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1.
Arq. ciências saúde UNIPAR ; 25(2): 133-144, maio-ago. 2021.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1252377

RESUMO

Introdução: Um dos desafios da atual formação dos profissionais da área da saúde é estarem atualizados e preparados para o mercado de trabalho. E, para isso tem-se a necessidade de mudanças curriculares, e o uso das metodologias ativas nesse processo de ensino é uma realidade e necessidade. Objetivo: investigar quais os tipos de metodologias ativas estão sendo mais utilizadas na formação de profissionais da saúde. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura com a utilização da técnica em cinco etapas. As palavras "metodologia ativa" AND saúde AND "ensino superior"; "metodologia ativa" AND "ensino superior", foram inseridas na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), integrada pelas bases de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Literatura Internacional em Ciências da Saúde (MEDLINE), bem como pela biblioteca Scientific Electronic Library Online (SciELO). Após a inserção dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados 10 artigos para compor a amostra, que foram apresentados sob a forma de um quadro sintético. Resultados e discussão: De acordo com análise obteve-se a construção de três categorias: Aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas-ABP; metodologias ativas participativas; utilizando a simulação na educação em saúde, revelando a aplicabilidade da metodologia na teoria e prática de curso de graduação e pós-graduação na área da saúde. Conclusão: Neste estudo foi possível observar os principais tipos de metodologias ativas utilizadas na área da saúde, tais como a baseada na problematização; metodologias ativas participativas (o arco de Charles Maguerez, gincana virtual) e utilizando a simulação na educação em saúde, servindo como modelos impulsionadores para mudanças no processo de ensino aprendizagem.(AU)


Introduction: One of the challenges of the current training of health professionals is to make them be updated and prepared for the labor market. In order to reach those objectives, curricular changes are necessary, as well as the use of active methodologies in the teaching process. Purpose: to investigate which types of active methodologies are the most widely used in the training of health professionals. Methodology: This is an integrative literature review using the five-stage technique. The words "active methodology" AND "health" AND "higher education"; "Active methodology" AND "higher education" were included in the Virtual Health Library (VHL), which integrates the Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS), International Health Sciences Literature (MEDLINE) databases, as well as the Scientific Electronic Library Online library (SciELO). After inserting the inclusion and exclusion criteria, a total of 10 articles were selected to compose the sample, which were presented as a summary table. Results and discussion: According to the analysis, three categories were created: Application of Problem-Based Learning - PBL; active participatory methodologies; using simulation in health education, revealing the applicability of the methodology in the theory and practice in undergraduate and graduate courses in the health area. Conclusion: In this study, the main types of active methodologies used in the health area could be observed, such as the ones based on problematization; active participatory methodologies (the Charles Maguerez arc, virtual gymkhana), and using simulation in health education, serving as models for triggering changes in the teaching-learning process.(AU)


Assuntos
Humanos , Currículo/tendências , Educação Superior , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Mercado de Trabalho , Aprendizagem Baseada em Problemas
2.
Rev. SPAGESP ; 22(1): 129-144, ene.-jun. 2021.
Artigo em Português | LILACS, Index Psicologia - Periódicos | ID: biblio-1155519

RESUMO

Este estudo tem por objetivo discutir a atuação clínica da Psicologia em um serviço de apoio ao estudante universitário dentro de uma Instituição de Ensino Superior pública, por meio de um relato de experiência. Apresenta-se uma breve descrição do serviço, a implementação de um processo de triagem, a relação terapeuta e paciente, a psicoterapia breve, algumas queixas mais recorrentes no serviço, bem como limitações e potencialidades da atuação. Assim, entende-se que o trabalho psicoterapêutico de caráter breve, ainda que seja atravessado por desafios institucionais de ordem burocrática e administrativa, consegue ser efetivo e é valorizado pela comunidade acadêmica. Evidencia-se que a atuação clínica no contexto da educação superior é um campo profissional que pode ser mais explorado pela Psicologia.


In this article, we aim to discuss the clinical performance of Psychology in support service for university students within a Public Higher Education Institution, through an experience report. We present a brief description of the service, the implementation of a screening process, the relationship between therapist and patient, brief psychotherapy, more recurring complaints in the service, as well as limitations and potentialities of performance. Thus, we understand that psychotherapeutic work of a brief nature, even though it is traversed by institutional bureaucratic and administrative challenges, manages to be effective and is valued by the academic community. It is evident then that clinical practice in the context of College Education is a professional field that can be further explored by Psychology.


En este artículo, nuestro objetivo es discutir el desempeño clínico de la Psicología en un servicio de apoyo para estudiantes universitarios dentro de una institución pública de educación superior, a través de un informe de experiencia. Presentamos una breve descripción del servicio, la implementación de un proceso de detección, la relación entre terapeuta y paciente, psicoterapia breve, quejas más frecuentes en el servicio, así como limitaciones y potencialidades de desempeño. Así, entendemos que el trabajo psicoterapéutico breve, aunque esté atravesado por desafíos institucionales burocráticos y administrativos, logra ser efectivo y es valorado por la comunidad académica. Es evidente entonces que la práctica clínica en el contexto de la Educación Superior es un campo profesional que la Psicología puede seguir explorando.


Assuntos
Psicologia , Psicologia Clínica , Psicoterapia Breve , Serviços de Saúde para Estudantes , Estudantes , Universidades , Trabalho , Educação Superior
3.
RECIIS (Online) ; 15(1): 172-186, jan.-mar. 2021. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1177387

RESUMO

Este estudo avaliou a prevalência de Fear of Missing Out (FOMO) em universitários, associando sexo, estágio de conclusão de curso e tipo de mídia acessada em uma instituição privada. A condição de FOMO foi investigada por meio do instrumento Scale of Assessment of FOMO com a participação de 311 estudantes. A prevalência de alto FOMO foi de 59,2%. No modelo final, as variáveis que se mostraram associadas à FOMO foram ser do sexo feminino, estar cursando a primeira metade do curso, sensação de FOMO quando não se checa mídias sociais, uso de WhatsApp mais de 5 vezes ao dia, uso de Messenger mais de 5 vezes ao dia, FOMO durante o trabalho e FOMO quando sozinho. As sensações e sentimentos associados ao FOMO sugerem influências na tomada de decisões em rotinas comportamentais diárias na produção da individualidade, identidade, no convívio e na interação social cotidiana.


