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1.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 53: e03518, Jan.-Dez. 2019. tab
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1020379

RESUMO

RESUMO Objetivo Verificar o conhecimento de estudantes sobre o plano individual de parto e conhecer sua opinião a respeito da utilização dessa estratégia de ensino-aprendizagem e das boas práticas obstétricas. Método Estudo descritivo, com alunos de Obstetrícia que cursavam estágios na atenção básica. A coleta dos dados realizada de 01/2017 a 05/2017, por meio digital, na Plataforma Google Formulários®. A análise foi realizada por estatística descritiva de categorização de enunciados. O estudo seguiu os padrões éticos exigidos. Resultados O formulário foi enviado a 97 discentes e respondido por 40% deles. Todos os respondentes informaram conhecer o plano de parto, e 87% aplicaram-no durante o atendimento de pré-natal. Os apontamentos mais frequentes (45%) acerca do plano de parto foram os que promoviam empoderamento e autonomia à mulher. As sugestões metodológicas mais citadas para a sua aplicação foram focar o conteúdo (76%) e aumentar o número de encontros (50%). O plano individual de parto foi reconhecido por 79% dos participantes como importante estratégia de ensino. Conclusão Além de conhecerem o plano de parto e aplicá-lo, os estudantes o consideram muito relevante para o ensino e a aprendizagem das boas práticas obstétricas.


RESUMEN Objetivo Verificar el conocimiento de estudiantes acerca del plan individual de parto y conocer su comprensión respecto de la utilización de dicha estrategia de enseñanza aprendizaje y de las buenas prácticas obstétricas. Método Estudio descriptivo, con alumnos de Obstetricia que cursaban pasantías en la atención básica. La recolección de datos fue realizada de 01/2017 a 05/2017, por medio electrónico, en la Plataforma Google Formularios®. El análisis fue llevado a cabo por estadística descriptiva de categorización de enunciados. El estudio siguió los estándares éticos exigidos. Resultados El formulario fue enviado a 97 discentes y respondido por el 40% de ellos. Todos los respondedores informaron conocer el plan de parto, y el 87% lo aplicaron durante la atención de prenatal. Los planteamientos más frecuentes (45%) acerca del plan de parto fueron los que promovían empoderamiento y autonomía a la mujer. Las sugerencias metodológicas más citadas para su aplicación fueron enfocar el contenido (76%) y aumentar el número de encuentros (50%). El plan individual de parto fue reconocido por el 79% de los participantes como importante estrategia de enseñanza. Conclusión Además de conocer el plan de parto y aplicarlo, los estudiantes lo consideran muy relevante para la enseñanza y el aprendizaje y de las buenas prácticas obstétricas.


ABSTRACT Objective To verify students' knowledge about individual birth planning and learn their opinion about the use of this teaching-learning strategy for good obstetric practices. Method This is a descriptive study conducted with midwifery students who made primary health care internships. Data collection was performed digitally from 01/2017 to 05/2017 through the Google Forms®Platform. The analysis was performed by descriptive categorization statistics of statements. The study followed the required ethical standards. Results The form was sent to 97 students and answered by 40% of them. All respondents reported knowing the birth planning, and 87% applied it during prenatal care. The most frequent (45%) points about the birth plan were those that promoted women's empowerment and autonomy. The most cited methodological suggestions for its application were to focus on content (76%) and increase the number of meetings (50%). Individual birth planning was recognized by 79% of the participants as an important teaching strategy. Conclusion In addition to knowing birth planning and applying it, the students consider it very relevant for teaching and learning good obstetrical practices.


Assuntos
Humanos , Estudantes , Educação Superior , Parto Humanizado , Prática Clínica Baseada em Evidências , Aprendizagem , Obstetrícia
3.
ABCS health sci ; 44(2): 138-146, 11 out 2019. tab, ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1022407

RESUMO

Os Programas de Residência Multiprofissionais em Saúde estão em plena expansão no território brasileiro, tornando-se uma estratégia de formação em saúde que busca o fortalecimento da qualidade da atenção à saúde da população. Esta revisão objetivou identificar as evidências disponíveis nos artigos científicos sobre os fatores que interferem no ensino e aprendizagem de residentes multiprofissionais em saúde. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura desenvolvida nas bases de dados LILACS, Medline e Scopus, na qual foram incluídos 35 estudos, a partir de palavras-chave e descritores, no período de 2005 a 2017. Nos resultados evidenciou-se fatores relacionados à compreensão do papel do residente; a importância da formação dos apoiadores pedagógicos e a interação entre as profissões; a pactuação das atividades entre as instituições de ensino e serviço; a relação entre a teoria e a prática e o desenvolvimento das ações de Educação Permanente em Saúde; a formulação das estratégias de aprendizagem, do planejamento e execução dos espaços formativos; e, os processos avaliativos. Em conclusão o estudo possibilitou identificar os fatores que interferem no ensino e aprendizagem de residentes multiprofissionais em saúde, os quais perpassam por aspectos da construção do aprender e fazer no trabalho coletivo, da integração ensino-serviço e da organização didática-pedagógica.


