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1.
Prensa méd. argent ; 105(4): 151-156, jun 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS, BINACIS | ID: biblio-1026640

RESUMO

The purpose of the present work is to study the satisfaction with the working and living conditions as assessed by participants of the Zemsky Doctor program in rural areas. Materials and methods. The study has been carried out by the Tyumen State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation in association with the Tyumen Public Health Department based on surveying 288 doctors participating in the Zemsky Doctor program in the Tyumen Region (excluding districts). Main results. As a result of the analysis, it has been revealed that one of the main factors of job satisfaction is opportunities of professional and career development. The analysis has shown that on average the program participants give a rather high assessment of the living conditions, although depending on municipal districts the satisfaction considerably differs. Conclusion. The working and living conditions in the rural areas under the study have been grouped according to the respondents' satisfaction. The main factors of dissatisfaction with the working and living conditions in the rural areas included career opportunities, leisure conditions, opportunity for professional growth, and the need for domiciliary duty. The obtained results can be used by the management of both medical organizations and municipal districts to solve the personnel problems in the area of the rural health care when taking relevant management decisions. Substantiation of the study novelty. The Zemsky Doctor program has been in force in the Russian Federation since 2012. Its implementation showed that the program had only partially solved the personnel problem in the area of the rural health care. Some participants of the Zemsky Doctor program prematurely terminated the concluded contracts. In this regard, it is necessary to carry out studies on the reasons of dissatisfaction with the working and living conditions in the rural areas.


Assuntos
Humanos , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Satisfação Pessoal , População Rural , Condições de Trabalho , Inquéritos e Questionários , Serviços de Saúde Rural , Acreditação de Programas , Capacitação Profissional , Satisfação no Emprego
3.
Rio de Janeiro; s.n; 2019. 201 p. ilus.
Tese em Português | LILACS | ID: biblio-1053045

RESUMO

O ensino básico brasileiro está em fase de transição de um ensino bancário centrado no professor, conteudista, fragmentado e descontextualizado, pautado em livros didáticos para um ensino centrado no educando baseado em estudo ativo com metodologias diferenciadas. Uma das razões para essa mudança é despertar no educando o interesse pelo estudo. Alinhada a essa problemática as instituições de pesquisas com o objetivo de despertar nos jovens de educação básica o interesse pelas ciências investem em Programas de pré-iniciação cientifica, que são desenvolvidos pedagogicamente pela metodologia de projetos, que é uma metodologia ativa. Toda metodologia ativa tem sua base em teorias construtivistas, na qual o estudante é protagonista na construção do conhecimento e o professor tem o papel de mediador. Esta pesquisa é um estudo de caso qualitativo, cujo objetivo foi estudar as contribuições educacionais e sociais do "Programa Jovens Talentos para a Ciência/FAPERJ" no período de 2010 a 2017, na cidade de Miracema. Portanto, foram identificados: (i) as contribuições do Programa na ótica dos participantes (estudantes, docente e comunidade); (ii) os projetos desenvolvidos nesse período, seus produtos e impactos na sociedade miracemense; (iii) os documentos relacionados ao Programa, que foram catalogados e inseridos em um banco de dados. Nesse período participaram do Programa 137 jovens, desses dez, ainda, não concluíram o ensino médio. Então, os resultados apresentados são de 127 JT. O quantitativo de estudantes do sexo feminino foi de 55% e 45% masculino. 94,49% ingressaram no nível superior, desses 64,53% estão em universidade públicas e 56,47% em instituições privadas, com bolsas de 100% pelo Programa Universidade para todos (PROUNI). 30% optaram pela área de Ciências da Saúde e 19,16% pelas Ciências Biológicas.


Durante esse período foram desenvolvidos 93 projetos, sendo que 32, ainda estão ativos. Os projetos abordavam a realidade histórica, literária, social, ambiental e/ou de saúde da cidade. A maioria dos estudantes, orientadores e da comunidade escolar afirmou que o Programa foi uma ótima experiência, que contribuiu na vida pessoal, intelectual e profissional dos estudantes, assim como favoreceu na escolha da carreira profissional, no desenvolvimento da criticidade, da autonomia, da oralidade. Além disso proporcionou mais responsabilidade, comprometimento com os estudos, a trabalhar em equipe, na relação consigo mesmo e com o outro, dentre outras capacidades. As críticas ao Programa foram: o pequeno quantitativo de vagas, falta de laboratório com equipamentos científicos e na necessidade de aumento no valor da bolsa. Os participantes não apresentaram sugestões de melhoria para o Programa. Acreditamos que o sucesso do Programa, em Miracema se deve a metodologia empregada que é de cunho construtivista e ao fato dos projetos que foram desenvolvidos estarem diretamente relacionados a realidade dos estudantes. As práticas construtivistas favorecem o protagonismo dos estudantes na construção do conhecimento, da autonomia e na tomada de decisão. A tomada de decisões pelos estudantes e por meio de seus atos. Transformar a realidade em que está inserido é um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a formação do cidadão crítico e autônomo. (AU)


