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1.
Trab. educ. saúde ; 18(1): e0023060, 2020.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1043490

RESUMO

Resumo A pesquisa que deu origem a este artigo situa-se no contexto da categoria teorética 'repúblicas inacabadas.' Teve como objetivo analisar a percepção de professores(as) de uma unidade escolar de educação infantil de um município catarinense, sobre a produção de dignidade pelo trabalho e foi realizada no segundo semestre de 2018. A coleta de dados se deu por meio de três instrumentos: entrevistas individuais, grupos focais e diários de campo. Os dados indicaram a solidão na interface entre docência na educação infantil, neoliberalismo e dignidade pelo eco das vozes dos professores que anunciam a destituição de sua produção de dignidade pelo trabalho, o que afeta direta e negativamente sua condição de saúde. Apontam-se condições para o estabelecimento dessa condição desumanizante e propõem-se o reconhecimento e o estímulo ao trabalho coletivo como ferramentas de transformação.


Abstract The research that originated the present article is related to the context of the theoretical category of 'unfinished republics.' It had the goal of analyzing the perception of the teachers of a pre-school education unit of a municipality in the state of Santa Catarina, Brazil, regarding the production of dignity through work, and was performed in the second semester of 2018. The data was collected using three instruments: individual interviews, focus groups and field journals. The data indicate the loneliness in the interface among teaching in pre-school education, neoliberalism and dignity through the echo of the voices of the teachers who announced the dismissal of their production of dignity through work, which affects directly and negatively their health condition. We indicate the conditions for the establishment of this dehumanizing situation and propose the recognition and stimulus to collective work as tools for transformation.


Resumen La pesquisa que dio origen a este artículo se relaciona al contexto de la categoría teórica "repúblicas inacabadas". Tuvo como objetivo analizar la percepción de profesores(as) de una unidad escolar de educación infantil de un municipio del estado de Santa Catarina, Brasil, sobre la producción de dignidad por el trabajo, y fue realizada en el segundo semestre de 2018. La recolección de datos se dio por medio de tres instrumentos: entrevistas individuales, grupos focales y diarios de campo. Los datos indicaron la soledad en la interconexión de docencia en la educación infantil, neoliberalismo y dignidad por el eco de las voces los profesores que anuncian la destitución de su producción de dignidad por el trabajo, lo que afecta directa y negativamente su condición de salud. Se indican condiciones para el establecimiento de esa situación deshumanizante y se proponen el reconocimiento y el estímulo al trabajo colectivo como herramientas de transformación.


Assuntos
Humanos , Educação Infantil , Docentes
2.
Estud. pesqui. psicol. (Impr.) ; 19(3): 704-717, dez. 2019. tab
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: biblio-1046003

RESUMO

Neste estudo, investigou-se o papel do Home Literacy Environment e da Educação Infantil no desenvolvimento dos precursores da alfabetização: consciência fonológica e conhecimento de letras. Participaram da pesquisa 53 estudantes do 1º ano de escolas municipais de nível socioeconômico baixo e seus cuidadores, sendo analisadas: 1) as relações entre Home Literacy Environment e os precursores, por meio de correlações de Pearson, as quais não foram significativas; 2) a contribuição da Educação Infantil no desenvolvimento dos precursores, medida por meio de Testes t, comparando-se as diferenças entre os grupos 0 (pouca experiência) e 1 (com experiência em Educação Infantil), onde se obteve correlações significativas entre o conhecimento das letras e Consciência Fonológica. Esses dados sugerem que o Home Literacy Environment dessas crianças pode ser insuficiente para o desenvolvimento desses preditores, e, portanto, cursar a Educação Infantil influencia a alfabetização.(AU)


In this study the role of Home Literacy Environment and Childhood Education in the development of literacy precursors was investigated: Phonological Awareness and knowledge of letters. 53 students of the 1st Year of municipal schools of low socioeconomic level and their caregivers took part in he research, there were analyzed: 1) the relation between Home Literacy Environment and the precursors through Pearson correlations; 2) the contribution of Childhood Education to the development of literacy precursors. The results of mean's comparisons with t-test shows significant differences between groups with little experience and with experience in Pre-school Child Education for Phonological Awareness and letter knowledge. Pearson correlations were not significant. The data analysis suggests that environment of these children may be insufficient for the development of these predictors, and therefore attending Early Childhood Education influences literacy.(AU)


Este estudio investigó el papel del Home Literacy Environment y la educación de la primera infancia en el desarrollo de los precursores de la alfabetización: Consciencia Fonological y el conocimiento de las letras. Participaron en la investigación, 53 estudiantes del primero año de escuelas municipales de bajo nivel socioeconómico y sus cuidadores, siendo analizados: : 1) las relaciones entre del Home Literacy Environment y los precursores, por medio de correlaciones de Pearson, el que no eran significativas; 2) la contribución de la educación de la primera infancia en el desarrollo de precursores, medido a través de pruebas t, comparando las diferencias entre los grupos 0 (poca experiencia) y 1 (con experiencia en educación infantil), donde obtuvimos correlaciones significativas entre el Conocimiento de las letras y la conciencia fonológica. Estos datos sugieren que el ambiente de alfabetización en la casa (Home Literacy) de estos niños puede ser insuficiente para el desarrollo de estos predictores, y por lo tanto para asistir a la educación de la primera infancia influye en la alfabetización.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Criança , Educação Infantil , Alfabetização , Aprendizagem
3.
Distúrb. comun ; 31(2): 285-296, jun. 2019. ilus, tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1008394