Multiprofessional Health Residency Programs are in full expansion in Brazil, becoming a health training strategy that seeks to strengthen the quality of health care for the population. This review aims to identify available scientific articles about the factors that interfere in the teaching and learning of residents in multiprofessional health. This is an integrative review of the literature from the databases LILACS, Medline and Scopus, which included 35 studies, using defined key words and descriptors, during the period of 2005 through 2017. The results revealed factors related to the understanding of the resident role; the importance of the training of the pedagogical supporters and the interaction among professionals; the pacing of activities between the teaching and health facility; the relation between theory and practice and the development of the actions of Permanent Education in Health; the formulation of learning strategies; planning and execution in training spaces; and the evaluation processes. In conclusion the study made possible to understand the factors that interfere in teaching and learning of multiprofessional residents in health, which involve aspects the learning construction and practice in collective work, teaching-service integration and pedagogical organization.


Assuntos
Humanos , Desenvolvimento de Pessoal , Educação Superior , Capacitação em Serviço , Internato não Médico
4.
ABCS health sci ; 44(2): 108-113, 11 out 2019. tab, ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1022348

RESUMO

INTRODUÇÃO: Os anos finais do curso de graduação em Medicina estão cercados pelo aumento gradual de responsabilidades acumuladas durante o curso, que por muitas vezes, podem sobrecarregar os estudantes modificando a qualidade de vida dos mesmos. OBJETIVO: Analisar o perfil de qualidade de vida de formandos do curso de Medicina e a sua associação com a dificuldade em conciliar o internato e os estudos. MÉTODOS: A amostra foi formada por 302 estudantes, de ambos os sexos, com média de idade de 25,4 anos, que frequentavam o internato obrigatório do curso de Medicina. Foram investigadas a qualidade de vida por meio do WHOQOL-bref, informações sociodemográficas e características do internato. RESULTADOS: Os scores da qualidade de vida geral (63,52) e domínios Psicológico (73,17) e Físico (73,19) foram os indicadores de qualidade de vida com percepção mais negativa por parte destes estudantes. Da amostra, 29,1% relataram percepção neutra ou negativa destas questões. Os domínios Físico (p=0,004), Psicológico (p=0,008) e Meio ambiente (p=0,026) apresentaram poder preditivo de 15,8% da qualidade de vida geral. Além disso, os estudantes que possuíam dificuldades em conciliar o internato com o estudo tiveram menor qualidade de vida geral (p=0,026) e física (p=0,010). CONCLUSÃO: Os piores indicadores de qualidade de vida foram os domínios Psicológico, Físico e a qualidade de vida geral. Uma parcela da amostra relatou percepção neutra ou negativa de sua qualidade de vida. Alunos com dificuldade em conciliar o internato e os estudos apresentaram percepção mais negativa no domínio Físico e na qualidade de vida geral.


INTRODUCTION: The final years of the undergraduate medical course are surrounded by the gradual increase of responsibilities accumulated during the course, which can often overwhelm students by modifying their quality of life. OBJECTIVE: To analyze the quality of life profile of graduates of the medical course and their association with the difficulty in conciliate clerkship and studies. METHODOS: The sample consisted of 302 students, with a mean age of 25.4 years. Were investigated the quality of life through the WHOQOL-bref, sociodemographic information and characteristics of clerkship. RESULTS: The general quality of life (63.52) and the domains Psychological (73.17) and Physical (73.19) were the indicators more negative perception by students. In the sample, 29.1% reported neutral or negative perception of quality of life. The physical (p=0.004), psychological (p=0.008) and environment (p=0.026) were predictive power of 15.8% of the overall quality of life. In addition, it was found that the students who had difficulties in conciliate the clerkship and the study had a lower general quality of life (p=0.026) and physical quality (p=0.010). CONCLUSION: The worst indicators of quality of life were the Psychological, Physical and general quality of life domains. A portion of the sample reported a neutral or negative perception of their quality of life. Students with difficulty to conciliate clerkship and studies show more negative perception in the physical domain and general quality of life.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Adulto Jovem , Qualidade de Vida , Estudantes de Medicina , Educação Médica , Internato e Residência , Educação Superior
5.
Prensa méd. argent ; 105(9 especial): 509-520, oct 2019. graf
Artigo em Inglês | LILACS, BINACIS | ID: biblio-1046361

RESUMO

This paper is devoted to the pressing issue of obtaining professional education by persons with disabilities and limited health capacities in the inclusive context, which is a factor in their successful socialization. Adaptation to studying at a higher education institution is a difficult task for many students with special educational needs. The purpose of the experimental study is to look into the characteristics of adaptation to the educational process of a pedagogical university in undergraduate students with disabilities and limited health capacities, to identify the reasons for their under-performance in educational activities and to develop recommendations for overcoming them in the process of educational and methodological support. The object of the study is the process of educational adaptation of students with disabilities and limited health capacities at university. The obtained data indicate the need for educational and methodological support for the education of students and the development of methodological recommendations for adaptation of educational material and teaching methods for students with disabilities and limited health capacities, which have, in turn, been performed by the authors. In view of the results of the analysis of scientific research on the problem of teaching people with disabilities and limited health capacities at higher education institutions, as well as the features of self-organization of students of this category that have been identified during the experiment, it is necessary to build educational and methodological support for the educational process that would take these features into account. The recommendations developed by the authors regarding the adaptation of educational material and teaching methods for students and their implementation in the development of appropriate teaching material by university teachers in collaboration with specialists of the university resource teaching and methodological center will contribute to the development of self-organization skills in people with disabilities and limited health capacities and will ensure the activation of academic activity among such students, which will create the necessary conditions for their successful education.


