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1.
Metas enferm ; 22(8): 59-67, oct. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-184998

RESUMO

Objetivo: identificar los conocimientos, percepciones y riesgos asociados al consumo de las bebidas energéticas (BE) en adolescentes. Método: para esta revisión narrativa se consultaron las bases de datos: Pubmed, Cinahl, Cuiden Plus y Scopus. Se utilizó lenguaje libre y controlado (MeSH). Se aplicaron límites de idioma (inglés y español), los últimos cinco años de publicación (2014-2019), y adolescentes (10-19 años). Resultados: se seleccionaron 26 artículos de un total de 702. Un 82,6% tenía un enfoque cuantitativo, mayoritariamente estudios descriptivos transversales (57,6%). Los hallazgos se categorizaron en: conocimientos y percepciones de los consumidores, influencia en el descanso y estado anímico, y abuso de sustancias. El consumo de BE se percibía como un hábito propio de hombres, poco saludable y de prácticas deportivas en general; además se asociaba a la actividad física, adopción de conductas violentas, un peor rendimiento y fracaso escolar, problemas afectivos, problemas en el patrón del sueño, hiperactividad, conducción temeraria, abuso de sustancias y dependencia alcohólica. Conclusiones: la desinformación y agresivas campañas de marketing favorecen el abuso de BE, lo que conduce a un mayor riesgo de abuso de sustancias. La elaboración de programas preventivos, la actualización de los vigentes, el consejo nutricional y la educación para la salud podrían ser cruciales para resolver el problema


Objective: to identify the knowledge, perceptions and risks associated with the use of energy drinks (EDs) in adolescents. Method: the following databases were consulted for this narrative review: Pubmed, Cinahl, Cuiden Plus and Scopus. Free and controlled language was used (MeSH). There were limitations in terms of language (English and Spanish), the last five years of publication (2014-2019), and adolescents (10-to-19-year old). Results: twenty-six (26) articles were selected out of 702; 82.6% of these had a quantitative approach, the majority were descriptive cross-sectional studies (57.6%). Findings were classified into: knowledge and perceptions by users, influence in rest and mood, and substance abuse. The use of EDs was perceived as a typically male behaviour, not healthy, and for sports activities in general; besides, it was associated with physical activity, violent behaviours, worse performance and academic failure, emotional problems, sleep pattern problems, hyperactivity, reckless driving, substance abuse, and alcohol dependency. Conclusions: lack of information and aggressive marketing campaigns encourage the abuse of energy drinks, which leads to a higher risk of substance abuse. Preparing preventive programs and updating the current ones, as well as nutritional advice and education for health, could be essential in order to solve this problem


Assuntos
Humanos , Adolescente , Assunção de Riscos , Comportamento do Adolescente , Exercício , Bebidas Energéticas/efeitos adversos , Transtornos do Humor , Baixo Rendimento Escolar , Desempenho Atlético , Desempenho Acadêmico , Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias/complicações
2.
Arq Neuropsiquiatr ; 77(3): 147-154, 2019 03.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30970126

RESUMO

The aim of the present study was to investigate the quality of life of children with poor school performance and its association with behavioral aspects and hearing abilities. METHODS: This cross-sectional observational study, developed in a town in the state of Minas Gerais, Brazil, investigated a random sample of public school children, aged 7-12 years old, who performed poorly in school and received specialized educational assistance. The study comprised two stages: 1) collection of data from parents on their children's health, educational, and socioeconomic profile, and from the Strengths and Difficulties Questionnaire; 2) administration of a quality of life evaluation scale to the schoolchildren. For the assessment of auditory function, transient otoacoustic emissions were used and auditory processing was tested. The following tests were used: verbal sequential memory, nonverbal sequential memory, sound localization, dichotic digits, duration pattern test (flute) and random gap detection. The collected data were analyzed using Excel and STATA 11.0 software. Quality of life was considered the response variable. The explanatory variables were grouped for univariate and multivariate logistic regression analysis with the level of significance set at 5%. RESULTS: A statistically significant association was found between impaired quality of life, altered pro-social behavior, and the absence of parental complaints about the children's written language development. CONCLUSIONS: Quality of life is impaired in children with poor school performance. The lack of parental complaints about written language and changes in social behavior increased the likelihood of a child having a poor quality of life.


Assuntos
Desempenho Acadêmico/psicologia , Comportamento Infantil/fisiologia , Audição/fisiologia , Qualidade de Vida/psicologia , Baixo Rendimento Escolar , Brasil , Criança , Comportamento Infantil/psicologia , Desenvolvimento Infantil/fisiologia , Estudos Transversais , Feminino , Perda Auditiva/fisiopatologia , Perda Auditiva/psicologia , Testes Auditivos , Humanos , Desenvolvimento da Linguagem , Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem/fisiopatologia , Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem/psicologia , /psicologia , Modelos Logísticos , Masculino , Análise Multivariada , Comportamento Social , Fatores Socioeconômicos , Inquéritos e Questionários
3.
Edumecentro ; 11(1): 244-249, ene.-mar. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1039697

RESUMO

RESUMEN Existe preocupación acerca del bajo rendimiento escolar en estudiantes de ciencias médicas. Los autores de esta comunicación analizaron varios factores que condicionan este fenómeno, y enfatizan en la necesidad de investigar los asociados a los estados psicológicos de los estudiantes, entre ellos, las causas afectivas o emocionales relacionadas con el funcionamiento familiar, social y personal. Toda investigación dirigida hacia la solución de esta problemática debe partir de un diagnóstico profundo y la implementación de estrategias para la intervención oportuna a fin de minimizar las influencias negativas de la psiquis en los procesos mentales.


ABSTRACT There is concern about poor school performance in medical science students. The authors of this research paper analyzed several factors that condition this phenomenon, and emphasize the need to investigate those associated with the psychological states of students, among them, affective or emotional causes related to family, social and personal functioning. All research aimed at solving this problem must start with a deep diagnosis and the implementation of strategies for timely intervention in order to minimize the negative influences of the psyche on mental processes.


