäo no País. Os dados coletados demonstraram que, apesar do uso de contraceptivos ser praticamente universal, ele é indiscriminado e näo corresponde ao conhecimento dos métodos utilizados, exceto por sua eficácia. Os resultados sugerem que a melhoria da qualidade das opçöes em concepçäo e contracepçäo dependem da reavaliaçäo, em profundidade, dos princípios que norteiam o Sistema de Saúde

Relatório do seminário de viagens de enfermeiras docentes-assistenciais que atuam em programas de assistência primária / Trips seminary report of teaching-care nurses whom act in primary care programs

O relatório tem como objetivo a divulgação das experiências em cada instituição dos participantes, assim como o registro do Seminário. Apresenta-se o relato de cada Programa visitado, com a caracterização geral dos países, aspectos gerais do sistema de saúde, as características de cada Programa e algumas considerações gerais. Consta também do Relatório uma avaliação geral do Seminário quanto à organização, programação e objetivos alcançados