This study evaluated the prevalence of Fear of Missing Out (FOMO) in university students, associating sex, course completion stage and type of media accessed in a private institution. The condition of FOMO was investigated using the Scale of Assessment of FOMO instrument with the participation of 311 students. The prevalence of high FOMO was 59.2%. In the final model, the variables that were associated with FOMO were being female, attending the first half of the course, feeling of FOMO when not checking social media, using WhatsApp more than 5 times a day, using Messenger more than 5 times a day, FOMO during work and FOMO when alone. The sensations and feelings associated with FOMO suggest influences in decisionmaking in daily behavioral routines in the production of individuality, identity, in social interaction and in daily social interaction.


Este estudio evaluó la prevalencia del miedo a perderse (FOMO) en estudiantes universitarios, asociando el sexo, la etapa de finalización del curso y el tipo de medios a los que se accede en una institución privada. La condición de FOMO se investigó utilizando la escala de evaluación del instrumento FOMO con la participación de 311 estudiantes. La prevalencia de FOMO alto fue del 59,2%. En el modelo final, las variables que se asociaron con FOMO fueron ser mujeres, estar en la primera mitad del curso, sentir FOMO al no revisar las redes sociales, usar WhatsApp más de 5 veces al día, usar Messenger más 5 veces al día, FOMO durante el trabajo y FOMO cuando está solo. Las sensaciones y sentimientos asociados con FOMO sugieren influencias en la toma de decisiones en las rutinas conductuales diarias en la producción de individualidad, identidad, en la interacción social y en la interacción social diaria.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes , Comportamento , Internet , Educação Superior , Mídias Sociais , Brasil , Estudos Transversais , Coleta de Dados
5.
Medisan ; 25(1)ene.-feb. 2021.
Artigo em Espanhol | LILACS, CUMED | ID: biblio-1154860

RESUMO

Uno de los cambios más importantes en el perfeccionamiento de los planes de estudio es lograr una evaluación final más cualitativa e integradora en todas las disciplinas, donde se proyecten trabajos de curso interdisciplinarios. Por tanto, en la Facultad de Ciencias Médicas de Holguín se consideró oportuno unificar el trabajo de curso de las asignaturas Metodología de la Investigación y Prevención en Salud, lo que impone que los profesores de ambas materias actúen del mismo modo en la orientación, seguimiento y evaluación de esta actividad, motivo por el cual se elaboró una guía que facilita la orientación para el desarrollo del trabajo a los estudiantes y la uniformidad de criterios de los docentes para evaluar y disminuir la subjetividad al otorgar una calificación.


One of the most important changes in the syllabus improvement is to achieve a more qualitative and comprehensive final evaluation in all disciplines, where interdisciplinary term papers are projected. Therefore, it was considered opportune to unify the term papers of Methodology of Investigation and Health Prevention subjects in the Medical Sciencies Faculty of Holguín, what imposes that professors of both matters act in the same way towards the orientation, follow-up and evaluation of this activity, reason why a guide that facilitates the orientation for work development to the students and criteria uniformity in the teaching staff to evaluate and diminish the subjectivity when granting a qualification was elaborated.


Assuntos
Educação Superior , Avaliação Educacional/métodos , Estudantes , Aprendizagem
6.
Viana do Castelo; s.n; 20210000. tab, ilus.
Tese em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1222550

RESUMO

O ingresso no ensino superior apresenta-se como uma transição múltipla, na vida dos estudantes a níveis que são entendidos como potenciadores de crises (Morais [et. al.], 2019). Neste sentido, a Promoção da Saúde revela-se essencial para que os estudantes sejam capazes de desenvolver competências para lidar com estes desafios na atualidade e como futuros profissionais. Objetivos: Avaliar a Saúde Mental Positiva (SM+) dos Estudantes do Ensino Superior (EES); avaliar o Conhecimento em Saúde Mental (CSM) dos EES; relacionar a SM+ dos EES com os aspetos socio-afetivos; relacionar o CSM dos EES com os aspetos socio-afetivos; correlacionar a SM+ e CSM dos EES; propor recomendações, no âmbito do estudo e setting de intervenção. Metodologia: Estudo transversal, analítico-correlacional e observacional com uma amostra de 183 EES. Os dados foram recolhidos entre dezembro de 2019 e março de 2020, através dos questionários online de caracterização sociodemográfica (Sequeira, Ferreira, Carvalho, Ribeiro e Pires, 2018); Questionário de Saúde Mental Positiva (QSM+) Sequeira [et. al.], 2014); Questionário de Conhecimento de Saúde Mental (QCSM) (Chaves, Sequeira e Duarte, 2019). Resultados: A maioria dos inquiridos é do sexo feminino (80,3%), estando 53% deslocados da sua residência familiar. Relativamente aos hábitos, mais de metade dos EES não estão satisfeitos com o seu sono (60,7%), 67,8% referem que não dormem as horas suficientes para a satisfação das suas necessidades, a maioria não pratica regularmente exercício físico (76,5%) e 28,4% considera não ter uma alimentação saudável. Ainda a referir que 46,4% assumem consumo de bebidas alcoólicas e 4,4% admite ainda o consumo de substância psicoativas ilícitas. Apesar da pontuação global obtida no QSM+ ser de 72 pontos, correspondendo a um nível alto de SM+, da análise pormenorizada dos resultados emerge um conjunto de aspetos preocupantes, a saber: 32,8% dos respondentes encontra-se no nível intermédio; 36,1% dos EES referem ter acompanhamento psicológico ou psiquiátrico. Os estudantes do sexo feminino, os que consomem bebidas alcoólicas e/ou haxixe, heroína, cocaína, LSD apresentam pior SM+.O valor médio obtido pelos EES no QCSM é de 60,7+9,19, sugerindo valores diminuídos de conhecimentos em SM. Conclusões: Da evidência encontrada, realça-se a necessidade de (co)construir percursos formativos mais orientados para o desenvolvimento de competências socioemocionais através, quer do curriculum académico, quer da intervenção neste setting numa perspetiva salutogénica. Desafia-se assim a intervenção da Enfermagem Comunitária no âmbito da promoção da Saúde dos EES.


