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1.
RECIIS (Online) ; 13(2): 428-438, abr.-jun. 2019.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1005723

RESUMO

As rápidas mudanças no contexto educacional, somadas aos grandes avanços tecnológicos, nos últimos anos, têm exigido dos atores envolvidos no processo de construção do conhecimento mudanças significativas no ato de ensinar e aprender. O objetivo deste artigo é relatar e analisar a experiência de produção de um vídeo educacional, como estratégia de formação pedagógica, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional Ensino na Saúde. A construção do vídeo foi proposta como atividade da disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada ao Ensino na Saúde. Elegeu-se, para o roteiro, a temática Reforma Psiquiátrica. Na dimensão da aplicabilidade da tecnologia educacional, optou-se por exibir o vídeo na abertura do módulo de psiquiatria de um curso de medicina. A experiência de produção e utilização do vídeo contribuiu significativamente para a formação docente de profissionais de saúde, além de propiciar maior dinamicidade e interação em sala de aula, permitindo melhor compreensão e contextualização, por parte dos alunos, da temática abordada.


The fast changes in the educational context and the great technological advances in recent years have demanded that the actors involved in the process of knowledge construction change significantly the act of teaching and learning. The objective of this article is to report and analyze the experience of recording an educational video, as a pedagogical training strategy, developed within the scope of the Mestrado Profissional Ensino na Saúde (Profissional master's degree health teaching) in Ceará, Brazil. The video was proposed as an activity of the subject of study Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada ao Ensino na Saúde (Information and communication technologies applied to teaching in health). The Psychiatric Reform was chosen to be the theme of the script. With regard to the applicability of the educational technology, it was chosen to display the video in the opening of the module of psychiatry of a course of medicine. The experience of production and use of the video contributed significantly to the professional training in health teaching, in addition to provide greater dynamicity and interaction with the students in the classroom, allowing better understanding and contextualization of the subject by them.


Los rápidos cambios en el contexto educativo, sumados a los grandes avances tecnológicos, en los últimos años, han exigido a los actores envueltos en el proceso de construcción del conocimiento, transformaciones significativas en el acto de enseñar y aprender. Este artículo tiene el objetivo de relatar y analizar la experiencia de producción de un vídeo educativo como estrategia de formación pedagógica, desarrollada en el ámbito del Mestrado Profissional Ensino na Saúde (Postgrado profesional enseñanza en salud). La elaboración del vpídeo fue propuesta como actividad de la asignatura Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada ao Ensino na Saúde (Tecnología de la información y comunicación aplicada a la enseñanza en la salud). Se eligió para el guión, la temática Reforma Psiquiátrica. En cuanto a la aplicabilidad de la tecnología educativa, se optó por exhibir el vídeo en la apertura del módulo de psiquiatría de un curso de medicina. La experiencia de producción y utilización del vídeo ha contribuido significativamente a la formación docente de profesionales de la salud, además de propiciar mayor dinamismo e interacción en la sala de aula, permitiendo una mejor comprensión y contextualización, por parte de los alumnos, de la temática abordada.


Assuntos
Humanos , Recursos Audiovisuais , Materiais de Ensino , Tecnologia Educacional , Filmes e Vídeos Educativos , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Docentes , Saúde , Tecnologia da Informação , Aprendizagem
2.
Saúde Soc ; 28(2): 67-79, abr.-jun. 2019.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1014585

RESUMO

Resumo O objetivo deste trabalho é refletir, a partir de nossa experiência como docentes do curso de graduação em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), sobre o ensino dos conteúdos relativos à problemática/às questões de gênero para estudantes em formação profissional na área da saúde. Acatando o desafio proposto neste dossiê, buscamos analisar como esse bacharelado - per se, interdisciplinar - tem sido atravessado cotidiana e praticamente pelas ciências sociais, em particular pelas teorias que abordam o gênero como categoria analítica e importante ferramenta conceitual para uma compreensão crítica e política da realidade social. Acreditamos que tal aprendizado se torna imprescindível para uma atuação mais engajada com as desigualdades sociais em sentido lato (classe, raça/etnia, gênero), como a de futuros sanitaristas ou pesquisadores em saúde, tendo em vista o despertar do interesse e da sensibilidade discentes para o tema. A partir da conexão de suas próprias experiências e vivencias cotidianas como jovens, mulheres e homens, com pertencimentos étnico-raciais distintos, filiação de classe e inserção religiosa, temos assistido um processo de amadurecimento pessoal e profissional em nossos(as) estudantes que nos comprovam a fecundidade do ensino nessa direção.


Abstract The objective of this study is to reflect, based on our experience as teachers of the undergraduate course in Public Health of the Federal University of Rio de Janeiro, on the teaching of gender issues for students under professional training in the health field. By accepting the challenge proposed in this dossier, we sought to analyze how this bachelor's degree-interdisciplinary by nature-has been explored daily and in a practical manner by social sciences, particularly by theories that approach the genre as an analytical category and an important conceptual tool for a critical and political understanding of social reality. We believe that such learning is essential for a more engaged action with social inequalities (class, race/ethnicity, gender) as future sanitarians or health researchers, in order to awaken students' interest and sensibility to the subject. Based on the connection between their own daily experiences as young people, women and men, with distinct ethnic and racial backgrounds, class affiliation and religious inclusion, we have witnessed a process of personal and professional maturity in our students, which proves us the fecundity of teaching in this manner.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Ciências Sociais , Saúde Pública , Educação Superior , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Práticas Interdisciplinares
3.
Saúde Soc ; 28(2): 80-94, abr.-jun. 2019.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1014573

RESUMO

Resumo Este artigo descreveu o contexto histórico da formação em gestão em saúde oferecida no Brasil e buscou identificar suas semelhanças e diferenças com aquela oferecida na Espanha. Adotou-se uma abordagem qualitativa da realidade e o método comparado foi empregado. Como fonte de dados, utilizaram-se a bibliografia científica, os documentos oficiais, que orientam as intervenções no campo da formação em gestão em saúde nos dois países, e a entrevista semiestruturada. As entrevistas foram realizadas com gestores selecionados pelo fato de estarem ocupando ou de terem ocupado cargos de gestão e que tenham participado da conformação da política de saúde, totalizando quatro gestores brasileiros e seis espanhóis. Apoiados na análise de conteúdo temática, os resultados se relacionaram com a categoria "institucionalidade" a partir dos seguintes temas: política de saúde e educação; política de formação de gestores; e profissionalização. Identificou-se como elemento comum o fato de tanto o Brasil quanto a Espanha adotarem a proteção à saúde como direito de cidadania por meio de sistemas públicos e universais de saúde. A diferença mais significativa diz respeito à cobertura populacional, alcançada na quase totalidade na Espanha no final dos anos 1990. Evidenciou-se a inexistência de uma política nacional de formação de gestores nos dois países, considerada central para a profissionalização da gestão em saúde. Ainda que o tema da profissionalização esteja presente no Brasil, na Espanha assumiu contornos institucionais distintos com avanços significativos em período recente.


