La higiene ocupacional en América Latina y el Caribe: Una guía para establecer programas de formación académica / Occupational hygiene in Latin America and the Caribbean: a guide to establishing academic training programs

La presente publicación, a fin de que sirva de orientación para el establecimiento de programas de formación académica en higiene ocupacional, y el fortalecimiento de los ya existentes. Asimismo, la presente publicación proporciona los elementos fundamentales a partir de los cuales las instituciones educativas pueden establecer sus planes de estudios y modalidades de formación

Efecto de la deuda económica sobre el bienestar psicológico de los residentes de cirugía: Resultados de un estudio nacional en Colombia / Effect of financial debt on the psychological well-being of surgery residents: Results of a national study in Colombia

Introducción. La deuda económica durante la residencia en cirugía general puede afectar el desempeño profesional, las decisiones de vida y el bienestar psicológico. La información disponible en Colombia es limitada. El objetivo de este estudio fue cuantificar la deuda económica del residente de cirugía general, identificar los factores asociados y evaluar su efecto en el bienestar psicológico. Métodos. Estudio de corte transversal analítico. Se invitó a 380 residentes a diligenciar una encuesta sobre los aspectos relacionados con su deuda económica y se utilizó el WHO-index para evaluar su bienestar psicológico. Resultados. Un total de 259 residentes participaron en el estudio (67,6 %). El 56 % posee una deuda económica promedio de COP $88.000.000 ((US$21.826)). Un alto nivel de endeudamiento se relacionó con el año de residencia, el tipo de institución (privada) y la solicitud de préstamos. Se identificó algún trastorno mental en 14,7 % y un bajo nivel de bienestar psicológico en 56,4 % de los participantes. No se identificó ninguna asociación entre una elevada deuda económica y el bajo bienestar psicológico. Conclusiones. La deuda económica tiene un efecto sobre los residentes. El endeudamiento de los residentes de cirugía en Colombia es altamente prevalente, y no se correlaciona con un pobre bienestar psicológico. La autodeterminación favorece el bienestar psicológico en el posgrado en cirugía general. Existe la necesidad de educación financiera en los residentes. Se requieren nuevos estudios que evalúen las causas del pobre bienestar psicológico.

Introduction. Financial debt during surgery residency can affect professional performance, life decisions, and psychological well-being. The information available in Colombia is limited. The objective of this study is to quantify the financial debt of the general surgery resident, identify the associated factors and evaluate their effect on psychological well-being. Methods. A cross-sectional study was carried out. A total of 380 residents were invited to complete a survey on aspects related to their financial debt, and the WHO-index to evaluate their psychological well-being. Results. A total of 259 residents participated in the study (67.6%). 56% have an average economic debt of $88,000,000 COP (US$21,826). High debt was related to level of residence, type of institution (private), and loan application. Some mental disorder was identified in 14.7% and a low level of psychological well-being in 56.4% of the participants. No association was identified between high financial debt and low psychological well-being. Conclusions. Economic debt has an effect on residents. Financial debt among surgical residents in Colombia is highly prevalent; however, it does not correlate with poor psychological well-being. Self-determination favors psychological well-being in the postgraduate course in general surgery. Likewise, the need for financial education in residents is imminent. New studies are required that thoroughly evaluate the causes of poor well-being.

Boletín OPS Adelante, n. 2, Ene. - Abr. 2024

Este boletín es elaborado por la Representación de la Organización Panamericana de la Salud, Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS) en México. Su objetivo primordial es difundir las actividades de cooperación técnica que la OPS realiza en el país, con la Secretaría de Salud Federal, así como con todas las instituciones que forman parte del sistema de salud.

La pasantía obligatoria curricular en psicología escolar/educacional crítica: una experiencia en Piauí / O estágio obrigatório curricular em psicologia escolar/educacional crítica: uma experiência no piauí / The mandatory curricular internship in critical school/educational psychology: an experience in piauí

Este artigo partilha reflexões acerca da construção do estágio obrigatório curricular no campo da Psicologia Escolar/Educacional em uma perspectiva crítica. O estágio é um momento privilegiado da formação, por aproximar teoria e prática, em direção à práxis crítica, aspecto central nessa abordagem psicológica. Visando conhecer como tem sido construída a experiência de estágio e supervisão na área, foram realizadas entrevistas com um supervisor de estágio que atua em uma Universidade Pública do Piauí, dada a relevância de sua atuação e militância, buscando compreender: as concepções e práticas desenvolvidas pelo supervisor; os atravessamentos ético-políticos que emergem da experiência de estágio e supervisão; e os elementos de criticidade que marcam tal experiência. O artigo põe em foco as estratégias de organização do estágio, o papel da supervisão e os desafios vivenciados na relação estagiários-escola-supervisor. Esperamos contribuir com a reflexão acerca dos desafios implicados na construção de estágios supervisionados na área de Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica, tanto no campo, quanto nos encontros de supervisão.

Este artículo intercambia reflexiones acerca de la construcción de la pasantía obligatoria curricular en el campo de la Psicología Escolar/Educacional en una perspectiva crítica. La pasantía es un momento privilegiado de la formación, por acercar teoría y práctica, en dirección a la praxis crítica, aspecto central en ese abordaje psicológico. Visando conocer de qué forma ha sido construida la experiencia de pasantía y supervisión en el área, se realizaron entrevistas con un supervisor de pasantía que actúa en una Universidad Pública da Piauí, dada la relevancia de su actuación y militancia, buscando comprender: las concepciones y prácticas desarrolladas por el supervisor; los atravesamientos ético-políticos que surgen de la experiencia de pasantía y supervisión; y los elementos de criticidad que marcan tal experiencia. El artículo pone de relieve las estrategias de organización de la pasantía, el papel de la supervisión y los desafíos vivenciados en la relación alumno en formación-escuela-supervisor. Esperamos contribuir con la reflexión acerca de los desafíos implicados en la construcción de pasantías tuteladas en el área de Psicología Escolar y Educacional en una perspectiva crítica, en el campo y en los encuentros de supervisión.

This article shares reflections about the construction of mandatory curricular internship in the field of School and Educational Psychology from a critical perspective. The internship is a privileged moment in training, as it brings theory and practice closer together, towards critical praxis, a central aspect of this psychological approach. In order to know how the experience of internship and supervision in the area has been constructed, interviews were conducted with an internship supervisor who works at a Public University of Piauí, given the relevance of his work and militancy, seeking to understand: the concepts and practices developed by the supervisor; the ethical-political crossings that emerge from the internship and supervision experience; and the elements of criticality that mark such an experience. The article focuses on internship organization strategies, the role of supervision and the challenges experienced in the relationship between interns-school-supervisor. We hope to contribute to reflection on the challenges involved in building supervised internships in the area of School and Educational Psychology from a critical perspective, both in the field and in supervisory meetings.