Assuntos
Psicologia , Baixo Rendimento Escolar , Educação Médica , Avaliação Educacional
4.
Distúrb. comun ; 31(1): 69-76, mar. 2019. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-996215

RESUMO

Introdução: A amamentação é fator de proteção para doenças respiratórias, além de contribuir para o desenvolvimento intelectual das crianças. Objetivo: Analisar a relação do tempo de amamentação com sinais de respiração oral em crianças com mau desempenho escolar. Métodos: Estudo transversal, realizado com 82 crianças de 7 a 12 anos de idade, com mau desempenho escolar, recrutadas nas escolas públicas de uma cidade do interior de Minas Gerais. Os pais responderam a um questionário contendo os seguintes temas: tempo de amamentação em meses, sexo da criança, escolaridade materna e sinais de respiração oral. Para a análise estatística foi empregado o teste Qui-quadrado de Pearson e Teste Exato de Fisher, considerando o nível de significância de 5%. Resultados: Do total das crianças estudadas, 61 (74%) receberam amamentação por mais de seis meses, 60 (73%) eram do sexo masculino, 47 (56%) das mães eram analfabetas ou tinham o ensino fundamental incompleto. Os sinais de respiração oral estavam presentes em 57 (70%) dos escolares. Houve associação entre o tempo de amamentação e o relato de queixas de obstrução nasal esporadicamente, dificuldade ou demora ao engolir o alimento e dormir de boca aberta. Conclusão: As crianças que foram amamentadas por tempo inferior a seis meses apresentaram maior número combinado de sinais de respiração oral. Houve associação estatisticamente significante entre os sinais de respiração oral e o tempo de amamentação. O rastreamento de crianças que precisam ser encaminhadas para avaliação multiprofissional do modo respiratório pode ser realizado por meio das informações sobre tempo de amamentação e sinais de respiração oral combinados.


Introduction: Breastfeeding is a protective factor for respiratory diseases, as well as contributing to the intellectual development of children. Objective: To analyze the relationship of breastfeeding time with signs of oral breathing in children with poor school performance. Methods: A cross-sectional study was carried out with 82 children aged 7 to 12 years old with poor school performance, recruited from public schools in a city in the interior of Minas Gerais. The parents answered a questionnaire containing the following topics: breastfeeding time in months, gender of the child, maternal schooling and signs of oral breathing. For the statistical analysis, Pearson's Chi-square test and Fisher's exact test were used, considering a significance level of 5%. Results: Of the total number of children studied, 61 (74%) received breastfeeding for more than six months, 60 (73%) were male, 47 (56%) of the mothers were illiterate or had incomplete elementary education. Signs of oral breathing were present in 57 (70%) of schoolchildren. There was an association between the time of breastfeeding and the report of complaints of nasal obstruction sporadically, difficulty or delay when swallowing food and sleeping with open mouth. Conclusion: Children who were breastfed for less than six months had a greater combined number of signs of oral breathing. There was a statistically significant association between the signs of oral breathing and the time of breastfeeding. Screening of children who need to be referred for multiprofessional evaluation of the respiratory mode can be performed through information on breastfeeding time and combined mouth breathing signals.


Introducción: La lactancia materna es un factor de protección para las enfermedades respiratorias, además de contribuir al desarrollo intelectual de los niños. Objetivo: Analizar la relación del tiempo de lactancia con signos de respiración oral en niños con mal desempeño escolar. Métodos: Estudio transversal, realizado con 82 niños de 7 a 12 años de edad, con mal desempeño escolar, reclutados en las escuelas públicas de una ciudad del interior de Minas Gerais. Los padres respondieron a un cuestionario que contenía los siguientes temas: tiempo de lactancia en meses, sexo del niño, escolaridad materna y signos de respiración oral. Para el análisis estadístico se empleó la prueba Chi-cuadrado de Pearson y la prueba exacta de Fisher, considerando el nivel de significancia del 5% .Resultados: Del total de los niños estudiados, 61 (74%) recibieron amamantación superior a seis meses, 60 (73%) eran del sexo masculino, 47 (56%) de las madres eran analfabetas o tenían la enseñanza fundamental incompleta. Los signos de respiración oral estaban presentes en 57 (70%) de los escolares. Se observó asociación entre el tiempo de lactancia y el relato de quejas de obstrucción nasal esporádicamente, dificultad o demora al tragar el alimento y dormir de boca abierta. Conclusión: Los niños que fueron amamantados por tiempo inferior a seis meses presentaron mayor número combinado de signos de respiración oral. Se observó asociación estadísticamente significativa entre los signos de respiración oral y el tiempo de lactancia. El seguimiento de niños que necesitan ser encaminados para evaluación multiprofesional del modo respiratorio puede ser realizado por medio de las informaciones sobre tiempo de lactancia y señales de respiración oral combinadas.


Assuntos
Humanos , Criança , Baixo Rendimento Escolar , Aleitamento Materno , Fonoaudiologia , Respiração Bucal
5.
Soc Work Public Health ; 34(1): 61-74, 2019.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30773138

RESUMO

The educational status among African Americans is a story of continuing achievement and continuing disparities in outcomes. On one hand, there are continuing stories of high academic accomplishments among Black Americans who attend and graduate from high-ranking American institutions of higher education. On the other hand, the continuing gap in educational opportunities and outcomes within Black America is shaping present and future education disparities. This essay examines the impact of recent education policy on education reform and outcomes for African Americans. The dynamic characteristics of the Black American educational experience are discussed. Some attention is given to historical factors that helped shape present-day education reform measures and their impact on the African-American educational experience. Education policy as a public health issue is briefly addressed throughout this article. Suggestions are made for future policy initiatives and advocacy, teaching, and for human-service professionals working with Black children and youth in school settings.


