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1.
Rev. enferm. UERJ ; 28: e41988, jan.-dez. 2020.
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1103393

RESUMO

Objetivo: analisar a percepção dos docentes do curso de Graduação em Enfermagem acerca do desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, a partir da utilização de estratégias de ensino e suas implicações no processo ensino aprendizagem. Método: estudo exploratório, descritivo, de cunho qualitativo. Participaram da pesquisa 16 docentes de um curso de graduação em Enfermagem e Obstetrícia. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado e categorizados pela técnica de análise temática, sendo aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: evidenciaram-se três categorias: pensamento crítico como interpretação subjetiva, estratégias de ensino utilizadas pelos docentes no curso de graduação em enfermagem, e desafios e facilidades para o desenvolvimento do pensamento crítico no curso de graduação em enfermagem. Conclusão: os docentes mantiveram opiniões positivas e pontuaram que o pensamento crítico é construído ao longo da vida do ser humano, sendo considerado inerente à construção das suas habilidades e capacidades profissionais.


Objective: to examine perceptions of undergraduate Nursing teachers of their students' development of critical thinking, based on the use of teaching strategies and their implications in the teaching-learning process. Method: sixteen professors from an undergraduate course in Nursing and Obstetrics participated in this exploratory, descriptive, qualitative study. Data were produced through interviews to a semi-structured script and categorized by the thematic analysis technique, The study was approved by the research ethics committee. Results: three categories were identified: critical thinking as subjective interpretation, teaching strategies the teachers used in the undergraduate Nursing course, and what hinders and helps the development critical thinking on the undergraduate Nursing course. Conclusion: teachers held positive opinions and pointed out that critical thinking is built over the course of life and is considered inherent to constructing professional skills and abilities.


Objetivo: analizar las percepciones de los docentes de enfermería de pregrado sobre el desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos, basándose en el uso de estrategias de enseñanza y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Método: dieciséis profesores de un curso de pregrado en Enfermería y Obstetricia participaron en este estudio exploratorio, descriptivo y cualitativo. Los datos fueron producidos a través de entrevistas a un guion semiestructurado y clasificados por la técnica de análisis temático. El estudio fue aprobado por el comité de ética de investigación. Resultados: se identificaron tres categorías: pensamiento crítico como interpretación subjetiva, estrategias de enseñanza que los maestros utilizaron en el curso de pregrado en Enfermería, y lo que dificulta y ayuda al desarrollo del pensamiento crítico en el curso de pregrado en Enfermería. Conclusión: los maestros sostuvieron opiniones positivas y señalaron que el pensamiento crítico se construye a lo largo de la vida y se considera inherente a la construcción de habilidades y destrezas profesionales.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Ensino/educação , Pensamento , Educação em Enfermagem/métodos , Docentes de Enfermagem , Brasil , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa , Aprendizagem
3.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.10): 4118-4125, out.2017.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1032293

RESUMO

Objetivo: identificar as competências requeridas pelo docente do ensino clínico no curso de Graduação em Enfermagem. Método: estudo qualitativo, descritivo e exploratório, tipo estudo de caso, cujos participantes foram 14 docentes do ensino clínico atuantes nos campos de estágio hospitalar. Utilizaram-se os documentos oficiais e entrevistas para coleta dos dados qualitativos, descritivos, e a análise se deu por Análise de Conteúdo na modalidade Análise temática. Resultados: os docentes identificaram competências requeridas durante o período de graduação, apresentadas a partir de duas unidades temáticas: “O aprender reflexivo na formação profissional de docentes” e “O movimento dos recursos cognitivos na prática do ensino clínico”. Conclusão: a EEAN estabelece como eixo basilar, em seu processo formativo, ações capitaneadas entre teoria e prática, geradoras de movimentos que resultam no desenvolvimento de competências.


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Aprendizagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Competência Clínica , Docentes de Enfermagem , Educação Baseada em Competências , Educação em Enfermagem , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa
4.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024111

RESUMO

O objetivo deste estudo foi caracterizar o panorama da produção científica sobre Consulta de Enfermagem a partir dos resumos de teses e dissertações publicadas por enfermeiros no Brasil, entre os anos de 2001 e 2015. Trata-se de um estudo de natureza bibliométrica, descritivo, de abordagem quantitativa, de base documental. Os dados foram coletados nos Catálogos de Teses e Dissertações do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem da Associação Brasileira de Enfermagem. Como resultados, foram encontrados 6.346 estudos, sendo que 87 na temática da Consulta de Enfermagem, predominando 77 (88,5%) dissertações de mestrado e 10 (11,5%) teses de doutorado. A maior produção foi na região Sudeste e Nordeste (80,5%), com maior incremento nos anos de 2001, 2005 e 2012, (40,2%) onde a abordagem qualitativa foi o tipo mais predominante (66,7%), e que abrange os grupos humanos e os estudos metodológicos. Conclui-se que a produção intelectual na temática revelou-se expressiva e presente, e aponta para a preocupação dos pesquisadores na adoção de modelos teóricos e conceituais