Admission to higher education presents itself as a multiple transition, in the lives of students at levels that are understood to be crisis enhancers (Morais [et. al.], 2019). In this sense, Health Promotion is essential for students to be able to develop skills to deal with these challenges and in the future as future professionals. Objective: To assess the Positive Mental Health of Higher Education Students (HES); to assess Mental Health knowledge of HES; to relate the Positive Mental Health of HES with the socio-affective aspects; to relate the Mental Health knowledge of HES with the socio-affective aspects; to correlate the Positive Mental Health and Mental Health knowledge of HES; to propose recommendations within the scope of the study and intervention setting. Methods: A cross-sectional, analytical-correlational, and observational study with a sample of 183 Higher Education Students. Data were collected between December 2019 and March 2020, using online sociodemographic questionnaires (Sequeira, Ferreira, Carvalho, Ribeiro e Pires, 2018); Positive Mental Health Questionnaire (Sequeira [et. al.], 2014); Mental Health Literacy Questionnaire (Chaves, Sequeira e Duarte, 2019). Results: The most respondents are female (80,3%), with 53% displaced from their family home. Regarding habits, more than half of the HES are not satisfied with their sleep (60,7%), 67,8% report that they do not sleep enough hours to satisfy their needs, most do not regularly exercise (76,5%) and 28,4% consider not having a healthy diet. Also, to mention that 46,4% assume consumption of alcoholic beverages and 4,4% still admit the consumption of illicit psychoactive substances. Although the overall score obtained in the Positive Mental Health Questionnaire is 72 points, corresponding to a high level of Positive Mental Health, from the detailed analysis of the results a number of worrying aspects emerge, namely: 32,8% of the respondents are at the intermediate level; 36,1% of the HES report having psychological or psychiatric monitoring. Female students, those who consume alcoholic beverages and/or hashish, heroin, cocaine, LSD have worse Positive Mental Health. The average value obtained by the HES in the Mental Health Literacy Questionnaire is 60,7+9,19, suggesting decreased values of knowledge in Mental Health. Conclusion: From the evidence found, there is a need to (co) build training paths more oriented towards the development of socio-emotional skills through both the academic curriculum and the intervention in this setting from a salutogenic perspective. In this way, the intervention of Community Nursing is challenged in the context of promoting the Health of the of HES.


Assuntos
Estudantes , Saúde Mental , Educação Superior , Letramento em Saúde
7.
Viseu; s.n; 20210000. 67 p. tabelas, ilust.
Tese em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1222705

RESUMO

Os vários modelos de supervisão pedagógica enfatizam intervenções específicas. Mas concetualizar a supervisão como um processo de ensino e aprendizagem permite uma estrutura comum e uma atenção aos mecanismos básicos de mudança da supervisão pedagógica. Objetivos: Identificar as variáveis sociodemográficas que interferem nas dinâmicas de sucesso na supervisão pedagógica; verificar que as variáveis profissionais interferem nas dinâmicas de sucesso na supervisão pedagógica; averiguar que variáveis contextuais à formação em supervisão pedagógica interferem nas dinâmicas de sucesso na supervisão pedagógica; verificar se existe relação entre as estratégias supervisão, as guidelines para o desenvolvimento de competências do supervisado, as guidelines para dar feedback da supervisão e as dinâmicas de sucesso na supervisão pedagógica. Métodos: Estudo quantitativo, com corte transversal, descritivo analítico-correlacional. Os dados foram colhidos junto de 73 docentes das várias unidades orgânicas do Instituto Politécnico de Viseu, uma amostra maioritariamente feminina (67,1%), com uma média de idades de 43,89±9,21 anos, com predomínio do grupo etário dos 41-49 anos (38,4%). Para a recolha de dados usou-se o questionário de caracterização sociodemográfica e de descrição contextual da supervisão pedagógica (Madalena Cunha, 2017), e as escalas: "Estratégias de Supervisão" de autoria de Cruz, Reis-Santos, Cunha e Costa (2017); "Guidelines para o desenvolvimento de competências do supervisado" (Cruz, Reissantos & Cunha, 2017); "Guidelines para dar feedback da supervisão" (Cruz, Reis-santos & Cunha, 2017); "Dinâmicas de Sucesso na Supervisão Pedagógica" (Cruz, Cunha, Reis-santos & Barragan, 2017). O presente estudo é parte integrante de um projeto de investigação com a referência PROJ/CI&DETS/CGD/0005 com o título" Supervisão e Mentorado no Ensino Superior: Dinâmicas de Sucesso (SuperES)", com início a 1 de janeiro de 2017, com a duração de 24 meses, sendo a investigadora responsável a Professora Doutora Maria Madalena Jesus Cunha Nunes. Resultados: As variáveis sociodemográficas, profissionais e contextuais à formação em supervisão clínica não tiveram influência estatisticamente significativa numa amostra de 73 docentes das várias unidades orgânicas do Instituto Politécnico de Viseu. Existe relação entre as estratégias supervisão, as guidelines para o desenvolvimento de competências do supervisado, as guidelines para dar feedback da supervisão e as dinâmicas de sucesso na supervisão pedagógica, com correlações positivas e altamente significativas (p=0,000), indicando que quanto mais estratégias de supervisão os docentes reconhecem, mais valorizam as guidelines para o desenvolvimento de competências do supervisado utilizam e as guidelines para dar feedback da supervisão maior é o incentivo do contacto entre a instituição e o estudante, o incentivo da cooperação entre o estudante e mais dinâmicas de sucesso na supervisão pedagógica. Conclusões: Os resultados obtidos no presente estudo sugerem que é importante que se fomente mais formação para os docentes do ensino superior em supervisão pedagógica e que se realizem novos estudos com amostras mais representativas de docentes do ensino superior.


The various models of pedagogical supervision emphasize specific interventions. But conceptualizing supervision as a teaching and learning process allows for a common structure and attention to the basic mechanisms of change in pedagogical supervision. Objectives: To identify sociodemographic variables that interfere with successful dynamics in pedagogical supervision; verify that the professional variables interfere with the success dynamics in pedagogical supervision; to ascertain that contextual variables to pedagogical supervision training interfere with the success dynamics in pedagogical supervision; to verify whether there is a relationship between supervisory strategies, guidelines for supervisee competency development, guidelines for giving supervisory feedback and the dynamics of success in pedagogical supervision. Methods: Quantitative, cross-sectional, descriptive-correlational study. The data were collected from 73 teachers from the various organic units of the Polytechnic Institute of Viseu, a mostly female sample (67.1%), with a mean age of 43.89 ± 9.21 years, with a predominance of the age group. 41-49 years (38.4%). For data collection, we used the sociodemographic characterization and contextual description questionnaire of pedagogical supervision (Madalena Cunha, 2017), and the scales: "Supervision Strategies" by Cruz, Reis-Santos, Cunha and Costa (2017); "Guidelines for the development of supervised competencies" (Cruz, Reis-santos & Cunha, 2017); "Guidelines for giving supervision feedback" (Cruz, Reis-santos & Cunha, 2017); "Success Dynamics in Pedagogical Supervision" (Cruz, Cunha, Reis-santos & Barragan, 2017). This study is part of a research project under the reference PROJ/CI & DETS/CGD/0005 entitled "Supervision and Mentoring in Higher Education: Dynamics of Success (SuperES)", beginning on January 1, 2017, with lasting 24 months, being the responsible researcher Professor Maria Madalena Jesus Cunha Nunes. Results: The sociodemographic, professional and contextual variables for clinical supervision training had no statistically significant influence on a sample of 73 teachers from the various organizational units of the Polytechnic Institute of Viseu. There is a relationship between supervisory strategies, guidelines for supervisee competency development, guidelines for giving supervisory feedback and the dynamics of success in pedagogical supervision, with positive and highly significant correlations (p=0,000), indicating that the more supervisory strategies teachers recognize. The more they value the guidelines for developing supervised competencies they use, and the guidelines for giving feedback on greater supervision are the encouragement of contact between the institution and the student, the encouragement of student-to-student cooperation, and more dynamics of successful pedagogical supervision. Conclusions: The results obtained in the present study suggest that it is important to promote more training for higher education teachers in pedagogical supervision and to conduct new studies with more representative samples of higher education teachers.


