Your browser doesn't support javascript.
loading
Mostrar: 20 | 50 | 100
Resultados 1 - 20 de 97
Filtrar
2.
Rev. medica electron ; 41(6): 1397-1409, oct.-dic. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1094138

RESUMO

RESUMEN Introducción: el impacto de un programa de formación de posgrado con enfoque profesional puede ser definido como su repercusión en cambios favorables en los niveles de competencia de los estudiantes, su desempeño en el puesto de trabajo, la eficiencia y la competitividad de las organizaciones y sus efectos en el entorno interno y externo. No siempre las instituciones educativas cuentan con los instrumentos adecuados para la evaluación de estos impactos, aspecto que resulta medular para valorar la pertinencia y el impacto social de los programas de formación. Objetivo: elaborar una metodología para la evaluación del monitoreo del impacto de la formación en las especialidades médicas. Material y Método: la metodología elaborada se fundamenta en el Subsistema de Evaluación y Acreditación de Especialidades de Posgrado (SEA-EP) y el análisis de los modelos de evaluación del impacto de la formación existentes, la cual incluye un instrumento propio para evaluar el impacto de dicha formación, el cual se apoya esencialmente en un grupo de encuestas y entrevistas. Resultados: se muestra una contribución a la evaluación sistémica e integradora del proceso de formación, demostrando la pertinencia de la metodología diseñada, con la inclusión del instrumento propio. Conclusión: La metodología propuesta se concibió con una visión integral, sistémica y abarcadora de la formación. Los cuestionarios diseñados recogen gran cantidad de información, alineados al Patrón de Calidad del SEA-EP, por lo que son más eficaces para valorar su impacto, la calidad intrínseca del proceso formativo y determinar oportunidades de mejora en el mismo (AU).


SUMMARY Introduction: The impact of a program of postgraduate training with professional view could be defined as its repercussion in favorable changes in the students´ competence levels, their performance in their work places, the efficiency and competitiveness of the organizations and their effectiveness in the internal and external environment. The educative institutions do not always have the effective instruments for evaluating these impacts, important aspect to assess the pertinence and the social impact of the training programs. Objective: to elaborate a methodology for evaluating the monitoring of the training impact in medical specialties. Materials and methods: the elaborated methodology is based on the Subsystem of Evaluation and Accreditation of Postgraduate Specialties [Subsistema de Evaluación y Acreditación de Especialidades de Posgrado (SEA-EP) en español] and the analysis of the patterns of evaluating the impact of the existent training which includes a proper tool to evaluate the impact of that training, based mainly in a group of enquiries and interviews. Results: it confirms a contribution to the systemic and integrative evaluation of the training process, showing the pertinence of the designed methodology, with the inclusion of a proper instrument. Conclusion: the proposed methodology was conceived with an integrative, systemic and comprehensive point of view of the training. The designed questionnaires gather great quantity of information, according to the Quality Pattern of SEA-EP, being therefore more efficacious to assess its impact, the intrinsic quality of the training process and to determine opportunities of improvement in it (AU).


Assuntos
Humanos , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde , Gestão da Qualidade , Instrumentos para a Gestão da Atividade Científica , Programas de Pós-Graduação em Saúde , Acreditação de Programas , Metodologia , Universidades , Inquéritos e Questionários , Entrevista , Educação de Pós-Graduação , Avaliação Educacional , Capacitação Profissional
3.
Rev. medica electron ; 41(6): 1410-1423, oct.-dic. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1094139

RESUMO

RESUMEN Introducción: la evaluación y acreditación de la calidad en la formación conceptualiza el monitoreo del impacto como el proceso dirigido a evaluar la correspondencia entre los objetivos del programa y los resultados alcanzados por los participantes en el entorno social concreto, con el propósito de valorar el proceso formativo y propiciar la necesaria retroalimentación para elevar su pertinencia social. Objetivo: aplicar la metodología diseñada para el monitoreo del impacto de la formación para las especialidades médicas en el Programa de la Especialidad de Dermatología. Materiales y método: el estudio se desarrolló tomando como referente la metodología diseñada para las especialidades médicas en la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las autoevaluaciones para el proceso de formación de especialistas en dicha especialidad, el cual se desarrolló en la institución objeto de estudio y abarcó el período comprendido de septiembre del 2014 a junio del 2019. Resultados: la metodología empleada arrojó un balance satisfactorio a partir de cada una de sus categorías, predominando el rango de alta y media en el proceso formativo. Se obtuvo el 60,2% en la categoría alta al concluir la formación y es de destacar que no se obtiene categoría baja, es decir, según la clasificación en el rango mínimo de 70 a 79 puntos. Conclusión: el estudio denotó la necesidad y pertinencia de la metodología aplicada, lo que permitió conocer impactos fundamentales del proceso de formación de especialistas en Dermatología e identificar oportunidades de mejora (AU).