The aim of this study was to characterize the landscape of scientific production on nursing consultation from theses and dissertations abstracts published by nurses in Brazil, between 2001 and 2015. It is a study of bibliometric, descriptive of quantitative approach, document basis. Data were collected in the catalogs of Theses and Dissertations of the Center for Studies and Research in Nursing of the Brazilian Nursing Association. As a result, 6,346 studies were found, and 87 on the theme of Nursing Consultation, predominantly 77 (88.5%) dissertations and 10 (11.5%) of doctoral theses. The highest production was in the Southeast and Northeast (80.5%), most of which occurred in 2001, 2005 and 2012 (40.2%) where the qualitative approach was the most predominant type (66.7%), and covering human groups and methodological studies. We conclude that the intellectual production in the subject proved to be expressive and present, and points to the concern of researchers in the adoption of theoretical and conceptual model


Assuntos
Educação de Pós-Graduação em Enfermagem , Indicadores de Produção Científica , Cuidados de Enfermagem
5.
Texto & contexto enferm ; 26(1): e384001, 2017.
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-846350

RESUMO

ABSTRACT Objective: to present the theoretical perspective of Imre Lakatos, from its Methodology of Scientific Research Programs, and its epistemological evaluation of the Brazilian Postgraduate Nursing Program. Method: It is a reflexive analysis, organized into three sections, with the following question: Can the theoretical-philosophical proposition by Imre Lakatos contribute to assess to the Brazilian Postgraduate Nursing Program? Discussion: It is assumed that nursing care as a theoretical hypothesis; it presents the basic elements of lakatosian program: the hard core, the protective belt, negative and positive heuristics and its application for evaluation of Brazilian Postgraduate Nursing Program. Program researchers must define and establish the lakatosian basic elements. After 43 years of the creation of the stricto sensu postgraduate programs in Brazil, a critical analysis of its epistemological foundation is necessary. Conclusion: the amplification of the evaluation process from the link between quantitative and philosophical in order to judge the Nursing Science is recommended.


RESUMEN Objetivo: presentar la perspectiva teórica de Imre Lakatos apartir de su Metodología de Programas de Investigación Científica y su uso de evaluación epistemiológica del Programa de Post-Grado en Enfermería Brasileño. Metodo: se trata de un análisis reflexivo, organizado en tres secciones, guiados por la siguiente pregunta: ¿la proposición teórico-filosofica de Imre Lakatos puede contribuir para evaluación del Programa brasilero de Post Grado en Enfermería? Discussión: se asume el cuidado de enfermería como hipótesis teórica; se presentan los elementos básicos del programa lakatosiano: núcleo duro, cinturón protector, heurística negativa y heurística positiva; y su aplicabilidad para evaluar el Programa de Post-Grado en Enfermería de Brasil, definir y establecer los elementos básicos lakatosianos. Después de 43 años de la creación del post grado stricto sensu en Brasil, se hace necesario criticar el fundamento epistemiológico. Conclusión: defiendese la ampliación del proceso de evaluación a partir del enlace entre el cuantitativo y lo filosófico a fin de juzgar la ciencia de enfermería.


RESUMO Objetivo: apresentar a perspectiva teórica de Imre Lakatos a partir de sua Metodologia dos Programas de Pesquisa Científica e seu uso avaliativo-epistemológico do Programa brasileiro de Pós-Graduação em Enfermagem. Método: trata-se de uma análise reflexiva, organizada em três seções, tendo a seguinte questão norteadora: a proposição teórico-filosófica de Imre Lakatos pode contribuir para avaliação do Programa brasileiro de Pós-Graduação em Enfermagem? Discussão: Assume-se o cuidado de enfermagem como hipótese teórica; apresenta os elementos basilares do programa lakatosiano, a saber: núcleo duro, cinturão protetor, heurística negativa e heurística positiva; e sua aplicabilidade para avaliação do Programa brasileiro de Pós-Graduação em Enfermagem. Cabe aos pesquisadores que atuam no Programa, definir e estabelecer os elementos basilares lakatosianos. Transcorridos 43 anos da criação da pós-graduação stricto sensu no Brasil, faz-se necessário criticar seu fundamento epistemológico. Conclusão: advoga-se a ampliação do processo avaliativo a partir do enlace entre o quantitativo e o filosófico a fim de ajuizar a ciência da enfermagem.


Assuntos
Humanos , Filosofia , Enfermagem , Conhecimento , Avaliação de Programas e Instrumentos de Pesquisa
6.
Rev. enferm. UFPE on line ; 10(supl.3): 1483-1497, abr. 2016. ilus
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1031811

RESUMO

Objetivo: analisar as produções nacionais da enfermagem acerca do perfil do egresso do curso de graduaçãoem Enfermagem. Método: revisão integrativa, cuja questão norteadora da pesquisa foi: o que a Enfermagembrasileira vem produzindo acerca do perfil do egresso do curso de graduação em Enfermagem? Realizou-sebusca nas bases de dados Lilacs, BDENF e Scientific Electronic Library Online (SciELO) no mês de julho de2015. 27 artigos atenderam aos critérios de inclusão. Resultados: estabelecemos seis categorias: O panoramade estudos acerca do perfil do egresso do curso de graduação em Enfermagem; O egresso do curso degraduação de enfermagem no mercado de trabalho; O percurso do egresso no desenvolvimento decompetências profissionais; O processo e as estratégias de ensino para o egresso do curso de graduação emenfermagem; Percepção dos Egressos sobre a sua formação acadêmica na interface avaliativa do curso degraduação; Manifestações dos egressos do curso de graduação em Enfermagem. Conclusão: mostrou-se umapreocupação com a temática do egresso, principalmente, no mercado do trabalho, e que serve comoparâmetro avaliativo nas instituições de ensino superior.