Assuntos
Afro-Americanos , Escolaridade , Política Pública , Humanos , Baixo Rendimento Escolar , Estados Unidos
6.
Audiol., Commun. res ; 24: e2018, 2019. tab, graf
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1038760

RESUMO

RESUMO Objetivo Associar a competência leitora em palavras e pseudopalavras de escolares de 7 a 10 anos de idade, segundo as variáveis sexo, idade, desempenho escolar e habilidades auditivas. Métodos Estudo observacional analítico transversal, com amostra não probabilística composta por 109 escolares. Foram utilizados como instrumentos o Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras, o Teste de Desempenho Escolar, o Teste de Localização Sonora, o Teste de Memória para Sons Verbais em Sequência e o Teste de Memória para Sons Não Verbais em Sequência Resultados O Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras apresentou resultado normal na maioria das crianças. No Teste de Desempenho Escolar, a maioria dos escolares apresentou desempenho inferior, conforme critérios de classificação do teste. A Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo resultou em maior porcentagem de adequação da habilidade auditiva de localização sonora, seguida pela habilidade auditiva de ordenação temporal simples para sons não verbais e para sons verbais. Houve associação significativa entre os resultados do Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras e do Teste de Desempenho Escolar e seus subtestes. Conclusão O estudo revelou associação entre a competência leitora em palavras/pseudopalavras e o desempenho escolar de crianças de 7 anos a 10 anos, 11 meses e 29 dias. Contudo, não houve evidência de associação entre a competência leitora em palavras/pseudopalavras, as variáveis sociodemográficas e as habilidades auditivas.


ABSTRACT Purpose To associate the word and non-word reading competence of students aged from 7 to 10 years according to variables as gender, age, school performance and auditory abilities. Methods Observational analytic cross-sectional study with a non-probabilistic sample. The study was conducted with 109 students of three educational institutions. The Word-Pseudoword Reading Competence Test, the Test for School Achievement, the Sound Localization Test, the Sequential Memory Test for Verbal and Non-verbal Sounds were used as instruments. Results In most children the Word-Pseudoword Reading Competence Test showed normal results. Most students showed low performance in the Test for School Achievement. The Simplified Auditory Processing Test resulted in a higher percentage of adequacy of the sound localization ability, followed by the auditory ability of simple temporal ordering for non-verbal sounds and verbal sounds. There was a significant association between the results of the Word-Pseudoword Reading Competence Test and the Test for School Achievement and its subtests. Conclusion The study revealed an association between word and non-word reading competence and school performance of children aged from 7 to 10 years, 11 months and 29 days. However, there was no evidence of association between word and pseudoword reading competence, sociodemographic variables and auditory abilities.


Assuntos
Humanos , Criança , Percepção Auditiva , Ensino Fundamental e Médio , Desempenho Acadêmico , Percepção Sonora , Memória de Curto Prazo , Leitura , Baixo Rendimento Escolar , Cognição , Compreensão , Testes Auditivos , Testes de Linguagem , Aprendizagem
7.
Psico USF ; 24(2): 323-335, 2019. tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: biblio-1012784

RESUMO

The study aimed to investigate the association of risk and protection factors in the academic performance and life satisfaction of elementary school students. Participants included 400 students of both sexes, aged between 11 and 17 years, and 26 female teachers from public and private schools in the state of Rio de Janeiro. The instruments were: Social Skills Inventory for Adolescents, Social Support Perception Scale, Brazilian Youth Questionnaire and Maslach Burnout Inventory. Main results showed that exposure to family violence by the students, emotional exhaustion and low professional achievement by the teachers contribute to a poor performance of students in school. Students with indicators of social support by the family and the community and of self-control skills presented higher life satisfaction. This study reveals contextual and personal variables that affect students' socio-emotional and academic development which prove subsidies for future interventions. (AU)


O estudo investigou a associação de fatores de risco e de proteção sobre o desempenho escolar e a satisfação com a vida de estudantes do Ensino Fundamental. Participaram 400 alunos de ambos os sexos, com idade entre 11 e 17 anos e 26 professoras de escolas públicas e particulares do estado do Rio de Janeiro. Os instrumentos utilizados foram: Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes; Escala de Percepção de Apoio Social; Questionário da Juventude Brasileira; Inventário de Burnout de Maslach. Os principais resultados mostraram que a exposição à violência na família pelos estudantes, exaustação emocional e baixa realização profissional das professoras contribuem para o baixo desempenho escolar dos estudantes. Alunos com indicadores de apoio social na família e comunidade e habilidades sociais de autocontrole apresentam maior satisfação com a vida. Os dados do estudo evidenciam variáveis contextuais e pessoais que afetam o desenvolvimento socioemocional e acadêmico dos estudantes, fornecendo subsídios para futuras intervenções. (AU)


El estudio explotó la asociación de factores de riesgo y de protección sobre el desempeño escolar y la satisfacción con la vida de estudiantes de la Enseñanza Primaria. Participaron 400 alumnos de ambos sexos, con edades entre 11 y 17 años y 26 profesoras de escuelas públicas y privadas del Estado de Río de Janeiro. Los instrumentos utilizados fueron: Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes; Escala de Percepción de Apoyo Social; Cuestionario de la Juventud Brasileña; Inventario de Burnout de Maslach. Los principales resultados mostraron que la exposición a la violencia en la familia por los estudiantes, agotamiento emocional y baja realización profesional de las profesoras contribuyen para el bajo desempeño escolar de los estudiantes. Alumnos con indicadores de apoyo social en la familia y en la comunidad y habilidades de autocontrol presentan mayor satisfacción con la vida. Los datos del estudio evidencian variables contextuales y personales que afectan el desarrollo socioemocional y académico de los estudiantes, ofreciendo subsidios para futuras intervenciones. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Satisfação Pessoal , Estudantes/psicologia , Baixo Rendimento Escolar , Habilidades Sociais , /psicologia , Apoio Social , Violência Doméstica , Ensino Fundamental e Médio , Professores Escolares/psicologia
9.
INSPILIP ; 2(2): 1-15, jul.-dic. 2018.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-981805

RESUMO

El bullying en la actualidad es un verdadero problema de salud creciente que ha ganado espacio,pero sin embargo es poco denunciado, a pesar de existir leyes en el Ecuador que lo estipulan como delito;la forma de maltrato en la actualidad se ha intensificado debido a la utilización de redes sociales y discriminación de clase. En Ambato, en una unidad educativa privada, se realizó el presente estudio transversal descriptivo en jóvenes de 13 a 18 años deedad, mediante la aplicación de una encuesta, y los resultados mostraron que el 49 % de adolescentes admite ser acosado, identificándosea la provocación, el maltrato verbal como formas frecuentes de intimidación, seguido del maltrato físico y psicológico; el lugar donde se produce el mayor número de intimidaciones es fuera de la unidad educativa y en ausencia del docente; el adolescente intimidado en alto porcentaje no comparte su problema, lo que hace que esta modalidad de intimidación no sea resuelta deforma inmediata y no se tome el correctivo necesario, tanto para el acosador como para el intimidado,lo cual en el futuro traerá graves consecuencias, dentro de las cuales se pueden citar trastornos psicológicos, de conducta, bajo rendimiento escolar, distimia y en el peor de los casos llegar a autolisis. Por todo aquello es necesario realizar campañas de concienciación dirigidas a docentes, padres de familia y estudiantes, con el fin de detectar y corregir a tiempo esta problemática social, evitando consecuencias fatales.