Assuntos
Humanos , Instituições Acadêmicas , Ciência , Ensino , Ensino Fundamental e Médio , Acreditação de Programas
4.
Educ. med. super ; 32(4): 108-120, oct.-dic. 2018. graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-989756

RESUMO

Introducción: Acreditación es la certificación pública que entrega un organismo externo sobre la calidad de la educación que imparte la Universidad, puede tener la modalidad institucional (Universidad acreditada) y de pregrado (carreras acreditadas). Objetivos: Proponer mejoras en los procesos de la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal del Sur de Manabí a partir de los resultados obtenidos en la acreditación desarrollada. Métodos: Basado en los informes preliminares y de rectificación emitidos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, se procedió a elaborar una propuesta de mejoras, tomando como base la información bibliográfica, informes y legislaciones vigentes para las Instituciones de Educación Superior. Resultados: En los 23 indicadores cualitativos que conforman el modelo de evaluación del entorno de aprendizaje de la carrera de enfermería, 10 resultaron satisfactorios, 7 cuasi satisfactorios, 3 poco satisfactorios y 2 deficientes. En el caso de los indicadores cuantitativos el que mayor dificultad presentó fue la producción científica. Conclusiones: Se proponen acciones concretas direccionadas a la pertinencia de la carrera, y de ella la corrección del micro currículo, la restructuración de los proyectos de vinculación con la sociedad, y la investigación, teniendo como punto de partida las asignaturas y su articulación con el modelo educativo de la universidad y los componentes de docencia-vinculación-investigación sustentado en las prácticas, y su articulación con el perfil de salida de la carrera(AU)


Introduction: Accreditation is the public certification given by an external body based on the quality of education provided by a university. It can have the institutional modality (accredited university) and undergraduate (accredited majors). Objective: To propose improvements in the Nursing major processes of the Southern State University of Manabí based on the results obtained in the accreditation developed. Methods: Based on the preliminary and rectification reports issued by CEAACES, we started to elaborate a proposal for improvements, based on the bibliographic information, reports and valid legislation for higher education institutions. Results: Among the 23 qualitative indicators that make up the evaluation model of the learning environment of the Nursing major, 10 were satisfactory, 7 were almost satisfactory, 3 were unsatisfactory, and 2 were deficient. In the case of quantitative indicators, the one that presented the greatest difficulty was scientific production. Conclusions: Specific actions directed to the major's relevance are proposed, and from it the correction of the micro-syllabus, the restructuring of the projects connected with society, and research, taking as a starting point the subjects and their articulation with the educational model of the university and the components of teaching-outreach-research based on the practices, and their articulation with the professional profile of the major(AU)


Assuntos
Humanos , Educação Superior , Avaliação Educacional , Acreditação de Programas , Aprendizagem , Licenciamento em Enfermagem , Equador
7.
Edumecentro ; 10(1): 124-139, ene.-mar. 2018. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-891301

RESUMO

Fundamento: la acreditación de las carreras universitarias y sus especialidades garantiza la elevación continua de la calidad del proceso de formación de sus profesionales. Objetivo: diseñar una estrategia metodológica para lograr la acreditación de las especialidades médicas de Nefrología, Urología y Terapia Intensiva en el Hospital Docente Universitario "Mártires del 9 de Abril". Métodos: se realizó una investigación descriptiva en el Hospital Docente Universitario "Mártires del 9 de Abril" en el periodo de 2015-2017. Se aplicaron métodos teóricos: análitico-sintético, inductivo-deductivo e histórico-lógico; empíricos: la revisión documental, encuesta en forma de cuestionario a los profesionales y de entrevista a informantes clave y la triangulación de fuentes; la propuesta fue valorada por criterios de especialistas. Resultados: se constataron insuficiencias relacionadas con la obtención de categorías docentes y científicas principales, escaso número de proyectos investigativos contratados y publicaciones, pocos cursos de posgrados recibidos e impartidos, por lo que se diseñó una estrategia metodológica la cual fue valorada por criterio de especialistas. Conclusiones: sus objetivos se corresponden con las necesidades de los profesionales. Fue valorada por los especialistas como pertinente, factible en su aplicación y con una adecuada estructura metodológica.