SUMMARY Introduction: the quality evaluation and accreditation in training conceptualizes the impact monitoring as the process aimed to evaluate the correspondence between the objectives of the program and the results achieved by the participants in the concrete social environment, with the purpose of assessing the training process and propitiating the necessary feedback to increase its social pertinence. Objective: to apply the methodology designed for monitoring the impact of training for medical specialties on the Program of the Specialty Dermatology. Materials and methods: the study was developed taking as referent the methodology designed for medical specialties in the University of Medical Sciences of Matanzas and taking into account the results of the auto-evaluations for the process of specialists´ training in those specialties, that was developed in the studied institution in the period from September 2014 to June 2019, Results: the used methodology revealed a satisfactory balance from each of the categories, predominating High and Medium range in the training process. 60.2 % got the High category at the end of the training, and it is to be highlighted that Low category was not found. Conclusions: the study showed the necessity and pertinence of the applied methodology, allowing to know the main impacts of the training process of specialists in Dermatology and to identify improvement opportunities (AU).


Assuntos
Humanos , Avaliação de Programas e Projetos de Saúde , Dermatologia , Educação de Pós-Graduação , Programas de Pós-Graduação em Saúde , Universidades , Inquéritos e Questionários , Entrevista , Gestão da Qualidade , Avaliação Educacional , Instrumentos para a Gestão da Atividade Científica , Acreditação de Programas , Metodologia , Capacitação Profissional
4.
Cambios rev. méd ; 18(2): 116-121, 2019/12/27. ilus.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1099818

RESUMO

El Ecuador no contaba con un programa de trasplante hepático infantil y fue un problema para las autoridades de salud. Como alternativa de tratamiento se implementó un sistema de deriva-ción internacional para que los pacientes hayan accedido al trasplante en centros calificados, con la modalidad del donante vivo relacionado. Se logró acreditar en el 2019 en la ciudad de Cuenca, el primer programa de trasplante infantil para generar un cambio importante en el sis-tema de atenciones, pero fue necesario dejar clara todas las normas y regulaciones que involu-cren la prioridad de éstos pacientes y los aspectos técnicos quirúrgicos que han implicado la uti-lización de éste tipo de procedimientos como: split, hígado reducido y donante vivo relacionado.


Ecuador did not have a child liver transplant program and was a problem for health authorities. As an alternative treatment, an international referral system was implemented so that the patients had access to the transplant in qualified centers, with the modality of the living donor related. It was possible to accredit in 2019 in the city of Cuenca, the first child transplant program to generate a major change in the care system, but it was necessary to make clear all the rules and regulations that involve the priority of these patients and the technical aspects Surgical that have involved the use of these types of procedures such as: split, reduced liver and related living donor.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Recém-Nascido , Lactente , Doadores de Tecidos , Transplante , Transplante de Fígado , Seleção do Doador , Rejeição de Enxerto , Sobrevivência de Enxerto , Pediatria , Atresia Biliar , Acreditação de Programas , Hepatopatias
6.
Prensa méd. argent ; 105(4): 151-156, jun 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS, BINACIS | ID: biblio-1026640