RESUMO

Objetivo: Descrever os resultados da triagem auditiva em escolares da educação infantil e verificar associação com aspectos socioeconômicos e histórico de saúde. Métodos: Amostra composta por 199 crianças. A coleta de dados consistiu na aplicação de questionário estruturado de caracterização da amostra do Critério de Classificação Econômica Brasil e realização de exame de Emissões Otoacústicas Evocadas Transientes. Resultados: A análise descritiva do perfil dos participantes revelou semelhança entre os sexos e média de idade de quatro anos e oito meses. No perfil auditivo observou-se que a maioria apresentou resultado "passa" no exame de emissões otoacústicas. Apesar de não apresentar resultado com significância estatística, a associação entre resultado das emissões otoacústicas e dados socioeconômicos revelou que a classificação do grau de escolaridade do chefe de família predominante foi analfabeto/ensino fundamental 1 incompleto, classificada no nível socioeconômico D/E do Critério de Classificação Econômica Brasil, a maioria possuía bolsa família e poucas crianças possuíam plano de saúde. A análisedos resultados "falha" das emissões otoacústicas e o histórico de saúde também não apresentaram resultado significante, mas revelou que das crianças que apresentaram este resultado, a maioria dos responsáveis respondeu que o escolar ouve bem, foi ao médico há menos de 12 meses, não faz uso de medicamentos e não realiza algum tipo de tratamento. Conclusões: A maioria das crianças apresentou resultado "passa" nas emissões otoacústicas e não houve associações com significância estatística entre a triagem auditiva escolar, os aspectos socioeconômicos e histórico de saúde.


Objective: To describe the results of hearing screening in preschool children and verify association with socioeconomic aspects and health history. Methods: composite sample of 199 children. Data collection consisted of the application of a structured questionnaire of characterization of the Brazil Classification Criteria sample and the Transient Evoked Otoacoustic Emissions Exam. Results: The descriptive analysis of the participants' profile revealed similarity between the sexes and mean age of four years and eight months. In the auditory profile, it was observed that the majority presented a "pass" result in the otoacoustic emissions exam. Although there was no statistically significant result, the association between the results of otoacoustic emissions and socioeconomic data showed that the classification of the level of schooling of the predominant head of household was illiterate/elementary school 1 incomplete, classified in the socioeconomic level D/E of the Brazil Economic Classification Criterion, most had a family grant and few children had a health plan. The analysis of the "failure" results of otoacoustic emissions and the health history also didn't present significant result but revealed that of the children who presented this result, the majority of those in charge answered that the student listens well, went to the doctor less than 12 months ago, doesn't use drugs and doesn't perform any kind of treatment. Conclusion: Most children presented a "pass" result in otoacoustic emissions and there were no associations with statistical significance between school auditory screening, socioeconomic aspects and health history.


Objetivo: Describir los resultados del tamizaje auditivo en escolares de la educación infantil y verificar asociación con aspectos socioeconómicos e histórico de salud. Metodos: Muestra compuesta por 199 niños. La recolección de datos consistió en aplicación de cuestionario estructurado de caracterización de muestra del Criterio de Clasificación Económica Brasil y realización examen de Emisiones Otoacústicas Evocadas Transientes. Resultados: El perfil de participantes reveló similitud entre los sexos y media de edad de cuatro años y ocho meses. En perfil auditivo se observó que mayoría presentó resultado "pasa" en examen de emisiones otoacústicas. A pesar de no presentar resultados con significancia estadística, la asociación entre resultado de las emisiones otoacústicas y datos socioeconómicos reveló clasificación del grado de escolaridad del jefe de familia fue analfabeto / enseñanza fundamental 1 incompleta, clasificadas en el nivel socioeconómico D / E del Criterio de escolaridad La clasificación Económica Brasil, la mayoría poseía beca familiar y pocos niños tenían plan de salud. El análisis de los resultados "falla" de las emisiones otoacústicas y el historial de salud tampoco presentaron un resultado significativo, pero reveló que de los niños que presentaron este resultado, la mayoría de los responsables respondió que el escolar oye bien, fue al médico hace menos de 12 meses, no hace uso de medicamentos y no realiza algún tipo de tratamiento. Conclusión: La mayoría de los niños presentaron resultado "pasa" en las emisiones otoacústicas y no hubo asociaciones con significancia estadística entre la clasificación auditiva escolar los aspectos socioeconómicos e histórico de salud.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Criança , Classe Social , Perfil de Saúde , Educação Infantil , Triagem , Educação Pré-Escolar , Fonoaudiologia , Audição
4.
Eur. j. psychol. appl. legal context (Internet) ; 11(1): 9-21, ene.-jun. 2019. tab, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-183538