Bullying is in the actuality a real and silent health problem, that has gained ground, however it is little denounced, despite of the existence of laws in Ecuador that report it as a crime, the way to abuse today has been intensified due to the use of social networks and class discrimination. In Ambato, in a private education unit, was made this descriptive cross-sectional study in teenagers between 13-18 years old, and the results showed that 49 % of teenagers admit being bullied, as the main factor was identified the provocation, and as more frequent the verbal abuse, followed by physical and psychological abuse; the place the most number of intimidations where made is in the around of the educational unit and in the absence of teachers; the teenager who is bullied in high percentage does not share their problem, what makes this type of intimidation not be resolved immediately and they do not take the necessary corrective measures, for both the bully as the aggressed, this will bring serious consequences in the future within which we can cite psychological disorders, behavioral, poor school performance, dysthymias and in the worst of case to the autolysis, For this reason, it is necessary to conduct awareness campaigns aimed at teachers, parents and students, in order to detect and correct as soon as possible this social problem, avoiding fatal consequences.


Assuntos
Humanos , Adolescente , Maus-Tratos Infantis , Transtornos do Humor , Discriminação Social , Baixo Rendimento Escolar , Comportamento
10.
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-180731

RESUMO

Este artículo aporta una aproximación al estudio de la problemática del rechazo, absentismo y fobia escolar, términos que a veces se utilizan como sinónimos y, en otras ocasiones, se les atribuye distintos significados. Se analizan las dificultades terminológicas y de definición del problema que existen en la actualidad y se aporta un concepto multifocal para la comprensión del mismo. Finalmente se describe el protocolo de intervención crea¬do para estos casos en el hospital de día en el que trabajo


This article focuses on the school refusal, the school absenteeism, and the school phobia. These terms are sometimes used as synonyms but they can also differ in meaning. We analyse the difficulties in defining these issues and provide a multifocal view for the comprehension of these problems. Finally, we describe the protocol we use in our hospital for the treatment of our patients


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Evasão Escolar/psicologia , Transtornos Fóbicos/psicologia , Comportamento do Adolescente/psicologia , Baixo Rendimento Escolar , Relações Familiares/psicologia , Comportamento Perigoso
11.
Rev. andal. med. deporte ; 11(1): 12-17, ene.-mar. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-170583

RESUMO

Objetivo. El objetivo del presente estudio fue analizar los facilitadores y barreras que influyen en la compaginación de los aspectos académicos y deportivos en remeros de alto rendimiento. Método. Participaron 11 remeros (n = 5 chicos y n = 6 chicas). Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, enmarcado en el modelo holístico de desarrollo de la carrera deportiva, a través de entrevistas semiestructuradas. Se realizó un análisis del contenido de las entrevistas y se presentaron cinco niveles procedentes del modelo teórico utilizado: nivel deportivo, nivel psicológico, nivel psicosocial, nivel académico/vocacional y nivel financiero. Estos niveles se analizaron en función de dos criterios: facilitadores y barreras. Resultados. Se muestran los facilitadores y barreras en los niveles deportivo, psicológico, psicosocial, académico y financiero. Los facilitadores son: motivación intrínseca, reducción de la presión diaria, flexibilidad del profesorado, beca (académica y deportiva) y el apoyo de grupos sociales. Como barreras: largas concentraciones, coincidencia de los entrenamientos con las clases, estrés, cansancio, poco tiempo para el ocio, distancia del centro educativo al lugar de entrenamiento y la no compensación económica como deportista. Conclusiones. Conociendo los beneficios de compatibilizar la formación educativa con la carrera deportiva desde el desarrollo personal, social, salud, financiero-laboral y anticipando la retirada deportiva, es fundamental que el psicólogo del deporte proporcione a los remeros, directa o indirectamente (a través del entrenador), recursos básicos de gestión del tiempo, así como estrategias para que sean autosuficientes en su carrera dual (AU)


Objetivo. O objetivo do presente estudo foi analisar os facilitadores e barreiras que influenciam a disposição dos aspectos acadêmicos e desportivos em remadores de alta performance. Método. Participaram 11 remadores (n = 5 homens e n = 6 mulheres). O estudo foi realizado a partir de uma abordagem qualitativa, emoldurado em um modelo de desenvolvimento de holístico, através de entrevistas semi-estruturadas. A análise do conteúdo das entrevistas foi realizada em cinco níveis a partir do modelo teórico utilizado: nível atlético, nível psicológico, nível psicossocial, nível acadêmico/profissional e nível financeiro. Estas categorias foram analisadas de acordo com dos critérios: facilitadores e barreiras. Resultados. Facilitadores e barreiras nos níveis desportivos, psicológicos, psicossociais, acadêmicos e níveis financeiros são mostrados. Os facilitadores são: motivação intrínseca, redução da pressão diária, flexibilidade do corpo docente, bolsas de estudos e de esportes, e apoio dos grupos sociais. Como barreiras: concentrações longas, coincidência dos treinamentos com as aulas, estresse, fadiga, pouco tempo para o lazer, a distância da escola para o local de treinamento e baixa compensação econômica como um atleta. Conclusões. Conhecendo os benefícios de compatibilizar a formação educacional com a carreira desportiva desde o desenvolvimento pessoal, social, saúde, financeiro-laboral e antecipando a retirada esportiva, é fundamental que o psicólogo do esporte proporcione aos remadores direta ou indiretamente (através treinador), recursos e estratégias básicas de gestão de tempo para ser autossuficientes em sua dupla carreira (AU)