Abstract The article described the historical context of health management training in Brazil and aimed at identifying similarities and differences between this training in Brazil and Spain, using qualitative approach and comparative method. Data sources included the scientific literature, official documents orienting interventions in health management training, and semi-structured interviews. Interviews were conducted with managers selected on the basis of currently occupying or having occupied management positions, besides experience and participation in shaping policies in health, totaling four managers in Brazil and six in Spain. Based on thematic content analysis, the results were related to the category of "institutionality" according to the following themes: health and education policy, management training policy, and professionalization. A common element was that Brazil and Spain both adopt health protection as a civic right through universal public health systems. The most significant difference relates to population coverage, nearly complete in Spain in the late 1990s. The study showed the lack of a national training policy for managers in both countries and that such a policy is essential for professionalization in health management. Although the theme of professionalization exists in Brazil, in Spain it has distinct institutional characteristics, having achieved important recent progress.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudo Comparativo , Gestão em Saúde , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Sistemas Nacionais de Saúde
4.
Belo Horizonte; s.n; 20190507. 89 p. ilus, tab, graf.
Tese em Português | Coleciona SUS | ID: biblio-1005827

RESUMO

Introdução: O projeto teve como finalidade avaliar o perfil dos egressos dos cursos de Medicina da UNIFENAS, campus Alfenas (UA) e Belo Horizonte (UBH). Estudar os egressos é uma das formas de avaliação do impacto dos cursos na formação de profissionais de saúde, o que pode contribuir com o aprimoramento curricular. Objetivo: Traçar o nível de satisfação do egresso quanto ao curso de graduação e sua inserção no mercado de trabalho. Métodos: Tratou-se de uma pesquisa quantitativa, tipo Survey, realizada através de um questionário eletrônico. O mesmo foi enviado para egressos, cujos endereços eletrônicos foram fornecidos pelo CRM MG, secretaria acadêmica dos cursos e banco de dados de professores. Dos 2.409 egressos de Alfenas, entre 1994 e 2017, foram encontrados endereços eletrônicos de 1.346 (55,8%), dos quais 482 (35,8%) responderam ao questionário. Em Belo Horizonte, dos 1.033, formados entre 2003 e 2008, foram encontrados 742 endereços eletrônicos de egressos (71,8%), dos quais 148 (19,9%) responderam. Isso representou 20% de todos os egressos do curso de Alfenas e 14,3% de todos os egressos do curso de Belo Horizonte. A maioria foi composta de mulheres, com média de idade de 32 anos e provenientes de cidades do interior do sudeste do país. Resultado: A maioria dos egressos da UNIFENAS UA e UBH disse trabalhar em cidades do interior, na região sudeste, com uma taxa de interiorização do trabalho médico maior na UA. O trabalho inicial dos egressos foi na rede básica de saúde ou nas urgências médicas em unidades hospitalares. A taxa de aprovação para residência médica foi satisfatória e a realização de curso preparatório para o processo seletivo não fez diferença. Mais de 80% dos egressos disseram atuar exclusivamente na atividade médica, e a grande maioria recebia proventos acima de 10.000 reais por mês. Também disseram estar satisfeitos com a área de atuação médica, e as mais frequentes foram Clínica Médica, Ginecologia-Obstetrícia, Pediatria, Cirurgia Geral e Anestesiologia. Dos egressos que não concluíram o curso em 12 semestres, a maioria alegou reprovações durante o curso como principal causa. Conclusão: A maioria relatou que estava satisfeita com a profissão e considerou que sua formação médica foi satisfatória. Houve uma tendência de melhores avaliações entre os egressos da UA e de alunos que se formaram há mais tempo, independente do campus pesquisado. Clínica Médica, Pediatria e Saúde Coletiva foram as áreas em que os egressos se sentiram mais bem formados


Introduction: The project aimed to evaluate the profile of undergraduate students of the medical programs os UNIFENAS, Campus Alfenas (UA) and Belo Horizonte (BH). Studying undergraduate students in one of the ways of evaluating the impact of programs in the training of health professinals, which can contribute to curriculum improvement. Objective: To draw the degree of satisfaction of undergraduate students regarding their programs and their insertion in the job market. Methods: It was a quantitative survey, conducted through na eletronic questionnaire elaborated with Google Forms and available in Google Docs. The questionnaire was sent to undergraduate students whose eletronic addresses were provided by CRM MG, the academic department of programs,and professors' database. From the 2,409 undergraduate students of Alfenas, between 1994 and 2017, eletronic addresses were found of 1,346 (55,8%), of which 482 (35,8%) answered the questionare. In Belo Horizonte, from the 1,033 undergraduate students, between 2003 and 2008, it was found 742 eletronic addresses of undergraduate students (71,8%), of which 148 (19,9%) have responded. This represented 20% of all undergraduate students from the Alfenas program and 14,3% of all undergraduate students from the Belo Horizonte program. The majority consisted of women, with na average age of 32 years old, and from cities in the southeast of the country. Results: Most of the undergraduate students from UNIFENAS UA and UBH work in cities in the countryside, in the southeast region, with a higler internalization rate of medical work in the UA. The initial job of said undergraduate students was in basic health system units or in medical emergencies units (ERs). The approval rate for medical residency was satisfactory and doing preparatory courses for admission into the selective process did not make any difference. More than 80% of the undergraduate students act exclusively on medical activity and, in their vast majority, they received more than R$ 10,000 Brazilian Reais a month. They also said to be satisfied with their area of medical practice, and the most frequent acting areas were: Meical Clinic, Gynecology-Obstretics, Pediatrics, General Surgery and Anesthesiology. From the undergraduate students who did not complete the medical program in 12 semesters, most claimed failling courses during the program as the main cause. Conclusion: The majority reported that they were satisfied with their profession and considered that their medical education was satisfactory. There was a tendency for better assessments among the undergraduate students of the UA and among students who have gotten their degree longer ago, regardless of the campus reseasched. Medical Clinic, Pediatrics and Collective Health were areas in the which the undergraduate students felt better trained


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Educação Médica , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Prática Profissional , Avaliação Educacional
5.
ABCS health sci ; 44(1): 67-74, 02 maio 2019. ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-995056

RESUMO

A monitoria é uma estratégia que pode auxiliar na formação profissional em saúde, ao proporcionar um canal dialógico entre docentes e discentes e favorecer os processos de ensino-aprendizagem. Sendo assim, o objetivo deste estudo foi revisar a literatura sobre monitoria e formação profissional em saúde no Brasil, identificando suas potencialidades e dificuldades. Trata-se de uma revisão integrativa com busca sistemática de artigos publicados até abril de 2017 nas bibliotecas SciELO e Biblioteca Virtual em Saúde. Foram recuperados 13 artigos, a maioria sobre monitoria em instituições públicas do Sul e Sudeste, sendo sete somente sobre Enfermagem ou Medicina. Identificou-se como potencialidades da monitoria: estreitamento de relações entre alunos, ampliação do aprendizado e da autonomia discente e aproximação do monitor à docência. As dificuldades foram: escassez de tempo para trabalho em equipe e baixa adesão dos alunos às atividades. Observou-se que a maioria dos estudos possui cunho descritivo e não enfatiza os aspectos teórico-pedagógicos relacionados. Ainda assim, o conjunto dos artigos sugere que a monitoria tem potencial de agregar ao aprendizado autonomia, criticidade e humanização, em consonância com os princípios do Sistema Único de Saúde. Conclui-se que o tema da monitoria encontra-se permeável para novos estudos e reflexões acerca do processo de ensino e aprendizagem voltado às especificidades das diferentes profissões da área de saúde. Seria pertinente discutir nas diversas instâncias acadêmicas os proveitos da monitoria a fim de incorporá-la ao currículo formal e favorecer a participação dos graduandos.