RESUMO

The main objective of this systematic review is to synthesize the available evidence on the influence of parental styles and dimensions on the development of adolescents' externalizing behaviors. As a novelty, this review offers an analysis of possible differences in paternal and maternal parenting practices and the role of gender in adolescents will be analyzed. The methodology used consisted of a systematic search of articles in databases (Medline, Cochrane, Academic Search Premier, PsycINFO, ERIC y PsycARTICLES) and their lists of bibliographic references published between 2010 and 2016. Initially, we located 31,169 studies, of which 31,019 were excluded because they were either duplicates or did not meet the inclusion and exclusion criteria. The remaining articles were again reviewed in full text and were subjected to the assessment of bias risk, of which 17 had an adequate level of methodological quality, and so were included in the systematic review. The results suggest that the parenting style most closely associated with externalizing problems is the authoritarian style. In contrast, the authoritative parental style and the dimensions of affection, communication, and autonomy promotion guarantee positive results. A larger number of studies are deemed necessary to establish firm conclusions about aspects such as differences between parents' parenting style or adolescents' gender


Las últimas investigaciones indican que los estilos parentales influyen en el proceso de socialización de los hijos. El principal objetivo de esta revisión sistemática es sintetizar la evidencia disponible sobre la influencia de los estilos y las dimensiones parentales en el desarrollo de conductas externalizantes en adolescentes. Como novedad, esta revisión ofrece un análisis sobre las posibles diferencias de las prácticas de crianza paterna y materna y el rol del género en los adolescentes. La metodología utilizada consistió en una búsqueda sistemática de artículos en bases de datos (Medline, Cochrane, Academic Search Premier, PsycINFO, ERIC y PsycARTICLES) y de sus listas de referencias publicadas entre 2010 y 2016 acorde con las últimas revisiones sobre este tema. Inicialmente fueron localizados 31,169 estudios, de los que se excluyeron 31,019 por encontrarse duplicados o no cumplir los criterios de inclusión y exclusión establecidos previamente. Los 150 artículos restantes se revisaron de nuevo a texto completo, excluyéndose 79 estudios por no responder a los objetivos del estudio. Finalmente, 71 estudios se sometieron a evaluación de riesgo de sesgo, de los cuales 17 presentaron un adecuado nivel de calidad metodológica, por lo que fueron incluidos en la revisión sistemática. Los resultados sugieren que el estilo parental que más se relaciona con problemas de conducta externalizante es el estilo autoritario, reforzado por la utilización de prácticas coercitivas, el castigo físico o la imposición. En contraposición, el estilo parental fidedigno y las dimensiones de afecto, comunicación y fomento de la autonomía garantizan resultados positivos. Otros aspectos como el control parental y las prácticas indulgentes o negligentes ofrecen resultados contradictorios que es necesario matizar. Se considera necesario un mayor número de investigaciones para establecer conclusiones firmes sobre aspectos como las diferencias entre las prácticas de crianza de madres/padres o el género de los adolescentes


Assuntos
Humanos , Adolescente , Comportamento do Adolescente/psicologia , Educação Infantil/psicologia , Poder Familiar/psicologia , Violência/psicologia , Comportamento Problema/psicologia , Características da Família , Distribuição por Sexo , Socialização , Comportamento Social
5.
Eur. j. psychol. appl. legal context (Internet) ; 11(1): 23-32, ene.-jun. 2019. tab, graf
Artigo em Inglês | IBECS | ID: ibc-183539

RESUMO

The current work aimed to analyse the prospective effects of parenting practices on adolescent problematic behaviour taking into account the mediation effects of deviant affiliations in normative Spanish adolescents. For this purpose, a sample of 663 adolescents aged 12 to 15 (M = 12.49, SD = 0.68) and gender-balanced (54.3% male) were recruited from 13 state secondary schools in Galicia (NW Spain). Two structural equation models were tested separately on violent behaviour, nonviolent antisocial behaviour, and substance use: the parenting model analysed parental knowledge and parental support through deviant peers, and the sources model analysed adolescent disclosure, parental control, and parental solicitation through deviant peer affiliations. The results of the parenting model indicated that the effects of parental knowledge on all the types of problematic behaviour were significantly mediated by deviant peer affiliations. In addition, the direct effect of parental knowledge was significant on substance use for males. Regarding the sources model, the results indicated that the effects of adolescent disclosure were significantly mediated by deviant peer affiliations on all the types of problematic behaviour only for females. No significant effects of parental support, parental control, and parental solicitation were found. Methodological and practical implications of these findings are discussed