Reflexões sobre o estágio em docência como instrumento formativo do professor universitário: um relato de experiência / Reflections on the teaching internship as a training instrument for university professor: an experience report / Reflexiones sobre la práctica docente como instrumento de formación del profesor universitario: un relato de experiencia

Introdução:A formação de professores é um processo dinâmico que deve ser composto por experiências práticas e teóricas no preparodo discente ao magistério. Desse modo, a compreensão das reflexões relativas ao estágio em docência assistida no âmbito do ensino superior é de suma importância para enriquecer os debates e discussões acerca do papel do estágio em docência como ferramenta formativa do professor universitário. Objetivo:Refletir sobreas experiências vivenciadas durante atividades desenvolvidas noestágio de docência assistidaea importância para a formação pedagógica no ensino superior. Metodologia:Trata-se de um relato de experiênciado estágio emdocência decorrido no segundo semestre de 2022, na disciplina de Fundamentos em epidemiologia e saúde pública do curso de Graduação em Fisioterapia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.Resultados: No presente estudo, foram descritas e analisadas as etapas da experiência do estágio em docência, enfocando as perspectivas, aprendizados e aspirações sob a ótica da literatura científica sobre o papel formativo do estágio para o professor universitário. Os resultados obtidos evidenciam a significânciadas contribuições dessa vivência para o crescimento acadêmico e profissional dos mestrandos. No entanto, salienta-se a necessidade de incorporar ou revisar elementos curriculares, visando promover uma integração mais aprofundada entre as dimensões teóricas e práticas no preparo dos alunos para a docência no ensino superior. Conclusões: O estágio de docência assistida representa uma ferramenta formativa de suma importância, singular e enriquecedora na construção das experiências profissionais e pessoais na formação de professores (AU).

Introduction: Teacher education is a dynamic process that must be composed of practical and theoretical experiences in preparing students to teach. Thus, understanding the reflections related to the internship in assisted teaching in higher education is of paramount importance to enrich the debates and discussions about the role of the internship in teaching as a training tool for university professors.Objective: To reflect on the experiences lived during activities developed in the assisted teaching internship and the importance for pedagogical training in higher education. Methodology: This is an experience report of the teaching internship that took place in the second half of 2022, in the subject of Fundamentals in epidemiology and public health of the Graduation course in Physiotherapy at the Federal University of Rio Grande do Norte.Results: In this study, we described and analyzed the stages of the teaching practicum experience, focusing on perspectives, learnings, and aspirations from the perspective of the scientific literature on the formative role of the teaching practicum for university professors. The obtained results highlight the significance of the contributions of this experience for the academic and professional growth of the participants. However, it is emphasized the need to incorporate or revise curriculum elements to promote a more profound integration of theoretical and practical dimensions in preparing students for teaching in higher education.Conclusions: The supervised teaching practicum represents a valuable, unique, and enriching formative tool in the development of professional and personal experiences in teacher education (AU).

Introducción: La formación docente es un proceso dinámico que debe estar compuesto de experiencias prácticas y teóricas en la preparación de los estudiantes para enseñar. Por lo tanto, comprender las reflexiones relacionadas con la pasantía en la docencia asistida en laeducación superior es de suma importancia para enriquecer los debates y discusiones sobre el papel de la pasantía en la docencia como herramienta de formación de profesores universitarios. Objetivo: Reflexionar sobre las experiencias vividas durante las actividades desarrolladas en el internado docente asistido y la importancia para la formación pedagógica en la educación superior.Metodología: Se trata de un relato de experiencia de la pasantía docente que tuvo lugar en el segundo semestre de 2022, en la asignatura de Fundamentos en epidemiología y salud pública del curso de Graduación en Fisioterapia de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte.Resultados: En este estudio, describimos y analizamos las etapas de la experiencia de práctica docente, enfocando perspectivas, aprendizajes y aspiraciones desde la perspectiva de la literatura científica sobre el papel formativo de la práctica docente para profesoresuniversitarios. Los resultados obtenidos destacan la importancia de los aportes de esta experiencia para el crecimiento académico y profesional de los participantes. Sin embargo, se enfatiza la necesidad de incorporar o revisar elementos curriculares parapromover una integración más profunda de las dimensiones teóricas y prácticas en la preparación de los estudiantes para la docencia en la educación superior. Conclusiones: La práctica docente supervisada representa una herramienta formativa valiosa, únicay enriquecedora en el desarrollo de experiencias profesionales y personales en la formación docente (AU).

Síntesis Rápida de Evidencia: ¿Cuál es el efecto de la actividad docente asistencial en establecimientos formadores en comparación con establecimientos no formadores sobre la productividad asistencial y la satisfacción usuaria? / Rapid Summary of Evidence: What is the effect of teaching assistance activity in training establishments in comparison with establishments in non-training establishments on care productivity and user satisfaction?