Background: the accreditation of the university careers and their specialties guarantees the continuous improvement of the quality of the training process of its professionals. Objective: to design a methodological strategy to achieve the accreditation of the Nephrology, Urology and Intensive care medical specialties in the "Mártires del 9 de Abril" University Teaching Hospital. Methods: a descriptive investigation was carried out in the "Mártires del 9 de Abril" University Teaching Hospital from 2015 to 2017. Theoretical methods were applied: analytic-synthetic, inductive-deductive and historical-logical; empirical ones: the documentary review, survey in questionnaire form to professionals and interviews to key informants. And the triangulation of sources; the proposal was valued by specialists criteria. Results: there were insufficiencies related to obtaining the main teaching and scientific ranks, a limited number of research projects and publications, few postgraduate courses received and taught, that a methodological strategy was designed, which was assessed by specialists. Conclusions: its objectives correspond to the needs of professionals. It was valued by the specialists as pertinent, feasible in its application and with an adequate methodological structure.


Assuntos
Estratégias , Educação Médica , Acreditação de Programas
8.
Arch. esp. urol. (Ed. impr.) ; 71(1): 34-39, ene.-feb. 2018. graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-171825

RESUMO

Objetivo: La Ley 44/2003 de Ordenación de profesiones sanitarias creó el Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud y las Comisiones Nacionales de las Especialidades en Ciencias de la Salud. Métodos: Revisión de las principales normas legales implicadas en la Formación Especializada y papel de la Comisión Nacional de Especialidad. Discusión: La Ley 44/2003 regula la formación de los profesionales sanitarios y establece el procedimiento para la creación por la Comisión Nacional de Especialidad y su posterior aprobación y publicación en el BOE de los programas formativos de las especialidades. El acceso a la formación especializada se realizará con la convocatoria anual y de carácter nacional de examen MIR. El Ministerio de Sanidad fija los criterios de acreditación de los centros y unidades docentes, y la Comisión Nacional de Especialidad, como órgano asesor, emite un informe favorable o desfavorable sobre las nuevas peticiones de acreditación. El RD 183/2008 desarrolla la figura del tutor, la evaluación formativa junto con el Libro del Residente y cómo serán las rotaciones externas. Conclusiones: Para poder entender el sistema de formación en la especialidad de Urología debemos conocer las normas que lo regulan, siendo la más importante la 44/2003. La Comisión Nacional de Especialidad es un órgano consultivo del Ministerio, cuya función principal es la de elaborar el programa formativo de Urología y establecer los criterios de evaluación de los especialistas en formación (AU)


Objectives: 44/2003 Law involved the creation of the National Council of Specialties in Health Sciences and the National Commissions of the Specialties in Health Sciences. Methods: Analysis of the main laws implicated in Specialized Training and the role of the National Specialty Commission.Discussion: 44/2003 Law regulates the training of health professionals and establishes the procedure for the training programs creation by the National Specialty Commission and its later approval and publication in the BOE. Access to specialized training will be carried out with the annual and national MIR exam. The Health Ministry establishes the criteria for educational centers accreditation, and the National Specialty Commission issues a favorable or unfavorable report as advisor about new accreditation requests. 183/2008 RD develops the tutor figure, the formative evaluation through the Resident’s Book and how will be like the external rotations. Conclusions: to understand the Urology's specialty training system we must know the laws that regulate it, being the most important the 44/2003 Law. The National Specialty Commission is an advisory party of the Ministry, whose main function is to elaborate the Urology training program and to establish the evaluation criteria of the specialists in formation (AU)


Assuntos
Internato e Residência/legislação & jurisprudência , Acreditação de Programas , Urologia/educação , Programas de Estudo , Educação/legislação & jurisprudência , Espanha
9.
Arch. esp. urol. (Ed. impr.) ; 71(1): 129-133, ene.-feb. 2018. graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-171837