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , História do Século XIX , História do Século XX , Educação Continuada em Enfermagem , Enfermagem , Literatura de Revisão como Assunto , Educação em Enfermagem , História da Enfermagem , Mercado de Trabalho
7.
Rev. enferm. UFPE on line ; 10(2): 428-434, fev. 2016.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1031525

RESUMO

Objetivo:compreender no discurso do discente concluinte de Enfermagem o valor lógico e discuti-lo à luz dos pressupostos da Teoria de Valor de Max Scheler. Método:estudo exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa, com enfoque fenomenológico. Os sujeitos foram dez discentes de uma instituição de ensino superior de Enfermagem de Belo Horizonte/MG. Os dados foram produzidos no período de agosto a setembro de 2014 por meio de entrevista fenomenológica. Empregou-se a hermenêutica Diltheyniana para desvelar o sentido nas falas.Resultados:o conhecimento técnico-científico e a sensibilidade são fundantes para o cuidado de enfermagem. Conclusão: o cuidado de enfermagem é expressão da competência técnica, científica e humana. Deve envolver simpatia, solidariedade, compreensão e combate à insensibilidade diante do paciente, além de estabelecer relação Eu-Tu. Essa condição ratifica o campo axiológico da profissã


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Educação , Estudantes de Enfermagem , Filosofia em Enfermagem , Entrevistas como Assunto , Epidemiologia Descritiva , Valores Sociais
8.
Texto & contexto enferm ; 25(3): e2690015, 2016.
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-962833

RESUMO

ABSTRACT The study aimed to identify and understand, in the student's discourse, the social value and discuss it in the light of some of Max Scheler's assumptions. The senior students in Nursing take an existential place in the world, giving it meaning and sense through their opinion. The research is qualitative with a phenomenological approach. The subjects were 10 senior students from the Nursing course in Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Data were collected from August to September, 2014, through interviews. Dilthey's hermeneutics was used to unveil the meaning of the statements. The social value emerged in the discourse, expressing solidarity based on sympathy. The social value was recognized as a constituent of the axiological field that founds the profession and is essential for nursing care. It is acknowledged that the "logic of reason" and the "logic of the heart" are complementary and combine the art and science of nursing.


RESUMEN El objetivo de este estudio fue identificar y discutir el valor social bajo algunos presupuestos de Max Scheler en el discurso del estudiante de enfermería. Se asume que el estudiante de la carrera de Enfermería ocupa un lugar existencial en el mundo que le otorga significado y sentido a través de su opinión. Investigación cualitativa con enfoque fenomenológico. Los sujetos fueron 10 estudiantes de la carrera de Enfermería en Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Los datos fueron colectados entre agosto y septiembre de 2014 mediante entrevista fenomenológica. Para el análisis se utilizó a hermenéutica Diltheyniana que permitió revelar el sentido en las declaraciones. El valor social emergió en los discursos, expreso por la solidaridad apartir de la simpatia. Este valor fue reconocido como componente de campo axiológico de la profesión y la esencia para el cuidado de enfermería. Se admite que las logicas complementares que conjugan la ciencia y el arte de enfermería son la "lógica de la razón" y "lógica del corazón".


RESUMO O objetivo deste estudo foi identificar e compreender, no discurso do discente, o valor social e discuti-lo à luz de alguns pressupostos de Max Scheler. O discente concluinte do Curso de enfermagem ocupa lugar existencial no mundo, dando-lhe significado e sentido por meio de sua valoração. Pesquisa qualitativa com enfoque fenomenológico, da qual participaram dez discentes concluintes do Curso de Enfermagem, em Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Os dados foram coletados de agosto a setembro de 2014, por meio de entrevista. Usou-se a hermenêutica diltheyniana para desvelar o sentido das falas. O valor social emergiu nos discursos, expresso pela solidariedade a partir da simpatia. O valor social foi reconhecido como constituinte do campo axiológico que fundamenta a profissão e essencial para o cuidado de enfermagem. Admite-se que lógicas complementares que conjugam a ciência e a arte da enfermagem são a "lógica da razão" e a "lógica do coração".