Assuntos
Humanos , Ensino de Recuperação , Estudantes , Materiais de Ensino , Epidemiologia Experimental , Pessoas com Deficiência/educação , Adaptação , Educação Superior , Instituições de Ensino Superior
6.
Nursing (Säo Paulo) ; 22(257): 3249-3254, out.2019.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1026163

RESUMO

Objetivo: Descrever o processo de criação do Curso de Enfermagem na Universidade Castelo Branco. Método: A pesquisa tratou-se de um estudo histórico de 2003 a 2018 com uma abordagem qualitativa descritiva, utilizando como fontes primárias, entrevista e documentos pertencentes ao acervo do Curso de Enfermagem da Universidade Castelo Branco, localizada na Zona Oeste do Rio de Janeiro. Aplicou-se a análise de dados feita das atas de reuniões, vídeos, antecedentes históricos e eventos que constituíram os marcos históricos. Resultados: A história do Curso de Enfermagem na UCB corroborou com a formação e profissionalização do Ensino de Enfermagem na Zona Oeste RJ, contribuindo para elevar o campo da saúde, sendo assim, determinante na profissão que à época tinha certa carência de profissionais. Os cursos através das concepções pedagógicas acompanham a evolução da aquisição do saber, permitem fazer o cuidar na sua essência e desenvolvem atividades sociais que facilitam a interação entre aluno e comunidade. Conclusão: O Curso de Enfermagem da UCB apresenta um diferencial humanizado, voltado para ações sociais e educativas para a comunidade.(AU)


Objective: Describe the process of creating the Nursing Course at Castelo Branco University. Method: The research was a historical study from 2003 to 2018 with a qualitative descriptive approach, using as primary sources, interview and documents belonging to the Nursing Course collection of the Castelo Branco University, located in the West Zone of Rio de Janeiro. Data analysis of the minutes of meetings, videos, historical background and events that constituted the historical landmarks was applied. Results: The history of the Nursing Course at UCB corroborated the formation and professionalization of Nursing Education in West Zone RJ, contributing to raise the health field, thus determining the profession that at that time had a lack of professionals. The courses through the pedagogical conceptions accompany the evolution of the acquisition of knowledge, allow to take care in its essence and develop social activities that facilitate interaction between student and community. Conclusion: The UCB Nursing Course presents a humanized differential, focused on social and educational actions for the community.(AU)


Objetivo: Describir el proceso de creación del Curso de Enfermería en la Universidad Castelo Branco. Método: La investigación fue un estudio histórico de 2003 a 2018 con un enfoque descriptivo cualitativo, utilizando como fuentes primarias, entrevistas y documentos pertenecientes a la colección del Curso de Enfermería de la Universidad Castelo Branco, ubicada en la Zona Oeste de Río de Janeiro. Se aplicó el análisis de datos de las actas de reuniones, videos, antecedentes históricos y eventos que constituyeron los hitos históricos. Resultados: La historia del Curso de Enfermería en la UCB corroboró la formación y profesionalización de la Educación en Enfermería en la Zona Oeste de RJ, contribuyendo a elevar el campo de la salud, determinando así la profesión que en ese momento carecía de profesionales. Los cursos a través de las concepciones pedagógicas acompañan la evolución de la adquisición de conocimientos, permiten cuidar en su esencia y desarrollar actividades sociales que faciliten la interacción entre el alumno y la comunidad. Conclusión: El Curso de Enfermería de la UCB presenta un diferencial humanizado, enfocado en acciones sociales y educativas para la comunidad.(AU)


Assuntos
Humanos , Ensino , Educação Superior , Educação , Educação em Enfermagem , História da Enfermagem
7.
RECIIS (Online) ; 13(3): 594-607, jul.-set. 2019. ilus
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1021512

RESUMO

A experiência relatada neste artigo envolveu a elaboração e aplicação do ImunoDAI, um jogo de cartas desenvolvido por alunos e professores do curso de Medicina para abordar o conteúdo técnico de vinte Doenças Autoimunes (DAI). As DAI compreendem numerosas doenças com diferentes apresentações clínicas que compartilham uma etiologia complexa, porém comum, representada pela resposta imunológica contra autoantígenos. O ImunoDAI trata-se de um jogo produzido coletivamente que, enquanto recurso pedagógico, possibilitou o trabalho com as DAI por meio da elaboração de quatro cartas contendo informações sobre as principais causas da doença; imunopatogênese; sinais e sintomas; diagnóstico e tratamento. A utilização do jogo facilitou a fixação dos conteúdos e favoreceu o processo de ensino-aprendizagem ao permitir múltiplas interações, promover a aprendizagem dos conteúdos, desenvolver autonomia, criatividade, cooperação mútua, discussões e tomadas de decisões, habilidades indispensáveis aos futuros médicos.


The experience reported in this article involved the development and application of ImmunoDAI, a card game developed by students and professors of the medical course to address the technical content of twenty autoimmune diseases (DAI). The DAI comprise numerous diseases with different clinical presentations that share a complex but common etiology represented by the immune response against autoantigens. The ImunoDAI is a collectively produced game that, as a pedagogical resource, made possible the work with the DAI through the elaboration of four letters containing information about the main causes of the disease; immunopathogenesis; signals and symptoms; diagnosis and treatment. The use of the game facilitated the fixing of contents and favored the teaching-learning process by allowing multiple interactions, promoting content learning, developing autonomy, creativity, cooperation, discussions and decision making, skills that are indispensable for future doctors.