RESUMO

Desde sus orígenes, el E.B.U. ha estado dedicado a través de sus comités de trabajo, a la estandarización de la formación especializada en Urología en toda Europa. Identificando aquellos requisitos mínimos necesarios para la formación, publicando un Curriculum Europeo común y definiendo las reglas para la correcta acreditación de las actividades educativas. Estableciendo así los criterios básicos de formación y la "garantía" de la misma. A través de sus comités de trabajo, el E.B.U. supervisa cada aspecto de la formación especializada en Urología en Europa. El Comité de Acreditación establece los "estándares" para la acreditación de las actividades educativas/científicas. El Comité de Certificación supervisa la adecuada homogeneización de la formación especializada en toda Europa. Finalmente, el Comité Examinador, que está a su vez estructurado en dos sub-comités, uno para el In-Service Assessment (I.S.A.) y el examen escrito del F.E.B.U. (Parte I) y el otro para el examen oral del F.E.B.U. (Parte II), será responsable de evaluar a cada candidato, asegurando la posesión de los conocimientos teóricos y clínicos necesarios para la obtención del Diploma de F.E.B.U (AU)


From its origins and acting through its specific committees, the E.B.U. has been dedicated to the improvement and standardization of urological training across Europe. Identifying minimal requirements for urology training, publishing a European Curriculum and defining basic rules for accreditation of educational activities, hence, offering a systematic assessment for the recognition of quality. Working through different dedicated committees, the E.B.U. oversees every aspect on the urological training in Europe. The Accreditation Committee sets standards for the accreditation of educational/scientific activities and ensures the proper evaluation of submissions for CME/CPD accreditation. The Certification Committee oversees the appropriate implementation of the EBU Certification programme and ensures a thorough quality assessment process that aims to standardise urological training across Europe. Finally, the Examination Committee, that is structured into two sub-committees one for the In Service Assessment (I.S.A.) and the written F.E.B.U. examination (Part 1) and a second for the oral F.E.B.U. examination (Part 2). The committee works to ensure that all EBU examinations and associated assessment activities are thoroughly prepared and conducted in accordance with EBU’s criteria (AU)


Assuntos
Conselhos de Especialidade Profissional/organização & administração , Avaliação Educacional/métodos , Acreditação de Programas , Currículo/normas , Urologia , Europa (Continente) , Educação Continuada , Especialização
10.
Rev. enferm. UFPE on line ; 11(supl.12): 5259-5268, dez.2017. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-33850

RESUMO

Objetivo: analisar aspectos que aproximam os cursos de Enfermagem acreditados pelo sistema ARCU-SUL.Método: estudo qualitativo, documental, exploratório e descritivo, realizado em dez cursos de graduação emEnfermagem em instituições públicas e uma instituição privada do Uruguai. A pesquisa ocorreu por meio dedados disponíveis on-line na página do sistema ARCU-SUL. Para a organização dos dados, utilizou-se a técnicade Análise de Conteúdo, na modalidade Análise Categorial. Resultados: emergiram as seguintes categorias:Perfil do egresso; Avaliação; Mobilidade acadêmica. Os resultados evidenciaram que os países ofertamformação correspondendo às necessidades de saúde da população e políticas vigentes. A mobilidadeacadêmica é uma atividade ainda pouco difundida entre os acadêmicos no bloco econômico. Conclusão:existe compatibilidade no processo de formação nos indicadores analisados, contribuindo para que o processoeducativo no bloco econômico do MERCOSUL se concretize e/ou se fortaleça.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Bacharelado em Enfermagem , Educação em Enfermagem , Acreditação de Programas , Mercosul , Educação Superior , Pesquisa Qualitativa , Epidemiologia Descritiva
11.
Oncol. (Guayaquil) ; 27(3): 238-252, 30 diciembre 2017.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-998927