INTRODUCCIÓN: Los centros asistenciales docentes cumplen un rol relevante en los sistemas de salud, aportando experticia a los cuidados clínicos a través de la educación y la investigación (2). En Chile, la relación asistencial docente (RAD) se encuentra regulada por la Norma Técnica General N°254 (1). La RAD es un vínculo estratégico y de largo plazo que une al sector público de salud con centros formadores, que tiene como objetivo formar y disponer de profesionales y técnicos competentes para satisfacer las necesidades de salud de la población, generando un beneficio sobre la calidad de atención que reciben los usuarios del SNSS (1). En este sentido, la formación de profesionales y técnicos del sector salud constituye un eje estratégico en el desarrollo del sistema. Esta norma detalla el alcance de los centros formadores y docentes, y de las actividades de colaboración entre profesionales y estudiantes (1). En este sentido, en la literatura se ha reportado el posible impacto que pudiera tener este tipo de relación en el tiempo de espera, calidad de la atención, satisfacción usuaria y otros temas relacionados en la atención a personas en contextos hospitalarios y ambulatorios, tanto para usuarios, estudiantes e instituciones asistenciales (hospitales, clínicas o centros ambulatorios docentes) que se vinculan con centros formadores (3­7). En este contexto, y con el objetivo de entregar justificación actualizada y relevante para el proyecto de ley que regula la RAD, la Jefatura del Dpto. de Formación, Capacitación y Educación Continua, junto con la Oficina del Gabinete de la Subsecretaría de Redes Asistenciales, han solicitado una síntesis rápida de la evidencia sobre el efecto de la formación académica en establecimientos asistenciales de estudiantes de pre y postgrado, en la productividad asistencial. METODOLOGIA: Se identificaron inicialmente 634 revisiones sistemáticas (RS). De éstas, se excluyeron 632 por disenso o duplicados, y se utilizaron 2 RS (3,4) publicadas en 2002 y 2015. A los estudios primarios incluidos en las RS utilizadas, se les aplicaron los mismos criterios de inclusión y exclusión que los aplicados en las RS (cuadro de metodología). Con estos criterios, se consideraron finalmente 10 estudios primarios, la totalidad de ellos fueron de tipo observacional (8­17). Para estimar el efecto de los hallazgos de esta SRE, se utilizaron los 10 estudios referidos en las 2 RS (3,4), en los cuales la comparación se realizó con centros asistenciales no docentes. RESULTADOS: Los hallazgos aquí presentados se han separado de acuerdo a tres desenlaces de interés: 1. Productividad clínica medida como tiempo de atención (8,10,11,13); 2. Productividad clínica medida como la cantidad de tareas realizadas por rango de tiempo (número de usuarios o trámites administrativos)(8,9,11­13) y 3. Satisfacción Usuaria (14­17). Cada hallazgo contiene además una tabla resumen con los resultados, mostrando la certeza en la evidencia de cada uno de los desenlaces reportados. CONSIDERACIONES DE IMPLEMENTACIÓN: Para el análisis de las consideraciones de implementación, durante la selección de títulos, resúmenes y texto completo de esta síntesis, se realizó una selección de revisiones sistemáticas que pudieran entregar antecedentes para el análisis de la aplicabilidad de la evidencia al contexto local, consideraciones económicas, equidad y de monitoreo y evaluación.

A clínica psicanalítica das urgências subjetivas no hospital universitário: construção de um caso clínico / Psychoanalysis of subjective urgencies at a university hospital: construing a clinical case / La clínica psicoanalítica de urgencias subjetivas en el hospital universitario: construcción de un caso clínico

O hospital constitui-se como um contexto em que a urgência subjetiva pode vir a se apresentar de forma frequente, instaurando, para cada sujeito, uma vivência de angústia. O objetivo desta pesquisa foi investigar as possibilidades para uma clínica das urgências subjetivas no contexto de um hospital universitário em Salvador, considerando as vivências em uma residência multiprofissional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, em que se realizou revisão teórica sobre o tema e se construiu um caso clínico, sob orientação psicanalítica. A escolha do caso baseou-se na escuta clínica ao longo dos atendimentos e da atuação em equipe multiprofissional, considerando os impasses ao longo do tratamento. Foram utilizados registros documentais produzidos pela psicóloga residente ao longo dos atendimentos, que ocorreram durante três meses. Os resultados apontam para as contribuições da escuta psicanalítica no tratamento das urgências e na atuação em equipe multiprofissional no contexto hospitalar. A subjetivação da urgência permitiu, no caso em questão, um tratamento pela palavra do que havia incidido diretamente no corpo como fenômeno. Conclui-se pela relevância em discutir o tema da urgência e suscitar novas pesquisas, reintroduzindo no contexto hospitalar a questão sobre a subjetividade.(AU)

Hospitals are contexts in which subjective urgency can frequently materialize, triggering an experience of anguish for each subject. Hence, this research investigates the possibilities of establishing a subjective urgency clinic at a university hospital in Salvador, considering the experiences in a multidisciplinary residence. A qualitative, exploratory research was conducted by means of a theoretical review on the topic and construction of a clinical case, under psychoanalytical advisement. The case was chosen based on clinical listening during the sessions and performance in a multidisciplinary team, considering the obstacles for long-term treatment. Data were collected from documentary records produced by the resident psychologist during three months. Results point to the contributions of psychoanalytic listening to treating subjective urgencies and to the performance of a multidisciplinary team in the hospital context. In the case in question, subjectivation of urgency allowed a treatment through the word of affecting phenomenon. In conclusion, discussing urgency and conducting further research, are fundamental to reintroduce subjectivity in the hospital context.(AU)

El hospital es un contexto en el que frecuentemente se puede percibir una urgencia subjetiva, estableciendo una experiencia de angustia para cada sujeto. El objetivo de esta investigación fue investigar las posibilidades de una clínica de urgencia subjetiva en el contexto de un hospital universitario en Salvador (Brasil), considerando las experiencias en una Residencia Multiprofesional. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, en la que se realizó una revisión teórica sobre el tema y construcción de un caso clínico, con orientación psicoanalítica. La elección del caso se basó en la escucha clínica a lo largo de las sesiones y actuación en un equipo multidisciplinar, considerando los impasses para el tratamiento a largo plazo. Se utilizaron registros documentales elaborados por el psicólogo residente, durante las atenciones, que se realizaron durante tres meses. Los resultados apuntan a las contribuciones de la escucha psicoanalítica en el tratamiento de urgencias y en la actuación de un equipo multidisciplinario en el contexto hospitalario. La subjetivación de la urgencia permitió, en el caso en cuestión, un tratamiento a través de la palabra de lo que había afectado directamente al cuerpo como fenómeno. Se concluye que es relevante discutir el tema de la urgencia y plantear nuevas investigaciones, reintroduciendo el tema de la subjetividad en el contexto hospitalario.(AU)

Diagnóstico de la formación de los pasantes de enfermería para la atención en los escenarios clínicos durante la pandemia COVID-19 / Diagnosis of the training of nursing interns for care in clinical settings during the COVID-19 pandemic

INTRODUCCIÓN: En el área de la salud, el servicio social pretende que el futuro profesional de la salud ponga en práctica y consolide toda una serie de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas durante la atención de salud de calidad brindada a la sociedad en alguna institución u organización pública o privada. OBJETIVO: Describir la formación de los pasantes de enfermería para la atención en los escenarios de servicio social. METODOLOGÍA: Se trata de un estudio observacional, de carácter transversal donde participaron 268 pasantes de Enfermería de la generación 2018-2021 de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). RESULTADOS: De la población total de pasantes, el 78% correspondió al sexo femenino y el 22% al sexo masculino. Por niveles de atención se encontró que el 34% de los pasantes lo realizan en el Primer Nivel, el 33% en el 3er y en el 2º Nivel de Atención. Los principales servicios por los que han rotado en los meses de la pasantía son Urgencias y Hospitalización, Consulta Externa, Ginecología, Quirófano y Administración. Los servicios de urgencias y hospitalización fueron en donde los pasantes manifestaron las mayores dificultades con un 54%. El 36,9% de los pasantes manifestaron deficiencias en los aspectos teóricos.