El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los posibles efectos de las prácticas parentales sobre el comportamiento problemático en adolescentes españoles normativos, teniendo en cuenta los efectos de mediación de la afiliación con iguales desviados. Para ello, se utilizó una muestra de 663 adolescentes de 12 a 15 años (M = 12.49, DT = 0.68) equilibrada por género (54.3% varones) de 13 centros públicos de secundaria de Galicia (NO de España). Se analizaron dos modelos de ecuaciones estructurales por separado para conducta violenta, comportamiento antisocial no violento y consumo de sustancias: el modelo de crianza que analiza el conocimiento parental y el apoyo parental a través de los iguales desviados y el modelo de fuentes que analiza la autorrevelación adolescente, control parental y solicitud parental a través de la afiliación con iguales desviados. Los resultados del modelo de crianza indicaron que los efectos del conocimiento parental sobre todos los tipos de comportamiento problemático estuvieron significativamente mediados por la afiliación con iguales desviados. Además, el efecto directo del conocimiento parental fue significativo sobre el consumo de sustancias para los varones. Con respecto al modelo de fuentes, los resultados indicaron que solo para las mujeres los efectos de la autorrevelación adolescente estuvieron significativamente mediados por la afiliación con iguales desviados sobre todos los tipos de comportamiento problemático. No se encontraron efectos significativos del apoyo, el control y la solicitud parentales. Se discuten las implicaciones metodológicas y prácticas de estos hallazgos


Assuntos
Humanos , Adolescente , Comportamento do Adolescente/psicologia , Educação Infantil/psicologia , Poder Familiar/psicologia , Violência/psicologia , Comportamento Problema/psicologia , Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias/psicologia , Transtorno da Conduta/psicologia , Características da Família , Distribuição por Sexo , Socialização , Comportamento Social , Autorrelato/estatística & dados numéricos
6.
Gac. sanit. (Barc., Ed. impr.) ; 33(3): 296-298, mayo-jun. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-183753

RESUMO

La Ciudad de las Niñas y los Niños es un proyecto internacional que pretende fomentar la autonomía y la participación infantil plena en la construcción de la ciudad. Tras aprobarse en 2011 en el pleno del Ayuntamiento de Huesca, se crearon el Consejo de las Niñas y los Niños y el Laboratorio de la Ciudad, órganos en los que hay representación de todos los colegios de Huesca. Para hacer explícito el trabajo sobre la salud se han incorporado actividades como «Caminos saludables», en la que se utiliza la técnica del mapeo de activos. Además del trabajo interdisciplinario entre distintas áreas del ayuntamiento, profesionales de los sectores educativo (colegios y universidad), sanitario y social, se observan impactos en el entorno físico urbano, con la remodelación de un parque, una calle y una plaza; y en los estilos de vida de los escolares, al aumentar el número de aquellos que van andando solos al colegio


The City of Girls and Boys of Huesca (Spain) is an international project that seeks to foster children's autonomy and full participation in the construction of the city. Following its formal approval at the City Council of Huesca, the Girls and Boys Board and the City Laboratory were created, both of which include children from all the schools of Huesca. To highlightthe work on health, activities such as "Healthy School Paths", in which the asset mapping technique is used, were incorporated. Besides the interdisciplinary work among different areas of the city council, professionals from education (schools and university), health and social services, effects on the urban physical environment, with one street, park and square remodelled; and on the children's lifestyles, with more children walking to school alone, have been observed


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Cidade Saudável , Estilo de Vida Saudável , Participação Social , Política Pública , Planejamento Ambiental/tendências , Programas Gente Saudável/organização & administração , Educação Infantil/tendências , Cuidado da Criança/tendências
8.
J Cross Cult Gerontol ; 34(2): 131-148, 2019 Jun.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-31134463

RESUMO

Native American grandparents by tradition are expected to play a role in rearing grandchildren. However, in many Native grandfamilies, grandparents are rearing grandchildren not by choice or tradition, but as the result of family crises that necessitated grandparent intervention. European American grandparents have likewise been called to rear their grandchildren when their adult children are unable or unwilling to perform parental duties. Less is known about these custodial grandparents' resilience pathways, particularly among rural grandfamilies. Guided by the Resiliency Model of Family Stress, Adjustment, and Adaptation, this study examined the relationships between stressors, resources, and resilience among rural Native and European American custodial grandparents. Correlates of resilience were economic stress and stress management. Significant interactions were found between economic stress and government assistance and economic stress and stress management, indicating complex resilience pathways. Implications of study findings for research and intervention are discussed.


Assuntos
Adaptação Psicológica , Custódia da Criança , Educação Infantil/etnologia , Família/psicologia , Avós/psicologia , Relação entre Gerações/etnologia , Resiliência Psicológica , Adulto , Cuidadores , Criança , Educação Infantil/psicologia , Família/etnologia , Feminino , Humanos , Índios Norte-Americanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Poder Familiar , População Rural , Estresse Psicológico/etiologia , Estresse Psicológico/psicologia
9.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30934827

RESUMO

Previous studies point to a link between parenting style and child maltreatment, but evidence from a Chinese context is lacking. We investigated the association between parenting style and child maltreatment in Hong Kong, and examined whether family socio-economic status and child gender moderate this relationship. Using stratified random sampling, 7585 children in Grade 1 to Grade 3 of 51 schools in Hong Kong were recruited and their parents were invited to complete the questionnaire. The past year weighted prevalence for minor physical abuse, severe/very severe physical abuse, psychological abuse, and neglect were 63.9%, 23.4%, 84.1%, and 23.2%, respectively. Authoritarian parenting was associated with all types of child maltreatment (prevalence ratio (PR) range: 1.10⁻1.53; p < 0.001), whereas authoritative parenting was associated with a lower risk of all types of child maltreatment (PR range: 0.89⁻0.97; p < 0.001). Child maltreatment is prevalent in Hong Kong and is strongly associated with parenting style. The association was significantly stronger among girls and those with higher family socioeconomic status. Education to empower parenting skills may alleviate the burden of child maltreatment.