RESUMO

The purpose of the present work is to study the satisfaction with the working and living conditions as assessed by participants of the Zemsky Doctor program in rural areas. Materials and methods. The study has been carried out by the Tyumen State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation in association with the Tyumen Public Health Department based on surveying 288 doctors participating in the Zemsky Doctor program in the Tyumen Region (excluding districts). Main results. As a result of the analysis, it has been revealed that one of the main factors of job satisfaction is opportunities of professional and career development. The analysis has shown that on average the program participants give a rather high assessment of the living conditions, although depending on municipal districts the satisfaction considerably differs. Conclusion. The working and living conditions in the rural areas under the study have been grouped according to the respondents' satisfaction. The main factors of dissatisfaction with the working and living conditions in the rural areas included career opportunities, leisure conditions, opportunity for professional growth, and the need for domiciliary duty. The obtained results can be used by the management of both medical organizations and municipal districts to solve the personnel problems in the area of the rural health care when taking relevant management decisions. Substantiation of the study novelty. The Zemsky Doctor program has been in force in the Russian Federation since 2012. Its implementation showed that the program had only partially solved the personnel problem in the area of the rural health care. Some participants of the Zemsky Doctor program prematurely terminated the concluded contracts. In this regard, it is necessary to carry out studies on the reasons of dissatisfaction with the working and living conditions in the rural areas.


Assuntos
Humanos , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Satisfação Pessoal , População Rural , Condições de Trabalho , Inquéritos e Questionários , Serviços de Saúde Rural , Acreditação de Programas , Capacitação Profissional , Satisfação no Emprego
9.
Rio de Janeiro; s.n; 2019. 201 p. ilus.
Tese em Português | LILACS | ID: biblio-1053045

RESUMO

O ensino básico brasileiro está em fase de transição de um ensino bancário centrado no professor, conteudista, fragmentado e descontextualizado, pautado em livros didáticos para um ensino centrado no educando baseado em estudo ativo com metodologias diferenciadas. Uma das razões para essa mudança é despertar no educando o interesse pelo estudo. Alinhada a essa problemática as instituições de pesquisas com o objetivo de despertar nos jovens de educação básica o interesse pelas ciências investem em Programas de pré-iniciação cientifica, que são desenvolvidos pedagogicamente pela metodologia de projetos, que é uma metodologia ativa. Toda metodologia ativa tem sua base em teorias construtivistas, na qual o estudante é protagonista na construção do conhecimento e o professor tem o papel de mediador. Esta pesquisa é um estudo de caso qualitativo, cujo objetivo foi estudar as contribuições educacionais e sociais do "Programa Jovens Talentos para a Ciência/FAPERJ" no período de 2010 a 2017, na cidade de Miracema. Portanto, foram identificados: (i) as contribuições do Programa na ótica dos participantes (estudantes, docente e comunidade); (ii) os projetos desenvolvidos nesse período, seus produtos e impactos na sociedade miracemense; (iii) os documentos relacionados ao Programa, que foram catalogados e inseridos em um banco de dados. Nesse período participaram do Programa 137 jovens, desses dez, ainda, não concluíram o ensino médio. Então, os resultados apresentados são de 127 JT. O quantitativo de estudantes do sexo feminino foi de 55% e 45% masculino. 94,49% ingressaram no nível superior, desses 64,53% estão em universidade públicas e 56,47% em instituições privadas, com bolsas de 100% pelo Programa Universidade para todos (PROUNI). 30% optaram pela área de Ciências da Saúde e 19,16% pelas Ciências Biológicas.


Durante esse período foram desenvolvidos 93 projetos, sendo que 32, ainda estão ativos. Os projetos abordavam a realidade histórica, literária, social, ambiental e/ou de saúde da cidade. A maioria dos estudantes, orientadores e da comunidade escolar afirmou que o Programa foi uma ótima experiência, que contribuiu na vida pessoal, intelectual e profissional dos estudantes, assim como favoreceu na escolha da carreira profissional, no desenvolvimento da criticidade, da autonomia, da oralidade. Além disso proporcionou mais responsabilidade, comprometimento com os estudos, a trabalhar em equipe, na relação consigo mesmo e com o outro, dentre outras capacidades. As críticas ao Programa foram: o pequeno quantitativo de vagas, falta de laboratório com equipamentos científicos e na necessidade de aumento no valor da bolsa. Os participantes não apresentaram sugestões de melhoria para o Programa. Acreditamos que o sucesso do Programa, em Miracema se deve a metodologia empregada que é de cunho construtivista e ao fato dos projetos que foram desenvolvidos estarem diretamente relacionados a realidade dos estudantes. As práticas construtivistas favorecem o protagonismo dos estudantes na construção do conhecimento, da autonomia e na tomada de decisão. A tomada de decisões pelos estudantes e por meio de seus atos. Transformar a realidade em que está inserido é um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a formação do cidadão crítico e autônomo. (AU)