Objective. The aim of this study is to analyze the facilitators and barriers in the arrangement of academic and athletic aspects in high performance rowers. Method. Participated 11 rowers (n = 5 boys and n = 6 girls). The research conducted from a qualitative approach, framed holistic career development model, by means of semi-structured interviews. A content analysis of the interviews was conducted in five levels from the theoretical model used: athletic level, psychological level, psychological level, academic/vocational level and financial level. These categories were analyzed in terms of two others: facilitators and barriers. Results. Facilitators and barriers in sports, psychological, psychosocial, academic and financial levels are shown. Facilitators are: Intrinsic motivation, reducing daily pressure, flexibility teacher, academic scholarship and sports and support of social groups. As barriers: Long concentrations coincidence workouts/classes, stress, fatigue, little time for leisure, distance from the school to the training and non-economic compensation as an athlete. Conclusions. Knowing the benefits of educational training compatible with career from the personal, social development, health, financial and labor and anticipating sports withdrawal, it is essential that the sport psychologist provide, directly or indirectly (through rowers coach), basic time management resources and strategies to become self-sufficient in his dual career (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto Jovem , Desempenho Atlético/fisiologia , Esportes/psicologia , Estudantes/psicologia , Atletas/psicologia , Esportes Aquáticos/psicologia , Equilíbrio Trabalho-Vida , Facilitação Social , Logro , Baixo Rendimento Escolar
12.
Rev. neurol. (Ed. impr.) ; 66(4): 104-112, 16 feb., 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-172118

RESUMO

Introducción. En los últimos años, distintas comunidades autónomas españolas han presentado políticas de atención escolar al trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) o de coordinación entre los servicios de educación y sanidad, que se concretan en protocolos, instrucciones o guías de actuación. Objetivo. Conocer y comparar las propuestas de las distintas comunidades españolas para la atención escolar al TDAH. Sujetos y métodos. Tras una búsqueda de los documentos que recogen estas políticas, se analizó su información para poder compararlos en varias áreas: documento, ámbito de aplicación, detección del TDAH, diagnóstico, medidas escolares, seguimiento de las propuestas de la Guía de práctica clínica sobre el trastorno por déficit de atención/hiperactividad, fundamentación y recursos ofrecidos. Resultados. La Comunidad Valenciana es la única de la que no se ha encontrado documento alguno. No se analizó el de Baleares, por no ser público, y en las comunidades restantes se encuentran diferencias en el cumplimiento de los criterios valorados en cada área. Las políticas de Extremadura, Galicia, Cataluña y Navarra son las que cumplen el mayor número de criterios. Todas las comunidades con políticas sobre el TDAH proponen algún tipo de medida escolar y recursos como bibliografía, contactos o modelos de documentos o herramientas de detección. Todas, menos Madrid, ofrecen información sobre la detección y el diagnóstico del TDAH. Conclusión. Se constatan diferencias entre las propuestas de atención escolar al TDAH en España, y se identifican las de Extremadura, Galicia, Cataluña y Navarra como las más completas (AU)


Introduction. In recent years different Spanish autonomous regions have presented policies on school assistance for attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) or coordination between the educational and healthcare services, which result in protocols, instructions or guidelines of action. Aim. To determine and compare the proposals put forward by the different Spanish regions with respect to school assistance for ADHD. Subjects and methods. After searching for the documents that contain these policies, the information therein was analysed with the aim of being able to compare them in several different areas: document, scope of application, detection of ADHD, diagnosis, school measures, follow-up of the proposals of the Guidelines on clinical practice in attention deficit hyperactivity disorder, grounds and resources offered. Results. The Valencian Region is the only one for which no documents were found. The document for the Balearic Islands was not analysed because it is not public, and in the other regions differences were found in the degree of compliance with the criteria assessed in each area. The policies in Extremadura, Galicia, Catalonia and Navarra are the ones that meet the largest number of criteria. All the regions with policies on ADHD propose some kind of school measures and resources such as bibliographical references, contacts or models of documents or screening tools. All of them, except Madrid, affer information about the detection and diagnosis of ADHD. Conclusion. There are differences among the proposals for school assistance for ADHD in Spain, and those of Extremadura, Galicia, Catalonia and Navarra are found to be the most complete (AU)


Assuntos
Humanos , Criança , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/terapia , Ensino de Recuperação/tendências , Baixo Rendimento Escolar , Guias como Assunto , Inclusão Educacional/tendências , Modelos Educacionais , Intervenção Precoce (Educação)/tendências
13.
Metas enferm ; 21(1): 59-65, feb. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-172666

RESUMO

Objetivo: analizar la relación entre el consumo de riesgo de alcohol y factores sociodemográficos y académicos entre estudiantes de Enfermería de dos universidades públicas de Andalucía. Método: estudio descriptivo transversal y multicéntrico en una muestra de 129 estudiantes de Enfermería elegidos mediante un muestreo no probabilístico de conveniencia. Como instrumentos de investigación se utilizaron un cuestionario original y específico que recogía variables sociodemográficas y académicas y el cuestionario para la identificación de trastornos por uso de alcohol (AUDIT). Se aplicó estadística descriptiva, inferencial y multivariante. Resultados: el 87,6% era mujer. La media de edad fue 20,1 (DE 2,67) años. La prevalencia de consumo de alcohol fue de 89,1%. La puntuación media del cuestionario AUDIT fue menor si los estudiantes convivían con familiares con respecto a aquellos que vivían con amigos (5,67 vs. 7,78 puntos, respectivamente; p< 0,01). Por cada incremento de un año de los estudiantes, la puntuación total media AUDIT disminuyó en 0,28 puntos (p= 0,03). Los estudiantes que vivían con amigos tenían incrementada la puntuación total AUDIT en 0,26 y 4,16 puntos (con logros académicos excelentes/muy buenos o buenos/aceptables, respectivamente), con respecto a aquellos que vivían con familiares. Conclusiones: la prevalencia de consumo de alcohol entre los estudiantes de Enfermería es muy elevada, llegando casi al 90%. Además, el consumo de alcohol de las mujeres se considera perjudicial y el de los hombres se encuentra dentro de los límites de la normalidad. Por último, tener menor edad y la convivencia con amigos se asocia con el consumo de riesgo de alcohol