A experiencia relatada en este artículo involucró la elaboración y aplicación del ImunoDAI, un juego de cartas desarrollado por alumnos y profesores del curso de Medicina para abordar el contenido técnico de veinte Enfermedades autoinmunes (DAI). Las DAI comprenden numerosas enfermedades con diferentes presentaciones clínicas que comparten una etiología compleja, pero común, representada por la respuesta inmunológica contra autoantígenos. El ImunoDAI es un juego producido colectivamente que, en cuanto recurso pedagógico, posibilitó el trabajo con las DAI por medio de la elaboración de cuatro cartas conteniendo informaciones sobre las principales causas de la enfermedad; inmunopatogenia; signos y síntomas; diagnóstico y tratamiento. La utilización del juego facilitó la fijación de los contenidos y favoreció el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir múltiples interacciones, promover el aprendizaje de los contenidos, desarrollar autonomía, creatividad, cooperación, discusiones y tomas de decisiones, habilidades indispensables para los futuros médicos.


Assuntos
Humanos , Jogos e Brinquedos , Doenças Autoimunes , Alergia e Imunologia , Materiais Educativos e de Divulgação , Aprendizagem , Estudantes de Medicina , Ensino , Materiais de Ensino , Universidades , Criatividade , Educação Superior , Tomada de Decisões , Pesquisa Qualitativa
8.
Psico USF ; 24(3): 583-595, jul.-set. 2019. tab, il
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1040771

RESUMO

O objetivo desse estudo foi analisar o poder preditivo da adaptabilidade de carreira na empregabilidade percebida, considerando o efeito mediador das respostas adaptativas nessa relação. Participaram da pesquisa 387 estudantes universitários. Para a coleta de dados foram utilizadas a Escala de Adaptabilidade de Carreira, a Escala de Desenvolvimento de Carreira de Estudantes Universitários e a Escala de Empregabilidade. Os resultados ressaltaram o poder preditivo da adaptabilidade de carreira na empregabilidade percebida e um efeito mediador parcial das respostas adaptativas nessa relação. A preocupação e identidade de carreira foram as dimensões da adaptabilidade e das respostas adaptativas mais significativas para predizer a empregabilidade. Por fim, são discutidas as implicações dos resultados na literatura vocacional, enfatizando a transição universidade-trabalho. Palavras-chave: adaptabilidade de carreira; empregabilidade; transição de carreira. (AU)


The objective of this study was to analyze the relationships established between career adaptability and perceived employability, considering the mediating effect of the adaptive responses in these relationships, in a sample of 387 university students. For data collection, we used the Career Adaptability Scale, the University Student Career Development Scale, and the Employability Scale. The results suggest positive and moderate associations between the constructs studied, besides a possible partial mediating effect of the adaptive responses in relation to the perceived employability. Additionally, the results indicate the prediction of career adaptability and adaptive responses in relation to perceived employability, especially in the career dimension and career identity. Finally, we discuss the implications of the results in the vocational literature, emphasizing the university-work transition. (AU)


El objetivo de este estudio fue analizar el poder predictivo de la adaptabilidad profesional en la empleabilidad percibida, considerando el efecto mediador de las respuestas adaptativas en esa relación, participando de esta investigación 387 estudiantes universitarios. Para la recolección de datos fueron utilizadas: Escala de Adaptabilidad Profesional, Escala de Desarrollo Profesional de Estudiantes Universitarios y Escala de Empleabilidad. Los resultados señalaron el poder predictivo de la adaptabilidad profesional en la empleabilidad percibida, además de un efecto mediador parcial de las respuestas adaptativas en esa relación, cumpliéndose de esta forma el objetivo propuesto. La preocupación e identidad profesional, fueron las dimensiones de adaptabilidad y de las respuestas adaptativas más significativas para predecir la empleabilidad. Por último, se discuten las implicaciones de los resultados en la literatura vocacional, enfatizando la transición universidad-trabajo. (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Estudantes/psicologia , Mobilidade Ocupacional , Educação Superior , Emprego/psicologia , Candidatura a Emprego , Reprodutibilidade dos Testes
9.
Recurso na Internet em Espanhol | LIS - Localizador de Informação em Saúde, LIS-fiocruz-SI | ID: lis-LISBR1.1-46777

RESUMO

Culturas dos povos indígenas da Venezuela.