Assuntos
Organização e Administração , Ensino , Educação Superior , Docentes
8.
Rev. enferm. UFPE on line ; 15(1): [1-19], jan. 2021. ilus, tab
Artigo em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1145805

RESUMO

Objetivo: compreender a importância das disciplinas semipresenciais no Ensino Superior em Enfermagem. Método: trata-se de um estudo bibliográfico, descritivo, tipo revisão integrativa, por meio de busca de artigos na íntegra nas bases de dados LILACS, BDENF e biblioteca virtual SciELO. Selecionaram-se artigos trilíngues, disponíveis na íntegra, empregando os descritores selecionados. Discutiram-se os resultados de forma descritiva e a partir dos dados gerados. Resultados: elegeram-se 15 artigos para a análise. Observaram-se como pontos importantes para as disciplinas semipresenciais na Enfermagem: a inclusão digital e a propagação da informática no ensino de Enfermagem; a flexibilização do acesso; o tempo. Conclusão: propõe-se que as disciplinas semipresenciais constituem recurso que favorece o processo de ensino-aprendizagem, que permitem capacitação e geram estímulos para profissionais com maior autonomia, criatividade e capacitação para o mercado de trabalho cada vez mais informatizado.(AU)


Objective: to understand the importance of semi-presential classes in the Nursing course. Method: This is a bibliographic, descriptive, integrative review type study, through the search of articles in their entirety in the LILACS, BDENF and SciELO virtual libraries. Trilingual articles were selected, available in full, using the selected descriptors. The results were discussed in a descriptive way and from the generated data. Results: 15 articles were elected for the analysis. The following were observed as important points for the semi-presential classes in Nursing: the digital inclusion and the propagation of information technology in Nursing teaching; the flexibility of access; time. Conclusion: it is proposed that the semi-presential classes represent a resource that promotes the teaching-learning process, which allows qualification and generates stimuli for professionals with greater autonomy, creativity and qualification for the increasingly computerized labor market.(AU)


Objetivo: comprender la importancia de las asignaturas semipresenciales en la Educación Superior en Enfermería. Método: se trata de un estudio tipo revisión bibliográfica, descriptiva, integradora, mediante la búsqueda de artículos completos en las bases de datos de la biblioteca virtual LILACS, BDENF y SciELO. Se seleccionaron artículos trilingües, disponibles en su totalidad, utilizando los descriptores seleccionados. Los resultados se discutieron de forma descriptiva y en base a los datos generados. Resultados: se eligieron 15 artículos para análisis. Se observaron puntos importantes para las asignaturas semipresenciales en Enfermería: inclusión digital y difusión de las tecnologías de la información en la enseñanza de Enfermería; acceso flexible; el tiempo. Conclusión: se propone que las asignaturas semipresenciales son un recurso que favorece el proceso de enseñanzaaprendizaje, lo que permite la formación y genera incentivos para profesionales con mayor autonomía, creatividad y formación para el mercado laboral cada vez más informatizado.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes de Enfermagem , Educação à Distância , Educação Superior , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , LILACS
9.
Rev. cienc. cuidad ; 18(1): 105-115, 2021.
Artigo em Espanhol | LILACS, BDENF - Enfermagem, COLNAL | ID: biblio-1147594

RESUMO

Disertar respecto al impacto de los estilos de vida sobre la salud sexual en estudiantes universitarios debe organizarse en torno a la descripción del conjunto de características que conforman los esti-los de vida como lo son: el área educativa, familiar/social, espiritual y autocuidado; así mismo, hay que reconocer los diversos factores protectores y de riesgo representados en el conocimiento o desco-nocimiento en temáticas sobre la sexualidad. Lo planteado anterior-mente facilita al lector la vinculación con el modelo de toma de decisiones compartidas, como uno de los medios en la educación sobre salud sexual. Se finaliza con la reflexición sobre la capacidad de elección que los jóvenes universitarios vivencian durante su paso por las IES y las decisiones que pueden tomar con relación a su vida sexual.


Discourse regarding the impact of lifestyles on sexual health in university students should be organized by describing the set of characteristics that make up lifestyles as it would be: the educational, family / social, spiritual and self-care area, as well as , recognizing the various protective and risk factors represented in the knowledge or ignorance of sexuality issues, would facilitate the reader to link the shared decision-making model as one of the means in sexual health education, ending with reflectively integrating the capacity for choice that young university students experience during their time at higher education and the decisions they can make in relation to their sexual life.


Dissertar respeito ao impacto do estilo de vida sob a saúde sexual de estudantes universi-tários, deve dispor a discussão ao redor do conjunto de características que compõem o estilo de vida como: a área de ensino, familiar/social, espiritual e autocuidado; além disso, precisa reconhecer os diversos fatores protetores e de risco representados no conhecimento ou des-conhecimento em temáticas sobre a sexualidade. O planteado anteriormente facilita ao leitor a vinculação com o modelo de toma de decisões compartilhadas, como um dos meios na educação sobre saúde sexual. Se finaliza com a reflexão sob a capacidade de eleição que os jovens universitários experimentam durante a sua vida na faculdade e as decisões que podem tomar com relação à sua vida sexual


Assuntos
Estilo de Vida , Doenças Sexualmente Transmissíveis , Educação Superior , Tomada de Decisão Compartilhada
10.
Estud. Psicol. (Campinas, Online) ; 38: e190164, 2021. tab
Artigo em Inglês | LILACS, Index Psicologia - Periódicos | ID: biblio-1133868

RESUMO

The purpose of this study was to investigate the role of technologies in fostering students' creativity and motivation in university classrooms, according to professors and students. Nine professors from three groups - those who use information and communication technologies creatively, those who make traditional use of these technologies, and those who do not use information and communication technologies -, were interviewed. Additionally, 249 students completed the Inventory of Teaching Practices for Creativity in Higher Education and the Motivation Scale for Learning. In the professors' report, it was not noticed a link between technology and the development of creativity. Students whose teachers did not use information and communication technologies evaluated the teaching practices for creativity more positively. The use of digital technologies in the classroom should be planned according to the purposes that are sought to achieve.