Objectives: to analyze the relationship between the high-risk use of alcohol and sociodemographical & academic factors among Nursing students from two public universities in Andalusia. Method: a descriptive, transversal and multicentre study in a sample of 129 Nursing students selected through non-probability convenience sampling. The research tools used were an original and specific questionnaire that collected sociodemographical and academic variables, and the questionnaire for detecting disorders caused by use of alcohol (AUDIT). Descriptive, inferential and multivariate statistics was used. Results: of the sample, 87.6% were women. The mean age was 20.1 year-old (SD 2.67). There was an 89.1% prevalence of alcohol use. The mean score in the AUDIT questionnaire was lower if the students were living with relatives vs. those who lived with friends (5.67 vs. 7.78, respectively; p< 0.01). For each increase in one year of student age, the mean total AUDIT score was reduced in 0.28 points (p= 0.03). Students living with friends had an increase in the total AUDIT score of 0.26 and 4.16 points (with excellent/ very good or good/acceptable academic achievements, respectively), vs. those living with relatives. Conclusions: there is a very high prevalence of alcohol use among Nursing students, reaching almost 90%. Besides, drinking in women is considered harmful, and in men it is within the normal range. Finally, being younger and living with friends is associated with high-risk use of alcohol


Assuntos
Humanos , Feminino , Masculino , Consumo de Álcool na Faculdade , Transtornos Relacionados ao Uso de Álcool/epidemiologia , Alcoolismo/epidemiologia , Estudantes de Enfermagem/estatística & dados numéricos , Estudos Transversais , Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias/epidemiologia , Comportamento Perigoso , Baixo Rendimento Escolar
14.
J. Health Biol. Sci. (Online) ; 6(1): 42-47, jan-mar.2018. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-876352

RESUMO

Introdução: O sono é um acontecimento fisiológico normal em todos os seres humanos. Quando há uma alteração durante esse processo, ocorrem também danos à saúde dos indivíduos, inclusive de crianças. Objetivo: Avaliar a qualidade de sono, a qualidade de vida e o rendimento escolar de crianças em um município no litoral sul da Paraíba. Método: A amostra do estudo foi constituída por 20 crianças saudáveis entre 5-10 anos, de ambos os sexos. Utilizou-se o questionário pediátrico sobre a qualidade de vida (PedsQL™ 4.0), a Escala de Distúrbios do Sono em Crianças (EDSC), e o rendimento escolar foi avaliado por meio das notas inseridas no Diário Escolar. A análise estatística foi por meio do software Statistical Package for the Social Science, versão 17.0. Foram usados o teste de Kolmogorov-Smirnov e o teste de correlação de Sperman. Resultados: Observou-se a prevalência da hiper-hidrose do sono (HS) em 15%, e o distúrbio respiratório do sono (DRS) em 10% das crianças. Foi identi-ficada uma moderada correlação positiva e significativa entre o rendimento escolar do primeiro e segundo bimestres (r= 0,6; p<0,01), entre dimensões emocionais e o rendimento escolar do primeiro bimestre (r= 0,4; p=0,03), ainda os DRS e o rendimento escolar do segundo bimestre (r= 0,4; p=0,03). Observou-se, ainda, uma moderada correlação negativa e significativa entre os distúrbios do despertar e as dimensões emocionais (r= -0,4; p=0,04). Conclusão: A má qualidade do sono foi capaz de causar danos à qualidade de vida e ao rendimento escolar das crianças avaliadas. (AU)


Introduction: Sleep is a normal physiological event in all humans. When there is a change during this process, there is also damage to the health of individuals, including children. Objective: To evaluate the quality of sleep, quality of life and school performance of children in a municipality on the southern coast of Paraíba. Method: The study sample consisted of 20 healthy children aged 5-10 years, of both sexes. The pediatric quality of life questionnaire (PedsQL ™ 4.0), the Sleep Disability Scale for Children (EDSC), and the school performance were assessed using the notes inserted in the School Diary. Statistical analysis was done through the software Statistical Package for Social Science, version 17.0. The Kolmogorov-Smirnov test and the Sperman correlation test were used. Results: The prevalence of sleep hyperhidrosis (HS) was observed in 15%, and respiratory sleep disorder (DRS) in 10% of the children. A moderate positive and significant correlation was found between first and second school years (r = 0.6, p <0.01), between emotional dimensions and school performance of the first two months (r = 0.4, p = 0.03), and SDS and school performance in the second two-month period (r = 0.4, p = 0.03). There was also a moderate and significant negative correlation between arousal disor- ders and emotional dimensions (r = -0.4, p = 0.04). Conclusion: The poor quality of sleep was able to cause damage to the quality of life and school performance of the children evaluated. (AU)


Assuntos
Sono , Qualidade de Vida , Baixo Rendimento Escolar
15.
An. psicol ; 34(1): 41-51, ene. 2018. tab
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-169877

RESUMO

The purpose of this study was to investigate the relationship among seventh grade students' mathematics self-efficacy, mathematics anxiety, attitudes towards mathematics, mathematics achievement, gender and school type. In order to examine the difference in self-efficacy, anxiety, attitude and achievement in terms of gender and school type, two-way ANOVAs were performed. In addition, multiple regression analysis was run to investigate the role of mathematics self-efficacy, anxiety, attitude, gender and school type in predicting mathematics achievement of seventh grade students. Results revealed that there was a significant main effect of gender on mean mathematics self-efficacy scores, attitude scores, anxiety scores and mathematics achievement. However, school type did not have significant main effect on mean self-efficacy scores, anxiety scores, and achievement scores but have significant effect on attitude scores. Findings also supported that self-efficacy, anxiety, attitude, gender and school type significantly predicted the achievement scores of seventh grade students (AU)