Assuntos
Humanos , Instituições Acadêmicas , Ciência , Ensino , Ensino Fundamental e Médio , Acreditação de Programas
10.
Educ. med. super ; 32(4): 108-120, oct.-dic. 2018. graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-989756

RESUMO

Introducción: Acreditación es la certificación pública que entrega un organismo externo sobre la calidad de la educación que imparte la Universidad, puede tener la modalidad institucional (Universidad acreditada) y de pregrado (carreras acreditadas). Objetivos: Proponer mejoras en los procesos de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal del Sur de Manabí a partir de los resultados obtenidos en la acreditación desarrollada. Métodos: Basado en los informes preliminares y de rectificación emitidos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, se procedió a elaborar una propuesta de mejoras, tomando como base la información bibliográfica, informes y legislaciones vigentes para las Instituciones de Educación Superior. Resultados: En los 23 indicadores cualitativos que conforman el modelo de evaluación del entorno de aprendizaje de la carrera de enfermería, 10 resultaron satisfactorios, 7 cuasi satisfactorios, 3 poco satisfactorios y 2 deficientes. En el caso de los indicadores cuantitativos el que mayor dificultad presentó fue la producción científica. Conclusiones: Se proponen acciones concretas direccionadas a la pertinencia de la carrera, y de ella la corrección del micro currículo, la restructuración de los proyectos de vinculación con la sociedad, y la investigación, teniendo como punto de partida las asignaturas y su articulación con el modelo educativo de la universidad y los componentes de docencia-vinculación-investigación sustentado en las prácticas, y su articulación con el perfil de salida de la carrera(AU)


Introduction: Accreditation is the public certification given by an external body based on the quality of education provided by a university. It can have the institutional modality (accredited university) and undergraduate (accredited majors). Objective: To propose improvements in the Nursing major processes of the Southern State University of Manabí based on the results obtained in the accreditation developed. Methods: Based on the preliminary and rectification reports issued by CEAACES, we started to elaborate a proposal for improvements, based on the bibliographic information, reports and valid legislation for higher education institutions. Results: Among the 23 qualitative indicators that make up the evaluation model of the learning environment of the Nursing major, 10 were satisfactory, 7 were almost satisfactory, 3 were unsatisfactory, and 2 were deficient. In the case of quantitative indicators, the one that presented the greatest difficulty was scientific production. Conclusions: Specific actions directed to the major's relevance are proposed, and from it the correction of the micro-syllabus, the restructuring of the projects connected with society, and research, taking as a starting point the subjects and their articulation with the educational model of the university and the components of teaching-outreach-research based on the practices, and their articulation with the professional profile of the major(AU)


Assuntos
Humanos , Educação Superior , Avaliação Educacional , Acreditação de Programas , Aprendizagem , Licenciamento em Enfermagem , Equador
13.
Edumecentro ; 10(1): 124-139, ene.-mar. 2018. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-891301

RESUMO

Fundamento: la acreditación de las carreras universitarias y sus especialidades garantiza la elevación continua de la calidad del proceso de formación de sus profesionales. Objetivo: diseñar una estrategia metodológica para lograr la acreditación de las especialidades médicas de Nefrología, Urología y Terapia Intensiva en el Hospital Docente Universitario "Mártires del 9 de Abril". Métodos: se realizó una investigación descriptiva en el Hospital Docente Universitario "Mártires del 9 de Abril" en el periodo de 2015-2017. Se aplicaron métodos teóricos: análitico-sintético, inductivo-deductivo e histórico-lógico; empíricos: la revisión documental, encuesta en forma de cuestionario a los profesionales y de entrevista a informantes clave y la triangulación de fuentes; la propuesta fue valorada por criterios de especialistas. Resultados: se constataron insuficiencias relacionadas con la obtención de categorías docentes y científicas principales, escaso número de proyectos investigativos contratados y publicaciones, pocos cursos de posgrados recibidos e impartidos, por lo que se diseñó una estrategia metodológica la cual fue valorada por criterio de especialistas. Conclusiones: sus objetivos se corresponden con las necesidades de los profesionales. Fue valorada por los especialistas como pertinente, factible en su aplicación y con una adecuada estructura metodológica.