O objetivo deste estudo foi investigar o papel das tecnologias no desenvolvimento da criatividade na motivação discente segundo professores e estudantes universitários. Nove professores de três grupos - uso criativo, uso tradicional e não uso das Tecnologias da Informação e Comunicação -, participaram de entrevista semiestruturada. Ademais, 249 estudantes responderam ao Inventário de Práticas Docentes para a Criatividade na Educação Superior e à Escala de Motivação para Aprender. No relato docente, não se observou ligação entre tecnologia e desenvolvimento da criatividade discente. Os estudantes cujos professores não utilizavam as Tecnologias da Informação e Comunicação avaliaram mais positivamente as práticas docentes quanto ao estímulo à criatividade. O uso das tecnologias em sala de aula deve ser planejado conforme os objetivos que se pretende alcançar.


Assuntos
Educação Superior , Criatividade , Aprendizagem , Motivação
11.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 25(3): e20200341, 2021.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1149310

RESUMO

Resumo Objetivo compreender as potências e os limites no cotidiano da formação dos estudantes de graduação no cuidado à saúde da pessoa surda. Método trata-se de um estudo qualitativo e interpretativo, fundamentado na Sociologia Compreensiva e do Cotidiano, envolvendo 18 estudantes de uma universidade federal do Sul do Brasil dos cursos de graduação em Enfermagem, Farmácia, Fonoaudiologia, Medicina, Nutrição, Odontologia e Psicologia. As fontes de evidências foram entrevistas individuais desenvolvidas no período de outubro a novembro de 2019. A análise dos dados envolveu a análise preliminar, a ordenação, as ligações-chave, a codificação e a categorização. Resultados as potências no cotidiano da formação dos estudantes no cuidado à saúde da pessoa surda mostram-se na comunicação instituinte, na tecnossocialidade no cuidado e no falar Libras e poder integrar-se à comunidade surda. Os limites mostram-se nos modelos e nas práticas formativas não inclusivas, na impessoalidade da interpretação e na falta de especificidade técnica na disciplina de Libras. Conclusão e implicações para a prática conclui-se que há a necessidade de se refletir sobre os currículos dos cursos da área da saúde, proporcionado a inclusão do cuidado à saúde da pessoa surda, a fim de capacitar os estudantes para a atuação nos diferentes níveis de complexidade.


Resumen Objetivo comprender las potencias y límites en la formación diaria de estudiantes de pregrado en atención a la salud de personas sordas. Método se trata de un estudio cualitativo e interpretativo, basado en Sociología Integral y Cotidiana, que involucró a 18 estudiantes de una universidad federal del Sur de Brasil, de cursos de licenciatura en Enfermería; Farmacia; Terapia del lenguaje; Medicina; Nutrición; Odontología y Psicología. Las fuentes de evidencia fueron entrevistas individuales, desarrolladas de octubre a noviembre de 2019. El análisis de datos ha involucrado el análisis preliminar, el ordenamiento, las llamadas clave, la codificación y la categorización. Resultados las potencias en la formación diaria de los estudiantes en la atención de la salud de los sordos se manifiestan en la instauración de la comunicación, en la tecnosocialidad en la atención y en hablar Libras y la capacidad de integrarse con la comunidad sorda. Los límites se muestran en los modelos y en las prácticas de entrenamiento no inclusivo, en la impersonalidad de la interpretación y en la falta de especificidad técnica en la asignatura de Libra. Conclusión e implicaciones para la práctica se concluye que existe la necesidad de reflexionar sobre los planes de estudio de los cursos de salud, proporcionando la inclusión de la atención de la salud a las personas sordas, con el fin de capacitar a los estudiantes para trabajar en los diferentes niveles de complejidad.


Abstract Objective to understand the potencialities and the limits in the daily training of undergraduate students in the health care of the deaf person. Method it is a qualitative and interpretative study, based on Comprehensive and Daily Sociology, involving 18 students from a federal university in the South of Brazil of the undergraduate courses in Nursing, Pharmacy, Speech Therapy, Medicine, Nutrition, Dentistry and Psychology. The sources of evidence were individual interviews developed from October to November 2019. The data analysis involved preliminary analysis, ordering, key links, coding and categorization. Results the potencialities in the daily training of students in health care of the deaf person are shown in the communication institute, the techno-sociality in care and the communicating in Libras and being able to integrate with the deaf community. The limits are shown in the models and training practices not inclusive, the impersonality of interpretation and lack of technical specificity in the Libras (Brazilian sign language) discipline. Conclusion and implications for practice it is concluded that there is a need to reflect on the curricula of health courses, providing the inclusion of health care for deaf people in order to enable students to act at different levels of complexity.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Adulto Jovem , Pessoas com Deficiência Auditiva , Educação Superior , Atenção à Saúde , Línguas de Sinais , Estudantes de Ciências da Saúde , Pessoal de Saúde , Comunicação , Pesquisa Qualitativa
12.
Braz. dent. sci ; 24(2): 1-7, 2021. tab
Artigo em Inglês | LILACS, BBO - Odontologia | ID: biblio-1178366

RESUMO

Objetive: The aim of this study was to assess the profile of dental students at the ICT/CSJC-UNESP School of Dentistry and their preferred studying style. Material and methods: Data on age, sex, place of residence, first-choice course, secondary education background and study method preference were collected from an online questionnaire given in the second year dental materials course (first class) of the day and evening courses of the years 2016 to 2019. All data were tabulated and submitted to one-way ANOVA and to t test, both with α= 0.05. Pearson correlation test was performed between demographic data and study method preference (α = 0.05). Results: Most of the students were women living in São José dos Campos city who had chosen Dentistry as their first-choice course. Many were originally from other cities and lived in shared accommodation with friends. The majority stated that private high school was their main educational background. The students' age and place of living showed to correlate with study method preference. Conclusion: Although ICT/CSJC-UNESP students were from millennial and post-millennial generations, students with public secondary education preferred studying alone, while those from private education preferred studying in group (AU).