RESUMO

Introducción: El objetivo del presente escrito es proporcionar una guía de análisis de la pertinencia en los cuidados paliativos como una necesidad imperiosa, se analiza la tasa de mortalidad con la relación de la necesidad de este servicio en la provincia del Guayas. Métodos: El presente estudio descriptivo cuali y cuantitativo; se consultó el archivo estadístico del Instituto Oncológico Nacional "Dr. Juan Tanca Marengo" Solca-Guayaquil y el INEC. Se consultó la incidencia de cáncer del período 2008­2012 de las ciudades de Guayaquil, Quito, Cuenca, Loja y provincia de Manabí. Se utilizó un estudio de mercado en 100 usuarios del área médica para la implementación de la especialidad en cuidados paliativos, diseñada por la Asociación Latinoamericana de Cuidados Paliativos (ALCP). Resultados: en Guayaquil la tasa de incidencia de cáncer en hombres es de 142.1 y mujeres 165.5, mientras que en Quito en hombres es 228.1 por cada 100 mil habitantes, y 230.1 en mujeres por cada 100 mil habitantes. La tasa de crecimiento por cáncer es del 4 % anual. En la encuesta 100 trabajadores de la salud, 100 % consideró muy necesaria la especialidad de cuidados paliativos, el 93 % desconoce si se oferta la especialidad, 100 % respondió que las universidades deberían ofertar esta especialidad, de los 9 temas que se deben abordar en la especialidad de cuidados paliativos, el tratamiento del dolor tema fue considerado el más relevante por el 100 % de los encuestados. La Universidad Católica de Santiago de Guayaquil fue elegida por el 86 % de los encuestados y el centro escogido para el desarrollo de la especialización fue Solca, en el 100 % de los encuestados. Conclusión: Se infiere que es sumamente importante contar con programas de posgrado para iniciar la formación de especialistas en Cuidados Paliativos debido a que es un personal profesional estratégico, para elevar los estándares de calidad de vida de la población. Ecuador no registra atención profesional paliativista y las Facultades de Ciencias Médicas en Ecuador no registran programas académicos.


Introduction: The aim of this paper is to provide a guide to the analysis of the relevance of palliative care as an urgent need, the mortality rate is analyzed with the relation of the need for this service in the province of Guayas. Methods: The present qualitative and quantitative descriptive study; We consulted the statistical file of the National Oncological Institute "Dr. Juan Tanca Marengo "Solca-Guayaquil and the INEC. The cancer incidence of the 2008-2012 period was consulted in the cities of Guayaquil, Quito, Cuenca, Loja and the province of Manabí. A market study was used in 100 users of the medical area for the implementation of the specialty in palliative care, designed by the Latin American Association of Palliative Care (ALCP). Results: in Guayaquil the incidence rate of cancer in men is 142.1 and women 165.5, while in Quito in men it is 228.1 per 100 thousand inhabitants, and 230.1 in women per 100 thousand inhabitants. The cancer growth rate is 4% per year. In the survey 100 health workers, 100 % considered the specialty of palliative care very necessary, 93 % did not know if the specialty was offered, 100% answered that universities should offer this specialty, of the 9 subjects that should be addressed in The specialty of palliative care, the treatment of pain topic was considered the most relevant by 100 % of the respondents. The Catholic University of Santiago de Guayaquil was chosen by 86 % of the respondents and the center chosen for the development of the specialization was Solca, in 100 % of the respondents. Conclusion: It is inferred that it is extremely important to have postgraduate programs to start the training of specialists in Palliative Care because it is a strategic professional staff, to raise the standards of quality of life of the population. Ecuador does not register professional palliative care and the Faculties of Medical Sciences in Ecuador do not register academic programs.


Assuntos
Humanos , Cuidados Paliativos na Terminalidade da Vida , Educação de Pós-Graduação , Acreditação de Programas , Protocolos Antineoplásicos , Administração de Instituições de Saúde , Neoplasias
12.
s.l; Organización Panamericana de la Salud; may. 2017. 147 p. tab, graf.
Não convencional em Espanhol | LILACS, Repositório RHS | ID: biblio-1025178

RESUMO

Este presente estudio tiene como objetivos: (1) Identificar las condiciones de la subregión para avanzar hacia la armonización de estándares en los procesos formativos y en la instalación de sistemas de evaluación y acreditación de la calidad educativa de reconocimiento subregional. (2) Generar una dinámica de consulta y discusión intersectorial sistemática, sobre la calidad de la formación de profesionales de la salud.


Assuntos
Humanos , Competência Profissional , Desenvolvimento de Pessoal/tendências , América Central , República Dominicana , Instituições de Ensino Superior , Acreditação de Programas , Avaliação em Enfermagem
13.
Repert. med. cir ; 26(1): 1-2, 2017. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS, COLNAL | ID: biblio-849447