Background: the accreditation of the university careers and their specialties guarantees the continuous improvement of the quality of the training process of its professionals. Objective: to design a methodological strategy to achieve the accreditation of the Nephrology, Urology and Intensive care medical specialties in the "Mártires del 9 de Abril" University Teaching Hospital. Methods: a descriptive investigation was carried out in the "Mártires del 9 de Abril" University Teaching Hospital from 2015 to 2017. Theoretical methods were applied: analytic-synthetic, inductive-deductive and historical-logical; empirical ones: the documentary review, survey in questionnaire form to professionals and interviews to key informants. And the triangulation of sources; the proposal was valued by specialists criteria. Results: there were insufficiencies related to obtaining the main teaching and scientific ranks, a limited number of research projects and publications, few postgraduate courses received and taught, that a methodological strategy was designed, which was assessed by specialists. Conclusions: its objectives correspond to the needs of professionals. It was valued by the specialists as pertinent, feasible in its application and with an adequate methodological structure.


Assuntos
Estratégias de Saúde , Educação Médica , Acreditação de Programas
14.
Arch. esp. urol. (Ed. impr.) ; 71(1): 34-39, ene.-feb. 2018. graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-171825

RESUMO

Objetivo: La Ley 44/2003 de Ordenación de profesiones sanitarias creó el Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud y las Comisiones Nacionales de las Especialidades en Ciencias de la Salud. Métodos: Revisión de las principales normas legales implicadas en la Formación Especializada y papel de la Comisión Nacional de Especialidad. Discusión: La Ley 44/2003 regula la formación de los profesionales sanitarios y establece el procedimiento para la creación por la Comisión Nacional de Especialidad y su posterior aprobación y publicación en el BOE de los programas formativos de las especialidades. El acceso a la formación especializada se realizará con la convocatoria anual y de carácter nacional de examen MIR. El Ministerio de Sanidad fija los criterios de acreditación de los centros y unidades docentes, y la Comisión Nacional de Especialidad, como órgano asesor, emite un informe favorable o desfavorable sobre las nuevas peticiones de acreditación. El RD 183/2008 desarrolla la figura del tutor, la evaluación formativa junto con el Libro del Residente y cómo serán las rotaciones externas. Conclusiones: Para poder entender el sistema de formación en la especialidad de Urología debemos conocer las normas que lo regulan, siendo la más importante la 44/2003. La Comisión Nacional de Especialidad es un órgano consultivo del Ministerio, cuya función principal es la de elaborar el programa formativo de Urología y establecer los criterios de evaluación de los especialistas en formación (AU)


Objectives: 44/2003 Law involved the creation of the National Council of Specialties in Health Sciences and the National Commissions of the Specialties in Health Sciences. Methods: Analysis of the main laws implicated in Specialized Training and the role of the National Specialty Commission.Discussion: 44/2003 Law regulates the training of health professionals and establishes the procedure for the training programs creation by the National Specialty Commission and its later approval and publication in the BOE. Access to specialized training will be carried out with the annual and national MIR exam. The Health Ministry establishes the criteria for educational centers accreditation, and the National Specialty Commission issues a favorable or unfavorable report as advisor about new accreditation requests. 183/2008 RD develops the tutor figure, the formative evaluation through the Resident’s Book and how will be like the external rotations. Conclusions: to understand the Urology's specialty training system we must know the laws that regulate it, being the most important the 44/2003 Law. The National Specialty Commission is an advisory party of the Ministry, whose main function is to elaborate the Urology training program and to establish the evaluation criteria of the specialists in formation (AU)


Assuntos
Internato e Residência/legislação & jurisprudência , Acreditação de Programas , Urologia/educação , Programas de Estudo , Educação/legislação & jurisprudência , Espanha
15.
Arch. esp. urol. (Ed. impr.) ; 71(1): 129-133, ene.-feb. 2018. graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-171837