Objetivo: O objetivo do estudo foi o de assessar o perfil de alunos do curso de Odontologia do ICT/CSJC-UNESP e seu método de estudo de preferência. Material e Métodos: Dados de idade, sexo, local de residência, primeira escolha de curso, formação escolar prévia e método de estudo de preferência foram coletados a partir de um questionário online aplicado no primeiro dia de aula aos alunos do segundo ano na disciplina de materiais odontológicos dos cursos integral e noturno entre 2016 e 2019. Os dados foram tabulados e submetidos a ANOVA um fator e ao teste t, ambos com α = 0,05. O teste de correlação de Pearson foi realizado para os dados demográficos e métodos de estudo de preferência (α= 0,05). Resultados: A maioria dos estudantes eram mulheres que moravam em São José dos Campos, quem tinham a Odontologia como a primeira escolha de curso. Muitos eram originariamente de outras cidades e compartilhavam moradia com amigos. A maioria relatou ter a escola particular como maior parte no ensino fundamental e médio. A idade do aluno e o local de residência mostraram estar correlacionadas ao método de estudo de preferência. Conclusão: Embora os estudantes do ICT/CSJC-UNESP sejam da geração "millennial" e "pós-millennial", aqueles com formação em escola secundária pública preferiram estudar sozinhos, enquanto que aqueles com formação em escola particular preferiram estudar em grupo (AU).


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Estudantes de Odontologia , Educação Superior , Educação em Odontologia
13.
Rev. psicol. (Fortaleza, Online) ; v. 12(n. 1): 72-85, 2021.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1178983

RESUMO

Objetivou-se avaliar a qualidade de vida de estudantes de uma universidade pública do estado do Ceará. Estudo transversal com abordagem quantitativa, realizado no primeiro semestre de 2019, com 880 estudantes matriculados nos 19 cursos de graduação de uma universidade pública do interior do Ceará. O instrumento utilizado foi o WHOQOL-bref. A maioria 58,2% eram mulheres, e 85,8% tinham entre 18 a 25 anos. As médias dos domínios da Qualidade de Vida fora: físico (60,6), relações sociais (59,9), psicológico (56,2) e meio ambiente (50,9). Os homens apresentaram melhores níveis de qualidade de vida nos domínios físico


We aimed at evaluating the life quality of students of a public university in Ceará state. A transversal study with a quantitative approach developed during the first semester of 2019 with 880 students enrolled in the nineteen graduation courses of a public university of Ceará state countryside. The instrument used was the WHOQOL ­ bref. The majority, 58,2%, was women, and 85,8% were between 18 and 25 years old. The rates of Life Quality domains were physical (60,6), social relations (59,9), psychological (56,2), and environment (50,9). Men presented better life quality levels in physical


Assuntos
Qualidade de Vida , Estudantes , Universidades , Educação Superior
15.
Textos contextos (Porto Alegre) ; 20(1): 38031, 2021.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-1248143

RESUMO

O presente texto traz reflexões sobre as novas regulamentações que incidem sobre a gestão da educação superior pública e do aparato público de ciência, tecnologia e inovação. Trazemos, neste artigo, parte dos resultados de um estudo documental realizado sobre normas e legislações federais que afetam as universidades federais brasileiras no século XXI. Nosso percurso analítico compreende que os dispositivos legais que regulamentam as parcerias público-privadas, e principalmente o novo Marco de Ciência, Tecnologia e Inovação (Lei n.º 13243/2016), são táticas que aprofundam o processo de privatização da política educacional superior. Esse movimento de contrarreforma do Estado sobre o financiamento impacta na autonomia universitária e altera o papel social desempenhado pelas universidades federais brasileiras, colocando-as ainda mais a serviço do mercado. Por isso, essas modificações ocorridas no século XXI representam o aprofundamento e o aprimoramento da ofensiva neoliberal às políticas sociais, em específico as políticas de educação superior e de ciência e tecnologia.


This text shares reflections on the new regulations that affect the management of public higher education and the public apparatus of science, technology and innovation. Based on documentary study on federal rules and laws that affect Brazilian federal universities since the beginning of the 21st century, our analytical path understands that the legal devices that regulate public-private partnerships, and especially the new Framework for Science, Technology, and Innovation (Law 13.243/2016), are tactics that deepen the privatization process of higher education policy. This process keeps the counter-reform of the State on financing that impacts on the university autonomy and change the social role played by Brazilian federal universities, placing the mat the service of market needs. For this reason, these changes that occurred in the 21st century represent the deepening of the direction and improvement of the eoliberal offensive to social policies, in this case, Brazilian public universities.


Assuntos
Universidades , Parcerias Público-Privadas , Política Pública , Ciência , Tecnologia , Educação Superior
16.
MedUNAB ; 24(1): 92-99, 23-04-2021.
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1222780

RESUMO

Introducción. La pandemia del SARS-CoV-2 se empezó a reportar desde diciembre de 2019 en la localidad de Wuhan, China, luego se presentaron miles de casos en el mundo. Dentro de las medidas adoptadas a nivel mundial en todos los aspectos, se encuentra el distanciamiento social, lo que ha conllevado al cierre de distintos sectores de la economía; entre ellos la educación superior. La educación médica sufre un cambio repentino al suspender las clases presenciales y los campos de práctica; de este modo, se tuvo que afrontar distintos cambios e innovaciones en sus procesos educativos. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión sobre las modalidades implementadas y reportadas en la literatura mundial durante la pandemia en las facultades de medicina. Temas a tratar. Educación médica durante pandemia, facultades de medicina, educación virtual, medidas de educación médica durante tiempos de pandemia, experiencias en educación médica previas a la pandemia, educación a distancia y presencialidad asistida por tecnología, plataformas digitales en el proceso de enseñanza, situación futura e interrogantes. Conclusiones. La implementación de la tecnología en la educación médica de una manera única permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades de colaboración y mejorar la adaptabilidad. Es todo un reto la educación médica frente a la pandemia de SARS-CoV-2. Cómo citar: Zuluaga-Gómez M.Valencia-Ortiz NL. Educación en facultades de medicina del mundo durante el periodo de contingencia por SARS-COV-2. MedUNAB. 2021;24(1): 92-99. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.3942


Introduction. The SARS-CoV-2 pandemic started being reported in December 2019 in the locality of Wuhan, China. Subsequently, thousands of cases arose around the world. Among the measures adopted worldwide in all aspects is social distancing, which has led to closure of various sectors of the economy, among which is higher education. Medical education experienced a sudden change when on-site classes and fields of practice were suspended. In this way, people had to face different changes and innovations in their educational processes. The objective of this study is to review the implemented and reported modalities in the global literature of faculties of medicine during the pandemic. Areas to be Addressed. Medical education during the pandemic, faculties of medicine, virtual education, medical education measures during the pandemic, experiences in medical education prior to the pandemic, e-learning and on-site education assisted by technology, digital platforms in the teaching process, future situations and questions. Conclusions. Uniquely implementing technology in medical education will allow students to develop collaborative skills and improve their adaptability. This is a challenge to medical education during the SARS-CoV-2 pandemic. Cómo citar: Zuluaga-Gómez M.Valencia-Ortiz NL. Educación en facultades de medicina del mundo durante el periodo de contingencia por SARS-COV-2. MedUNAB. 2021;24(1): 92-99. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.3942