Assuntos
Cultura Indígena , Educação Superior
10.
Arq. bras. psicol. (Rio J. 2003) ; 71(2): 179-192, mai.-ago 2019.
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: biblio-1015140

RESUMO

O empreendedorismo afirma-se como alternativa de inserção profissional em um contexto de precarização social do trabalho. Por isso, o objetivo geral da investigação foi identificar os fatores de personalidade e experiências acadêmicas capazes de predizer o desenvolvimento do potencial empreendedor estudantil. Foram analisados o potencial empreendedor, a personalidade (Big Five) e as experiências acadêmicas de 323 estudantes universitários. Os fatores conscienciosidade, extroversão, abertura para experiências e amabilidade, conjuntamente às experiências em empresas juniores, se apresentaram como preditores positivos do potencial empreendedor. O fator neuroticismo apresentou relação negativa. Ressalta-se a importância dos fatores de personalidade e das experiências de nível superior no desenvolvimento do potencial empreendedor. Sugerem-se ainda ações para maximizar a autorregulação dos alunos e experiências voltadas às empresas juniores, com o intuito de estimular o potencial empreendedor estudantil


Entrepreneurship is relevant because it is a professional alternative in a precarious labor market. For that, we aimed to explore the impact of psychological and contextual variables to maximize entrepreneurship. We identified the personality factors and academic experiences capable of predicting the development of student entrepreneurial potential. We also analyzed entrepreneurial potential, personality (Big Five) and academic experiences of 323 undergraduate students. Results showed that the factors conscientiousness, extroversion, openness to experiences and amity, with the experiences in junior enterprise, presented positive prediction in entrepreneurial potential. The factor neuroticism presented a negative relation. We evidenced that personality factors and higher education experiences are important to develop entrepreneurial potential. For that, we suggested interventions to maximize self-regulation and academic experiences like junior enterprises to stimulate students' entrepreneurial potential


La iniciativa empresarial se afirma como alternativa de inserción profesional en un contexto de precarización social del trabajo. Por eso, el objetivo general de la investigación fue identificar los factores de personalidad y experiencias académicas capaces de predecir el desarrollo del potencial emprendedor estudiantil. Se analizaron el potencial emprendedor, la personalidad (Big Five) y las experiencias académicas de 323 estudiantes universitarios. Los factores de concienciación, extroversión, apertura para experiencias y amabilidad, conjuntamente a las experiencias en empresas junior, se presentaron como predictores positivos del potencial emprendedor. El factor neuroticismo presentó una relación negativa. Se resalta la importancia de los factores de personalidad y de las experiencias de nivel superior en el desarrollo del potencial emprendedor. Se sugiere además acciones para maximizar la autorregulación de los alumnos y experiencias dirigidas a las empresas junior, con la intención de estimular el potencial emprendedor estudiantil


Assuntos
Humanos , Personalidade , Estudantes , Educação Superior , Inovação
11.
Rev. chil. nutr ; 46(4): 400-408, ago. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1013804

RESUMO

RESUMEN Se han descrito estilos de vida poco saludables en estudiantes universitarios, como omisión del desayuno, alto consumo de comida rápida y horarios dispersos. El objetivo de este trabajo fue relacionar distintas características de la ingesta alimentaria con el estado nutricional en este grupo. Se realizó un estudio observacional analítico, donde participaron 130 jóvenes sedentarios. Se evaluó el estado nutricional y la ingesta alimentaria. Un 25% de la muestra presentó malnutrición por exceso (IMC), mientras que el 50% presentó exceso de grasa corporal. Los hombres con exceso de grasa corporal mostraron un porcentaje de adecuación significativamente menor en el aporte energético al desayuno (p= 0.021) y los sujetos (ambos sexos) con exceso de grasa corporal presentaron un porcentaje de adecuación también menor en la ingesta calórica al almuerzo en comparación con los sujetos con bajas reservas energéticas (p=0.004), y su vez, todos los sujetos consumían un exceso de energía en la merienda, independiente de su estado nutricional. Se observó también una relación dependiente entre horarios de alimentación y el porcentaje de grasa corporal (p= 0.044). Una baja ingesta energética al desayuno junto con una alta ingesta durante la merienda con intervalos de ayuno mayores a 4 horas al menos una vez al día, podrían estar asociados a un exceso de grasa corporal en estudiantes universitarios sedentarios.


ABSTRACT Unhealthy lifestyles, such as omission of breakfast, high intake of fast food, and lack of mealtime schedules, have been described among university students. The aim of this study was to relate different characteristics of food intake with the nutritional status of university students. An analytical observational study was conducted among 130 sedentary young people. Nutritional status (weight, height and body fat percentage) and food intake (24h food recall and eating habits survey) were assessed. One quarter of the sample had overweight or obesity (BMI), while 50% had excess body fat. Men with excess body fat had a lower energy intake at breakfast (p= 0.021) and the subjects (both sexes) with excess body fat had a lower calorie intake at lunch compared to subjects with low energy reserves (p= 0.004). Moreover, all subjects consumed excess energy at teatime, independent of body composition. A dependent relationship between feeding schedules and body fat percentage was observed (p= 0.044). Low energy intake at breakfast along with a high intake during teatime, with fasting intervals of more than 4 hours between meals at least once a day, could be associated with excess body fat in sedentary university students.