RESUMO

Desde sus orígenes, el E.B.U. ha estado dedicado a través de sus comités de trabajo, a la estandarización de la formación especializada en Urología en toda Europa. Identificando aquellos requisitos mínimos necesarios para la formación, publicando un Curriculum Europeo común y definiendo las reglas para la correcta acreditación de las actividades educativas. Estableciendo así los criterios básicos de formación y la "garantía" de la misma. A través de sus comités de trabajo, el E.B.U. supervisa cada aspecto de la formación especializada en Urología en Europa. El Comité de Acreditación establece los "estándares" para la acreditación de las actividades educativas/científicas. El Comité de Certificación supervisa la adecuada homogeneización de la formación especializada en toda Europa. Finalmente, el Comité Examinador, que está a su vez estructurado en dos sub-comités, uno para el In-Service Assessment (I.S.A.) y el examen escrito del F.E.B.U. (Parte I) y el otro para el examen oral del F.E.B.U. (Parte II), será responsable de evaluar a cada candidato, asegurando la posesión de los conocimientos teóricos y clínicos necesarios para la obtención del Diploma de F.E.B.U (AU)


From its origins and acting through its specific committees, the E.B.U. has been dedicated to the improvement and standardization of urological training across Europe. Identifying minimal requirements for urology training, publishing a European Curriculum and defining basic rules for accreditation of educational activities, hence, offering a systematic assessment for the recognition of quality. Working through different dedicated committees, the E.B.U. oversees every aspect on the urological training in Europe. The Accreditation Committee sets standards for the accreditation of educational/scientific activities and ensures the proper evaluation of submissions for CME/CPD accreditation. The Certification Committee oversees the appropriate implementation of the EBU Certification programme and ensures a thorough quality assessment process that aims to standardise urological training across Europe. Finally, the Examination Committee, that is structured into two sub-committees one for the In Service Assessment (I.S.A.) and the written F.E.B.U. examination (Part 1) and a second for the oral F.E.B.U. examination (Part 2). The committee works to ensure that all EBU examinations and associated assessment activities are thoroughly prepared and conducted in accordance with EBU’s criteria (AU)


Assuntos
Conselhos de Especialidade Profissional/organização & administração , Avaliação Educacional/métodos , Acreditação de Programas , Currículo/normas , Urologia , Europa (Continente) , Educação Continuada , Especialização
16.
Rev. medica electron ; 39(6): 1339-1347, nov.-dic. 2017.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1146583

RESUMO

La acreditación es el resultado de la aplicación de un sistema de autoevaluación y de evaluación externa, dirigido a reconocer públicamente que una institución o programa reúne determinados requisitos de calidad y se exponen algunas consideraciones sobre ello. Se revisaron los documentos básicos aprobados del Sistema de Evaluación y Acreditación de Especialidades de Postgrado de la República de Cuba, los que están constituidos por el Reglamento, el Patrón de Calidad y la Guía de Evaluación, considerando que durante muchos años las especialidades de postgrado han tenido como columna vertebral la actividad profesional en organismos como el Ministerio de Salud Pública. Se exponen algunos aspectos sobre cómo está preparándose la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas para realizar sus procesos de evaluación de la calidad y las diferentes especialidades que están en condiciones de realizar su autoevaluación y someterse al proceso de evaluación externa para logar ser acreditadas (AU).


The acreditation is the result of applying an auto-evaluation system and an external evaluation directed to publicly recognizing that an institution or program fulfills definite requirements of quality, and several considerations on that are exposed. The main documents of the Evaluation and Accreditation System of the Post-grade Specialties of the Republic of Cuba were reviewed. They include the Regulations, the Pattern of Quality and the Evaluation Guideline, considering that during many years the post-grade specialties have been the main pillar of the professional activities in organizations like the Ministry of Public Health. There are exposed several aspects on how the Medical University of Matanzas is being prepared to carry out the evaluation processes of the quality and of the different specialties that are in conditions of performing their own evaluation and undergoing the external evaluation to be accreditated (AU).