Assuntos
Maus-Tratos Infantis/estatística & dados numéricos , Educação Infantil/psicologia , Poder Familiar/psicologia , Criança , Feminino , Hong Kong/epidemiologia , Humanos , Masculino , Pais/psicologia , Abuso Físico , Prevalência , Inquéritos e Questionários
10.
Zhonghua Liu Xing Bing Xue Za Zhi ; 40(4): 422-426, 2019 Apr 10.
Artigo em Chinês | MEDLINE | ID: mdl-31006202

RESUMO

Objective: To characterize the relations between the practice of parenting and associated factors on children (0-5 years old) in urban areas of China, in order to provide evidence for promoting the early development of children and to provide positive guidance and service programs on parenting. Methods: A total of 4 515 parents from 15 cities (14 provinces) were surveyed with a self-administered questionnaire. Parenting and Family Adjustment Scales (PAFAS) was used, including parameters as: consistency and coercive parenting, positive encouragement, parent-child relationship and parental emotion adjustment, family relationship and parental teamwork aspects, etc. Both single factor analysis and multiple linear regression were used to examine the associations between parenting practice, individual, parental and family factors. Results: The mean score of PAFAS was 21.00 (15.00-28.00), associated with factors as children's age, only-child family, premature delivery, father's education level, confidence on parenting, problems regarding the parental mood, annual family income, family structure and behavior on seeking professional help, etc. Results showed that there were big differences on the practice of parenting in China and influenced by variety of factors. Conclusions: The general situation of parenting was well, in the urban areas of China. The practice of parenting was associated with a series of individual, parental and family factors. Programs on improving the parenting skills and promoting the early development of children, should be highlighted.


Assuntos
Educação Infantil , Relações Pais-Filho , Poder Familiar , Criança , Pré-Escolar , China , Humanos , Lactente , Recém-Nascido , Masculino , Pais , População Urbana
11.
Infant Behav Dev ; 55: 100-111, 2019 05.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-31002987

RESUMO

Given the large numbers of families with more than one child, understanding similarities and differences in siblings' behaviors and in parents' interactions with their sibling infants is an important goal for advancing more representative developmental science. This study employed a within-family design to examine mean-level consistency and individual-order agreement in 5-month-old sibling behaviors and maternal parenting practices with their firstborns and secondborns (ns = 61 mothers and 122 infants). Each infant was seen independently with mother. Firstborn infants were more social with their mothers and engaged in more exploration with objects than secondborn infants; firstborn and secondborn infants' behaviors were correlated for smiling, distress communication, and efficiency of exploration. Mothers engaged in more physical encouragement, social exchange, didactic interaction, material provisioning, and language with their firstborns than with their secondborns. Notably, only maternal nurturing (e.g., feeding, holding) did not differ in mean level when mothers were with their two infants. However, mean differences in mothers' social exchange and material provisioning with their two children attenuated to nonsignificance when controlling for differences in siblings' behaviors. Individual-order agreement of mothers' behaviors with firstborn and secondborn infants (across an average of almost 3 years) was only moderate. These findings suggest that mother-firstborn interactions may differ from mother-secondborn interactions. Future research should move beyond studying mother-firstborn dyads to understand broader family and developmental processes.


Assuntos
Ordem de Nascimento/psicologia , Grupo com Ancestrais do Continente Europeu/etnologia , Grupo com Ancestrais do Continente Europeu/psicologia , Relações Familiares/etnologia , Relações Familiares/psicologia , Relações Mãe-Filho/etnologia , Relações Mãe-Filho/psicologia , Adulto , Criança , Educação Infantil/etnologia , Educação Infantil/psicologia , Pré-Escolar , Feminino , Humanos , Lactente , Comportamento do Lactente/etnologia , Comportamento do Lactente/psicologia , Masculino , Comportamento Materno/fisiologia , Comportamento Materno/psicologia , Irmãos/psicologia , Estados Unidos/etnologia
12.
Arq. bras. psicol. (Rio J. 2003) ; 71(1): 36-53, jan.-abr. 2019.
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: biblio-1007243