RESUMO

Esta es una valiosa oportunidad para hacer honor a la Facultad de Citohistología, que vive una de las mejores épocas de su historia en su larga y fructífera labor de 24 años (1993-2017), pionera en esta área tecnológica en salud, que ha construido paso a paso cada una de sus importantes realizaciones, ha diseñado planes, procedimientos y estrategias llevando de la mano la exigencia en la formación tecnológica de los estudiantes. El devenir histórico de la Facultad encuentra su fortaleza y su eje en la producción y actualización permanente del conocimiento a través de cada uno de los momentos de su labor formativa, académica y pedagógica. Es aquí donde se inspira y se justifica su proyecto pedagógico para garantizar el enriquecimiento del pensamiento a través de todas las áreas y del entorno académico. Estamos seguros de que este es el camino que le da identidad a nuestra Facultad para formar y preparar a los futuros egresados con herramientas y capacidades para proyectarlos exitosamente y que puedan desempeñarse con idoneidad y acierto en cualquier ámbito de su vida personal y profesional, en el contexto nacional y aún más allá del espacio colombiano. La tradición del programa ha sido formar tecnólogos integrales reconocidos por la comunidad. Los escenarios de práctica en los 2 hospitales universitarios propios con acreditación de alta calidad en salud, aseguran que los estudiantes puedan acceder a los diferentes niveles de complejidad. La producción multimedial, la formación en investigación como proceso transversal del currículo, los desempeños y las prácticas de excelencia académica, el ejercicio docente de la más alta calidad y la fortaleza de los procesos administrativos, fueron componentes decisivos para validar los estándares y parámetros exigidos por el Ministerio de Educación Nacional a través del concepto emitido por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), por medio de la Resolución N.◦ 19145 de 2016 de septiembre de 2016, la cual otorga al programa de Tecnología en Citohistología la acreditación de alta calidad, logro de gran magnitud, impacto y transcendencia que constituye el hito más importante en la historia actual de la Facultad...(AU)


Assuntos
Humanos , Acreditação de Programas , Instituições Acadêmicas
14.
Washington, D.C; OPS; 2016-11. (OPS/HSS/16-013).
em Espanhol | PAHO-IRIS | ID: phr-31346

RESUMO

[Resumen]. Los foros mundiales de educación indican que la acreditación es el método más utilizado para la garantía de calidad. La acreditación es el resultado de un proceso mediante el cual una entidad estatal, paraestatal o privada, llamada agencia acreditadora, evalúa la calidad de una institución de educación superior para todas o algunas de sus carreras de grado o postgrado, con el objetivo de reconocer formal y públicamente que cumple determinados criterios o estándares preestablecidos y otorgarle un sello de calidad [...] En el presente documento se describen los principios del sistema de acreditación, como aquellas características sobre las que se fundamenta el proceso que en algunos escritos se definen como criterios, pero se prefiere hablar de características o principios, para diferenciarlos del sentido que se da a criterio como sub categorización de los componentes; se describen las etapas del proceso de acreditación, que es coincidente en todos los países, y se plantean las dimensiones, componentes, criterios, indicadores y estándares específicos para la carrera de farmacia en su formación de grado como una forma de contribuir a los esfuerzos que cada uno de los países ha realizado en este campo y con la recomendación de que la acreditación debe tener en cuenta el contexto nacional del sistema de educación superior.


Assuntos
Farmácia , Acreditação de Programas , América
15.
Educ. med. super ; 30(2)abr.-jun. 2016. ilus, graf, tab
Artigo em Espanhol | CUMED | ID: cum-64850

RESUMO

Introducción: la acreditación en la enseñanza de postgrado es la expresión de la calidad a la que un proceso formativo.Objetivo: describir los indicadores de calidad del programa de estudios de la especialidad de Bioestadística.Métodos: se realizó la autoevaluación del programa en el departamento de Bioestadística de la Escuela Nacional de Salud Pública en Mayo 2015, basado en Sistema de evaluación y acreditación de programas de especialidades de posgrado propuesto por el Ministerio de Educación Superior.Resultados: se evidenció que los indicadores evaluados se aproximan a los estándares establecidos por la metodología empleada.Conclusiones: el programa de estudios de la especialidad de Bioestadística posee los requerimientos de calidad necesarios para la formación de especialistas y su futura acreditación(AU)


Introduction: The accrediting in a postgraduate education is the expression of quality in a formative process.Objective: Describe indicators of quality of biostatistics specialty studies program.Methods: By myself evaluation was making about biostatistics department at National Public Health School in May of 2015, based in evaluation system and accrediting of postgraduate specialties programs as a proposition of High Education Ministry.Results: It was prove that the evaluating indicators are approximate to the establishing standards for used methodology.Conclusion: The biostatistics specialty studies program have the requirements of quality necessary for specialties formation and it future accreditation(AU)


Assuntos
Bioestatística/métodos , Acreditação de Programas , Autoavaliação
16.
Educ. med. super ; 30(2): 0-0, abr.-jun. 2016. ilus, graf, tab
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: lil-794551