Assuntos
Humanos , Adulto Jovem , Estudantes , Composição Corporal , Chile , Estado Nutricional , Educação Superior , Ingestão de Alimentos , Comportamento Alimentar , Estudos Transversais
12.
Univ. salud ; 21(2): 152-158, mayo-ago. 2019. tab
Artigo em Espanhol | LILACS, COLNAL | ID: biblio-1004853

RESUMO

Resumen Introducción: El pensamiento crítico es un componente importante de la formación en Enfermería. Diferentes organizaciones exigen estrategias de pensamiento crítico para acreditar programas universitarios. Sin embargo, existe poca evidencia sobre la medición de sus niveles. Objetivo: Comparar el nivel de pensamiento crítico, en estudiantes de primero y último semestre de Enfermería en una universidad de Medellín-Colombia. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo descriptivo, trasversal y comparativo del pensamiento crítico en una muestra a conveniencia de estudiantes de primero y último semestre. Resultados: En ambos grupos, el nivel es medio (primero 44,47; último 53,14 p<0,001). No obstante, se observa un incremento de 19,49% con respecto al primer semestre, con cambios significativos en los dominios: evaluación, argumentación e interpretación. No se encontraron diferencias en los dominios de inferencia y análisis. Conclusiones: Los hallazgos muestran un cambio positivo en el nivel de pensamiento crítico, que son un punto de partida para el análisis del proceso enseñanza aprendizaje en la facultad donde se desarrolló el estudio, con el fin de fortalecer los dominios donde se observaron incrementos significativos y desarrollar estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades en los que no se observaron cambios. Es importante desarrollar investigaciones con mediciones longitudinales e instrumentos confiables.


Abstract Introduction: Critical thinking is an important component of nursing education. Different organizations demand critical thinking strategies in order to accredit university programs. Nevertheless, there is limited evidence in regards to how critical thinking levels can be assessed. Objective: To compare the critical thinking levels of undergraduate nursing students from first and last semesters in a university of Medellin-Colombia. Materials and methods: A quantitative, descriptive, cross-sectional and comparative study of critical thinking carried out with an appropriate sample of students from first and last semesters. Results: Both groups showed a medium level (44.47 and 53.14 for first and last semester students, respectively). However, there is a 19.49% increase in last semester students compared to ones belonging to first semester, with significant changes in domains like evaluation, argumentation and interpretation. We did not observe significant changes in inference and analysis. Conclusions: Our findings show a positive change in the critical thinking level, a result that can be used as a starting point for the analysis of the teaching-learning processes developed in the Nursing Faculty. Our results are also important for strengthening the domains that showed significant increments and developing strategies to foster the development of skills in the areas where changes were not evident. We consider that it is relevant to carry out studies with longitudinal measurements and reliable instruments.


Assuntos
Educação Superior , Pensamento , Enfermagem
13.
Rev. chil. nutr ; 46(4): 436-442, ago. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1013808

RESUMO

RESUMEN Recomendaciones internacionales indican que se deben consumir diariamente 400 g/día o su equivalente a 5 porciones de frutas, verduras o legumbres. Nuestro objetivo fue determinar la frecuencia de consumo de frutas, verduras y legumbres en estudiantes universitarios chilenos. Materiales y Métodos: Estudio transversal. Fueron evaluados estudiantes universitarios (n= 1454) del norte, centro y sur de Chile. Ellos completaron una encuesta alimentaria que se utiliza para determinar hábitos alimentarios saludables (frutas, verduras y legumbres). El 78% era de sexo femenino. Al analizar la frecuencia de consumo de frutas, verduras y legumbres según universidad, sólo frutas y verduras mostraron de diferencia estadísticamente significativa (p< 0,01). El 70% de los estudiantes no cumple con la recomendación de consumo de frutas; 72% con la de verduras y 77% con la de legumbres. En mujeres, un 6,3% del total de la muestra cumple con la recomendación de frutas y en hombres el valor alcanza al 8,4%; en verduras se observa que la recomendación alcanza al 29,5% en mujeres y 21,3% en hombres, y en legumbres, es 2,4% en mujeres y 5% en hombres. Se observa un bajo consumo de frutas, verduras y legumbres en universitarios muy lejos de las recomendaciones internaciones.


ABSTRACT International recommendations indicate that 400 g/ day or its equivalent to 5 servings of fruits, vegetables or legumes should be consumed daily. Our aim was to determine patterns of consumption of fruits, vegetables and legumes among Chilean university students. Materials and Methods: Cross-sectional study. University students (n= 1454) from the north, center and south of Chile were evaluated. A self-assessment survey was used to evaluate healthy eating habits (fruits, vegetables and legumes). Seventy-eight percent of participants were women. When analyzing the consumption frequency of fruits, vegetables and legumes according to different universities, only fruits and vegetables showed a statistically significant difference (p< 0.01). Seventy percent of students do not meet recommended amounts for fruit consumption; 72% for vegetables and 77% for legumes. Among women, 6.3% of the total sample met the recommendation for fruit, while, for men, the value was 8.4%; for vegetables, we observed that 29.5 and 21.3% of women and men, respectively, met the recommendation; for legumes, 2.4% of women and 5% of men met the recommendation. There was a low consumption of fruits, vegetables and legumes among university students, with levels far from the international recommendations.


Assuntos
Adulto Jovem , Estudantes , Verduras , Chile , Educação Superior , Comportamento Alimentar , Frutas , Fabaceae , Estudos Transversais
14.
Rev. chil. nutr ; 46(4): 460-468, ago. 2019. tab, graf
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1013811