INTRODUCTION. In the Health area, the social service aims for the future health professional to put into practice and consolidate a whole series of knowledge, skills, capacities and abilities during the quality health care provided to the population. partnership in any public or private institution or organization. OBJECTIVE. Identify the training of nursing interns for care in social service settings. METHODOLOGY. A total of 268 Nursing interns participated, belonging to the 2018-2021 generation of the Facultad de Estudios Superiores, National Autonomous University of Mexico (UNAM). RESULTS. Of the total population of interns, 78% corresponded to the females and 22% are males. By levels of care, it was found that 34% of the interns do so at the First Level and 33% at the second and third Levels of Care. The main services through which they have rotated in the months of the internship are Emergency and Hospitalization, External Consultation, Gynecology, Operating Room, and Administration. The emergency and hospitalization services were where the interns expressed the greatest difficulties with 54%. 36,9% of the interns showed deficiencies in the theoretical aspects.

Ensino de Educação Física no contexto da pandemia: colabor(ação) do Pibid e Residência Pedagógica em escolas de Minas Gerais / Teaching Physical Education in the context of the pandemic: collabor(ation) and action of Pibid and Pedagogical Residence in schools from Minas Gerais / La enseñanza de la Educación Física en el contexto de la pandemia: colabor(acción) del Pibid y Residencia Pedagógica en las escuelas de Minas Gerais

Objetivo: o presente trabalho buscou compreender, a partir de professores de Educação Física (EF) que participaram do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e Residência Pedagógica (RP) no ano de 2020, o ensino de EF no Ensino Remoto Emergencial (ERE) imposto pelo cenário pandêmico. Metodologia: Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo, com aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas a 03 (três) professores que atuaram, neste período, no Pibid e/ou na RP. Resultados e discussão: Foram identificadas dificuldades dos docentes no uso das tecnologias e a falta de ferramentas tecnológicas por parte dos escolares. Além disso, destacamos o papel exercido pelos Planos de Estudo Tutorado (PETs) no processo de ensino-aprendizagem da EF nas escolas de educação básica de Minas Gerais (MG) e, ainda, ressaltamos a contribuição dos programas Pibid e RP para apoio aos professores e o desenvolvimento das aulas no ERE. Conclusão: O cenário pandêmico modificou consideravelmente as aulas de EF, evidenciando carências, limites e possibilidades das tecnologias no ambiente escolar. A partir dos desafios, o Pibid e a RP contribuíram, sobretudo, no apoio didático-pedagógico aos professores e oferta de materiais aos escolares, resultando em uma via de mão dupla entre os programas em pauta e a educação básica, em um momento especial da história da humanidade

Objective: the present study sought to understand, from Physical Education (PE) teachers who participated in the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching (Pibid) and Pedagogical Residency (RP) in 2020, the teaching of PE in Emergency Remote Education (ERE) imposed by the pandemic scenario. Methodology: To this end, field research was carried out, with the application of questionnaires and semi-structured interviews to 03 (three) teachers who worked, in this period, in Pibid and/or RP. Results and discussion: Teachers' difficulties in the use of technologies and the lack of technological tools by students were identified. In addition, we highlight the role played by the Tutored Study Plans (PETs) in the teaching-learning process of PE in basic education schools in Minas Gerais (MG) and also highlight the contribution of the Pibid and RP programs to support teachers and the development of classes in the ERE. Conclusion: The pandemic scenario has considerably modified PE classes, evidencing the shortcomings, limits and possibilities of technologies in the school environment. Based on the challenges, PIBID and PR contributed, above all, in the didactic-pedagogical support to teachers and the offer of materials to students, resulting in a two-way street between the programs in question and basic education, at a special moment in the history of humanity

Objetivo: El presente trabajo buscó comprender, desde los docentes de Educación Física (EF) que participaron del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) y Residencia Pedagógica (RP) em el año 2020, la enseñanza de la EF en la Enseñanza a Distancia en Emergencia (ERE) impuesta por el escenario pandémico. Metodología: Para ello, se realizó uma investigación de campo, com la aplicácion de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con tres (03) profesores que actuaron en Pibid y/o RP durante este período. Resultados y discusión: Identificamos las dificultades de los profesores en el uso de la tecnología y la falta de herramientas tecnológicas por parte de los alumnos. Además, destacamos el papel desempeñado por los Planes de Estudio Tutelados (PETs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en las escuelas de enseñanza básica de Minas Gerais (MG) y también la contribución de los programas Pibid y RP para el apoyo a los profesores y el desarrollo de las clases en la ERE. Conclusión: El escenario pandémico ha modificado considerablemente las clases de Educación Física, evidenciando las carencias, límites y posibilidades de las tecnologías en el ambiente escolar. Frente a los desafíos, Pibid y RP han contribuido, sobre todo, a proporcionar apoyo didáctico-pedagógico a los profesores y materiales a los alumnos, resultando una vía de doble sentido entre los programas en cuestión y la educación básica, en un momento especial de la historia de la humanidad

Os desafios da prática pedagógica em educação física e suas soluções apresentadas por professores / The difficulties of pedagogical practice in physical education and their solutions presented by teachers / Las dificultades de la práctica pedagógica en educación física y sus soluciones presentadas por los profesores

Objetivo: Este estudo teve em vista identificar os desafios enfrentados e soluções adotadas por professores de Educação Física em suas práticas pedagógicas no cotidiano escolar nos anos finais do ensino fundamental de determinada escola. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, que teve oito professores participantes. Como instrumento de coleta de dados, lançou mão de entrevista semiestruturada, relacionada ao cotidiano escolar e as dificuldades existentes na prática pedagógica, vinculadas as ações tomadas para enfrentar essas dificuldades. Resultados e discussão: Os resultados indicaram que os desafios estão relacionados às condições de trabalho, sendo a falta de manutenção dos espaços, ausência de materiais pedagógicos, além de problemas relacionados a desvalorização da área e a indisciplina e desmotivação dos alunos. Considerações finais: Como ações para buscar soluções para tais desafios, eles têm cobrado as instâncias governamentais responsáveis para melhorar as condições de trabalho e tem usado a adaptação e criatividade para lecionar

