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4.
PLoS One ; 14(1): e0209279, 2019.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30625173

RESUMO

The advancement of underrepresented minority and women PhD students to elite postdoctoral and faculty positions in the STEM fields continues to lag that of majority males, despite decades of efforts to mitigate bias and increase opportunities for students from diverse backgrounds. In 2015, the National Science Foundation Alliance for Graduate Education and the Professoriate (NSF AGEP) California Alliance (Berkeley, Caltech, Stanford, UCLA) conducted a wide-ranging survey of graduate students across the mathematical, physical, engineering, and computer sciences in order to identify levers to improve the success of PhD students, and, in time, improve diversity in STEM leadership positions, especially the professoriate. The survey data were interpreted via path analysis, a method that identifies significant relationships, both direct and indirect, among various factors and outcomes of interest. We investigated two important outcomes: publication rates, which largely determine a new PhD student's competitiveness in the academic marketplace, and subjective well-being. Women and minority students who perceived that they were well-prepared for their graduate courses and accepted by their colleagues (faculty and fellow students), and who experienced well-articulated and structured PhD programs, were most likely to publish at rates comparable to their male majority peers. Women PhD students experienced significantly higher levels of distress than their male peers, both majority and minority, while both women and minority student distress levels were mitigated by clearly-articulated expectations, perceiving that they were well-prepared for graduate level courses, and feeling accepted by their colleagues. It is unclear whether higher levels of distress in women students is related directly to their experiences in their STEM PhD programs. The findings suggest that mitigating factors that negatively affect diversity should not, in principle, require the investment of large resources, but rather requires attention to the local culture and structure of individual STEM PhD programs.


Assuntos
Educação de Pós-Graduação , Grupos Minoritários , Ciência/educação , Estudantes , Direitos da Mulher , California , Educação de Pós-Graduação/tendências , Engenharia/educação , Feminino , Humanos , Masculino , Matemática/educação , Grupos Minoritários/psicologia , Editoração , Estudantes/psicologia , Inquéritos e Questionários , Tecnologia/educação
5.
Ann Rev Mar Sci ; 11: 1-13, 2019 01 03.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-29852088

RESUMO

This is a personal account of some of the people and factors that were important in my career in chemical oceanography. I also discuss two areas of oceanographic research and training that I think need more attention. The first is how the difficulty in getting appropriate samples hampers our ability to fully understand biogeochemical processes in the sea. I have worked on dissolved materials, suspended and sinking particles, and sediments in lakes, oceans, rivers, and aerosols. Sample collection problems affect all those areas, although to different degrees. Second, I discuss a few of the issues that I most worry about with regard to graduate education in oceanography, among them an apparent decrease over the past several decades in the ability of many beginning students to write clearly and think logically.


Assuntos
Educação de Pós-Graduação/normas , Oceanografia/educação , Oceanografia/normas , Pesquisa/educação , Educação de Pós-Graduação/tendências , Oceanografia/tendências , Pesquisa/normas , Pesquisa/tendências
6.
Anat Sci Educ ; 12(3): 225-235, 2019 May.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-30211985

RESUMO

Anatomical sciences are foundational to the health professions, yet little is known about the qualifications of anatomy educators at the graduate and professional level in the United States. Moreover, there is concern that the number of qualified anatomy educators being trained may be insufficient to meet the growing demand posed by new and expanded programs in medicine and allied health specialties. The authors surveyed anatomists from across the country to (i) characterize the educational credentials of current anatomy educators and (ii) assess the perceived need for education-focused postdoctoral positions or formal mentorships to prepare anatomists for teaching-intensive faculty positions. To probe the survey responses more deeply, one-on-one interviews were conducted with eight individuals selected to represent a diverse sample of respondents in terms of institution, gender, and academic rank. Results indicate that 30-40% of educators at the graduate level and approximately 60% of those at the undergraduate level lack graduate coursework in histology, embryology, and neuroanatomy. Forty-five percent of respondents had completed a postdoctoral fellowship. Eighty-six percent replied "yes/maybe" to the question of whether an anatomy education postdoctoral fellowship would benefit doctoral graduates. The top 3 reasons for this recommendation were to (i) establish independent educational research, (ii) improve a publication record, and (iii) gain additional teaching experience. Notable weaknesses of education-focused postdoctoral training were related to finances, fear of exploitation, and undervaluing of teaching. Moving forward, postdoctoral fellowships and other forms of postgraduate training may represent a key strategy for training anatomists in the current educational climate. Anat Sci Educ 00: 000-000. © 2018 American Association of Anatomists.