RESUMO

INTRODUCCIÓN: la acreditación en la enseñanza de postgrado es la expresión de la calidad a la que un proceso formativo. OBJETIVO: describir los indicadores de calidad del programa de estudios de la especialidad de Bioestadística. MÉTODOS: se realizó la autoevaluación del programa en el departamento de Bioestadística de la Escuela Nacional de Salud Pública en Mayo 2015, basado en Sistema de evaluación y acreditación de programas de especialidades de posgrado propuesto por el Ministerio de Educación Superior. RESULTADOS: se evidenció que los indicadores evaluados se aproximan a los estándares establecidos por la metodología empleada. CONCLUSIONES: el programa de estudios de la especialidad de Bioestadística posee los requerimientos de calidad necesarios para la formación de especialistas y su futura acreditación.


INTRODUCTION: The accrediting in a postgraduate education is the expression of quality in a formative process. OBJECTIVE: Describe indicators of quality of biostatistics specialty studies program. METHODS: By myself evaluation was making about biostatistics department at National Public Health School in May of 2015, based in evaluation system and accrediting of postgraduate specialties programs as a proposition of High Education Ministry. RESULTS: It was prove that the evaluating indicators are approximate to the establishing standards for used methodology. CONCLUSION: The biostatistics specialty studies program have the requirements of quality necessary for specialties formation and it future accreditation.


Assuntos
Humanos , Autoavaliação , Bioestatística/métodos , Acreditação de Programas
18.
Córdoba; Ministerio de Salud de la Nación, a través de la Comisión Nacional Salud Investiga; 2016. 87 p. ilus, tab.
Monografia em Português | LILACS, Repositório RHS | ID: biblio-884841

RESUMO

Introducción: El título de grado de médico es habilitante para el ejercicio de la profesión en cualquier especialidad. No obstante, la mayoría de los médicos egresados eligen continuar su formación de posgrado. La misma incluye las carreras de especialidades, maestrías y doctorados, dependientes de Educación, y las Residencias, dependientes de Salud. Existen carreras de especialista universitario que están asociadas a residencias. Algunas debieron pasar por un doble proceso de evaluación, tanto por parte de la CONEAU, como por parte del SNARES. Estas situaciones evidencian la necesidad de consolidar un sistema integrado de acreditación para la formación de médicos especialistas, que se oriente a alcanzar similares estándares de calidad en la formación. Objetivo: Establecer los procesos necesarios para la construcción de un sistema de acreditación conjunta de las Carreras de posgrado de Especialista Universitario en el campo de la salud que funcionan en asociación con una Residencia del Sistema Nacional de Residencias de Equipo de Salud. Metodología: La presente investigación se planteó como un estudio de implementación, de diseño cualitativo, en el que utilizaron una variedad de técnicas de recolección de datos. Se analizó la normativa y los procesos de acreditación llevados adelante por el SNARES, sobre las residencias, como por la CONEAU, sobre las carreras de especialista universitario, en todo el ámbito nacional. El análisis empírico de casos en donde tuvo lugar un doble proceso de acreditación por estar asociada una carrera a una Residencia, se realizó sobre una muestra definida en relación con los hallazgos de la primera etapa del estudio. Resultados y conclusiones: Pensar en un sistema de acreditación integrado requiere revisar los procesos de definición de una política de formación de especialistas médicos que garantice criterios de equidad y de calidad en todo el territorio. La cantidad de carreras de especialización universitaria asociadas a Residencias es aun marginal en relación con la cantidad de sedes de Residencia a nivel nacional. Se visualiza como el requisito fundamental la necesidad de consolidar políticas a nivel del Estado. En la evaluación de las formaciones se evidenció la posibilidad de unificar los procedimientos para las evaluaciones. Y la necesidad de consensuar estándares diferenciados por especialidad.(AU)