Assuntos
Humanos , Filosofia , Valores Sociais , Estudantes , Enfermagem , Cultura
9.
Texto & contexto enferm ; 24(3): 898-905, July-Sept. 2015.
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-761748

RESUMO

This study aimed to identify the values of modern nursing in the writings of Florence Nightingale entitled Notes on Nursing: What it Is, and What it Is Not, and justify them through some of the assumptions of Max Scheler's axiology. For this, we used Wilhelm Dilthey's hermeneutics as an instrument to unveil the Nightingale axiological field. From the effort undertaken in the search for the interpretation of the text, four core values of modern nursing were revealed from the researchers' consciousness, namely: solidarity; the value of truth; morality; and utility. These values form an amalgam and give nursing care sense and meaning. We concluded that these values make nursing what it is, legitimizing it as a social practice, and justifying the professional act. Thus, it is necessary for whoever undertakes this career to move themselves to the apprehension of values that form the axiological field, correcting or confirming the value of a scale itself, in order to form what it is to be a nurse.


Este estudio tuvo como objetivo identificar los valores de la Enfermería Moderna en el documento de Florence Nightingale, titulado "Notas sobre Enfermería - lo que es y lo que no es", y justificarlos a través de algunos de los supuestos de la axiología de Max Scheler. Se utilizó la hermenéutica de Wilhelm Dilthey como instrumental para dar a conocer el campo axiológico de Nightingale. A partir del movimiento emprendido en la búsqueda de la interpretación del texto fue revelado a la conciencia de los investigadores cuatro valores fundamentales de la Enfermería Moderna, a saber: solidaridad, valor de la verdad, moralidad y utilidad. Estos valores forman una amalgama y dan al cuidado de enfermería sentido y significado. Se concluyó que estos valores hacen de la enfermería lo que es, legitimándola como práctica social, justificando el acto profesional. Es necesario que el que entra en la carrera se mueva a la aprehensión de los valores que forman el campo axiológico, rectificando o ratificando la propia escala de evaluación para constituir el Ser-enfermero.


Objetivou-se identificar os valores da Enfermagem Moderna no escrito de Florence Nightingale, intitulado "Notas sobre a Enfermagem - o que é e o que não é", e justificá-los através de alguns pressupostos da axiologia de Max Scheler. Para tanto, valeu-se da hermenêutica de Wilhelm Dilthey como instrumental para desvelar o campo axiológico nightingaleano. A partir do movimento empreendido na busca da interpretação do texto, foi desvelado, à consciência dos pesquisadores, quatro valores fundantes da Enfermagem Moderna, a saber: solidariedade, valor da verdade, moralidade e utilidade. Esses formam uma amálgama e dão ao cuidado de enfermagem sentido e significado. Concluiu-se que esses valores fazem da enfermagem o que ela é, legitimando-a como prática social, justificando o agir profissional. Faz-se necessário àquele que se insere na carreira mover-se à apreensão dos valores que formam o campo axiológico, retificando ou ratificando a própria escala valorativa a fim de constituir o Ser-enfermeiro.


Assuntos
Humanos , Filosofia , Cultura , Educação em Enfermagem , Ética em Enfermagem
10.
Online braz. j. nurs. (Online) ; 13(1): 102-112, 2014.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-735665

RESUMO

To describe the pedagogical practice used by the nurse-preceptor with graduate nurse students. Method: Case study conducted in 2011, at São Francisco de Assis Hospital-School, with 14 nurse-preceptors who mentored students from the Anna Nery School of Nursing. We used official documents and interviews to collect qualitative, descriptive data and analyzed the thematic categories. EEAN/HESFA protocol CEP number 114/2010. Results: The teaching actions occurred mainly in nursing consultation and the nurse-preceptor hardly took part in the planning and evaluation of student activities. There was concern regarding the service organization and distribution of the number of students per sector. Discussion: The power relationship, the political dimension, and the dichotomy between theory and practice. Conclusion: The nurse-preceptor did not participate in all the constituent steps of pedagogical practice, but conducted activities requiring such participation...


Descrever a prática pedagógica desenvolvida pelo enfermeiro-preceptor junto ao graduando de enfermagem. Método: Estudo de caso realizado em 2011, no Hospital Escola São Francisco de Assis, cujos sujeitos foram 14 enfermeiros-preceptores que acompanharam os graduandos da Escola de Enfermagem Anna Nery. Utilizaram-se os documentos oficiais e entrevistas para coleta dos dados qualitativos, descritivos e, a análise se deu por categorias temáticas. Protocolo do CEP EEAN/HESFA nº114/2010. Resultados: As ações de ensino ocorreram principalmente na consulta de enfermagem e o preceptor pouco participou do planejamento e avaliação das atividades dos estudantes. Houve preocupação com a organização do serviço e distribuição de número de alunos por setor. Discussão: Destacou-se a relação de poder e a dimensão política na prática social do sujeito, assim como a dicotomia entre teoria e prática. Conclusão: O enfermeiro-preceptor não participou de todas as etapas constituintes da prática pedagógica, mas, realizou atividades que exigiram tal participação...