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Universidades/normas , Avaliação Educacional/normas , Acreditação de Programas , Centros Educacionais de Áreas de Saúde/normas , Comentário , Educação de Pós-Graduação em Medicina/ética , Avaliação Educacional/métodos , Programas de Pós-Graduação em Saúde
17.
Oncol. (Guayaquil) ; 27(3): 238-252, 30 diciembre 2017.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-998927

RESUMO

Introducción: El objetivo del presente escrito es proporcionar una guía de análisis de la pertinencia en los cuidados paliativos como una necesidad imperiosa, se analiza la tasa de mortalidad con la relación de la necesidad de este servicio en la provincia del Guayas. Métodos: El presente estudio descriptivo cuali y cuantitativo; se consultó el archivo estadístico del Instituto Oncológico Nacional "Dr. Juan Tanca Marengo" Solca-Guayaquil y el INEC. Se consultó la incidencia de cáncer del período 2008­2012 de las ciudades de Guayaquil, Quito, Cuenca, Loja y provincia de Manabí. Se utilizó un estudio de mercado en 100 usuarios del área médica para la implementación de la especialidad en cuidados paliativos, diseñada por la Asociación Latinoamericana de Cuidados Paliativos (ALCP). Resultados: en Guayaquil la tasa de incidencia de cáncer en hombres es de 142.1 y mujeres 165.5, mientras que en Quito en hombres es 228.1 por cada 100 mil habitantes, y 230.1 en mujeres por cada 100 mil habitantes. La tasa de crecimiento por cáncer es del 4 % anual. En la encuesta 100 trabajadores de la salud, 100 % consideró muy necesaria la especialidad de cuidados paliativos, el 93 % desconoce si se oferta la especialidad, 100 % respondió que las universidades deberían ofertar esta especialidad, de los 9 temas que se deben abordar en la especialidad de cuidados paliativos, el tratamiento del dolor tema fue considerado el más relevante por el 100 % de los encuestados. La Universidad Católica de Santiago de Guayaquil fue elegida por el 86 % de los encuestados y el centro escogido para el desarrollo de la especialización fue Solca, en el 100 % de los encuestados. Conclusión: Se infiere que es sumamente importante contar con programas de posgrado para iniciar la formación de especialistas en Cuidados Paliativos debido a que es un personal profesional estratégico, para elevar los estándares de calidad de vida de la población. Ecuador no registra atención profesional paliativista y las Facultades de Ciencias Médicas en Ecuador no registran programas académicos.


Introduction: The aim of this paper is to provide a guide to the analysis of the relevance of palliative care as an urgent need, the mortality rate is analyzed with the relation of the need for this service in the province of Guayas. Methods: The present qualitative and quantitative descriptive study; We consulted the statistical file of the National Oncological Institute "Dr. Juan Tanca Marengo "Solca-Guayaquil and the INEC. The cancer incidence of the 2008-2012 period was consulted in the cities of Guayaquil, Quito, Cuenca, Loja and the province of Manabí. A market study was used in 100 users of the medical area for the implementation of the specialty in palliative care, designed by the Latin American Association of Palliative Care (ALCP). Results: in Guayaquil the incidence rate of cancer in men is 142.1 and women 165.5, while in Quito in men it is 228.1 per 100 thousand inhabitants, and 230.1 in women per 100 thousand inhabitants. The cancer growth rate is 4% per year. In the survey 100 health workers, 100 % considered the specialty of palliative care very necessary, 93 % did not know if the specialty was offered, 100% answered that universities should offer this specialty, of the 9 subjects that should be addressed in The specialty of palliative care, the treatment of pain topic was considered the most relevant by 100 % of the respondents. The Catholic University of Santiago de Guayaquil was chosen by 86 % of the respondents and the center chosen for the development of the specialization was Solca, in 100 % of the respondents. Conclusion: It is inferred that it is extremely important to have postgraduate programs to start the training of specialists in Palliative Care because it is a strategic professional staff, to raise the standards of quality of life of the population. Ecuador does not register professional palliative care and the Faculties of Medical Sciences in Ecuador do not register academic programs.