Academic monitorship is a strategy that can help in professional health training by providing a dialogic channel between professors and students and favor teaching-learning processes. Thus, the objective of this study was to review the literature about monitorship and professional health training in Brazil and to identify its potentialities and difficulties. This is an integrative review with a systematic search of articles published until April 2017. It was carried out at the electronic libraries Scielo and Biblioteca Virtual em Saúde. Thirteen articles were found, most of them about monitorship in public universities in South and Southeast Brazil. Seven studies were about Nursing and Medicine courses only. Some identified potentialities were: decreased distances among the actors of monitorship, increasing of student learning and autonomy, and narrowing the monitor to teaching. Among the difficulties mentioned, there were: lack of time for joint work, and little participation of students in proposed activities. Most of the manuscripts were essentially descriptive, and did not emphasize the related theoretical and pedagogical aspects. Nevertheless, the set of articles suggests that monitorship can potentially add autonomy, criticality and humanization to student learning finetuned with social demands of health services. It is concluded that the theme academic monitorship is permeable for new studies and reflections about the teaching-learning processes focused on the specificities of the different health professions. It would be pertinent to discuss the educational benefits of monitorship in the various academic instances in order to incorporate it into the formal curriculum and then favor undergraduates' participation.


Assuntos
Humanos , Ensino , Mentores , Educação Superior , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde
6.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(5): 1216-1222, maio 2019.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024134

RESUMO

Objetivo: analisar a formação dos cuidadores de idosos institucionalizados. Método: trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e transversal. Realizou-se com dez cuidadores de instituição de longa permanência (ILP), utilizando-se um instrumento semiestruturado. Submeteram-se os dados coletados à Análise de Discurso. Resultados: registra-se que predominaram as cuidadoras do gênero feminino, casadas, com idade média de 42 anos, e que o período médio de atuação na área foi de 7,1 anos. Sabe-se que 90% tinham formação em cuidador de idoso e elencaram, como dificuldades, colocar a fralda, dar banho, a comunicação e as estratégias para interagir com a teimosia dos idosos, bem como as demandas dos idosos e a sobrecarga de peso e de trabalho. Conclusão: concluiu-se que há a necessidade de se qualificar bem e atualizar a formação do cuidador profissional para que este possa executar a sua práxis com segurança, efetividade, eficiência e atenção centrada no paciente.(AU)


Objective: to analyze the training of institutionalized elderly caregivers. Method: this is a qualitative, descriptive and cross-sectional study. It was carried out with ten caregivers of long-term institution (LTI), using a semi-structured instrument. The collected data were submitted to Speech Analysis. Results: it is recorded that the female carers, married, with a mean age of 42 years, predominated, and that the average period of performance in the area was 7.1 years. It is known that 90% had training in elderly caregivers and listed, as difficulties, putting diapers, bathing, communication and strategies to interact with the stubbornness of the elderly, as well as the demands of the elderly and the overload of weight and of work. Conclusion: it was concluded that there is a need to qualify well and update the training of the professional caregiver so that they can perform their praxis with safety, effectiveness, efficiency and patient-centered care.(AU)


Objetivo: analizar la formación de los cuidadores de ancianos institucionalizados. Método: se trata de un estudio cualitativo, descriptivo y transversal. Se realizó con diez cuidadores de institución de larga permanencia (ILP), utilizando un instrumento semiestructurado. Se sometieron los datos recogidos al Análisis de Discurso. Resultados: se registra que predominaron las cuidadoras del género femenino, casadas, con edad promedio de 42 años, y que el período promedio de actuación en el área fue de 7,1 años. Se sabe que el 90% tenía formación en cuidador de anciano y enumeró, como dificultades, colocar el pañal, bañar, la comunicación y las estrategias para interactuar con la terquedad de los ancianos, así como las demandas de los ancianos y la sobrecarga de peso y de trabajo. Conclusión: se concluyó que hay la necesidad de calificar bien y actualizar la formación del cuidador profesional para que éste pueda ejecutar su praxis con seguridad, efectividad, eficiencia y atención centrada en el paciente.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Qualidade de Vida , Cuidadores , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Saúde do Idoso Institucionalizado , Instituição de Longa Permanência para Idosos , Epidemiologia Descritiva , Estudos Transversais , Pesquisa Qualitativa
7.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(5): 1380-1386, maio 2019. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024504

RESUMO

Objetivo: avaliar a formação dos discentes do último período do curso de Enfermagem quanto à avaliação da dor. Método: trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, transversal, desenvolvido em uma instituição de ensino privada. Compôs-se a amostra por 169 graduandos do décimo período. Utilizou-se um formulário com questões objetivas. Realizou-se a análise descritiva univariada a partir de tabelas. Resultados: constata-se que a dor foi ensinada pelos docentes como o quinto sinal vital para 52,1% dos participantes; 76% afirmaram que, no estágio curricular obrigatório, não observaram o registro da dor nos prontuários; 68% não foram estimulados a utilizar as escalas para a avaliação da dor e 62,1% nunca utilizaram as escalas para a avaliação da dor. Entende-se que muitos acadêmicos de Enfermagem, no último semestre da graduação, não se sentem aptos a realizar a avaliação da dor. Conclusão: encontram-se falhas no conhecimento dos graduandos de Enfermagem no tocante à avaliação da dor, e é preocupante a formação desses enfermeiros, considerando que a avaliação da dor e o seu controle são princípios básicos para uma assistência de qualidade.(AU)


Objective: to evaluate the training of students from the last semester of the Nursing undergraduate course regarding pain assessment. Method: this is a quantitative, descriptive, cross-sectional study, developed in a private educational institution. The sample consisted of 169 students from the last semester, who answered a form with objective questions. The univariate descriptive analysis was performed from tables. Results: professors teah pain as the fifth vital sign for 52.1% of the participants; 76% stated not observing pain record on medical charts in the curricular mandatory internship; 68% were not encouraged to use the scales for pain assessment and 62.1% have never used the scales for pain assessment. Many Nursing undergraduate students, in the last semester, do not feel able to carry out pain assessment. Conclusion: Nursing graduates' knowledge present gaps in relation to pain assessment, whose training is worrying, considering pain assessment and control as basic principles for quality assistance.(AU)