Objective: This study sought to identify the challenges faced and solutions adopted by Physical Education teachers in their daily teaching practices in the final years of elementary school in a given school. Methodology: This is a qualitative and exploratory research, which had eight participating teachers. As a data collection tool, a semi-structured interview was used, related to the school daily life and the existing difficulties in the pedagogical practice, linked to the actions taken to face these difficulties. Results and discussion: The results indicated that the challenges are related to the working conditions, such as the lack of maintenance of the spaces, lack of pedagogical materials, besides problems related to the devaluation of the area and the indiscipline and demotivation of the students. Conclusion: As actions to seek solutions to these challenges, they have demanded the responsible governmental bodies to improve the working conditions and have used adaptation and creativity to teach

Objetivo: Este estudio buscó identificar los desafíos enfrentados y las soluciones adoptadas por los profesores de Educación Física en sus prácticas pedagógicas en el cotidiano escolar de los últimos años de la enseñanza primaria en una determinada escuela. Metodología: Se trata de una investigación cualitativa y exploratoria, que contó con la participación de ocho profesores. Como instrumento de recolección de datos, se utilizó una entrevista semiestructurada, relacionada con el cotidiano escolar y las dificultades existentes en la práctica pedagógica, vinculadas a las acciones tomadas para enfrentar esas dificultades. Resultados y discusión: Los resultados indicaron que los desafíos están relacionados con las condiciones de trabajo, siendo la falta de mantenimiento de los espacios, ausencia de material didáctico, además de problemas relacionados con la desvalorización del área y la indisciplina y desmotivación de los alumnos. Conclusión: Como acciones para buscar soluciones a estos desafíos, han encomendado a los órganos gubernamentales responsables la mejora de las condiciones de trabajo y han utilizado la adaptación y la creatividad para enseñar

Implicações (científicas) dos programas PIBID e PRP à formação docente em Educação Física / (Scientific) Implications of the PIBID and PRP programs for teacher formation in Physical Education / (Científico) Implicaciones de los programas PIBID y PRP para la formación de docentes en Educación Física

Trata-se do texto de abertura referente ao dossiê temático A (segundo a organização editorial da revista), cujo objetivo consistiu em colocar em perspectiva os Programas: PIBID e PRP, de modo a prospectar os impactos formativos de tais políticas de formação ao campo da docência em Educação Física. Com efeito, os resultados das comunicações científicas compreendidas na referida seção temática patenteiam contextos; experiências; desafios; adversidades; e caminhos formativos (alvissareiros ou não) para o intricado tecido da constituição professoral em Educação Física

This is the opening text referring to the thematic dossier A (according to the magazine's editorial organization), whose objective was to put into analyze the Programs: (PIBID) and (PRP), in order to prospect the formative influences from such programs for the field of teaching in Physical Education. The scientific communications included in the above-mentioned thematic section reflect contexts, experiences, challenges, adversities, and training paths (auspicious or not) for the intricate fabric of the teaching constitution in Physical Education

Este es el texto inicial referente al dossier temático A (según la organización editorial de la revista), cuyo objetivo fue poner en análisis los Programas: (PIBID) y (PRP), con el fin de prospectar las influencias formativas de dichos programas. para el ámbito de la docencia en Educación Física. En efecto, los resultados de las comunicaciones científicas incluidas en el citado apartado temático revelan contextos; experiencias; desafíos; infortunios; y caminos formativos (auspicio o no) para el intrincado entramado de la constitución docente en Educación Física

A educação física escolar e as discussões de gênero: contribuições do PIBID para a formação docente / Physical Education at school and gender discussions: contributions of PIBID to teacher education / Educación física escolar y discusiones de género: Contribuciones del PIBID a la formación del profesorado

O objetivo desta pesquisa foi analisar os efeitos que as experiências com o PIBID Educação Física causaram na percepção de docentes acerca das relações de gênero em suas aulas. Metodologia: Este estudo é de natureza qualitativa e o instrumento utilizado para coleta de dados foi o Grupo Focal, contando com a participação de seis ex-bolsistas e dois ex-supervisores do PIBID. Para análise dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo. Resultados e discussão: As oportunidades de formação relatadas para problematizar gênero nas escolas são as literaturas específicas, as experiências nos espaços escolares e as relações interpessoais. O PIBID foi apontado como essencial para a formação deles/as enquanto sujeitos e ainda é potencializado por unir as duas últimas oportunidades veementemente citadas: vivência no espaço escolar e relacionamentos entre pares. Conclusão: Sendo assim, concluímos que o PIBID, através dessas potencialidades, permitiu o acesso a saberes e espaços para discutir, refletir e problematizar as questões de gênero na Educação Física escolar

The objective of this research was to analyze the effects that the experiences with PIBID Physical Education caused in the perception of teachers about gender relations in their classes. Methodology: This study is of a qualitative nature and the instrument used for data collection was the Focal Group, with the participation of six former fellows and two former supervisors of PIBID. Content Analysis was used for data analysis. Results and discussion: The training opportunities reported to problematize gender in schools are the specific literatures, the experiences in the school spaces and the interpersonal relationships. The PIBID was pointed out as essential for their formation as subjects and is still potentiated by uniting the last two opportunities vehemently mentioned: experience in the school space and relationships between peers. Conclusion: Thus, we conclude that the PIBID, through these potentialities, allowed access to knowledge and spaces to discuss, reflect and problematize gender issues in school physical education

El objetivo de esta investigación fue analizar los efectos que las experiencias con PIBID Educación Física causaron en la percepción de los docentes sobre las relaciones de género en sus clases. Metodología: Este estudio es de carácter cualitativo y el instrumento utilizado para la recolección de datos fue el Grupo Focal, con la participación de seis ex becarios y dos ex supervisores del PIBID. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido. Resultados y discusión: Las oportunidades de capacitación reportadas para problematizar el género en las escuelas son las literaturas específicas, las experiencias en los espacios escolares y las relaciones interpersonales. El PIBID fue señalado como esencial para su formación como sujetos y todavía se potencia al unir las dos últimas oportunidades mencionadas con vehemencia: la experiencia en el espacio escolar y las relaciones entre pares. Conclusión: Por lo tanto, concluimos que el PIBID, a través de estas potencialidades, permitió el acceso a conocimientos y espacios para discutir, reflexionar y problematizar las cuestiones de género en la educación física escolar