Describir la práctica pedagógica desarrollada por el enfermero-preceptor junto al graduando de enfermería. Método: Estudio de caso realizado en 2011, en el Hospital Escuela São Francisco de Assis, en el que los sujetos fueron 14 enfermeros- preceptores que acompañaron a los graduandos de la Escuela de Enfermería Anna Nery. Se utilizaron documentos oficiales y entrevistas para recolectar los datos cualitativos, descriptivos y el análisis se realizó por categorías temáticas. Protocolo del CEP EEAN/HESFA nº114/2010. Resultados: Las acciones de enseñanza ocurrieron principalmente en la consulta de enfermería y el preceptor casi no participó del planeamiento y la evaluación de las actividades de los estudiantes. Hubo preocupación con la organización del servicio y la distribución del número de alumnos por sector. Discusión: Se destacó la relación de poder y la dimensión política en la práctica social del sujeto, así como la dicotomía entre la teoría y la práctica. Conclusión: El enfermero- preceptor no participó de todas las etapas constituyentes de la práctica pedagógica, pero, realizó actividades que exigieron tal participación...


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação em Enfermagem , Ensino , Preceptoria
11.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 5(5,n.esp): 20-28, dez. 2013. tab
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-700260

RESUMO

Objective: Identify and analyze the evidence available in the literature on preceptorship in nursing, with emphasis on studies in Brazil. Method: Integrative review of the literature conducted in 2010, from the VHL. There were analyzed 48 studies whose inclusion criteria were: scientific publications, abstracts or full text available in selected databases in the period between 2000 and 2010. Results: The preceptor is the nurse's health service plans, monitors, supervises and evaluates the nursing students in practice developed during the internship. Some of the difficulties encountered in preceptorship are: lack of time to devote to the trainees with all the other tasks of the service, the problems in the infrastructure of the workplace and little preparation for this activity. Conclusion: There is need to produce knowledge about the nursing preceptorship during graduation and further discussion of the issue on the national scene.


Objetivo: Identificar e analisar as evidências disponíveis na literatura sobre a preceptoria em enfermagem, com ênfase na graduação no Brasil. Método: Revisão integrativa de literatura realizada em 2010, a partir da BVS. Analisamos 48 estudos cujos critérios de inclusão foram: publicações científicas, com textos completos ou resumos disponíveis nas bases de dados selecionadas, no período compreendido entre 2000 e 2010. Resultados: O preceptor é o enfermeiro do serviço de saúde que planeja, acompanha, supervisiona e avalia os graduandos de enfermagem na prática desenvolvida durante o estágio. Algumas das dificuldades encontradas na preceptoria são: a falta de tempo para dedicar-se aos estagiários, com todas as outras atribuições do serviço, os problemas na infra-estrutura do local de trabalho e o pouco preparo para esta atividade. Conclusão: Há necessidade de produção do conhecimento sobre a preceptoria de enfermagem durante a graduação e de maiores discussões sobre a temática no cenário nacional.


Objetivo: Identificar y analizar las evidencias disponibles en la literatura sobre preceptoría en enfermería, conénfasis en los estudios en Brasil. Método: revisión integrativa de la literatura realizada en 2010, de la BVS. Fueron analizados 48 estudios cuyos criterios de inclusión fueron: publicaciones científicas, resúmenes o textos completos disponibles en bases de datos seleccionados en el periodo comprendido entre 2000 y 2010. Resultados: El preceptor es los planes de servicios de salud de la enfermera, monitores, supervisa y evalúa a los estudiantes de enfermería en las prácticas desarrolladas durante la pasantía. Algunas de las dificultades encontradas en preceptoría son: la falta de tiempo para dedicar a los alumnos con todas las otras tareas del servicio, los problemas en la infraestructura del lugar de trabajo y poca preparación para esta actividad. Conclusión: Existe una necesidad de producir conocimientos sobre la preceptoría de enfermería durante la graduación y posterior debate de la cuestión en la escena nacional.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação em Enfermagem , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Tutoria , Brasil
12.
Rev Gaucha Enferm ; 34(1): 133-9, 2013 Mar.
Artigo em Português | MEDLINE | ID: mdl-23781734

RESUMO

UNLABELLED: This article is based on the value theory. Nursing possesses a set of values that are used to develop a scale that directs and justifies professional action. OBJECTIVE: To understand the act of educating of the nurse-professor, the truth value and discuss it in light of Max Scheler's assumptions. The methodology is qualitative,focusing on phenomenological approach. Study participants were seven nurses-teachers from three institutions of higher nursing education, located in the city of Rio de Janeiro. The study was conducted from May to June 2008. Data were collected through interviews and analyzed comprehensively. RESULT: Truth emerged in the speech of the nurse-professor in the act of educating. FINAL THOUGHTS: It was through the act of educating that nurses presented the truth value to the student, ratifying it as the establishment of nursing assistance praxis.


Assuntos
Educação em Enfermagem , Teoria Ética , Docentes de Enfermagem , Conhecimento , Filosofia em Enfermagem , Valores Sociais , Adulto , Educação em Enfermagem/métodos , Ética em Enfermagem , Feminino , Desenvolvimento Humano , Humanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Disciplinas das Ciências Naturais , Relações Enfermeiro-Paciente , Enfermeiras e Enfermeiros/psicologia , Ensino/métodos
13.
Rev. gaúch. enferm ; 34(1): 133-139, mar. 2013.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-670503

RESUMO

O presente artigo é balizado na teoria de valor. A enfermagem possui um conjunto de valores do qual se nutre para elaborar uma escala que direciona e justifica o agir profissional. Objetivo: compreender no ato de educar do enfermeiro-docente o valor verdade e discuti-los a luz dos pressupostos de Max Scheler. A metodologia é qualitativa, centrada no enfoque fenomenológico. Participaram do estudo sete enfermeiros-docentes de três instituições de ensino superior de enfermagem, localizadas na cidade do Rio de Janeiro. O período de realização foi de maio a junho de 2008. Os dados foram obtidos através de entrevista e analisados compreensivamente. Resultado: o valor verdade emergiu no discurso do enfermeiro-docente no ato de educar. Considerações finais: foi por meio do ato de educar que o enfermeiro apresentou o valor verdade ao educando, ratificando-o como instituinte para a práxis assistencial da enfermagem.