Background: A degree of medical doctor authorizes professional practice. However, most physicians choose to continue their post graduate training through residencies or university specialist careers. There are specialist careers associated to residencies which undergo a double evaluation process before certification entities of both systems (CONEAU and SNARES). The need to investigate if it is possible to count with a certification integrated system for them is shown. Purpose: To establish the processes for developing a joint certification system of both university specialist careers and medical residencies. Methods: qualitative design, implementation research. A variety of data collection techniques and interviews to key informants were used. Regulation was analyzed, the universe of specialist careers and medical residencies as well as certification processes performed on associated training were surveyed. Results: Characteristics of both certification systems are linked to the origin of each training system. The development degree of the regulation is consistent with the age of each certification system. The number of university specialization careers associated to residencies is marginal as regards the number of residencies at a national level. There is wide consensus among actors about the need and possibility to articulate both systems. Certification analysis showed the technical feasibility to join evaluation procedures progressively and the need to develop common standards for each specialty. Conclusions: The analysis regarding an integrated certification system leads to review the creation processes of medical specialist training policies, with equity, quality and territorial criteria as well as the importance of building consensus among training actors.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Prática Profissional , Acreditação de Programas , Pessoal de Saúde , Internato e Residência , Internato e Residência/tendências , Medicina/estatística & dados numéricos , Medicina/tendências , Equipe de Assistência ao Paciente , Equipe de Assistência ao Paciente/organização & administração , Prática Profissional/normas
20.
Rev. calid. asist ; 30(6): 273-280, nov.-dic. 2015. ilus, tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-146330

RESUMO

Objetivos. Describir los procedimientos para conseguir la acreditación UNE-EN ISO 15189 en el área preanalítica de Catlab Viladecavalls y establecer indicadores de calidad que permitan evaluar los requisitos de la norma en los procesos de la fase preanalítica. Material y métodos. Se describen los programas informáticos propios Programa de Incidencias de Catlab (PI) y Programa de Gestión de Neveras (GIN) que, junto con otros programas comerciales, documentación e indicadores de calidad permitieron alcanzar la acreditación UNE-EN ISO 15189 y tener trazabilidad en la fase preanalítica. Resultados. Se muestran resultados de 4 de los indicadores de calidad de la fase preanalítica. En el indicador de la medida de satisfacción del cliente, un 97,3% de los clínicos valoraban positivamente (bastante/mucho) distintos aspectos del laboratorio. En el indicador de incidencias preanalíticas se pasó del 7,2% en el 2011 al 4,4% en el 2014. En referencia al indicador de transporte de muestras llegadas con retraso, 3 de las rutas de mensajería (33%) no cumplían con el objetivo aceptable. Finalmente el indicador de incumplimiento de tiempo de apertura de neveras de muestras refleja que, a partir del segundo trimestre del año 2014, el 100% de las rutas cumplían el objetivo deseable. Conclusiones. La utilización de estos programas ha permitido diseñar indicadores de calidad para controlar los procesos preanalíticos, desde la extracción de la muestra hasta su proceso analítico en el laboratorio, facilitar la colaboración con los centros de extracción y establecer acciones de mejora (AU)


Objectives. Description of the procedures followed in Catlab's pre-analytical area for UNE-EN ISO 15189 accreditation, and implementation of quality indicators to evaluate the standard requirements in the pre-analytical phase processes. Material and methods. Description of Catlab's 2 self-developed computer applications: Catlab Program Incidents (CPI) and Refrigerator Management Program (RMP). Both of them, among other applications, documentation and quality indicators, had enabled us to achieve UNE-EN ISO 15189 accreditation and have traceability in the pre-analytical phase. Results. Results of 4 quality indicators are shown. In the customers satisfaction measurement indicator, 97.3% clinicians value positively (quite/lot) different aspects of the laboratory. The indicator of pre-analytical incidents went from 7.2% in 2011 down to 4.4% in 2014. In the prompt transport of late arrival samples, 3 of the routes (33%) did not reach the acceptable target. And finally, the indicator of default opening time of sample coolers, 100% of the routes reached the desired objective in the second quarter of 2014. Conclusions. The use of those applications, allowed us to design quality control indicators of the processes in the pre-analytical phase; from sample extraction to its analytical process in the laboratory, enhancing the collaboration with extraction sites, and allowing improvement actions to be established (AU)


Assuntos
Feminino , Humanos , Masculino , Técnicas de Laboratório Clínico/normas , Testes Laboratoriais/métodos , Serviços de Laboratório Clínico/normas , Acreditação/organização & administração , Acreditação/normas , Acreditação , Indicadores de Qualidade em Assistência à Saúde/legislação & jurisprudência , Indicadores de Qualidade em Assistência à Saúde/normas , Atenção Primária à Saúde/legislação & jurisprudência , Atenção Primária à Saúde/normas , Acreditação/legislação & jurisprudência , Acreditação de Programas , Acreditação de Instituições de Saúde , Indicadores de Serviços/legislação & jurisprudência , Indicadores de Serviços/normas , Informática Médica/legislação & jurisprudência , Informática Médica/normas
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