Práticas corporais de aventura na educação infantil: experiências docentes mediadas pelo Programa Residência Pedagógica / Adventure body practices in child hood education: Teacher experiences mediated by the Pedagogical Residency Program / Prácticas corporales de aventura em La educación infantil: experiencias docentes mediadas por el Programa Residencia Pedagógica

Objetivo: relatar uma experiência pedagógica em educação física estruturada por cinco residentes, uma preceptora e um docente orientador do Programa Residência Pedagógica (PRP) em um Centro Municipal de Educação Infantil de Seropédica/RJ. Metodologia: trata-se de um relato de experiência, proveniente de cinco mediações pedagógicas tematizando ludicamente as Práticas Corporais de Aventura (PCAs) com crianças de três a seis anos de idade, entre os meses de maio e junho de 2023. Resultados e discussão: observou-se que as crianças possuem algumas referências sobre as PCAs e mostram-se interessadas em experienciarem esse tipo de prática corporal. Para tanto, é necessário ouvir as suas falas e valorizar sua participação ativa para guiar o planejamento docente. Considerações Finais: a experiência evidenciou ser possível tematizar as PCAs em consonância com a perspectiva da Sociologia da Infância, mostrando-se potente para promover o protagonismo infantil, contribuindo para o adensamento da formação inicial e continuada dos participantes vinculados ao PRP, em especial, na direção de compreender as peculiaridades que cercam o trabalho educativo com crianças pequenas

Objective: to report a Physical Education pedagogical experience structured by Five residents, one preceptor and one advisor professor of the Pedagogical Residency Program (PRP) at a Child hood Education City Center in Seropédica, RJ. Methodology: an experience report from Five pedagogical mediation using a playful approach to the Adventure Bodily Practices (ABPs) with children aged three to six, during the months of May and June, 2023. Results and discussions: it has been observed that children do possess some references on PCAs and show to be interested in experiencing that kind of bodily practice. Therefore, it becomes necessary to listen to the mand to value their active participation as a guide to teacher planning. Final considerations: this experience proves the possibility of the matizing PCAs in accordance with the Sociology of Child hood's perspective, which unfolds as an effective promoter for children's protagonism, contributing with the consolidation of the initial and continued training of the PRP participants, and especially going towards the comprehension of the peculiarities that surround the educational work with small children

Objetivo: relatar una experiencia pedagógica em educación física estructurada por cinco residentes, una preceptora y un docente orientador del Programa Residencia Pedagógica (PRP) en un Centro Municipal de Educación Infantil de Seropédica/RJ. Metodología: se trata de un relato de experiencia, proveniente de cinco mediaciones pedagógicas tematizando lúdica mente lãs Prácticas Corporales de Aventura (PCAs), com niños de tres a seis años de edad, entre los meses de mayo y junio de 2023. Resultados y discusión: se observó que los niños tienen algunas referencias sobre las PCAs y muestran interésen experimentar este tipo de práctica corporal. Para ello, es necessário escuchar sus palabras y valorar su participación activa para guiar la planificación docente. Consideraciones Finales: esta experiência evidenció que es posible tematizar las PCAs em consonância com la perspectiva de la Sociología de la Infancia, mostrando se potente para promover el protagonismo infantil, contribuyendo al fortalecimiento de la formación inicial y continua de los participantes vinculados al PRP, en especial, em la dirección de compreender las peculiaridades que rodean el trabajo educativo com niños pequeños

Repercussões sindêmicas no desenvolvimento do PIBID/educação física em uma universidade sul-mineira: entre desafios e experiências exitosas / Syndemic repercussions on the development of PIBID/Physical Education at a south-minier university: between challenges and successful experiences / Repercusiones sindémicas en el desarrollo del PIBID/Educación Física en una universidad del sur minier: entre desafíos y experiencias exitosas

Objetivo: o artigo em tela visa demonstrar como a pandemia repercutiu no desenvolvimento do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação da Docência (PIBID) de Educação Física em uma Universidade localizada no Sul de Minas Gerais. Para tanto, problematiza os principais pontos recorrentes encontrados nos relatórios de experiências elaborados por pibidianos/as integrantes do subprojeto mencionado. Entre as tendências retratadas, constatou-se enunciados relativos à atuação na escola, com ênfase nos principais desafios encontrados durante o percurso diante do modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de análise documental, com quadro teórico desenvolvido a partir de referenciais os quais discutem a pandemia (aqui sendo tratada como sindemia), o ensino remoto e o PIBID. Resultados e discussão: Conforme mencionado, os materiais empíricos foram produzidos a partir dos relatórios de experiências que os discentes entregaram para seus coordenadores ao fim do programa lançado pelo edital N°03/2020. Realizamos a interpretação dos dados utilizando como inspiração o método investigativo do gesto arquivístico em consonância com a atitude crítica. Os resultados indicaram que os pibidianos/as da Educação Física afirmaram se apropriar dos conhecimentos trabalhados no interior do subprojeto, mesmo com a mudança repentina do ensino presencial para o ERE. Conclusão: Os documentos analisados evidenciaram, além disso, enunciados que apontam a eficácia das novas tecnologias da informação e comunicação, quando empregadas de modo responsável e enquanto recurso pedagógico

Objective: The article in question aims to demonstrate how the pandemic had an impact on the development of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) for Physical Education at a University located in the South of Minas Gerais. To this end, it problematizes the main recurring points found in the experience reports prepared by Pibidians members of the mentioned subproject. Among the trends portrayed, statements related to work at school were found, with an emphasis on the main challenges encountered during the journey in the face of the Emergency Remote Education (ERE) model. Methodology: This is documentary analysis research, with a theoretical framework developed from references which discuss the pandemic (here being treated as a syndemic), remote teaching and PIBID. Results and discussion: As mentioned, the empirical materials were produced based on experience reports that Pibidianos delivered to their coordinators at the end of the program launched by notice N°03/2020. We interpret the data using as inspiration the investigative method of the archival gesture in line with the critical attitude. The results revealed that the Physical Education students managed to appropriate the knowledge worked within the subproject, even with the sudden change from face-to-face teaching to ERE. Conclusion: The documents analyzed also showed the effectiveness of new information and communication technologies, when used responsibly and as a pedagogical resource