Objetivo: evaluar la formación de los estudiantes del último período del curso de enfermería en la evaluación del dolor. Método: se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo, transversal, desarrollado en una institución de enseñanza privada. La muestra estuvo compuesta por 169 estudiantes del 10º período. Se utilizó un formulario con preguntas objetivas. El análisis descriptivo univariado de tablas. Resultados: se observó que el dolor era enseñada por los profesores como el quinto signo vital para 52,1% de los participantes; 76% afirmaron que, en la práctica laboral curricular obligatoria, no observaron el registro del dolor en los cuadros; 68% no fueron estimulados a usar las escalas de evaluación del dolor y 62,1% nunca han utilizado las escalas para la evaluación del dolor. Se entiende que muchos universitarios de enfermería, en el último semestre de graduación, no se sienten capaces de llevar a cabo la evaluación del dolor. Conclusión: existen lagunas en el conocimiento de los graduados de enfermería en relación con la evaluación del dolor, y es preocupante la formación de estos enfermeros, mientras que la evaluación del dolor y su control son los principios básicos para la calidad de la asistencia.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Dor , Estudantes de Enfermagem , Medição da Dor , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Epidemiologia Descritiva , Estudos Transversais
8.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(5): 1387-1393, maio 2019.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024506

RESUMO

Objetivo: identificar a percepção de enfermeiros classificadores acerca do acolhimento ao idoso com doença cerebrovascular e de estratégias para qualificá-lo. Método: trata-se de estudo qualitativo, descritivo, com 16 enfermeiros. Utilizou-se, para a coleta de dados, a técnica de Grupo Focal avaliando-os por meio da Análise de Conteúdo. Resultados: revela-se que os profissionais não se sentem seguros para realizar o acolhimento com classificação de risco à pessoa idosa com suspeita de acidente vascular cerebral, apontando para a relevância da formação acadêmico-profissional nas áreas de Urgência/Emergência e Gerontologia. Conclusão: conclui-se que o despreparo profissional é uma fragilidade presente nesta unidade de referência. Torna-se imperativo, assim, adotar pré-requisitos para a seleção e a contratação de enfermeiros qualificados, bem como estratégias de treinamento para atuar em serviços de referência no atendimento de pessoas com suspeita de AVC.(AU)


Objective: to identify nurses-classifiers' perception on the embracement of elders with cerebrovascular disease and strategies to qualify it. Method: this is a qualitative, descriptive study, with 16 nurses. Data collection used the Focal Group technique, evaluating them through Content Analysis. Results: professionals do not feel secure to perform the reception with risk classification of the elderly person with suspected cerebrovascular accident, pointing to the importance of academic-professional training in the areas of urgency/emergency and gerontology. Conclusion: the lack of professional qualification is a weakness in this reference unit. Therefore, pre-requisites should be adopted to select and hire qualified nurses, as well as training strategies to act in reference services in the care of people with suspected CVA.(AU)


Objetivo: identificar la percepción de los enfermeros clasificadores acerca de la acogida para ancianos con enfermedad cerebrovascular y estrategias para su calificación. Método: este es un estudio cualitativo, descriptivo, con 16 enfermeros. Se utilizó, para la recopilación de datos, la técnica del Grupo Focal, evaluándose por medio del Análisis de Contenido. Resultados: revela que los profesionales no se sienten seguros para llevar a cabo la acogida con clasificación de riesgo de los ancianos con sospecha de accidente vascular cerebral, señalando la importancia de la formación profesional y académica en las áreas de urgencia/emergencia y gerontología. Conclusión: se concluye que la falta de preparo profesional es una debilidad en esta unidad de referencia. Por lo tanto, es imperativo adoptar requisitos previos para la selección y contratación de personal de enfermería calificado, así como las estrategias de capacitación para actuar en los servicios de referencia en el cuidado de las personas con sospecha de accidente cerebrovascular.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Percepção , Idoso , Triagem , Enfermagem em Emergência , Acidente Vascular Cerebral , Serviços Médicos de Emergência , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Acolhimento , Geriatria , Enfermeiras e Enfermeiros , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa
9.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(5): 1420-1428, maio 2019. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024530

RESUMO

Objetivo: comparar as percepções entre os alunos do curso de graduação em Enfermagem acerca das competências adquiridas a partir da simulação realística de baixa complexidade. Método: trata-se de um estudo quantitativo, transversal e analítico com 55 estudantes. Aplicou-se uma simulação realística e, em seguida, os participantes responderam a um questionário. Utilizaram-se testes estatísticos para a análise e os dados foram apresentados em tabelas. Resultados: identificou-se a diferença estatisticamente significativa sobre a percepção da aplicação da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) (p=0,039). Constatouse que os alunos do quarto período tiveram uma maior percepção de que a simulação realística desenvolve as habilidades e conhecimentos necessários para a execução de procedimentos (p<0,001). Verificou-se, quanto ao domínio do conteúdo da atividade, que o quarto período se sentiu mais confiante, quando comparado aos alunos do nono período (p<0,001). Conclusão: observa-se que a simulação de baixa complexidade adequada aos diferentes semestres de Enfermagem contribui para a formação profissional, auxilia na aplicação do raciocínio lógico e ajuda a desenvolver o trabalho em equipe.(AU)


Objective: to compare the perceptions among the undergraduate nursing students about the skills acquired from the realistic simulation of low complexity. Method: this is a quantitative, transversal and analytical study with 55 students. A realistic simulation was applied and then the participants answered a questionnaire. Statistical tests were used for the analysis and data were presented in tables. Results: we identified the statistically significant difference on the perception of Nursing Care Systematization (NCS) (p = 0.039). It was found that fourth-graders had a greater perception that realistic simulation develops the skills and knowledge required to perform procedures (p <0.001). It was verified that the fourth period felt more confident when compared to the ninth period (p <0.001). Conclusion: it is observed that the simulation of low complexity appropriate to the different Nursing semesters contributes to the professional formation, helps in the application of logical reasoning and helps to develop teamwork.(AU)


Objetivo: comparar las percepciones entre los alumnos del curso de graduación en Enfermería acerca de las competencias adquiridas a partir de la simulación realista de baja complejidad. Método: se trata de un estudio cuantitativo, transversal y analítico con 55 estudiantes. Se aplicó una simulación realista y, a continuación, los participantes respondieron a un cuestionario. Se utilizaron pruebas estadísticas para el análisis y los datos se presentaron en tablas. Resultados: se identificó la diferencia estadísticamente significativa sobre la percepción de la aplicación de la Sistematización de la Asistencia de Enfermería (SAE) (p = 0,039). Se constató que los alumnos del cuarto período tuvieron una mayor percepción de que la simulación realista desarrolla las habilidades y conocimientos necesarios para la ejecución de procedimientos (p <0,001). Se verificó, en cuanto al dominio del contenido de la actividad, que el cuarto período se sintió más confiado, cuando comparado a los alumnos del noveno período (p <0,001). Conclusión: se observa que la simulación de baja complejidad adecuada a los diferentes semestres de Enfermería contribuye a la formación profesional, auxilia en la aplicación del raciocinio lógico y ayuda a desarrollar el trabajo en equipo.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Percepção , Estudantes de Enfermagem , Simulação , Competência Clínica , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Treinamento por Simulação , Pesquisa em Educação de Enfermagem , Estudos Transversais
10.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(5): 1513-1519, maio 2019. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1024776