RESUMO

RESUMEN Una baja ingesta de calcio se ha asociado con mayor prevalencia de sobrepeso y obesidad. El objetivo fue evaluar el efecto de una intervención dietoterapéutica con diferentes aportes de calcio dietario sobre el estado nutricional, en estudiantes universitarias con sobrepeso. El diseño fue cuasi-experimental (n= 18) en dos grupos intervenidos durante 8 semanas. El grupo 1 (n= 10) restringió su consumo de lácteos a <3 porciones, mientras que el grupo 2 (n= 8) consumieron 5 porciones diarias (leche fluida UHT descremada). La intervención consideró, para ambos grupos, una restricción de 500 kcal/día respecto de su gasto energético total. Se evaluó el estado nutricional por IMC (kg/m2), circunferencia de cintura (CC) y porcentaje de masa grasa (%MG). Como resultados se obtuvo que, la ingesta de calcio dietario, aumentó en 916,4 mg/día en el grupo de "5 porciones de lácteos", pero disminuyó en −28,9 mg/día en el grupo de "3 porciones de lácteos". Al comparar los grupos, ambos redujeron significativamente (p< 0.05) su peso corporal (-3,6 vs. −3,4 kg), IMC (-1,45 vs. −1,31 kg/m2), CC (-4,5 vs. −6,2 cm) y %MG (-2,5 vs. −2,7 %). Estos resultados sugieren que aumentar el consumo de lácteos a 5 porciones diarias no presenta beneficios adicionales para la mejora del estado nutricional después de 8 semanas de intervención.


ABSTRACT A low intake of calcium has been associated with greater risk of overweight and obesity. This work aimed to evaluate the effect of different levels of calcium intake on the nutritional status of overweight female university students. This 8-week intervention included two groups who restricted their calcium intake to <3 portions or 5 portions of dairy products per day (nonfat ultra-high temperature processed milk). Height, weight, body mass index (BMI), waist circumference (WC) and body fat percentage (BF) were measured at baseline and post-intervention. The intervention considered for both groups a 500 kcal/day restriction based on their total energy expenditure. The main result of this study showed that dietary calcium intake increased to 916.4 mg/day in the group consuming 5 portions per day but decreased (-28.9 mg/day) in the group consuming 3 daily portions. Both the 3 and 5 portion intake groups significantly reduced their body weight (-3.6 vs. −3.4 kg), BMI (-1.45 vs. −1.31 kg/m2), WC (-4.5 vs. −6.2 cm) and BF (-2.5 vs. −2.7%). These findings suggest that 5 dairy portions per day compared to 3 does not have additional benefits for improved nutritional status.


Assuntos
Feminino , Estudantes , Cálcio na Dieta , Estado Nutricional , Educação Superior , Dietoterapia , Sobrepeso , Perda de Peso , Chile
15.
Rev. chil. nutr ; 46(4): 477-484, ago. 2019. tab
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1013813

RESUMO

RESUMEN Validar instrumentos de medición de datos es fundamental para constituir conocimiento certero y objetivo respecto a los hábitos en ingesta alimentaria. El artículo pretende adaptar y validar para el contexto de educación superior un cuestionario que originalmente es de atención primaria, y que se transforme en un insumo válido para medir hábitos alimentarios en estudiantes universitarios. Basados en un cuestionario validado por Pino, Díaz y López en el 2011, se ajustaron las preguntas para un contexto de educación terciaria. El instrumento se aplicó a una muestra estratificada de 405 estudiantes de pregrado de una universidad perteneciente al Consejo de Rectores de Chile (CRUCH) de la región del Maule. Los datos fueron procesados mediante el paquete estadístico SPSS 20, y contó con los respectivos resguardos éticos mediante consentimiento informado firmado. Siguiendo los pertinentes análisis estadísticos para la validación del instrumento, podemos dar cuenta de un cuestionario confiable y aceptable (α= 0,815), estableciéndose 10 dimensiones con 35 preguntas. Se concluye un instrumento válido y adaptado para ser aplicado en estudiantes con el fin de identificar sus hábitos alimentarios en educación superior.


ABSTRACT Validating data measurement instruments is essential to establish accurate and objective knowledge regarding dietary habits. This article aims to adapt and validate a questionnaire to measure dietary habits originally designed for the primary care setting for use in the context of higher education. Based on a questionnaire validated by Pino, Díaz and López in 2011, the questions were adjusted for a tertiary education context. The instrument was applied to a sample of 405 undergraduate students of a university belonging to the Council of Rectors of Chile (CRUCH) of the Maule region, stratified by college year. Data were analysed using SPSS 20; signed informed consent was obtained. Following the relevant statistical analysis for the validation of an instrument, 10 dimensions with 35 questions were established. Results indicated that the instrument is trustworthy and acceptable (α= 0.815). We conclude that the instrument is a valid adaptation and can be applied to higher education students in order to identify their eating habits.


Assuntos
Humanos , Chile , Inquéritos Nutricionais , Educação Superior , Estudos de Validação como Assunto , Comportamento Alimentar , Inquéritos e Questionários
16.
Rev. pesqui. cuid. fundam. (Online) ; 11(4): 880-886, jul.-set. 2019.
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1005622

RESUMO

Objetivo: Conhecer as manifestações de ansiedade vivenciadas pelos estudantes de enfermagem em uma universidade do extremo sul do país. Método: Pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, com 18 acadêmicos do curso de graduação em enfermagem, sendo excluídos os que não tiveram interesse em participar. A coleta dos dados foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada. Foi utilizada a análise temática. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Área da Saúde da FURG, sob parecer nº 153/2013. Resultados: Após transcrição e análise das falas emergiram quatro categorias que foram discutidas separadamente. Conclusão: Propõe-se que o docente tenha uma postura motivadora, mobilizadora do conhecimento e centrada no acadêmico, a fim de refletir na assistência do futuro profissional