Introdução. A pandemia SARS-CoV-2 começou a ser relatada em dezembro de 2019 na cidade de Wuhan, China, depois milhares de casos foram notificados em todo o mundo. Entre as medidas adotadas mundialmente em todos os aspectos, está o distanciamento social, que tem levado ao fechamento de diversos setores da economia, entre eles, o ensino superior. Aeducação médica sofreu uma mudança repentina com a suspensão de aulas presenciais e dos campos de prática; dessa forma, diferentes mudanças e inovações tiveram de ser enfrentadas em seus processos educacionais. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão sobre as modalidades implementadas e relatadas na literatura mundial durante a pandemia nas faculdades de medicina. Tópicos a abordar. Educação médica durante a pandemia, faculdades de medicina, educação virtual, medidas de educação médica em tempos de pandemia, experiências na educação médica antes da pandemia, educação a distância e educação presencial assistida por tecnologia, plataformas digitais no processo de ensino, situação futura e questões. Conclusões. A implementação da tecnologia na educação médica de uma maneira única permitirá que os alunos desenvolvam habilidades colaborativas e melhorem a adaptabilidade. A educação médica face à pandemia da SARS-CoV-2 é um grande desafio. Cómo citar: Zuluaga-Gómez M.Valencia-Ortiz NL. Educación en facultades de medicina del mundo durante el periodo de contingencia por SARS-COV-2. MedUNAB. 2021;24(1): 92-99. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.3942


Assuntos
Educação Médica , Síndrome do Desconforto Respiratório , Faculdades de Medicina , Infecções por Coronavirus , Educação à Distância , Educação Superior , Pandemias
17.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 13: 843-848, jan.-dez. 2021. ilus
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1179819

RESUMO

Objective:Identify the scientific evidence on the contributions of Integrative Community Therapy (TCI) in the health promotion of the population and university students. Method: this is an integrative review of the literature. The search was performed between 2009 and 2018 in the databases Pubmed/MEDLINE, CINAHL, LILACS and SCIELO. The articles included were submitted to classification of the level of evidence and to thematic analysis. Results: 191 articles were identified. Of these, 16 constituted the corpus of the review and involved the following themed categories: social representation and cultural resources in TCI; contributions of TCI in the constitution of support networks, individual empowerment and in the confrontation of emotional suffering and TCI in the promotion of health in university students. Conclusion: TCI provides significant contributions as a therapeutic tool in promoting health in different cultural and social contexts, however, it is noted that there is a shortage of research aimed at university students, which points out the need for further studies


Objetivo: Identificar as evidências científicas sobre as contribuições da Terapia Comunitária Integrativa (TCI) na promoção da saúde da população e em estudantes universitários. Método: trata-se de uma revisão integrativa da literatura. A busca foi realizada entre 2009 a 2018 nas bases de dados Pubmed/MEDLINE, CINAHL, LILACS e SCIELO. Os artigos incluídos foram submetidos à classificação do nível de evidência e análise temática. Resultados: foram identificados 191 artigos. Desses, 16 compuseram o corpus da revisão e envolveram as seguintes categorias temáticas: representação social e recursos culturais na TCI; contribuições da TCI na constituição de redes de apoio, empoderamento individual e enfrentamento do sofrimento emocional e TCI na promoção da saúde em estudantes universitários. Conclusão: a TCI proporciona significativas contribuições como instrumento terapêutico na promoção da saúde em diferentes contextos culturais e sociais, contudo, nota-se que há escassez de pesquisas voltadas para estudantes universitários, o que aponta a necessidade de novos estudos


Objetivo: Identificar la evidencia científica sobre las contribuciones de la Terapia Comunitaria Integrativa (TCI) en la promoción de la salud de la población y los estudiantes universitarios. Método: esta es una revisión integradora de la literatura. La búsqueda se realizó entre 2009 y 2018 en las bases de datos Pubmed / MEDLINE, CINAHL, LILACS y SCIELO. Los artículos incluidos fueron sometidos a una clasificación del nivel de evidencia y al análisis temático. Resultados: fue identificado 191 artículos. De estos, 16 constituyeron el corpus de la revisión e involucraron las siguientes categorías temáticas: representación social y recursos culturales en el TCI; Contribuciones de TCI en la constitución de redes de apoyo, empoderamiento individual y en la confrontación del sufrimiento emocional y TCI en la promoción de la salud en estudiantes universitarios. Conclusión: la TCI proporciona importantes contribuciones como herramienta terapéutica para promover la salud en diferentes contextos culturales y sociales, sin embargo, se observa que hay una escasez de investigaciones dirigidas a estudiantes universitarios, lo que señala la necesidad de estudios adicionales


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estresse Psicológico/terapia , Estudantes , Terapias Complementares/tendências , Promoção da Saúde , Adaptação Psicológica , Educação Superior , Angústia Psicológica
18.
Rev. baiana enferm ; 35: e37765, 2021.
Artigo em Português | LILACS-Express | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1149697

RESUMO

Objetivo descrever as contribuições da disciplina Didática para a formação em saúde coletiva. Método trata-se de um relato de experiência, do tipo descritivo, detalhado, no contexto da disciplina Didática, ministrada no segundo semestre de 2019, no Programa de Pós-Graduação em Saúde e Comunidade da Universidade Federal do Piauí. Para discussão, o relato possui duas partes: vivência e experiência com a disciplina Didática na pós-graduação e desafios da Didática para os profissionais da saúde. Resultados a disciplina Didática permitiu a compreensão do processo pedagógico como multidimensional, proporcionando a ruptura da concepção da disciplina apenas como um conjunto de métodos instrumentais para a prática docente. Conclusão a disciplina possibilitou o entendimento do complexo campo da Didática como um desafio para os profissionais de saúde coletiva e constituiu-se em componente importante na matriz curricular de formação desses profissionais.


Objetivo describir las contribuciones de la disciplina didáctica a la formación en salud pública. Método se trata de un informe de experiencia, descriptivo, detallado, en el contexto de la didáctica, impartido en el segundo semestre de 2019, en el Programa de Posgrado en Salud y Comunidad de la Universidad Federal de Piauí. Para la discusión, el informe consta de dos partes: experiencia y experiencia con la disciplina didáctica en estudios de posgrado y retos didácticos para los profesionales de la salud. Resultados la disciplina didáctica permitió la comprensión del proceso pedagógico como multidimensional, proporcionando la ruptura de la concepción de la disciplina sólo como un conjunto de métodos instrumentales para la práctica docente. Conclusión la disciplina permitió la comprensión del complejo campo de la Didáctica como un reto para los profesionales de la salud pública y constituyó un componente importante en la matriz curricular de formación de estos profesionales.