RESUMO

Objetivo: descrever a metodologia e as estratégias do plano educacional do ensino clínico de Fundamentos de Enfermagem na comunidade que, por meio do estudo de determinantes de saúde com pessoas idosas, tem como meta a formação de competências e capacidades dos estudantes do curso de Licenciatura em Enfermagem. Método: trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, do tipo relato de experiência, desenvolvido com estudantes de Enfermagem. Apresentam-se os resultados em forma de figuras. Resultados: conduziu-se os estudantes a desenvolver as competências definidas pelas diferentes capacidades e critérios vivenciados pelos estudantes, neste ensino clínico, durante as experiências de aprendizagem sugeridas, assim como outras que foram implementadas. Conclusão: permitiu-se, ao estudante de Enfermagem, pela integração de atividades de Enfermagem compartilhadas entre equipes e subequipes, construir seu próprio conhecimento e acrescentar qualidade técnica e científica à sua formação. Tornou-se o estudo de determinantes de saúde com pessoas idosas fundamental para a formação de competências dos estudantes do curso de Licenciatura em Enfermagem. Pode-se disponibilizar, por esta experiência, com propostas baseadas no olhar do continente europeu, uma nova dimensão de aprendizagem no ensino clínico da Licenciatura de Enfermagem para outros continentes.(AU)


Objective: to describe the methodology and strategies of the educational plan of the clinical teaching of Nursing Fundamentals in the community that, through the study of health determinants with elderly people, has the goal of training the skills and abilities of undergraduate students in Nursing. Method: this is a qualitative, descriptive, experience-type study developed with Nursing students. The results are presented in figures. Results: the students were led to develop the competencies defined by the different capacities and criteria experienced by the students, in this clinical teaching, during the suggested learning experiences, as well as others that were implemented. Conclusion: the Nursing student was allowed to integrate nursing activities shared between teams and subteams, to build their own knowledge and to add technical and scientific quality to their training. It has become the study of health determinants with older people key to the training of students' undergraduate nursing course. Through this experience, it is possible to offer, based on the perspective of the European continent, a new dimension of learning in the clinical teaching of the Nursing Degree to other continents.(AU)


Objetivo: describir la metodología y las estrategias del plan educativo de la enseñanza clínica de Fundamentos de Enfermería en la comunidad que, a través del estudio de determinantes de salud con personas mayores, tiene como meta la formación de competencias y capacidades de los estudiantes del curso de Licenciatura en Enfermería. Método: se trata de un estudio cualitativo, descriptivo, del tipo relato de experiencia, desarrollado con estudiantes de Enfermería. Se presentan los resultados en forma de figuras. Resultados: se llevó a los estudiantes a desarrollar las competencias definidas por las diferentes capacidades y criterios vivenciados por los estudiantes, en esta enseñanza clínica, durante las experiencias de aprendizaje sugeridas, así como otras que se implementaron. Conclusión: se permitió al estudiante de Enfermería, por la integración de actividades de Enfermería compartidas entre equipos y subequipos, construir su propio conocimiento y añadir calidad técnica y científica a su formación. Se ha convertido el estudio de determinantes de salud con personas de edad avanzada para la formación de competencias de los estudiantes del curso de Licenciatura en Enfermería. Se puede disponer, por esta experiencia, con propuestas basadas en la mirada del continente europeo, una nueva dimensión de aprendizaje en la enseñanza clínica de la Licenciatura de Enfermería para otros continentes.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes de Enfermagem , Idoso , Pesquisa em Educação de Enfermagem , Nível de Saúde , Competência Clínica , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa
11.
Enferm. foco (Brasília) ; 10(2): 103-109, abr. 2019.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1016203

RESUMO

Objetivo: Analisar a percepção de enfermeiras da atenção primária a saúde sobre a sua formação acadêmica para atuar com a pessoa idosa. Metodologia: Pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, realizada no período de abril a maio de 2017, com 10 enfermeiras. Para a coleta dos dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada e para a análise, a técnica análise de conteúdo. Resultados: Os resultados apontaram para uma formação com ênfase na doença e na inespecificidade do cuidado à pessoa idosa, porém, observou-se ensaios de mudança a partir da inserção dos estudantes nos serviços de saúde. Conclusão: Evidenciou-se déficit na formação das enfermeiras para atuar com a pessoa idosa na atenção primária à saúde, identificando-se despreparo e insegurança para cuidar dessa população em sua integralidade, pois as experiências na formação foram voltadas à doença. Notou-se diferença entre a formação das enfermeiras e a formação acadêmica atual quanto à temática abordada. (AU)


Aim: To analyze the perception of primary health care nurses about their academic formation to act with the elderly. Methodology: Qualitative, descriptive and exploratory research, conducted in a North-eastern capital, from April to May 2017. With 10 nurses. For data collection, it was utilized semi-structured interview, and for the analysis, was performed through content analysis. Results: The results pointed to a formation with emphasis on the disease and non-specificity of care for the elderly, however, change tests were observed from the insertion of the students in the health services. Conclusion: It was evidenced a deficit in the nurses formation to work with elderly in primary health care, identifying unpreparedness and insecurity to care for this population in its entirety, since the experiences in formation were directed to the disease. There was a difference between the formation of study participants and the current academic formation regarding to the thematic area. (AU)


Objetivo: Analizar la percepción de enfermeras de la atención primaria a la salud sobre su formación académica para actuar con la persona de edad. Metodología: Investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria, realizada en una capital nordestina, en el período de abril a mayo de 2017. Con 10 enfermeras. Para la recolección de los datos, se utilizó la entrevista semiestructurada y para el análisis, la técnica análisis de contenido. Resultados: Los resultados apuntaron a una formación con énfasis en la enfermedad y en la inespecificidad del cuidado a la persona anciana, sin embargo, se observaron ensayos de cambio a partir de la inserción de los estudiantes en los servicios de salud. Conclusión: Se evidenció déficit en la formación de las enfermeras para actuar con la persona anciana en la atención primaria a la salud, identificándose despreparo e inseguridad para cuidar de esa población en su integralidad, pues las experiencias en la formación se volvieron a la enfermedad. Se notó diferencia entre la formación de las participantes del estudio y la formación académica actual en cuanto a la temática abordada. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Enfermagem , Idoso , Educação em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde
12.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(4): 904-914, abr. 2019. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1017116