Este artículo está enmarcado en la teoría del valor. La enfermería tiene un conjunto de valores de los que se nutre para desarrollar una escala que dirige y justifica el acto profesional. Objetivo: Comprender en el acto de educar de enfermeros-docentes el valor verdad y discutirlo a la luz de las presuposiciones de Max Scheler. La metodología es cualitativa, centrada en el abordaje fenomenológico. Los participantes del estudio fueron siete enfermeros-docentes de tres instituciones de educación superior de enfermería, ubicadas en la ciudad de Río de Janeiro. El período de ejecución fue de mayo a junio de 2008. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas y analizados exhaustivamente. Resultado: El valor verdad emergió en el discurso del enfermero-docente en el acto de educar. Consideraciones finales: Fue a través del acto de educar que el enfermero presentó el valor verdad al estudiante, confirmándolo como parte integrante de la praxis asistencial de enfermería.


This article is based on the value theory. Nursing possesses a set of values that are used to develop a scale that directs and justifies professional action. Objective: To understand, the act of educating of the nurse- professor, the truth value and discuss it in light of Max Scheler's assumptions. The methodology is qualitative, focusing on phenomenological approach. Study participants were seven nurses-teachers from three institutions of higher nursing education, located in the city of Rio de Janeiro. The study was conducted from May to June 2008. Data were collected through interviews and analyzed comprehensively. Result: Truth emerged in the speech of the nurse-professor in the act of educating. Final Thoughts: It was through the act of educating that nurses presented the truth value to the student, ratifying it as the establishment of nursing assistance praxis.


Assuntos
Adulto , Feminino , Humanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Educação em Enfermagem , Teoria Ética , Docentes de Enfermagem , Conhecimento , Filosofia em Enfermagem , Valores Sociais , Educação em Enfermagem/métodos , Ética em Enfermagem , Desenvolvimento Humano , Disciplinas das Ciências Naturais , Relações Enfermeiro-Paciente , Enfermeiras e Enfermeiros/psicologia , Ensino/métodos
14.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 17(1): 60-67, jan.-mar. 2013. ilus, tab
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-665955

RESUMO

Este estudo objetivou identificar os Estilos de Pensamento dos Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem de três regiões do Brasil. MÉTODO: Pesquisa do tipo descritiva, exploratório-analítica, em base documental, de natureza qualitativa. RESULTADOS: A Região Norte demonstrou um Estilo Libertador, caracterizado por uma postura pedagógica libertadora e dialógica. A Região Centro-Oeste apresentou um Estilo Tecnicista-Libertador, caracterizado por uma postura pedagógica intermediária, que mostra exceções à postura pedagógica tecnicista e a crescente valorização da postura pedagógica crítica. Na Região Nordeste, apareceu o Estilo Tecnicista-Libertador-Efetivo, caracterizado por discutir a implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Enfermagem nos Projetos Políticos Pedagógicos das Instituições de Ensino. CONCLUSÃO: Os Estilos identificados estão em constante movimento, porém, nesse momento, identificar a pedagogia libertadora e a sua efetivação a partir das Diretrizes Curriculares é essencial para o desenvolvimento da Educação em Enfermagem e o seu reconhecimento.


This study aimed to identify the Thought Styles of Research Groups in Nursing Education in three regions of Brazil. METHOD: Qualitative research, exploratory and descriptive. RESULTS: Northern Region showed a Style named Liberating, characterized by a pedagogical stance based in dialogue. Midwest Region had a Style named Technicist-Liberating, characterized by an intermediate pedagogical stance that shows exceptions to technicist education and at the same time growing appreciation of critical pedagogical approach. In the Northeast appeared a Style named Technicist-Liberating-Effective, characterized by discussing the deployment of the National Directions for Nurse Courses in the Political Pedagogical Projects in the Institutions of Higher Education. CONCLUSION: The Styles identified are in a constant movement, but it is relevant this time to identify liberating education and its effectiveness by the application of National Directions as essential for the development of Nursing Education and its recognition.


