Your browser doesn't support javascript.
Mostrar: 20 | 50 | 100
Resultados 1 - 5 de 5
Filtrar
Mais filtros










Intervalo de ano de publicação
1.
Rev Esc Enferm USP ; 53: e03430, 2019 Feb 18.
Artigo em Inglês, Português | MEDLINE | ID: mdl-30785476

RESUMO

OBJECTIVE: To characterize the didactic and pedagogical training offered in Brazilian stricto sensu Postgraduate Programs in Nursing. METHOD: Descriptive, documentary research, based on data from 30 postgraduate programs that offer an academic master's degree and a PhD degree. We collected the course projects and teaching plans of the disciplines related to didactic and pedagogical training, accessed through the Sucupira Platform or the institutional website. The variables were analyzed by descriptive statistics, through calculations of relative and absolute frequency. RESULTS: Regarding the lines of research of the programs, it was evidenced that 17.4% (n=20) were related to didactic and pedagogical training, 9.4% (n=3) followed this approach and, regarding compulsory didactic and pedagogical disciplines, it was observed that they were expressed differently in the curricula of masters and PhD courses, since part of the masters courses (56.6%, n=17) and of the PhD courses (76.6%, n=23) did not have this requirement. CONCLUSION: There should be a Brazilian guideline to promote the didactic and pedagogical training of university professors.


Assuntos
Currículo , Educação de Pós-Graduação em Enfermagem/organização & administração , Docentes de Enfermagem/organização & administração , Brasil , Educação de Pós-Graduação em Enfermagem/estatística & dados numéricos , Humanos
2.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 53: e03430, 2019. tab
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-985073

RESUMO

ABSTRACT Objective: To characterize the didactic and pedagogical training offered in Brazilian stricto sensu Postgraduate Programs in Nursing. Method: Descriptive, documentary research, based on data from 30 postgraduate programs that offer an academic master's degree and a PhD degree. We collected the course projects and teaching plans of the disciplines related to didactic and pedagogical training, accessed through the Sucupira Platform or the institutional website. The variables were analyzed by descriptive statistics, through calculations of relative and absolute frequency. Results: Regarding the lines of research of the programs, it was evidenced that 17.4% (n=20) were related to didactic and pedagogical training, 9.4% (n=3) followed this approach and, regarding compulsory didactic and pedagogical disciplines, it was observed that they were expressed differently in the curricula of masters and PhD courses, since part of the masters courses (56.6%, n=17) and of the PhD courses (76.6%, n=23) did not have this requirement. Conclusion: There should be a Brazilian guideline to promote the didactic and pedagogical training of university professors.


RESUMEN Objetivo: Caracterizar la formación didáctica pedagógica brindada en programas brasileños de posgrado stricto sensu en Enfermería. Método: Investigación descriptiva, documental, realizada a partir de los datos de 30 programas de posgrado que ofrecen curso de maestría académica y doctorado. Fueron recogidos los proyectos de curso y planes de estudios de las asignaturas relacionadas con la formación didáctica pedagógica, accedidos por vía Plataforma Sucupira o página web institucional. El análisis de las variables ocurrió por estadística descriptiva, mediante cálculos de frecuencia relativa y absoluta. Resultados: En cuanto a las líneas de investigación de los programas, se evidenció que el 17,4% (n=20) tenían relación con la formación didáctica pedagógica, puesto que, en lo que se refiere a las áreas de concentración, el 9,4% (n=3) fueron las que contemplaron dicho enfoque y, con respecto a las asignaturas didácticas pedagógicas, se observó que se expresan de modo distinto en los currículos de las maestrías y doctorados, a la vista de que parte de las maestrías (56,6 %, n=17) y de los doctorados (76,6%, n=23) no tienen dicha exigencia. Conclusión: Se sugiere la proposición de directrices brasileñas que impulsen la formación didáctica pedagógica del docente universitario.


