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1.
Vínculo ; 8(1): 2-9, 2011.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-603823

RESUMO

Este estudo teve por objetivo analisar uma intervenção em grupo desenvolvida com alunos do terceiro ano do Ensino Médio para refletir sobre o tema da escolha profissional. Participaram 70 jovens de uma escola pública, entre 17 e 19 anos de idade. Os grupos ocorreram na prrópria sala de aula e foram coordenados por estagiários de um curso de licenciatura em Psicologia durante aulas regulares dessa disciplina. A partir da discussão acerca das escolhas profissionais e com auxílio de disparadores, como questionários breves e músicas, os adolescentes refletiram acerca de como a escolha profissional estava sendo pensada na vida de cada um. Os pontos levantados foram: mercado de trabalho, influências da família e do meio social, adolescência e vivência das mudanças nesta fase do desenvolvimento. A disciplina de Psicologia no Ensino Médio mostrou-se um espaço no qual esses conteúdos poderiam ser discutidos e elaborados, tanto por meios didáticos como a partir de recursos como o grupo, que possibilitou a discussão sobre desejos e visões de mundo, levando ao enriquecimento do ambiente escolar, do trabalho interdisciplinar e da formação integral dos adolescentes.


The study aims to analyzing a group intervention with students of the third year of secondary education to reflect upon professional choice. 70 students of a public school aging from 17 and 19 years participated. Groups were conducted at the studentâÇÕs classroom and were coordinated by trainees of a Psychology undergrad course. Based on the concerns with professional choices and aided by of discussion triggers such as brief questionnaires and songs, the students reflected upon the process of professional choice in their lives. Themes discussed were: work market, influences of family and the social environment, adolescence and how they experience the changes in this stage of their development. The intervention was considered a space in which these contents could be discussed and elaborated, both by didactic means and by group discussion. It made possible the discussion about the desires and world views, that ultimately lead to the enrichment of the classroom environment, the interdisciplinary work and the students development.


El objetivo fue analizar una intervención en grupo con estudiantes de la educación secundaria para reflexionar sobre la opción profesional. Participaron 70 jóvenes de una escuela pública, entre 17 y 19 años. Los grupos se desarrollaron en la sala de clases y fueron coordinados por pasantes de un curso de licenciatura en Psicología durante las lecciones regulares de esta disciplina. A partir de la discusión sobre las opciones profesionales y con la ayuda de disparadores como cuestionarios breves y músicas, los adolescentes reflexionaron respecto a como la opción profesional era pensada en la vida de cada uno de ellos. Los temas planteados fueron: el mercado de trabajo, las influencias de la familia y del ambiente social, adolescencia y los cambios en esta fase del desarrollo. La Psicología en educación secundaria se mostró como un espacio en el cual estes contenidos podría ser discutidos y elaborados, tanto para medios didácticos como a través de recursos como grupos, que hicieron posible la comunión de deseos y de visiones del mundo, llevando al enriquecimiento del ambiente escolar, del trabajo interdisciplinar y la formación integral de los adolescentes.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Ensino Fundamental e Médio , Grupos de Autoajuda , Orientação Vocacional
2.
Vínculo ; 8(1): 15-21, 2011.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-603825

RESUMO

O grupo terapêutico aqui relatado foi proposto como forma de atendimento aos jovens universitários diagnosticados com Transtorno de Ansiedade Social. Oito jovens foram convidados a participar. Neste trabalho buscou-se compreender a experiência de participação desses jovens nessa modalidade de atendimento. A quarta sessão desse grupo foi escolhida para análise pelo destaque de seus conteúdos sobre a angústia da participação desses jovens nesse grupo, a dificuldade em se colocarem e a busca de possibilidades de se relacionarem. O referencial teórico da Psicanálise embasou a interpretação do material. A construção do grupo como esse espaço de transformação foi sendo negociada nessa sessão grupal, sendo que em alguns momentos predominou a desesperança e a resistência. Em outros momentos, pôde aparecer a vontade de "se conhecerem" e de "não guardar mais os problemas para si", abrindo a possibilidade de experimentar o grupo como o espaço terapêutico que vieram buscar.


The group therapy reported here was proposed for young students diagnosed with Social Anxiety Disorder. Eight youths were invited to participate. In this study we attempted to discuss how the emotional dynamics in the first sessions of this group participated in the testing of the group as a promoter of safety and change for its participants. The fourth meeting of this group was selected for analysis by the prominence of its contents on the distress of these young people's participation in this group, the difficulty in talking and seeking opportunities to interact. The theoretical framework of psychoanalysis based the interpretation of the material. The construction of the group space as transformative was negotiated in this group session, and at times dominated the hopelessness, the mechanism of defense and resistance. At other times, the desire to know each other and not save their problems for themselves anymore appeared, opening the possibility of experiencing the group in its therapeutic effects.


La terapia de grupo que aquí se aborda fue propuesta como una manera de cuidar de los jóvenes estudiantes diagnosticados con trastorno de ansiedad social. Ocho jóvenes fueron invitados a participar. En este estudio hemos tratado de analizar cómo la dinámica emocional en las primeras sesiones de este grupo participó en la prueba de este tipo de servicio como promotor del cambio de la seguridad para estos jóvenes. La cuarta reunión de este grupo fue seleccionada para análisis de la importancia de su contenido en la angustia de la participación de estos jóvenes en este grupo, la dificultad en la comunicación y la búsqueda de oportunidades para interactuar. El marco teórico del psicoanálisis fue utilizado en la interpretación del material. La construcción del grupo como espacio de esta transformación fue negociada en la sesión de grupo, y por momentos dominó la desesperanza y resistencia. En otras ocasiones, podría parecer el deseo de "conocer" los demás participantes y "no guarda ningún problema por sí mismo, abriendo la posibilidad de experimentar el grupo como uno espacio terapéutico.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Ansiedade , Grupos de Autoajuda , Comportamento Social
3.
Nat. hum ; 12(1): 1-32, 2010.
Artigo em Espanhol | LILACS-Express | LILACS | ID: lil-613527

RESUMO

El problema del psicologismo es una de las constantes del pensamiento husserliano y a partir de 1900 acompaña su desarrollo. Con el descubrimiento de la reducción fenomenológica, en torno a 1906, Husserl reconoce y pasa a combatir una nueva forma de psicologismo, el psicologismo trascendental. A partir de los años 20 Husserl desarrolla el programa de una psicología fenomenológica. En el presente trabajo se estudia el modo en que se relacionan la psicología fenomenológica y el psicologismo trascendental.


The problem of psychologism is a recurring one in Husserls thought and since 1900 it has accompanied its development. With the findings of the phenomenological reduction, around 1906, Husserl recognizes and starts arguing against a new kind of psychologism, namely transcendental psychologism. Starting in the 1920s, Husserl develops the program for a phenomenological psychology. This paper aims at investigating how phenomenological psychology and transcendental psychologism are related.


O problema do psicologismo é uma das constantes do pensamento husserliano, e a partir de 1900 acompanha seu desenvolvimento. Com o descobrimento da redução fenomenológica, por volta de 1906, Husserl reconhece e passa a combater uma nova forma de psicologismo, o psicologismo transcendental. A partir dos anos 20, Husserl desenvolve o programa de uma psicologia fenomenológica. No presente trabalho estuda-se o modo pelo qual se relacionam a psicologia fenomenológica e o psicologismo transcendental.

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