Objective: To know the manifestations of anxiety experienced by nursing students at a university in the extreme south of the country. Method: Qualitative, exploratory and descriptive research, with 18 undergraduate nursing students, excluding those who did not have an interest in participating. Data collection was performed through a semi-structured interview. Thematic analysis was used. The project was approved by the Research Ethics Committee of the Health Area of FURG, based on opinion 153/2013. Results: After transcription and analysis of the speech emerged four categories that were discussed separately. Conclusion: It is proposed that the teacher has a motivating, knowledge-mobilizing and academic-centered position in order to reflect on the future professional's assistance


Objetivo: Conocer las manifestaciones de ansiedad vivenciadas por los estudiantes de enfermería en una universidad del extremo sur del país. Método: Investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, con 18 académicos del curso de graduación en enfermería, siendo excluidos los que no tuvieron interés en participar. La recolección de los datos se realizó a través de una entrevista semiestructurada. Se utilizó el análisis temático. El proyecto fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación del Área de la Salud de la FURG, bajo el parecer 153/2013. Resultados: Después de la transcripción y el análisis de las conversaciones surgieron cuatro categorías que se discutieron por separado. Conclusión: Se propone que el docente tenga una postura motivadora, movilizadora del conocimiento y centradas en el académico a fin de reflejar en la asistencia del futuro profesional


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Ansiedade/psicologia , Estresse Psicológico/psicologia , Estudantes de Enfermagem/psicologia , Educação Superior
19.
Cuad. Hosp. Clín ; 60(1): 88-94, jun. 2019.
Artigo em Espanhol | LILACS, LIBOCS | ID: biblio-1006902

RESUMO

Las competencias digitales son habilidades, destrezas aquellas que desarrolla el profesor universitario en su labor docente y el estudiante en su proceso de aprendizaje. Por otro lado, las nuevas tecnologías de información y comunicación han generado diferentes programas computaciones, herramientas tecnológicas gratuitas y de pago, el objetivo del presente trabajo es describir las competencias digitales existentes vinculadas con las nuevas tecnologías de información y comunicación, además, pretende identificar los ambientes flexibles, colaborativos, científicos, participativos y personalizados que se presentan con la integración de herramientas digitales. La integración y aplicabilidad de las competencias digitales integradas con las herramientas tecnológicas son determinantes en el desarrollo educativo, investigativo, profesional y otros


The digital competences are skills, skills that are developed by the university professor in his teaching work and the student in his learning process. On the other hand, the new information and communication technologies have generated different computer programs, free and paid technological tools, the objective of this work is to describe the existing digital competences linked to the new information and communication technologies, in addition, it aims to identify the flexible, collaborative, scientific, participative and personalized environments that are presented with the integration of digital tools. The integration and applicability of integrated digital competencies with the tools of technology are determining factors in educational, research, professional and other development


Assuntos
Tecnologia da Informação , Sistemas de Informação , Educação Superior , Comportamento de Busca de Informação
20.
Saúde Soc ; 28(2): 38-52, abr.-jun. 2019.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1014581

RESUMO

Resumo Após 10 anos de atividades na graduação em Saúde Coletiva, da mudança do perfil dos estudantes nas universidades públicas e da aprovação recente das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), cabe refletir sobre o modo como o ensino das ciências sociais e humanas em saúde (CSHS) tem sido realizado e quais são os desafios, dilemas e possibilidades existentes. Este ensaio apresenta reflexões sobre os desafios do ensino da antropologia no bacharelado em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e levanta questões sobre as DCN, apenas com a pretensão de colocar em debate o cotidiano e a prática da formação de sanitaristas. As reflexões partem da vivência nos encontros com estudantes do primeiro semestre, que demandam já de inicio compor o conjunto híbrido de saberes e práticas e se situar entre o polo reflexivo e o prático, entre o aplicado e o teórico, desenvolvendo estratégias que permitam sair do aplicado em direção ao implicado na produção do pensamento social em saúde e de suas práticas. Partem também das atividades indissociáveis entre ensino-pesquisa-extensão, trabalhadas nesses encontros em sala de aula e em territórios de aprendizagem, onde a construção do conhecimento é feita na intersubjetividade das relações, à qual ninguém chega desprovido de saberes e experiências.


Abstract After 10 years of activity in the field of graduation in Public Health, changes in the profile of university students in public universities and the public inclusion policies and recent approval of curricular guidelines, it is necessary to reflect on how teaching Social and Human Sciences in Health has been accomplished in undergraduate courses, addressing the dilemmas and possibilities of existence. This essay analyzes the challenge of teaching Anthropology in the Public Health Bachelor course of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), raising questions about the curricular guidelines putting into debate daily life and practice of forming sanitarians. The analyses depart from daily experience in classrooms with first semester students, who demand from the beginning to compose the hybrid set of knowledge and practices in order to situate themselves between the reflexive and the practical poles as well as between praxis and theory. This allows for developing strategies that move towards a posture implied in the production of social thought in health and its practices. The analyses also cover the inseparable activities of teaching, research and extension that take place in daily classes, and their different learning fields, wherein the construction of knowledge is based on the intersubjectivity of relations, thus indicating that no one becomes devoid of knowledge and experience.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Universidades , Saúde Pública , Guias como Assunto , Educação Superior , Antropologia Cultural
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