Objetivo: El artículo en cuestión tiene como objetivo demostrar cómo la pandemia tuvo impacto en el desarrollo del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) en Educación Física en una Universidad ubicada en el Sur de Minas Gerais. Para ello, problematiza los principales puntos recurrentes encontrados en los relatos de experiencia elaborados por los pibidianos miembros del mencionado subproyecto. Entre las tendencias retratadas, se encontraron declaraciones relacionadas con el trabajo en la escuela, con énfasis en los principales desafíos encontrados durante el camino frente al modelo de Educación a Distancia de Emergencia (ERE). Metodología: Se trata de una investigación de análisis documental, con un marco teórico desarrollado a partir de referentes que discuten la pandemia (tratada aquí como sindemia), la enseñanza a distancia y el PIBID. Resultados y discusión: Como se mencionó, los materiales empíricos fueron elaborados a partir de relatos de experiencia que los Pibidianos entregaron a sus coordinadores al finalizar el programa lanzado mediante la convocatoria N°03/2020. Interpretamos los datos inspirándonos en el método investigativo del gesto archivístico en consonancia con la actitud crítica. Los resultados revelaron que los estudiantes de Educación Física lograron apropiarse de los conocimientos trabajados dentro del subproyecto, incluso con el cambio brusco de la docencia presencial al ERE. Conclusión: Los documentos analizados también mostraron la efectividad de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, cuando se utilizan de manera responsable y como recurso pedagógico

Formação em saúde no Estado de Sergipe: a contribuição do Estado supervisionado na percepção dos discentes / Health training in the State of Sergipe: the contribution of the supervised State in the perception of students

Objetivo:Buscou-se analisar o processo de formação em Enfermagem, com ênfase no Estágio Curricular Supervisionado a luz das Diretrizes Curriculares Nacionais. Método:Estudo de caráter exploratório e abordagem qualitativa e quantitativa a partir da aplicação de questionários e de entrevistas semiestruturadas com discentes de uma Instituição de Ensino Superior do Estado referente a percepção dos mesmos sobre as principais competências e habilidades desenvolvidas nas práticas deste estágio. Resultados:Na percepção dos discentes as 6 competências centrais a serem desenvolvidas durante o estágio contribuíram de forma significativa para prepará-los para o exercício profissional: Atenção à Saúde (98%); Tomada de Decisões (93%); Comunicação (92%); Gestão (90,20%); Educação Permanente (87,40%) e Liderança (86,30%). Em relação a aptidão para o desenvolvimento destas competências no mundo do trabalho identificou-se que 33% se consideram muito aptos para a competência de Comunicação, 78,6% consideram-se aptos para a competência Atenção à Saúdee20,6%reconhecem-sepoucoaptosparaacompetênciaGestão.Nenhuma competência ultrapassou 2% de discentes que se consideram não aptos para o exercício da mesma.Dentreasprincipaiscontribuiçõesdoestágioestariamaarticulaçãocom conhecimentos prévios e a participação do preceptor, sendo que os desafios estariam relacionados a problemas relacionados a inserção nos campos de práticas e incipiente planejamento do tempo frente as atividades. Conclusões:Tais elementos podem contribuir para definição de políticas e programas de fortalecimento das políticas educacionais voltadas para o sistema de saúde vigente, contribuindo assim para a conformação de um perfil profissional condizente com as demandas sociais.

Alternativas terapéuticas del Queratocono / Therapeutic alternatives forkeratoconus / Alternativas terapêuticas para ceratocone

El queratocono es una enfermedad asimétrica, no inflamatoria de origen multifactorial donde diversos factores se ven involucrados; entre los cuales destacan factores genéticos, biomoleculares y ambientales. No precisa causa única por lo cual su tratamiento es variable y depende directamente de la etapa de la enfermedad. Objetivo. El objetivo del artículo es describir las alternativas terapéuticas para el queratocono y los factores de riesgo asociado a la enfermedad. Metodología. Para el desarrollo de la investigación se realizó una revisión bibliográfica de la literatura científica relacionados a las alternativas terapéuticas del queratocono incluyendo estudios observacionales, experimentales analíticos descriptivos. Se utilizo la base de datos PubMed, y Google scholar cuyos documentos fueron publicados entre 2013 a 2022 en idioma español e inglés; se utilizaron los términos MESH y DeCs: "Terapéutica" "queratocono" "factores de riesgo". Conclusión. En la actualidad existen numerosas alternativas terapéuticas, sin embargo, esta va a depender de la etapa de la enfermedad y el grado de afectación corneal. Los tratamientos van desde lentes de contacto hasta la cirugía de trasplante de la córnea. Se aconseja la cirugía lamelar como la mejor opción terapéutica y menores efectos secundarios, ya que, mostrando una rápida recuperación de la capacidad visual en comparación con las otras técnicas.

Keratoconus is an asymmetric, non-inflammatory disease of multifactorial origin where several factors are involved, among which genetic, biomolecular and environmental factors stand out. It does not have a single cause, so its treatment is variable and depends directly on the stage of the disease. Objective. The aim of this article is to describe the therapeutic alternatives for keratoconus and the risk factors associated with the disease. Methodology. For the development of the research, a bibliographic review of the scientific literature related to the therapeutic alternatives for keratoconus was carried out, including observational, experimental, analytical and descriptive studies. The PubMed database was used, and Google scholar whose documents were published between 2013 to 2022 in Spanish and English language; the terms MESH and DeCs: "Therapeutics" "keratoconus" "risk factors" were used. Conclusion. At present there are numerous therapeutic alternatives, however, this will depend on the stage of the disease and the degree of corneal involvement. Treatments range from contact lenses to corneal transplant surgery. Lamellar surgery is advised as the best therapeutic option and has the least side effects, showing a rapid recovery of visual ability compared to other techniques.

O queratocono é uma doença assimétrica, não-inflamatória, de origem multifatorial, onde vários fatores estão envolvidos, incluindo fatores genéticos, biomoleculares e ambientais. Ela não tem uma causa única, portanto seu tratamento é variável e depende diretamente do estágio da doença. Objetivo. O objetivo deste artigo é descrever as alternativas terapêuticas para o queratocono e os fatores de risco associados com a doença. Metodologia. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi realizada uma revisão bibliográfica da literatura científica relacionada às alternativas terapêuticas para o queratocono, incluindo estudos observacionais, experimentais, analíticos e descritivos. Utilizamos o banco de dados PubMed e Google scholar cujos documentos foram publicados entre 2013 e 2022 em espanhol e inglês; usamos os termos MESH e DeCs: "Therapeutics" "keratoconus" "risk factors". Conclusão. Existem atualmente inúmeras alternativas terapêuticas, porém, isto dependerá do estágio da doença e do grau de envolvimento da córnea. Os tratamentos variam de lentes de contato a cirurgia de transplante de córnea. A cirurgia lamelar é aconselhada como a melhor opção terapêutica com os menores efeitos colaterais, mostrando uma rápida recuperação da capacidade visual em comparação com outras técnicas.