RESUMO

Este estudo investigou as contribuições de um programa de acompanhamento com educadoras, baseado na abordagem pikleriana, para a organização dos espaços do berçário e para a interação educadora-bebê. Foi realizado um estudo de casos múltiplos com seis educadoras de berçário de duas creches públicas, que participaram de seis encontros individuais. Seis meses após o término do acompanhamento, as educadoras responderam a uma entrevista, cujas respostas foram examinadas por meio da análise de conteúdo qualitativa. As educadoras relataram mudanças na organização do espaço físico, dos móveis e objetos, bem como uma melhor qualidade da interação educadora-bebê, percebida ao propiciar autonomia e dar mais atenção individualizada nos momentos de cuidados. Os resultados sugerem que o acompanhamento possibilitou mudanças na organização do berçário, que puderam apoiar a interação educadora-bebê e contribuir para a promoção do desenvolvimento infantil


The present study investigated the contributions of a monitoring program for educators based on the Piklerian approach for the organization of child care spaces and for the child-educator interaction. Six educators of two public child care center participated in six individual meetings. Six months after the end of mentoring, the educators were interviewed and the answers were examined through qualitative content analysis: child care space characteristics and educator-child interaction. The educators reported changes in the organization of the physical space, furniture and objects. The teachers also reported a better quality of the educator-child interaction, perceived in their own attitudes providing autonomy, organizing space based on children needs, as well as giving more individualized attention to them in times of care. The results suggest that monitoring could make changes in the child care organization that could support the educator-child interaction and contribute to the promotion of child development


Este estudio investigó las contribuciones de un programa de seguimiento con educadoras, basado en el enfoque pikleriano, para la organización de los espacios de guardería y para la interacción educadora-bebé. Se realizó un estudio de casos múltiples con seis educadoras de dos guarderías públicas, que participaron de seis encuentros individuales. Seis meses después del término del seguimiento, las educadoras respondieron a una entrevista, cuyas respuestas fueron examinadas por medio del análisis de contenido cualitativo. Las educadoras relataron cambios en la organización del espacio físico, de los muebles y objetos, así como una mejor calidad de la interacción educadora-bebé, percibida al propiciar autonomía y dar más atención individualizada en los momentos de cuidados. Los resultados sugieren que el seguimiento posibilitó cambios en la organización de la guardería, que pudieron apoyar la interacción educadora-bebé y contribuir a la promoción del desarrollo infantil


Assuntos
Humanos , Cuidado da Criança , Creches , Desenvolvimento Infantil , Educação Infantil , Berçários
13.
BMC Res Notes ; 12(1): 183, 2019 Mar 29.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30922365

RESUMO

OBJECTIVE: The main objective of this study was to assess knowledge and practice of adequate sunlight exposure of infants among mothers attending EPI unit at Aleta Wondo Health Center, Sidama zone, SNNPR, Ethiopia. Institutional based descriptive cross sectional study design was used. 313 mothers who had under 1 year child and immunization follow-up were selected by simple random sampling technique using immunization registration book as sampling frame. RESULT: Out of 313 respondents identified for the study 98.03% (n = 307) were responded for the interview. From the total respondents 279 (90.9%) of respondents exposed their infants to sunlight but only 62 (22%) of them exposed adequately. From 307 mothers, 191 (62.2%) are knowledgeable about sunlight exposure and 91 (32.6%) of mothers had good practice of exposing their infants to sunlight.


Assuntos
Educação Infantil , Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde , Mães , Luz Solar , Adolescente , Adulto , Estudos Transversais , Etiópia , Feminino , Humanos , Lactente , Masculino , Adulto Jovem
14.
Dev Psychol ; 55(6): 1182-1190, 2019 Jun.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30816723

RESUMO

A plethora of studies with parents and children who are biologically related has shown that the family environment plays an important role in child development. However, scientists have long known that a rigorous examination of environmental effects requires research designs that go beyond studies of genetically linked family members. Harnessing the principles of sibling comparison and animal cross-fostering designs, we introduce a novel approach: the siblings-reared-apart design. Supplementing the traditional adoption design of adopted child and adoptive parents with a sample of the adopted children's birth parents who raised their biological child(ren) at home (i.e., biological siblings of adoptees), this design provides opportunities to evaluate the role of specific rearing environments. In this proof of concept approach, we tested whether rearing environments differed between adoptive and birth families. Using data from 118 sets of adoption-linked families, each consisting of an adoptive family and the adoptee's birth family, both of whom are raising at least a child in each home, we found that compared with families in the birth homes, (a) adoptive families had higher household incomes and maternal educational attainment; (b) adoptive mothers displayed more guiding parenting, less harsh parenting, and less maternal depression; and (c) socioeconomic differences between the two homes did not account for the behavioral differences in mothers. We discuss the potential of the sibling-reared-apart design to advance developmental science. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved).