Este estudio objetivó identificar los Estilos de Pensamiento de los Grupos de Investigación en Educación en Enfermería en tres regiones de Brasil. MÉTODO: investigación descriptiva y exploratoria, en base documental, de naturaleza cualitativa. RESULTADOS: la Región Norte mostró un Estilo Libertador caracterizado por una actitud pedagógica libertadora y dialógica. La Región Centro-Oeste tuvo un Estilo Tecnicista-Libertador, caracterizado por una postura pedagógica intermedia que evidencia excepciones a los aspectos técnicos de enseñanza y un aprecio cada vez mayor de la propuesta pedagógica crítica. En el Nordeste apareció el Estilo Tecnicista-Libertador-Eficaz, que se caracteriza por discutir la implementación de las Directrices Curriculares Nacionales para el Curso de Enfermería en los Proyectos Políticos Pedagógicos de las Instituciones de Educación Superior. CONCLUSIÓN: los estilos identificados están en constante movimiento, pero identificar la pedagogía liberadora y su eficacia desde la implementación de las Directrices Curriculares es esencial para el desarrollo de la Educación en Enfermería.


Assuntos
Humanos , Educação em Enfermagem , Grupos de Pesquisa , Pesquisa em Educação de Enfermagem
15.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 16(3): 508-513, set. 2012.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-649409

RESUMO

O presente artigo é balizado na Teoria de Valor. A enfermagem possui um conjunto de valores do qual se nutre para elaborar uma escala. OBJETIVO: compreender o valor social no ato de educar do enfermeiro-docente e discuti-lo à luz dos pressupostos de Max Scheler. A metodologia é qualitativa, centrada no enfoque fenomenológico. Participaram do estudo sete enfermeiros-docentes de três instituições de ensino superior de enfermagem localizadas na cidade do Rio de Janeiro. O período de realização foi de agosto de 2007 a junho de 2008. Os dados foram obtidos por entrevista. RESULTADO: o valor social emergiu no discurso do enfermeiro-docente no ato de educar. CONCLUSÃO: foi por meio do ato de educar que o enfermeiro apresentou o valor social ao educando, ratificando-o como instituinte para a práxis assistencial da enfermagem.


This article is demarcated in the Theory of Value. Nursing has a set of values that underpin the development of a scale. OBJECTIVE: To understand the social value in the nurse-teacher´s act of educating and discuss it based on the assumptions of Max Scheler. The methodology is qualitative, focused on the phenomenological approach. Took part in the study seven nurses-teachers, from three institutions of higher nursing education located in Rio de Janeiro city. The implementation period was from August 2007 to June 2008. Data were obtained through interviews. RESULT: the social value emerged through the speech of the nurse-teacher in the act of educating. CONCLUSION: It was through the act of educating that the nurse presented the social value to the student, confirming him as established to the practice of nursing care.


El presente artículo está balizado en la Teoría de Valor. La enfermería tiene un conjunto de valores el cual se nutre para elaborar una escala. OBJETIVO: comprender el valor social en el acto de educar del enfermero-docente y discutirlo a la luz de los supuestos de Max Scheler. La metodología aplicada fue cualitativa, centrada en el enfoque fenomenológico. Los participantes fueron siete enfermeras docentes de tres instituciones de educación superior en enfermería ubicadas en la ciudad de Rio de Janeiro. El período de realización del estudio fue de agosto de 2007 a junio de 2008. Los datos fueron obtenidos por entrevistas. Se ha constatado que el valor social aparece en el acto de educar del enfermero-docente. Como conclusión, por medio del acto de educar el enfermero presenta el valor social al alumno, ratificándolo como parte integrante de la praxis asistencial de la enfermería.


Assuntos
Humanos , Docentes de Enfermagem , Educação , Ensino , Promoção da Saúde
16.
REME rev. min. enferm ; 15(3): 421-426, jul.-set. 2011.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-603974

RESUMO

Este artigo é balizado na Teoria de Valor. A enfermagem possui um conjunto de valores do qual se nutre para elaboraruma escala. O objetivo com esta pesquisa foi compreender o valor útil no ato de educar do enfermeiro-docente ediscuti-lo à luz dos pressupostos de Max Scheler. A metodologia é qualitativa, centrada no enfoque fenomenológico.Participaram do estudo sete enfermeiros docentes de três instituições de ensino superior de enfermagem, localizadasna cidade do Rio de Janeiro. O período de realização foi de agosto de 2007 a junho de 2008. Os dados foram obtidospor meio de entrevista e o valor útil emergiu no discurso do enfermeiro docente no ato de educar. Foi por meio doato de educar que o enfermeiro apresentou o valor útil ao educando, ratificando-o como instituinte para a práxisassistencial da enfermagem.


Assuntos
Humanos , Bacharelado em Enfermagem , Cultura , Currículo , Docentes de Enfermagem , Educação em Enfermagem , Enfermagem , Ensino
17.
Rev. gaúch. enferm ; 31(3): 483-490, set. 2010.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-579803

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo identificar os conflitos encontrados no cotidiano do trabalho no decorrer do curso de especialização Processo de Mudança no Ensino Superior e nos Serviços de Saúde. Estudo qualitativo descritivo, tipo estudo de caso; o cenário foi um centro universitário privado situado no estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 18 estudantes do curso de especialização, que se dispuseram espontaneamente a participar do estudo. A coleta de dados ocorreu em abril de 2009, os dados foram analisados e descritos em cinco unidades temáticas que descrevem os focos de conflitos no mundo do trabalho: A integração ensino, trabalho e cidadania; O trabalho em equipe; A educação permanente; A responsabilidade social; O estabelecimento da linha de cuidado. A interseção entre a seara acadêmica e os serviços de saúde produz tensões e conflitos, que na maioria das vezes estão latentes, mas não manifestos.