RESUMO Objetivo: Caracterizar a formação didático-pedagógica ofertada em programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu em Enfermagem. Método: Pesquisa descritiva, documental, realizada a partir dos dados de 30 programas de pós-graduação que ofertam curso de mestrado acadêmico e doutorado. Foram coletados os projetos de curso e planos de ensino das disciplinas relacionadas à formação didático-pedagógica, acessados via Plataforma Sucupira ou site institucional. A análise das variáveis ocorreu por estatística descritiva, por meio de cálculos de frequência relativa e absoluta. Resultados: Quanto às linhas de pesquisa dos programas, evidenciou-se que 17,4% (n=20) tinham relação com a formação didático-pedagógica, já no que tange às áreas de concentração, 9,4% (n=3) foram as que contemplaram esse enfoque, e em relação às disciplinas didático-pedagógicas obrigatórias, observou-se que se expressam de maneira distinta nos currículos dos mestrados e doutorados, visto que parcela dos mestrados (56,6 %, n=17) e dos doutorados (76,6%, n=23) não tem essa exigência. Conclusão: Sugere-se a proposição de diretrizes brasileiras que impulsionem a formação didático-pedagógica do docente universitário.


Assuntos
Ensino , Educação em Enfermagem/estatística & dados numéricos , Educação de Pós-Graduação em Enfermagem , Currículo , Docentes
3.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.12): 5259-5268, dez.2017. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-33850

RESUMO

Objetivo: analisar aspectos que aproximam os cursos de Enfermagem acreditados pelo sistema ARCU-SUL.Método: estudo qualitativo, documental, exploratório e descritivo, realizado em dez cursos de graduação emEnfermagem em instituições públicas e uma instituição privada do Uruguai. A pesquisa ocorreu por meio dedados disponíveis on-line na página do sistema ARCU-SUL. Para a organização dos dados, utilizou-se a técnicade Análise de Conteúdo, na modalidade Análise Categorial. Resultados: emergiram as seguintes categorias:Perfil do egresso; Avaliação; Mobilidade acadêmica. Os resultados evidenciaram que os países ofertamformação correspondendo às necessidades de saúde da população e políticas vigentes. A mobilidadeacadêmica é uma atividade ainda pouco difundida entre os acadêmicos no bloco econômico. Conclusão:existe compatibilidade no processo de formação nos indicadores analisados, contribuindo para que o processoeducativo no bloco econômico do MERCOSUL se concretize e/ou se fortaleça.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Bacharelado em Enfermagem , Educação em Enfermagem , Acreditação de Programas , Mercosul , Educação Superior , Pesquisa Qualitativa , Epidemiologia Descritiva
4.
Rev. enferm. UFSM ; 5(3): 396-405, jul.-set. 2015.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-27636

RESUMO

Objetivo: Conhecer a visão de estudantes de mestrado de um programa de pós-graduaçãoem enfermagem da Região Sul do Brasil acerca da formação de nível médio em enfermagem. Método: Estudo qualitativo com abordagem exploratório-descritiva, realizado através de questionário e grupo focal. Os dados foram coletados no mês de junho de 2011 e analisados por meio da proposta operativa de Minayo. Resultados: Surgiram as categorias: Caminhos dos cursos de nível médio em enfermagem; Perfil e formação de docentes dos cursos técnicos; e Perspectivas para formação profissional de nível médio. Destacaram-se avanços na educação de nível médio, aproximação com o Sistema Único de Saúde, assim como necessidade de revisitar a formação docente. Considerações Finais: Apesar de avanços reconhecidos pelos participantes, aponta-se que ainda é necessário ampliar e promover o debate sobre a formação de nível médio em enfermagem para superação da divisão técnica e social do trabalho de enfermagem, estímulo à formação docente e formulação de diretrizes curriculares. (AU)


Aim: To know the perspective of master students of a postgraduate nursing program in nursing of southern Brazil about technical training in nursing. Methods:Qualitative study with exploratory-descriptive approach conducted through questionnaires and focus group, the data were collected in June 2011 and analyzed by the operative proposal of Minayo. Results: Emerged the categories: paths of secondary courses in nursing, profile and teacher training of secondary level courses and technical perspectives for professional training of middle level. We highlighted advances in the education of mid-level, attachment to the Unified Health System, as well as a need to revisit teacher training. Final Remarks: Despite significant advances recognized by the participants, it is still necessary to expand and promote the debate on the secondary level training in nursing to overcome the technical and social division, stimulate teacher education and develop curriculum guidelines. (AU)