RESUMO

Objetivo: conhecer as contribuições da formação do enfermeiro como subsídio para o desenvolvimento de uma atitude empreendedora na perspectiva de enfermeiros empresários. Método: trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, exploratório. Coletaram-se os dados por meio de entrevistas não diretivas. Analisaramse os dados pela técnica de Análise de Conteúdo na modalidade Análise categorial. Resultados: evidenciouse, pela análise de dados, que cinco entrevistados eram do sexo feminino e um, do sexo masculino, em sua maioria, formados em instituição privada. Optou-se, em relação às áreas de atuação, por se entrevistar um representante de cada uma das principais áreas de negócio na Enfermagem: Assistencial, Terapias Alternativas, Ensino, Saúde da Mulher, Gestão/Administração e Assistência Domiciliar. Identificaram-se, pela Análise do Conteúdo, quatro categorias temáticas: Formação x perfil empreendedor; Competências necessárias para o desenvolvimento do empreendedorismo; Experiências que antecederam a abertura do negócio e Desenvolvimento da cultura empreendedora na graduação de Enfermagem. Conclusão: percebeuse, pela visão dos entrevistados, a necessidade de mudanças nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduação em Enfermagem para a formação de enfermeiros empreendedores de sucesso.(AU)


Objective: to know the contributions of nurses' training as a subsidy for the development of an entrepreneurial attitude in the perspective of entrepreneur nurses. Method: this is a qualitative, descriptive, exploratory study. The data was collected through non-directive interviews. The data was analyzed by the Content Analysis technique in the Categorical Analysis modality. Results: it was evidenced, through the data analysis, that five interviewees were female and one, male, mostly, trained in a private institution. It was opted to interview a representative of each of the main areas of business in Nursing: Assistance, Alternative Therapies, Teaching, Women's Health, Management / Administration and Home Care. Four content categories were identified by Content Analysis: Training x entrepreneurial profile; Skills needed for the development of entrepreneurship; Experiences that preceded the opening of the business and Development of the entrepreneurial culture in Nursing graduation. Conclusion: the interviewees' view of the need for changes in the National Curricular Guidelines for Undergraduate Nursing Education for the training of successful entrepreneurial nurses was perceived.(AU)


Objetivo: conocer las contribuciones de la formación del enfermero como subsidio para el desarrollo de una actitud emprendedora en la perspectiva de enfermeros empresarios. Método: se trata de un estudio cualitativo, descriptivo, exploratorio. Se recolectó los datos a través de entrevistas no directivas. Se analizaron los datos por la técnica de Análisis de Contenido en la modalidad Análisis categorial. Resultados: se evidenció, por el análisis de datos, que cinco entrevistados eran del sexo femenino y uno, del sexo masculino, en su mayoría, formados en institución privada. Se optó, en relación a las áreas de actuación, por entrevistarse con un representante de cada una de las principales áreas de negocio en la Enfermería: Asistencia, Terapias Alternativas, Enseñanza, Salud de la Mujer, Gestión / Administración y Asistencia Domiciliaria. Se identificaron, por el Análisis del Contenido, cuatro categorías temáticas: Formación x perfil emprendedor; Competencias necesarias para el desarrollo del espíritu empresarial; Experiencias que precedieron a la apertura del negocio y Desarrollo de la cultura emprendedora en la graduación de Enfermería. Conclusión: se percibió, por la visión de los entrevistados, la necesidad de cambios en las Directrices Curriculares Nacionales para la Enseñanza de Graduación en Enfermería para la formación de enfermeros emprendedores de éxito.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Enfermagem , Contrato de Risco , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Enfermeiras e Enfermeiros , Epidemiologia Descritiva , Papel do Profissional de Enfermagem , Pesquisa Qualitativa
13.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(4): 1167-1172, abr. 2019.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1021388

RESUMO

Objetivo: relatar a experiência vivenciada por discentes do curso de mestrado sobre a realização de uma oficina de práticas integrativas e complementares em saúde, com enfoque na Terapia Comunitária Integrativa (TCI). Método: trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência. Deu-se o estudo a partir da disciplina Processo Ensino-Aprendizagem cuja proposta de avaliação consistia na realização de uma oficina desenvolvida na semana de Enfermagem com 13 pessoas. Apresentaram-se os resultados em forma de relato. Resultados: percebeu-se, mediante a experiência da execução da oficina, que os participantes, embora inseridos na área da saúde, seja enquanto formação acadêmica ou atuação profissional, detinham um conhecimento vago acerca da temática das Práticas Integrativas e Complementares. Conclusão: tornou-se tal prática gratificante e exitosa na medida em que redimensiona e possibilita a ressignificação de fundamentos diante da produção do conhecimento na área da saúde, ao considerá-lo enquanto um processo dinâmico e não estático.(AU)


Objective: to report the experience of students of the master's degree course on the realization of a workshop on integrative and complementary practices in health, focusing on Integrative Community Therapy (ICT). Method: it is a descriptive study, type of experience report. The study was based on the discipline Teaching-Learning Process whose evaluation proposal consisted of a workshop developed in Nursing week with 13 people. The results were presented in the form of a report. Results: it was perceived, through the experience of the execution of the workshop, that the participants, although inserted in the health area, either as an academic or professional activity, had a vague knowledge about the theme of Integrative and Complementary Practices. Conclusion: it has become such a rewarding and successful practice insofar as it resizes and enables the re-signification of foundations in the production of knowledge in the health area, considering it as a dynamic and non-static process.(AU)


Objetivo: relatar la experiencia vivenciada por discentes del curso de maestría sobre la realización de un taller de prácticas integrativas y complementarias en salud, con enfoque en la Terapia Comunitaria Integrativa (TCI). Método: se trata de un estudio descriptivo, tipo relato de experiencia. Se dio el estudio a partir de la asignatura Proceso Enseñanza-Aprendizaje cuya propuesta de evaluación consistía en la realización de un taller desarrollado en la semana de Enfermería con 13 personas. Se presentaron los resultados en forma de relato. Resultados: se percibió, mediante la experiencia de la ejecución del taller, que los participantes, aunque insertos en el área de la salud, sea como formación académica o actuación profesional, tenían un conocimiento vago acerca de la temática de las Prácticas Integrativas y Complementarias. Conclusión: se ha convertido en tal práctica gratificante y exitosa en la medida en que redimensiona y posibilita la resignificación de fundamentos ante la producción del conocimiento en el área de la salud, al considerarlo como un proceso dinámico y no estático.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Terapias Complementares , Terapias Complementares/educação , Educação Superior , Educação Continuada , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Saúde Pública , Epidemiologia Descritiva
14.
Nursing (Säo Paulo) ; 22(250): 2751-2755, mar.2019.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-996520

RESUMO

Objetiva-se analisar e discutir o perfil da formação pré e pós-admissional dos enfermeiros de uma UTI. Estudo descritivo com 20 enfermeiros de uma UTI num hospital de ensino no Rio de Janeiro. Foi realizada uma entrevista contendo variáveis sociais e formação pré e pós-admissional. Os dados foram analisados por estatística descritiva. A média de idade dos enfermeiros foi de 39,4 anos e 12 (60%) foram admitidos na UTI com algum tipo de especialização médico-cirúrgica. No que tange à formação em stricto sensu, somente (3) 15% tinham essa formação pré-admissão, sendo que houve aumento de 8 (40%) na formação pós-admissional, distribuídos entre lato e stricto sensu. Conclui-se que há o domínio da formação lato sensu, reflexo de uma formação voltada para a prática, porém já é possível observar a presença de mestres profissionais e doutorandos demonstrando a preocupação com sua autonomia e aprimoramento permanente de alto nível.(AU)