Assuntos
Humanos , Cuidados Paliativos na Terminalidade da Vida , Educação de Pós-Graduação , Acreditação de Programas , Protocolos Antineoplásicos , Administração de Instituições de Saúde , Neoplasias
18.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.12): 5259-5268, dez.2017. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1032354

RESUMO

Objetivo: analisar aspectos que aproximam os cursos de Enfermagem acreditados pelo sistema ARCU-SUL.Método: estudo qualitativo, documental, exploratório e descritivo, realizado em dez cursos de graduação emEnfermagem em instituições públicas e uma instituição privada do Uruguai. A pesquisa ocorreu por meio dedados disponíveis on-line na página do sistema ARCU-SUL. Para a organização dos dados, utilizou-se a técnicade Análise de Conteúdo, na modalidade Análise Categorial. Resultados: emergiram as seguintes categorias:Perfil do egresso; Avaliação; Mobilidade acadêmica. Os resultados evidenciaram que os países ofertamformação correspondendo às necessidades de saúde da população e políticas vigentes. A mobilidadeacadêmica é uma atividade ainda pouco difundida entre os acadêmicos no bloco econômico. Conclusão:existe compatibilidade no processo de formação nos indicadores analisados, contribuindo para que o processoeducativo no bloco econômico do MERCOSUL se concretize e/ou se fortaleça.


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Acreditação de Programas , Bacharelado em Enfermagem , Educação Superior , Educação em Enfermagem , Mercosul , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa
19.
s.l; Organización Panamericana de la Salud; may. 2017. 147 p. tab, graf.
Não convencional em Espanhol | LILACS, Repositório RHS | ID: biblio-1025178

RESUMO

Este presente estudio tiene como objetivos: (1) Identificar las condiciones de la subregión para avanzar hacia la armonización de estándares en los procesos formativos y en la instalación de sistemas de evaluación y acreditación de la calidad educativa de reconocimiento subregional. (2) Generar una dinámica de consulta y discusión intersectorial sistemática, sobre la calidad de la formación de profesionales de la salud.


Assuntos
Humanos , Competência Profissional , Desenvolvimento de Pessoal/tendências , América Central , República Dominicana , Instituições de Ensino Superior , Acreditação de Programas , Avaliação em Enfermagem
20.
Repert. med. cir ; 26(1): 1-2, 2017. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS, COLNAL | ID: biblio-849447

RESUMO

Esta es una valiosa oportunidad para hacer honor a la Facultad de Citohistología, que vive una de las mejores épocas de su historia en su larga y fructífera labor de 24 años (1993-2017), pionera en esta área tecnológica en salud, que ha construido paso a paso cada una de sus importantes realizaciones, ha diseñado planes, procedimientos y estrategias llevando de la mano la exigencia en la formación tecnológica de los estudiantes. El devenir histórico de la Facultad encuentra su fortaleza y su eje en la producción y actualización permanente del conocimiento a través de cada uno de los momentos de su labor formativa, académica y pedagógica. Es aquí donde se inspira y se justifica su proyecto pedagógico para garantizar el enriquecimiento del pensamiento a través de todas las áreas y del entorno académico. Estamos seguros de que este es el camino que le da identidad a nuestra Facultad para formar y preparar a los futuros egresados con herramientas y capacidades para proyectarlos exitosamente y que puedan desempeñarse con idoneidad y acierto en cualquier ámbito de su vida personal y profesional, en el contexto nacional y aún más allá del espacio colombiano. La tradición del programa ha sido formar tecnólogos integrales reconocidos por la comunidad. Los escenarios de práctica en los 2 hospitales universitarios propios con acreditación de alta calidad en salud, aseguran que los estudiantes puedan acceder a los diferentes niveles de complejidad. La producción multimedial, la formación en investigación como proceso transversal del currículo, los desempeños y las prácticas de excelencia académica, el ejercicio docente de la más alta calidad y la fortaleza de los procesos administrativos, fueron componentes decisivos para validar los estándares y parámetros exigidos por el Ministerio de Educación Nacional a través del concepto emitido por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), por medio de la Resolución N.◦ 19145 de 2016 de septiembre de 2016, la cual otorga al programa de Tecnología en Citohistología la acreditación de alta calidad, logro de gran magnitud, impacto y transcendencia que constituye el hito más importante en la historia actual de la Facultad...(AU)


Assuntos
Humanos , Acreditação de Programas , Instituições Acadêmicas
SELEÇÃO DE REFERÊNCIAS
DETALHE DA PESQUISA
...