Relación entre funciones ejecutivas y trastornos neuropsiquiátricos en pacientes con Alzheimer de diferente grado de severidad / Relationship Between Executive Functions and Neuropsychiatric Disorders in Patients with Alzheimer's Disease of Different Degrees of Severity / Relação entre funções executivas e transtornos neuropsiquiátricos em pacientes com Alzheimer de diferentes estágios de gravidade

El objetivo del estudio fue investigar las funciones ejecutivas (fe) y los trastornos neuropsiquiátricos (tn) en pacientes con enfermedad de Alzheimer (ea), en función del grado de severidad, en comparación con sujetos sin deterioro cognitivo (ssdc). Se estudia-ron 50 pacientes con ea y 60 ssdc en un estudio no experimental-transversal con un muestreo no probabilístico basado en una serie de criterios de inclusión. Se aplicó la batería de evaluación frontal y el inventario neuropsiquiátrico, y los resultados mostraron que existe una relación negativa de intensidad moderada entre las fe y lostn, con independencia del grado de severidad de la ea. Se puede concluir que, en fase leve, la euforia se relaciona tanto con la sensibilidad hacia la interferencia como con el control inhibitorio; en fase moderada, la irritabilidad se relaciona de manera positiva con la sensibilidad hacia la interferencia, y en la fase moderadamente grave, la programación motora se relaciona de manera negativa con la agitación.

The aim of the study was to investigate executive func-tions (ef) and neuropsychiatric disorders (nd) in pa-tients with Alzheimer's disease (ad) according to the degree of severity, compared to subjects without cognitive impairment (swci). Fifty patients with ad and 60 swci were studied in a non-experimental-cross-sectional study with non-probabilistic sampling based on a series of inclusion criteria. The frontal evaluation battery and the neuropsychiatric inventory were applied and the results showed that there is a negative relationship of moderate intensity between ef and nd, regardless of the degree of severity of ad. It can be concluded that, in the mild phase, euphoria is related both to sensitivity towards interference and to inhibitory control; in moderate phase irritability is positively related to sensitivity towards interference; and in the moderately severe phase, motor programming is nega-tively related to agitation.

O objetivo do estudo foi investigar as funções executivas (fe) e os transtornos neuropsiquiátricos (tn) em pacien-tes com doença de Alzheimer (da) de acordo com o estágio de gravidade, em comparação com sujeitos sem comprometimento cognitivo (sscc). Foram avaliados 50 pacientes com da e 60 sscc em um estudo transversal não experimental com amostragem não probabilística baseada em uma série de critérios de inclusão. A bateria de avaliação frontal e o inventário neuropsiquiátrico foram aplicados e os resultados mostraram que existe uma relação negativa de intensidade moderada entre a fe e os tn, independente do estágio de gravidade da da. Pode-se concluir que, na fase leve, a euforia está rela-cionada tanto à sensibilidade à interferência quanto ao controle inibitório; na fase moderada, a irritabilidade está positivamente relacionada à sensibilidade à inter-ferência e; na fase moderadamente grave, a programação motora está negativamente relacionada à agitação.

Sistemas de apoio à decisão clínica e desfecho clínico na Atenção Primária à Saúde: uma revisão sistemática / Clinical decision support systems and clinical outcomes in Primary Health Care: a systematic review

Esta revisão sistemática aborda o uso de Sistemas de Suporte à Decisão Clínica (SADC) nos atendimentos realizados na Atenção Primária à Saúde (APS), identificando relações existentes entre o uso dos sistemas e os desfechos clínicos. Foram selecionados trabalhos, estudos em português e inglês, sem restrição ao cenário brasileiro, encontrados em diferentes bases de dados. Os resultados demonstram que os SADC ainda se encontram em estágio de desenvolvimento e refinamento, com aplicação ainda incipiente nas mais diversas patologias e condições clínicas. São raros os ensaios clínicos que tracem os desfechos clínicos primários, levando ao acúmulo de dados apenas sobre desfechos secundários ou compostos, dificultando a avaliação dos sistemas. Há indicativos de relativa eficiência no uso dos SADC para situações de diagnóstico e prevenção, com eficiência limitada na fase de tratamento. Finalmente, não existem dados suficientes para afirmar se os SADC geram desfechos clínicos primários mais favoráveis ou desfavoráveis na APS.

This systematic review addresses the use of Clinical Decision Support Systems (CDSS) in Primary Health Care (PHC), identifying relationships between the use of the Systems and clinical outcomes. The research employed selected studies in Portuguese and English, with no restriction to the Brazilian scenario, found in different databases. Results demonstrate that CDSS are still in the development and refinement stage, and their application is still incipient for the most diverse pathologies and clinical conditions. Clinical trials that trace the primary clinical outcomes are rare, leading to the accumulation of data only on secondary or compound outcomes, making it difficult to evaluate the systems. There are indications of relative efficiency in the use of CDSS for diagnosis and prevention situations, with limited efficiency in the treatment phase. Finally, there is insufficient data to establish whether CDSS generates more favorable or unfavorable primary clinical outcomes in PHC.

Experiences of United States Graduates at the Latin American Medical School in Cuba: A Road Less Traveled.

OBJECTIVES: Determine if United States graduates of the Latin American Medical School in Cuba: 1) provide primary health care to disadvantaged populations; 2) complete licensing exams and obtain residencies; and 3) accrue additional debt during their medical education. METHODS: A Qualtrics secure web-based survey was provided to 158 graduates via email, completed anonymously. Responses were compiled and descriptive statistics generated. RESULTS: Fifty-six valid surveys were returned, for a response rate of 35.4%. Chi-square analysis showed no statistically significant differences between survey respondents and the sampling frame. Most graduates are people of color; 68% work in clinical medicine; of these, 90% are in primary care, with 100% serving disadvantaged populations. Most accrued no further educational loan debt. CONCLUSIONS: United States graduates of the Latin American Medical School work in primary care with disadvantaged populations. Graduates accrue little additional student loan debt.