The aim of this study is to analyze and discuss the profile of pre and post admission training of nurses at an ICU. A descriptive study with 20 nurses from an ICU in a teaching hospital in Rio de Janeiro. An interview was conducted containing social variables and pre and post admission training. Data were analyzed by descriptive statistics. The mean age of the nurses was 39.4 years and 12 (60%) were admitted to the ICU with medical-surgical specialization. Concerning training in stricto sensu, only (3) 15% had this pre-admission training, and there was an increase of 8 (40%) in post-admission training, distributed between lato and stricto sensu. It is concluded that there is mastery of the lato sensu training, reflecting a practical formation, but it is already possible to observe the presence of professional masters and doctoral students demonstrating the concern with their autonomy and permanent improvement of high level.(AU)


Se pretende analizar y discutir el perfil de la formación pre y post-admisional de los enfermeros de una UTI. Estudio descriptivo con 20 enfermeros de una UTI en un hospital de enseñanza en Río de Janeiro. Se realizó una entrevista que contenía variables sociales y formación pre y post-admisional. Los datos fueron analizados por estadística descriptiva. La media de edad de los enfermeros fue de 39,4 años y 12 (60%) fueron admitidos en la UTI con algún tipo de especialización médico-quirúrgica. En lo que se refiere a la formación en stricto sensu, solamente (3) 15% tenían esa formación pre-admisión, siendo que hubo aumento de 8 (40%) en la formación post-admisional, distribuidos entre lato y stricto sensu. Se concluye que existe el dominio de la formación lato sensu, reflejo de una formación orientada a la práctica, pero ya es posible observar la presencia de maestros profesionales y doctorandos demostrando la preocupación por su autonomía y perfeccionamiento permanente de alto nivel.(AU)


Assuntos
Humanos , Educação Continuada em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Enfermagem de Cuidados Críticos , Unidades de Terapia Intensiva , Educação em Enfermagem
15.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(3): 783-795, mar. 2019. ilus, graf, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1015759

RESUMO

Objetivo: examinar as opiniões, conhecimentos e atitudes sobre as metodologias ativas dos docentes dos cursos de graduação da área da saúde. Método: trata-se de um estudo bibliográfico, tipo revisão integrativa realizada entre dezembro de 2016 e fevereiro de 2017, nas bases de dados MEDLINE, LILACS e biblioteca virtual SciELO. Analisaram-se os artigos e os resultados apresentaram-se em forma de figuras. Resultados: compôs-se a amostra por 25 publicações. Obtiveram-se, após a análise, três categorias temáticas: "Opiniões dos docentes da área da saúde sobre a utilização de metodologias ativas"; "Conhecimentos dos docentes da área da saúde sobre a utilização de metodologias ativas" e "Atitudes dos docentes da área da saúde sobre a utilização de metodologias ativas". Conclusão: identificou-se, no quesito opinião, a prevalência do modelo tradicional de ensino, destacando-se as fragilidades das instituições de ensino superior para as mudanças pretendidas; no fator conhecimento, os docentes demonstraram pouco domínio dos fundamentos das metodologias ativas; no quesito atitude, evidenciaram-se tanto atitudes imobilistas, quanto favoráveis e de reconhecimento dos resultados positivos no uso de metodologias ativas.(AU)


Objective: to examine the opinions, knowledge and attitudes about the active methodologies of undergraduate health professors. Method: this is a bibliographical study, type integrative review carried out between December 2016 and February 2017, in the databases MEDLINE, LILACS and virtual library SciELO. The articles were analyzed and the results presented in the form of figures. Results: the sample was composed by 25 publications. After the analysis, three thematic categories were obtained: "Opinions of the health professors on the use of active methodologies"; "Knowledge of health teachers about the use of active methodologies" and "Attitudes of health professors on the use of active methodologies". Conclusion: the prevalence of the traditional model of education was identified, with emphasis on the weaknesses of higher education institutions for the desired changes; in the knowledge factor, teachers showed little mastery of the fundamentals of active methodologies; in the attitude attitude, both immobile and favorable attitudes were evidenced, as well as recognition of positive results in the use of active methodologies.(AU)


Objetivo: examinar las opiniones, conocimientos y actitudes sobre las metodologías activas de los docentes de los cursos de graduación del área de la salud. Método: se trata de un estudio bibliográfico, tipo revisión integrativa realizada entre diciembre de 2016 y febrero de 2017, en las bases de datos MEDLINE, LILACS y biblioteca virtual SciELO. Se analizaron los artículos y los resultados se presentaron en forma de figuras. Resultados: se compuso la muestra por 25 publicaciones. Se obtuvieron, después del análisis, tres categorías temáticas: "Opiniones de los docentes del área de la salud sobre la utilización de metodologías activas"; "Conocimientos de los docentes del área de la salud sobre la utilización de metodologías activas" y "Actitudes de los docentes del área de la salud sobre la utilización de metodologías activas". Conclusión: se identificó, cuanto a la opinión, la prevalencia del modelo tradicional de enseñanza, destacándose las fragilidades de las instituciones de enseñanza superior para los cambios pretendidos; en el factor conocimiento, los docentes demostraron poco dominio de los fundamentos de las metodologías activas; en lo que se refiere a la actitud, se evidenciaron tanto actitudes inmovilistas, como favorables y de reconocimiento de los resultados positivos en el uso de metodologías activas.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Atitude , Aprendizagem Baseada em Problemas , Educação Superior , Ciências da Saúde , Ciências da Saúde/educação , Instituições de Ensino Superior , Docentes , Estudantes de Ciências da Saúde , MEDLINE , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , LILACS
16.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(1): 155-161, jan. 2019.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1006139

RESUMO

Objetivo: analisar os discursos dos acadêmicos de Enfermagem sobre as tecnologias educativas no processo de ensino-aprendizagem. Método: trata-se um estudo qualitativo, descritivo. Coletaram-se os dados por meio de entrevistas semiestruturadas, com 16 acadêmicos de Enfermagem, no período de novembro de 2016 a janeiro de 2017. Analisaram-se os depoimentos por meio da Análise de Discurso, apresentando-os por meio de recorte dos registros das falas. Resultados: perceberam-se as tecnologias educativas enquanto método inovador no ensino, tendo o elemento mais preponderante relacionado às práticas lúdicas, situação esta em que os jogos foram os exemplos mais relevantes para estimular o aprendizado do discente. Promove-se, pela aplicação dos jogos educativos, por meio dos docentes, ambiente sensibilizador, no qual o aprender brincando reflete, nos acadêmicos, motivação inovadora e desafiadora de estudar. Conclusão: atrela-se o uso das tecnologias educativas na formação acadêmica à inciativa, bem como à interação entre docentes, discentes e à própria universidade. Observa-se que o lúdico é um caminho para construir o aprendizado, de maneira interativa e sensível, favorecendo a formação crítica do enfermeiro.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Jogos e Brinquedos , Estudantes de Enfermagem , Tecnologia Educacional , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa
17.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(1): 249-253, jan. 2019. tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1007573