El actual estudio que tiene pues objetivo identificar los conflictos encontró adentro el diario del trabajo en el transcurso del curso de la especialización el proceso del cambio en la educación superior y los servicios de la salud. El estudio cualitativo descriptivo, tipo estudio de caso, la escena era un centro privado situado de la universidad en el estado de Rio de Janeiro, Brasil. Los ciudadanos habían sido 18 estudiantes del curso de la especialización, que si uso espontáneamente hecho tenido de participar del estudio. La recogida de datos ocurrió en abril de 2009, los datos habían sido analizados y descritos en cinco unidades temáticas que describen los focos de conflictos en el mundo del trabajo: El trabajo y la ciudadanía de la educación de la integración; El trabajo en equipo; La educación permanente; La responsabilidad social; El establecimiento de la línea del cuidado. La intersección entra el seara del académico y los servicios médicos producen tensiones y los conflictos, de que la mayor parte del tiempo son latentes, pero no manifiestan.


The present study it has as objective to identify the conflicts found in daily of the work in elapsing of the specialization course the process of change in superior education and the services of health. Descriptive qualitative study, type case study, the scene was a situated Private University Center in the State of Rio de Janeiro, Brazil. The citizens had been 18 students of the specialization course, who if had spontaneously made use to participate of the study. The collection of data occurred in April of 2009, the data had been analyzed and described in five thematic units that describe the focus of conflicts in the world of the work: The integration Education Work and Citizenship; The work in team; The permanent education; The social responsibility; The establishment of the care line. The intersection between the harvest and academic health produces tensions and conflicts, that most of the time are latent, but not manifest.


Assuntos
Educação em Enfermagem , Enfermagem , Ensino
18.
Rev Gaucha Enferm ; 31(3): 483-90, 2010 Sep.
Artigo em Português | MEDLINE | ID: mdl-21574333

RESUMO

This study aims to identify the conflicts found daily throughout the development of the specialization course Process of Change in Superior Education and Health Services. This descriptive qualitative study is a case study carried out at a private University Center in the State of Rio de Janeiro, Brazil. The subjects were 18 students from the specialization course, who spontaneously decided to participate in the study The data was collected in April 2009 and analyzed and described in five thematic units that describe the focus of conflicts in the world of the work: Integration among Education, Work and Citizenship; Team work; Permanent education, Social responsibility; Establishment of the care line. The intersection between the academic field and health services produces tensions and conflicts which are latent most of the time, but are never evident.


Assuntos
Educação em Enfermagem , Enfermagem , Ensino
19.
Rev. enferm. UFPE on line ; 3(3): 595-600, jul.-set. 2009.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1032740

RESUMO

Objetivo: identificar os significados do cenário de aprendizagem para os estudantes de graduação em enfermagem.Método: estudo qualitativo descritivo, cujo cenário foi um Centro Universitário Privado, situado no Estado do Rio deJaneiro. Os sujeitos foram 38 acadêmicos do primeiro período do curso de graduação em enfermagem. A coleta de dadosocorreu em janeiro de 2009, com a aplicação de um instrumento estruturado com perguntas abertas, os dados foramdescritos em unidades temáticas. Resultados: os resultados foram analisados e apresentados em cinco unidadestemáticas: o cenário de aprendizagem como espaço de articulação entre a teoria e prática, o cenário de aprendizagemcomo espaço de ampliação dos conhecimentos, o cenário de aprendizagem como espaço de reflexão, o cenário deaprendizagem como espaço de troca – interação. Conclusão: todas as unidades temáticas estão fortemente imbricadas naaprendizagem, fazendo parte de forma equânime do processo de formação profissional.


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Aprendizagem , Educação em Enfermagem , Estudantes de Enfermagem , Epidemiologia , Pesquisa Qualitativa
20.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 13(3): 517-522, jul.-set. 2009.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-527461

RESUMO

O presente artigo é fruto da tese apresentada à Escola de Enfermagem Anna Nery, na linha de Pesquisa em Educação e Enfermagem, balizada na Teoria de Valor. A Enfermagem possui um conjunto de valores do qual se nutre para elaborar uma escala. Objetivo: compreender o Valor Ético, no discurso do enfermeiro-docente, à frente do ato de educar, e que ele transmite ao educando, e discuti-lo à luz dos pressupostos de Max Scheler. A metodologia é qualitativa, centrada no enfoque fenomenológico. O cenário foram três instituições de ensino superior de Enfermagem, localizadas na cidade do Rio de Janeiro. O período derealização foi de agosto de 2007 a junho de 2008. Resultados: o Valor Ético emerge no discurso do enfermeiro-docente no ato de educar como fundante. Conclusão: por meio do discurso, o enfermeiro apresenta o Valor Ético ao educando, ratificando-ocomo instituinte para a práxis assistencial da Enfermagem.


Assuntos
Humanos , Cultura , Educação em Enfermagem , Ética em Enfermagem
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