Objetivo: conocer la visión de estudiantes de un postgrado en enfermería en el sur de Brasil sobre la formación secundaria en enfermería. Métodos: Estudio cualitativo con orientación exploratorio-descriptivo desarrollado por grupos focales y cuestionarios. Los datos fueron recolectados en junio de 2011 y el proceso de análisis ocurrió por la propuesta de Minayo. Resultados: surgieron las categorías: caminos de los cursos secundarios en enfermería, el perfil y la formación de los profesores de los cursos técnicos y perspectivas técnicas para la formación profesional de grado medio. Se destacaron los avances en la educación de enfoque de nivel medio con el Sistema Único de Salud, así como la necesidad de revisar la formación del profesorado. Consideraciones finales: Apesar de los avances, es necesario ampliar y promover el debate sobre la formación de nivel secundario en enfermería para superar la división técnica y social del trabajo, promover la formación del profesorado y desarrollar directrices curriculares. (AU)


Assuntos
Humanos , Enfermagem , Ensino , Sistema Único de Saúde , Desenvolvimento de Pessoal , Educação em Enfermagem
5.
J. nurs. health ; 5(1): 47-54, mar.2015.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-31699

RESUMO

Objetivo: identificar na visão da equipe de enfermagem a necessidade e contribuição da educação permanente nas Unidades de Pronto Atendimento – UPA 24h. Métodos: estudo de caráter qualitativo, com dados coletados através de entrevistas semiestruturadas com 25 profissionais, conforme aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o nº. 1826/11, e submetidos à técnica de análise deconteúdo. Resultados: emergiram duas categorias - a importância da EP na inserção dos profissionais de enfermagem nas Unidades de Pronto Atendimento – UPA 24h e a percepção da equipe de enfermagem acerca da EP para o desempenho profissional. Conclusão: os profissionais apontam ainexistência de EP nas unidades de estudo, e reconhecem sua importância. Sentem necessidade da implantação da EP no serviço, tanto para melhoria do desempenho profissional quanto para aqualidade do serviço.(AU)


Objective: to identify the requirement and contribution of continuing education in emergency medical services 24h. Methods: qualitative study with data collected through semi-structured interviews with 25 professionals, as approved by the Research Ethics Committee for Human Beings, under no. 1826/11, and subjected to the content analysis technique. Results: two categoriesemerged: the importance of continuing education in the integration of professional nursing in emergency medical services 24h; and the perception of the nursing team about continuing education for professional performance. Conclusion: professionals point out to the lack of continuing education units of study, and recognize its importance. They feel they need to implement the continuing education in service, both to improve professional performance and for the quality of service.(AU)


Objetivo: identificar en la visión del equipo de enfermería la necesidad y contribución de la formación continua en las Unidades de Atención de Emergencia 24h. Métodos: estudio cualitativo, con datos recogidos a través de entrevistas semi-estructuradas con 25 profesionales, según lo aprobado por el Comité de Ética en Pesquisa con Seres Humanos del nº. 1826/11, y se sometieron a la técnica de análisis de contenido. Resultados: emergieron dos categorías: la importancia de laformación continua en la integración de la enfermería profesional en las Unidades de Atención deEmergencia 24h; y la percepción del equipo de enfermería sobre educación continua para el desempeño profesional. Conclusión: los profesionales apuntan a la falta de educación continua de estudio en unidades, y reconocen su importancia. Sienten la necesidad de implementación de la educación en el servicio, tanto para mejorar el desempeño profesional y por la calidad del servicio.(AU)


Assuntos
Humanos , Enfermagem , Educação Continuada , Serviços Médicos de Emergência
SELEÇÃO DE REFERÊNCIAS
DETALHE DA PESQUISA