RESUMO

Objetivo: selecionar referenciais metodológicos que guiem a realização dos estudos de caso. Método: tratase de um estudo qualitativo, do tipo reflexivo. Refere-se sobre a análise de dois referenciais metodológicos que norteiam a realização de estudos de casos: o Roteiro Instrucional de Galdeano, Rossi e Zago e o Processo de Enfermagem. Destaca-se que a construção desta reflexão se deu a partir da busca de uma estratégia que conduzisse o aluno a uma prática profissional crítico-reflexiva. Resultados: notou-se, durante a análise reflexiva, uma interlocução entre as etapas de desenvolvimento de ambos os métodos e, como as abordagens metodológicas discutidas se complementam, recomendou-se a integração destes métodos para a fundamentação de estudos de casos no processo de cuidar. Conclusão: conclui-se que a utilização de tais referenciais oportuniza, ao acadêmico, ser protagonista na sua formação, com a produção de saberes e práticas, promovendo uma postura crítico-reflexiva essencial aos futuros enfermeiros para a atenção integral à saúde do indivíduo, da família e da comunidade.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pesquisa Metodológica em Enfermagem , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Processo de Enfermagem , Teoria de Enfermagem , Pesquisa Qualitativa
18.
Rev. enferm. UFPE on line ; 13(1): 261-267, jan. 2019.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1007745

RESUMO

Objetivo: relatar sobre o ensino das práticas integrativas e complementares na formação em Enfermagem. Método: trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, tipo relato de experiência, acerca das atividades realizadas por 20 acadêmicos, um docente e um monitor do curso de Enfermagem de um centro universitário. Utilizou-se a ementa institucional do curso. Resultados: considerou-se que o percurso de ensinoaprendizagem das práticas complementares se realizou a partir de três frentes: o empoderamento teórico com aulas embasadas em metodologias ativas, críticas e reflexivas; a apresentação de seminários discursivos com temáticas referentes ao contexto e a realização das atividades práticas de auriculoacupuntura/auriculoterapia e Reiki. Conclusão: salienta-se a importância da Unidade Temática no curso de Enfermagem do centro universitário, pois a utilização das práticas integrativas e complementares na assistência à saúde possibilita, aos estudantes, perceber o ser humano na sua totalidade. Sugere-se, dessa forma, que a temática deve ser implantada em outras instituições de ensino, bem como incorporada desde o início da formação dos estudantes, pois esses conhecimentos e práticas contribuem, de forma coadjuvante, para os cuidados aos clientes, assistindo-os de forma holística.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Terapias Complementares , Aprendizagem Baseada em Problemas , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Integralidade em Saúde , Terapia por Acupuntura , Epidemiologia Descritiva , Acupuntura Auricular , Pesquisa Qualitativa
19.
Enferm. foco (Brasília) ; 10(1): 111-116, jan. 2019.
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-34585

RESUMO

Objetivo: analisar a formação do enfermeiro docente na atenção ao diabetes mellitus gestacional. Metodologia: estudo de natureza qualitativa, realizado com treze enfermeiros docentes de uma Instituição de Ensino Superior, na região Nordeste do Brasil. Os dados foram coletados em novembro de 2015 por meio de entrevistas norteadas por um roteiro semi-estruturado e analisados pelo Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: os enfermeiros docentes relataram um despreparo das instituições de ensino superior para a formação no que se refere ao diabetes mellitus gestacional e a insatisfação dos docentes em relação à temática, o que resulta na ausência de abordagens ao diabetes mellitus gestacional no meio acadêmico e em um ensino deficiente. Conclusãos: Foram evidenciadas fragilidades na formação acadêmica do enfermeiro docente que interferem na atenção ao diabetes mellitus gestacional produzindo uma reflexão sobre o despreparo das instituições de ensino na abordagem da temática. (AU)


Objective: to analyze the nurse professor education in the attention to gestational diabetes mellitus. Methodology: qualitative study, carried out with thirteen teaching nurses of a Higher Education Institution, in the Northeast region of Brazil. Data were collected in November 2015 through interviews guided by a semi-structured script and analyzed by the Discourse of the Collective Subject. Results: the teaching nurses reported a lack of preparation of higher education institutions for training regarding gestational diabetes mellitus and teachers’ dissatisfaction with the subject, which results in the absence of approaches to gestational diabetes mellitus in the academic environment and in education. Conclusions: We have shown weaknesses in the academic training of teaching nurses that interfere in the attention to gestational diabetes mellitus, producing a reflection on the lack of preparation of the teaching institutions in the approach to the subject. (AU)


Objetivo: analizar la formación del enfermero docente en la atención a la diabetes mellitus gestacional. Metodología: estudio de naturaleza cualitativa, realizado con trece enfermeros docentes de una Institución de Enseñanza Superior, en la región Nordeste de Brasil. Los datos fueron recolectados en noviembre de 2015 por medio de entrevistas orientadas por un itinerario semiestructurado y analizados por el Discurso del Sujeto Colectivo. Resultados: los enfermeros docentes relataron un despreparo de las instituciones de enseñanza superior para la formación en lo que se refiere a la diabetes mellitus gestacional y la insatisfacción de los docentes en relación a la temática, lo que resulta en la ausencia de abordajes a la diabetes mellitus gestacional en el medio académico y en una enseñanza deficiente. Conclusiones: Se evidenciaron fragilidades en la formación académica del enfermero docente que interfieren en la atención a la diabetes mellitus gestacional produciendo una reflexión sobre el despreparo de las instituciones de enseñanza en el abordaje de la temática. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Docentes de Enfermagem , Diabetes Gestacional , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Educação em Enfermagem
20.
BIS, Bol. Inst. Saúde (Impr.) ; 20(1): 59-66, 2019.
Artigo em Português | LILACS, Sec. Est. Saúde SP, SESSP-ISPROD, Sec. Est. Saúde SP, SESSP-ISACERVO | ID: biblio-1008679

RESUMO

Introdução: O mestrado profissional promoveu a possibilidade de agregar valor no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) por meio da qualificação de seus trabalhadores selecionados para o Programa de Mestrado Profissional do Instituto de Saúde, bem como o desenvolvimento de pesquisas cujos objetos respondam as necessidades do Sistema e dos Serviços de Saúde . A partir da percepção dos profissionais sobre uma alta proporção de encaminhamentos desnecessários à atenção especializada foi possível identificar a situação-problema e formular estratégias de enfrentamento. Objetivo: identificar o problema e promover mudanças nas prática de cuidado do paciente portador de diabetes mellitus. Método: Essa pesquisa foi caracterizada como uma pesquisa de implementação, onde foi utilizada triangulação de métodos: pesquisa-ação e pré e pós -testes. Resultados: No âmbito dos serviços a elaboração e implementação do apoio matricial da atenção especializada à atenção básica contemplou a troca de conhecimento entre os profissionais dos diversos pontos da rede; redução na proporção de encaminhamentos desnecessários de pacientes portadores de diabetes mellitus à especialidade de endocrinologia e mudanças na prática do cuidado.


Assuntos
Humanos , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Serviços de Saúde
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