El propósito de este estudio fue investigar la relación entre la autoeficacia en matemáticas, la ansiedad en matemáticas, la actitud con respecto a matemáticas, el rendimiento en matemáticas de los estudiantes del séptimo grado y el género y el tipo de escuela. Con el fin de examinar la diferencia en la autoeficacia, la ansiedad la actitud y el rendimiento en cuanto al género y al tipo de escuela se realizó análisis de la varianza (ANOVA) de dos vías. Además, se ejecutó un análisis de regresión múltiple para investigar el papel de autoeficacia, ansiedad, actitud y género y tipo de escuela en la predicción del rendimiento en matemáticas de los estudiantes del séptimo grado. Los resultados revelaron que el género tiene un efecto principal significativo sobre las puntuaciones de autoeficacia, las puntuaciones de actitud, las puntuaciones de ansiedad y el rendimiento en matemáticas. Sin embargo, el tipo de escuela no tiene un efecto principal significativo sobre las puntuaciones de autoeficacia, las puntuaciones de ansiedad y las puntuaciones del rendimiento pero tiene un efecto significativo sobre las puntuaciones de actitud. Los resultados también confirman que el modelo proporcionado consta de la autoeficacia, la ansiedad, la actitud, el género y el tipo de escuela, predijo significativamente las puntuaciones de rendimiento (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Autoeficácia , Ansiedade/fisiologia , Baixo Rendimento Escolar , Psicologia Educacional/métodos , Gênero e Saúde , Estudantes/psicologia , Análise de Regressão , Transtornos de Ansiedade/psicologia , Psicologia Educacional/estatística & dados numéricos , Matemática/métodos , Análise de Variância
16.
J Atten Disord ; 22(4): 356-367, 2018 02.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-26253149

RESUMO

OBJECTIVE: We sought to elucidate the effects of an organization, time management, and planning (OTMP) skills training intervention for college students reporting elevated levels of ADHD symptomatology and academic impairment. METHOD: Undergraduate participants enrolled in either the intervention ( n = 22) or comparison ( n = 15) condition in exchange for psychology course credit. Those in the intervention condition attended three weekly group meetings designed to improve organizational skills. Treatment effectiveness was evaluated by comparing pre- and postmeasurements of academic impairment, inattention, hyperactivity/impulsivity, and OTMP skills utilization. RESULTS: Intervention group participants improved significantly on ratings of inattention, hyperactivity/impulsivity, and academic impairment, relative to the comparison group. Intervention group participants also improved in their use of OTMP skills, relative to their baseline ratings. CONCLUSION: This study suggests an organizational skills intervention has the potential to ameliorating ADHD symptomatology and academic impairment among college students.


Assuntos
Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/terapia , Psicoterapia/métodos , Desempenho Acadêmico , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/psicologia , Feminino , Humanos , Comportamento Impulsivo/fisiologia , Masculino , Escalas de Graduação Psiquiátrica , Estudantes/psicologia , Resultado do Tratamento , Baixo Rendimento Escolar , Universidades , Adulto Jovem
17.
J Atten Disord ; 22(4): 323-333, 2018 02.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-26637840

RESUMO

OBJECTIVE: The primary aim of this study was to evaluate longitudinal pathways to impairment as outlined in the cognitive-behavioral model of ADHD in a sample of 59 college students diagnosed with ADHD. METHOD: Serial mediation models were used to test whether underachievement, defined as prior year GPA, would longitudinally predict self-reported impairment at the end of the next school year, through negative self-concept and associated changes in symptoms of anxiety and depression, while controlling for baseline impairment and changes in ADHD symptoms. RESULTS: Findings supported the cognitive-behavioral model of ADHD. The association between prior year GPA and overall impairment at the end of the year was fully mediated through self-concept and symptoms of depression. CONCLUSION: These results help explain why impairment often persists even when ADHD symptoms remit and suggests that internalizing symptoms may be an important target for intervention in college students with ADHD.


Assuntos
Ansiedade/etiologia , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/psicologia , Cognição/fisiologia , Depressão/etiologia , Estudantes/psicologia , Baixo Rendimento Escolar , Adolescente , Adulto , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/diagnóstico , Feminino , Humanos , Masculino , Modelos Psicológicos , Escalas de Graduação Psiquiátrica , Autoimagem , Autorrelato , Adulto Jovem
18.
Audiol., Commun. res ; 23: e2016, 2018. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-983919

RESUMO

RESUMO Objetivo Analisar o desempenho auditivo de escolares na avaliação audiológica básica e, posteriormente, nos casos de integridade das vias auditivas periféricas, avaliar e comparar o desempenho de crianças com bom desempenho escolar (GC) e desempenho escolar insatisfatório (GE), na habilidade auditiva de integração binaural. Métodos Estudo do tipo transversal e descritivo. Foram realizadas anamnese, avaliação audiológica básica e teste dicótico de dígitos (TDD). A amostra foi composta, inicialmente, por 63 crianças no GE e 61 no GC. Os critérios de inclusão para avaliação audiológica básica para ambos os grupos, foram: escolares na faixa etária de 8 a 10 anos, falantes nativos do Português Brasileiro, com compreensão adequada às instruções fornecidas. Resultados Os grupos foram homogêneos quanto à faixa etária e heterogêneos em relação ao gênero, com mais meninos no GE e meninas no GC. As informações da anamnese revelaram que as crianças do GE apresentaram pior comportamento auditivo de escuta em ambiente ruidoso, atenção e agitação, na percepção dos responsáveis. Na avaliação auditiva periférica, houve diferença estatisticamente significativa entre os grupos, sendo que o GE apresentou perda auditiva e/ou alteração de orelha média em um número maior de crianças. No TDD, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os grupos, demonstrando que escolares com rendimento escolar insatisfatório tiveram pior desempenho na tarefa de integração binaural. Conclusão Crianças com rendimento escolar insatisfatório apresentaram pior desempenho auditivo periférico e na habilidade de figura-fundo para sons verbais. Desta forma, programas de saúde auditiva devem incluir procedimentos da avaliação audiológica básica e do processamento auditivo central.