Objective to describe the contributions of Didactics discipline to the formation in public health. Method this is an experience report, descriptive, detailed, in the context of didactics, taught in the second semester of 2019, in the Graduate Program in Health and Community of the Federal University of Piauí. For discussion, the report has two parts: experience and experience with the didactics discipline in graduate studies and didactic challenges for health professionals. Results the didactics subject allowed the understanding of the pedagogical process as multidimensional, providing the rupture of the conception of the discipline only as a set of instrumental methods for teaching practice. Conclusion the discipline enabled the understanding of the complex field of Didactics as a challenge for public health professionals and constituted an important component in the curricular matrix of training of these professionals.


Assuntos
Humanos , Saúde Pública , Educação Superior , Aprendizagem , Ensino , Pesquisa Qualitativa
19.
Rev. latinoam. enferm. (Online) ; 29: e3402, 2021. tab
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1150009

RESUMO

Objective: to compare the entrepreneurial tendency between beginner and graduating students from undergraduate Nursing courses. Method: this is a cross-sectional and quantitative research study. Data was collected from 377 Nursing students from four undergraduate Nursing courses in different Brazilian regions, 162 of them in first year and 215 in last year. Data was collected by means of a social and academic characterization form and the General Entrepreneurial Tendency Test. Data analysis was conducted by means of descriptive and inferential statistics. Results: the scores of the beginner students were below the mean in all dimensions of the instrument. The senior year students were above the test mean in the Impulse and determination dimension. A statistically significant difference was identified in relation to the course period and to the entrepreneurial tendency in the following dimensions: Need for achievement (p=0.001) and Impulse and determination (p=0.000). Conclusion: the results indicate the importance of investment by universities in the development of an entrepreneurial culture in higher education in Nursing.


Objetivo: comparar a tendência empreendedora entre alunos iniciantes e concluintes de cursos de graduação em enfermagem. Método: trata-se de uma pesquisa quantitativa, de caráter transversal. Os dados foram coletados com 377 estudantes de enfermagem de quatro cursos de graduação em enfermagem de diferentes regiões do Brasil, sendo 162 do primeiro ano e 215 do último ano. Coletaram-se os dados por meio de uma ficha de caracterização social e acadêmica e o Teste de Tendência Empreendedora Geral. A análise dos dados foi meio de estatística descritiva e inferencial. Resultados: as pontuações dos alunos iniciantes ficaram abaixo da média em todas dimensões do instrumento. Os alunos concluintes ficaram acima da média do teste na dimensão Impulso e determinação. Identificou-se diferença estatisticamente significativa em relação ao período do curso e a tendência empreendedora nas dimensões: Necessidade de realização (p=0,001) e Impulso e determinação (p=0,000). Conclusão: os resultados indicam a importância do investimento das universidades no desenvolvimento de uma cultura empreendedora no ensino superior em enfermagem.


Objetivo: comparar la tendencia emprendedora entre estudiantes de primer año y concluyentes de la carrera de Enfermería. Método: se trata de una investigación cuantitativa de carácter transversal. Se recolectaron datos con 377 estudiantes de Enfermería de cuatro cursos de grado en Enfermería en diferentes regiones de Brasil, 162 de ellos en primer año y 215 en el último año de la carrera. Los datos se recolectaron por medio de un formulario de caracterización social y académica y por medio de la Prueba de Tendencia Emprendedora General. El análisis de datos se realizó por medio de estadística descriptiva e inferencial. Resultados: las puntuaciones de los estudiantes de primer año estuvieron por debajo de la media en todas las dimensiones del instrumento. Los estudiantes concluyentes estuvieron por encima de la media de la prueba en la dimensión Impulso y determinación. Se identificó una diferencia estadísticamente significativa en relación con el período de la carrera y la tendencia emprendedora en las siguientes dimensiones: Necesidad de realización (p=0,001) e Impulso y determinación (p=0,000). Conclusión: los resultados indican la importancia de la inversión de las universidades en el desarrollo de una cultura emprendedora en la educación superior en Enfermería.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Estudantes de Enfermagem , Universidades , Pesquisa em Administração de Enfermagem , Educação Superior , Crescimento e Desenvolvimento , Educação em Enfermagem , Mercado de Trabalho
20.
Rev Rene (Online) ; 22: e61210, 2021. graf
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1155275

RESUMO

RESUMO Objetivo investigar as estratégias de ensino utilizadas na formação do enfermeiro-educador nos cursos de graduação em enfermagem em âmbito nacional e internacional. Métodos revisão integrativa realizada nas bases Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Current Index to Nursing and Allied Health Literature, National Center for Biotechnology Information, Web of Science, SCOPUS. Não foram determinados os limites temporais. Resultados com base nos sete artigos selecionados, identificaram-se diferentes estratégias de ensino utilizadas na formação de enfermeiros-educadores nos cursos de Enfermagem em países como o Brasil, Estados Unidos da América, Reino Unido, Espanha e Alemanha. As estratégias identificadas foram: Materiais Didáticos Digitais, Role Playing Game, Problematização, Poesia, Experiência Prática, Jogos Educativos e Formulação e Desenvolvimento de Ação Educativa. Conclusão as estratégias identificadas relacionam-se com os referenciais Moderno-Tradicional e Moderno-Dialógico, com pouca ou nenhuma abertura à experimentação sensível, ética-estética-política nos campos de ação que se relacionam com a Educação em Saúde.


ABSTRACT Objective to investigate which teaching strategies are used in the training of the nurse-educator in nursing undergraduate courses at a national and international level. Methods an integrative review carried out in the databases Latin American and Caribbean Health Sciences Literature, Current Index to Nursing and Allied Health Literature, National Center for Biotechnology Information, Web of Science, SCOPUS. No time limits were determined. Results Based on the seven selected articles, different teaching strategies used in the training of nurse-educators in Nursing courses were identified in countries such as Brazil, United States of America, United Kingdom, Spain and Germany. The strategies identified were: Digital Teaching Materials, Role Playing Game, Problematization, Poetry, Practical Experience, Educational Games and Educational Action Formulation and Development. Conclusion the strategies identified relate to the Modern-Traditional and Modern-Dialogical benchmarks, with little or no openness to sensitive, ethical-aesthetic-political experimentation in the fields of action that relate to Health Education.


Assuntos
Materiais de Ensino , Educação em Saúde , Enfermagem , Educação Superior , Educação
SELEÇÃO DE REFERÊNCIAS
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