Assuntos
Adoção , Educação Infantil/psicologia , Meio Ambiente , Pais/psicologia , Irmãos , Adulto , Criança , Depressão/psicologia , Feminino , Humanos , Masculino , Mães/estatística & dados numéricos , Fatores Socioeconômicos
15.
Behav Ther ; 50(2): 340-352, 2019 03.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30824250

RESUMO

The purpose of this study was to test whether Parent-Child Interaction Therapy (PCIT), a widely used effective therapy for children's externalizing behaviors and parenting problems, was associated with improvements in parents' emotion regulation and reflective functioning. We also investigated whether these improvements had unique associations with children's improvements in externalizing and internalizing symptoms. Participants were 139 Australian children aged 29 to 83 months and their caregivers; all were referred for child externalizing behavior problems coupled with parenting skill deficits or high parent stress. All data were gathered via a questionnaire completed prior to and after completion of PCIT. Significant improvements were found in parents' self-reported emotion dysregulation and capacity to use cognitive reappraisal for emotion regulation. There was also improvement in parents' self-report of children's symptoms, parenting practices, and reflective functioning in the form of prementalizing, which measured a low capacity to understand the emotional world of the child. Multiple regression showed that improvements in cognitive reappraisal, prementalizing, and negative parenting practices were associated with improvement in children's symptoms. The findings extend the existing evidence for PCIT as an effective parenting intervention, adding parents' perceived emotion regulation and reflective functioning to the list of positive outcomes from PCIT. Improved emotion regulation and reflective functioning, unique from changes in parenting practices, could be mechanisms that help explain why PCIT has been associated with improvements in children's externalizing behaviors.


Assuntos
Comportamento Infantil/psicologia , Emoções , Terapia Familiar/métodos , Relações Pais-Filho , Pais/psicologia , Percepção , Austrália/epidemiologia , Criança , Comportamento Infantil/fisiologia , Transtornos do Comportamento Infantil/epidemiologia , Transtornos do Comportamento Infantil/psicologia , Transtornos do Comportamento Infantil/terapia , Educação Infantil/psicologia , Educação Infantil/tendências , Pré-Escolar , Emoções/fisiologia , Terapia Familiar/tendências , Feminino , Humanos , Masculino , Poder Familiar/psicologia , Poder Familiar/tendências , Percepção/fisiologia , Inquéritos e Questionários , Resultado do Tratamento
17.
Pediatr. aten. prim ; 21(81): 11-13, ene.-mar. 2019.
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-184522

RESUMO

La trasformación de la familia en el mundo occidental supone uno de los mayores cambios en los últimos 50 años. Se ha pasado de la familia nuclear, como modelo casi único, a una multiplicidad de formas de organización familiar. Estos cambios han hecho más compleja la estructuración de la identidad de los hijos. Cada niño necesitará integrar los efectos imaginarios que cada una de estas configuraciones familiares generan, para lo que necesitará la ayuda del entramado familiar y social que le rodea


The transformation of the family in the western world is one of the biggest changes in the last 50 years. It has gone from the nuclear family, as an almost unique model, to a multiplicity of family organization forms. These changes have made the structuring of children's identity more complex. Each child will need to integrate the imaginary effects that each of these family configurations generate, for which he will need help of family and social network that surrounds him


Assuntos
Humanos , Características da Família , Desenvolvimento Infantil , Identificação Social , Educação Infantil/psicologia , Desenvolvimento da Personalidade , Socialização , Mudança Social , Apoio Social
18.
Pediatr. aten. prim ; 21(81): e25-e30, ene.-mar. 2019.
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-184541

RESUMO

La teoría del apego formulada originariamente por John Bowlby en la década de los cincuenta ha permitido profundizar en el conocimiento del vínculo de los padres con el bebé, así como mostrar que este vínculo es esencial para que los niños se desarrollen sanamente. La calidad de este vínculo de apego con las personas que cuidan al niño influirá en el desarrollo de sus capacidades mentales. Los pediatras tienen un papel privilegiado para mostrar a padres y madres la manera adecuada de atender tanto las necesidades psicológicas como físicas del bebé y de los niños


The Psychological attachment theory originally formulated by John Bowlby in the fifties has allowed to deepen the knowledge of the link parents-baby and has showed that the bond of attachment is essential for children to develop healthily. The quality of this bond of attachment with the people who care for the child will influence the development of their mental capacities. Pediatricians have a privileged role to show fathers and mothers the proper way to meet both the psychological and physical needs of baby and children


Assuntos
Humanos , Criança , Cuidado da Criança/métodos , Educação Infantil/tendências , Poder Familiar , Desenvolvimento Infantil/classificação , Educação/tendências , Pediatria/tendências , Apego ao Objeto , Desempenho Psicomotor/classificação
19.
Psicol. ciênc. prof ; 39: 1-15, jan.-mar.2019.
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: biblio-1015901