ABSTRACT Purpose To analyze the auditory performance of students in basic audiological evaluation, and later, in cases of integrity of the peripheral auditory pathways, to evaluate and compare the performance of children with good school performance (GC) and unsatisfactory school performance (GE) in binaural integration task. Methods Cross-sectional and descriptive study. Anamnesis, basic audiological evaluation, and Dichotic Digits Test (DDT) were performed. The sample consisted initially of 63 children in the GE and 61 in the GC. The inclusion criteria for basic audiological evaluation for both groups were: schoolchildren aged from 8 to 10 years, native speakers of Brazilian Portuguese, with adequate understanding of the instructions provided. Results The groups were homogeneous regarding age and heterogeneous regarding gender, with more boys in GE and girls in GC. Children of the GE presented worse hearing behavior in noisy environment, attention and agitation, in the perception of guardians. In the peripheral auditory evaluation, there was a statistically significant difference between the groups. GE presented hearing loss and/or alteration of the middle ear in a larger number of children. In DDT, statistically significant differences were found between the groups, the GE presented worse performance in the task of binaural integration. Conclusion Children with unsatisfactory school performance presented worse peripheral auditory performance and figure-background ability for verbal sounds. Thus, auditory screening programs should include procedures of the basic audiological evaluation and the central auditory processing.


Assuntos
Criança , Baixo Rendimento Escolar , Testes com Listas de Dissílabos , Desempenho Acadêmico , Testes Auditivos , Percepção Auditiva , Estudos Transversais , Ruído
19.
Adicciones (Palma de Mallorca) ; 30(2): 101-110, 2018. graf, tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-172911

RESUMO

Son escasos los estudios que hayan analizado la relación entre el uso problemático de Internet (UPI) y el rendimiento cognitivo y académico en adolescentes. El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias en rendimiento académico y cognitivo (percepción, atención, memoria, fluidez verbal y razonamiento abstracto) en una muestra de estudiantes de Secundaria con y sin UPI. Participaron un total de 575 estudiantes de diferentes institutos de la provincia de Alicante, que fueron divididos en dos grupos: adolescentes con y sin uso problemático de Internet (UPI y NUPI, respectivamente). Se administraron varios cuestionarios para evaluar el uso problemático de Internet de los sujetos, su rendimiento académico, su consumo de sustancias (alcohol/cannabis) como criterios de exclusión, así como una batería de pruebas neuropsicológicas para evaluar sus habilidades cognitivas. Por un lado, los adolescentes con UPI mostraron un peor rendimiento académico que los estudiantes del grupo NUPI, presentando una nota media más baja y un mayor número de asignaturas suspendidas. Por otro lado, el grupo UPI obtuvo una mayor tasa de aciertos en el test de percepción que el grupo NUPI. Sin embargo, los adolescentes con UPI obtuvieron una mayor tasa de errores para el test de razonamiento abstracto. Este mayor número de errores, sumado a un número similar de aciertos que NUPI, indicaría una mayor tasa de respuesta total para el grupo UPI, que podría estar asociada a mayor impulsividad. Concretamente, tal y como se ha observado en otros problemas adictivos con y sin sustancia, estos resultados podrían indicar en los sujetos del grupo UPI dificultades en el control de impulsos y en la regulación de los circuitos de inhibición de respuesta. Resultan necesarios, no obstante, futuros estudios que profundicen en las conclusiones presentadas en este trabajo


Only few studies have examined the relationship between problematic Internet use (PIU) and cognitive and academic performance in adolescents. The aim of this study was to analyze the differences in academic and cognitive performance (perception, attention, memory, verbal fluency and abstract reasoning) between adolescents with and without PIU. A total of 575 students from different high schools of the region of Alicante participated. Students were divided into two groups: adolescents with and without PIU (PIU and NPIU, respectively). Several questionnaires were administered to assess problematic Internet use, as well as students' academic performance. Substance use (alcohol / cannabis) was also assessed as exclusion criteria. A battery of neuropsychological tests was used to assess cognitive abilities. On the one hand, PIU users group obtained poorer academic results than NPIU, in terms of lower marks and more failed subjects. On the other hand, PIU group had a better hit ratio in the perception test than NPIU group. However, PIU adolescents got higher error rates for the abstract reasoning test. This greater number of errors, plus a similar number of hits compared to the NPIU group, could indicated a higher response rate for the PIU group, which may might be associated with greater impulsivity. As occurs in other addictive and non-substance-related problems studies, these results could mean difficulties in impulse control and regulation of response inhibition circuits in PIU users group. Future research is needed to analyze in depth the results presented in this paper


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Internet , Baixo Rendimento Escolar , Disfunção Cognitiva/epidemiologia , Alcoolismo/complicações , Psicologia Educacional/métodos , Ensino Fundamental e Médio , Inquéritos e Questionários , Estudos Transversais/métodos
20.
J. Health Biol. Sci. (Online) ; 5(2): 155-159, abr-jun /2017. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-875696

RESUMO

Introdução: Nota-se que o estresse influencia no rendimento escolar, e este é influenciado por diversos fatores. Objetivo: Verificar o rendimento escolar e o estresse em escolares de 7 a 12 anos no município de Cacoal/RO. Método: As crianças responderam aos protocolos de Índice de stress infantil - ISSI-I, sendo um questionário com 35 questões, que relacionavam as dimensões do estresse infantil, psicológico ou físico, com o rendimento escolar, disponibilizado pela escola, cujo resultado correspondia às médias dos alunos em Português e Matemática dos quatro bimestres, os quais foram selecionados para a comparação e a análise dos resultados. A amostra do estudo contou com 230 crianças do sexo masculino e 252 crianças do sexo feminino. Resultado: O estudo mostrou relação entre escolares que estão sob condições de stress e seu rendimento escolar. Ainda é importante verificar se os vários sintomas estão ocorrendo juntos. Conclusão: O stress não tratado e prolongado pode levar a uma série de doenças e problemas de adaptação, inclusive na escola. (AU)


Introduction: It is noted that stress influences school performance, and this is influenced by several factors. Objective: This study aimed to verify school performance and stress in schoolchildren aged 7 to 12 years in the municipality of Cacoal / RO. Methods: The children responded to the ISSI-I protocols, with a questionnaire with 35 questions relating the dimensions of the child's psychological or physical stress to the school's performance of the averages (Mathematics and Portuguese) of the four two-month periods of the students selected to compare and analyze the results. The study sample consisted of 230 males and 252 females. Results: The study showed the number of schoolchildren who are over stress and the relationship with their school performance. It is still important to check if various symptoms are occurring together. Conclusion: Untreated and prolonged stress can lead to a number of diseases and problems of adjustment, including at school. (AU)


Assuntos
Criança , Estresse Psicológico , Baixo Rendimento Escolar , Educação Infantil
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