RESUMO

A partir de uma perspectiva social, o conceito de sexualidade deixa de fazer referência à biologia dos corpos para se referir a processos históricos de construção da identidade. As diversas formas de vivência da sexualidade são significadas a partir dos contextos e instituições sociais. A escola é uma das instituições que promove a manutenção dos preconceitos relativos à diversidade sexual, bem como possui a potencialidade para quebrar tais preconceitos. Esse trabalho teve o objetivo de compreender como ocorrem as construções de sentido sobre a diversidade sexual no contexto da educação infantil, dividindo-se em duas etapas: a primeira realizou observações participantes nas turmas de educação infantil de uma escola da cidade de Uberlândia; e a segunda realizou rodas de conversa com as educadoras da mesma escola. Como resultados, o trabalho identificou os processos de testagem e exploração, enquanto movimentos das crianças em relação a diversidade sexual; as diferenças de sentido entre adulto e criança dadas às experiências da educação infantil; e a construção refinada do gênero, que ressalta o processo de construção da sexualidade normatizada. Por fim, conclui-se que a escola participa dos processos de aprendizagem da sexualidade, assim como pode contribuir para criar novas significações sobre a diversidade sexual, dado que ocupa um lugar privilegiado nas construções sociais....(AU)


From a social perspective, the concept of sexuality does not refer anymore to the biology of bodies and refers to historical processes of identity construction. The various forms of sexuality experiences are meant from contexts and social institutions. The school is one of the institutions that promotes the maintenance of prejudice relating to sexual diversity, but also has the potential to change these prejudices. This study aimed to understand how the construction of meaning of sexual diversity in the context of childhood education happens. It was divided into two stages: the first stage included participant observations in childhood education classrooms of a school in the city of Uberlândia; and the second comprised conversation circles with the teachers of the same school. As a result, the study identified: testing and exploration processes as movements of children to deal with sexual diversity; differences of meaning between adult and child that are given to experiences of childhood education; and refined construction of gender, which emphasizes a standardized sexuality process of construction. Finally, it is concluded that the school participates in the learning process of sexuality, and even can help to create new meanings about sexual diversity, as it occupies a privileged place in the social constructions....(AU)


A partir de una perspectiva social, el concepto de sexualidad deja de hacer referencia a la biología de los cuerpos para referirse a procesos históricos de construcción de la identidad. Las diversas formas de vivencia de la sexualidad se significan a partir de los contextos e instituciones sociales. La escuela es una de las instituciones que promueve el mantenimiento de los prejuicios relativos a la diversidad sexual, así como posee la potencialidad para romper tales prejuicios. Este trabajo tuvo el objetivo de comprender cómo ocurren las construcciones de sentido sobre la diversidad sexual en el contexto de la educación infantil, dividiéndose en dos etapas: la primera realizó observaciones de participantes en las clases de educación infantil de una escuela de la ciudad de Uberlândia; y la segunda realizó ruedas de conversación con las educadoras de la misma escuela. Como resultados, el trabajo identificó los procesos de prueba y exploración, en cuanto movimientos de los niños en relación a la diversidad sexual; las diferencias de sentido entre adulto y niño dadas las experiencias de la educación infantil; y la construcción refinada del género, que resalta el proceso de construcción de la sexualidad normalizada. Por último, se concluye que la escuela participa en los procesos de aprendizaje de la sexualidad, así como puede contribuir a crear nuevas significaciones sobre la diversidad sexual, dado que ocupa un lugar privilegiado en las construcciones sociales....(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação Infantil , Sexualidade , Identidade de Gênero , Psicologia
20.
Pediatrics ; 143(3)2019 03.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30755464

RESUMO

: media-1vid110.1542/5985300176001PEDS-VA_2018-2303Video Abstract BACKGROUND: Teen mothers often present with depression, social complexity, and inadequate parenting skills. Many have rapid repeat pregnancy, which increases risk for poor outcomes. We conducted a randomized controlled trial of a parenting and life skills intervention for teen mothers aimed at impacting parenting and reproductive outcomes. METHODS: Teen mothers were recruited from a teen-tot clinic with integrated medical care and social services. Participants were randomly assigned 1:1 to receive (1) teen-tot services plus 5 interactive parenting and life skills modules adapted from the Nurturing and Ansell-Casey Life Skills curricula, delivered by a nurse and social worker over the infant's first 15 months or (2) teen-tot services alone. A computerized questionnaire was self-administered at intake, 12, 24, and 36 months. Outcomes included maternal self-esteem, parenting attitudes associated with child maltreatment risk, maternal depression, life skills, and repeat pregnancy over a 36-month follow-up. We used generalized linear mixed modeling and logistic regression to examine intervention effects. RESULTS: Of 152 invited, 140 (92%) participated (intervention = 72; control = 68). At 36 months, maternal self-esteem was higher in the intervention group compared with controls (P = .011), with higher scores on preparedness for mothering role (P = .011), acceptance of infant (P = .008), and expected relationship with infant (P = .029). Repeat pregnancy by 36 months was significantly lower for intervention versus control participants. CONCLUSIONS: A brief parenting and/or life skills intervention paired with medical care for teens and their children has positive effects on maternal self-esteem and repeat pregnancy over 36 months.


Assuntos
Educação Infantil/psicologia , Mães/educação , Mães/psicologia , Poder Familiar/psicologia , Gravidez na Adolescência/psicologia , Adolescente , Feminino , Humanos , Lactente , Recém-Nascido , Masculino , Gravidez , Autoimagem , Inquéritos e Questionários
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