Assuntos
Anatomistas/educação , Anatomia/educação , Educação de Pós-Graduação/tendências , Docentes/educação , Bolsas de Estudo/tendências , Anatomistas/estatística & dados numéricos , Anatomistas/tendências , Currículo , Educação de Pós-Graduação/estatística & dados numéricos , Docentes/estatística & dados numéricos , Bolsas de Estudo/estatística & dados numéricos , Humanos , Pesquisa Qualitativa , Inquéritos e Questionários/estatística & dados numéricos , Estados Unidos
8.
Rev. inf. cient ; 98(5): 630-639, 2019. tabs
Artigo em Espanhol | LILACS | ID: biblio-1024878

RESUMO

Introducción: En Cuba es una exigencia social la búsqueda en la educación de postgrado de vías dirigidas al desarrollo de la Educación interprofesional en la Salud. Objetivo: Identificar los fundamentos teóricos que sustenten el desarrollo de la educación interprofesional en el contexto de la educación de postgrado. Método: Se realizó una investigación en la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo, la Dirección de Docencia del Ministerio de Salud Pública y la Universidad de Guantánamo durante junio a septiembre de 2018. Mediante el método de análisis documental se sistematizaron los fundamentos teóricos para el desarrollo en el postgrado de la Educación Interprofesional en Cuba. Resultados: Se encontraron 138 documentos cuyo análisis posibilitó la precisión de ideas que pueden ser asumidas como fundamentos teóricos (económicos, filosóficos, sociológicos, pedagógicos, didácticos, psicológicos, legales y salubrista) de la educación de posgrado como vía para el desarrollo de la Educación Interprofesional en el sector Salud en Cuba. Conclusión: Se sistematizaron los fundamentos teóricos esenciales que sustentan la educación de posgrado como vía para el desarrollo de la Educación Interprofesional en el sector Salud en Cuba(AU)


Introduction: In Cuba it is a social requirement the search in postgraduate education of routes aimed at the development of Interprofessional Education in Health. Objective: To identify the theoretical foundations that support the development of interprofessional education in the context of postgraduate education. Method: An investigation was carried out at the University of Medical Sciences of Guantánamo, the Teaching Directorate of the Ministry of Public Health and the University of Guantánamo during June to September 2018. Through the method of documentary analysis, the theoretical foundations for development were systematized in the postgraduate of Interprofessional Education in Cuba. Results: 138 documents were found whose analysis allowed the precision of ideas that can be assumed as theoretical foundations (economic, philosophical, sociological, pedagogical, didactic, psychological, legal and health) of postgraduate education as a way for the development of Education Interprofessional in the Health sector in Cuba. Conclusion: The essential theoretical foundations that support postgraduate education as a way for the development of Interprofessional Education in the Health sector in Cuba were systematized(AU)


Introdução: Em Cuba, é um requisito social a busca no ensino de pós-graduação de rotas voltadas ao desenvolvimento da Educação Interprofissional em Saúde. Objetivo: Identificar os fundamentos teóricos que sustentam o desenvolvimento da educação interprofissional no contexto da pós-graduação. Método: Foi realizada uma investigação na Universidade de Ciências Médicas de Guantânamo, na Diretoria de Ensino do Ministério da Saúde Pública e na Universidade de Guantânamo durante o período de junho a setembro de 2018. Os fundamentos teóricos do desenvolvimento foram sistematizados por meio do método de análise documental. na pós-graduação em Educação Interprofissional em Cuba. Resultados: Foram encontrados 138 documentos cuja análise possibilitou a precisão de idéias que podem ser assumidas como fundamentos teóricos (econômicos, filosóficos, sociológicos, pedagógicos, didáticos, psicológicos, jurídicos e de saúde) da pós-graduação como forma de desenvolvimento da Educação Interprofissional no setor de saúde em Cuba. Conclusão: Foram sistematizados os fundamentos teóricos essenciais que apóiam a educação de pós-graduação como forma de desenvolvimento da educação interprofissional no setor da saúde em Cuba(AU)


Assuntos
Humanos , Educação de Pós-Graduação/ética , /tendências , Educação de Pós-Graduação/tendências
9.
Med Sci (Paris) ; 34(5): 464-472, 2018 May.
Artigo em Francês | MEDLINE | ID: mdl-29900852

RESUMO

MD-PhD programs allow students to undergo research training and to be granted a PhD during medical education. In France, before years 2000, the scientific training of MD-PhD students was traditionally initiated during, or even after residency. Integrated MD-PhD programs have been launched in France in 2003 by Inserm, the public scientific and technological institute dedicated to biomedical research and human health. Irrespective of the MD-PhD training pathway followed, students enrolled in these programs face several difficulties. Those mainly result from an insufficient integration of scientific and medical trainings. The aims of this work are to describe the structure of the french MD-PhD programs, identify the main difficulties faced by MD-PhD students in France, and make proposals which could facilitate the training and further strengthen the MD-PhD workforce in France.


Assuntos
Academias e Institutos/organização & administração , Pesquisa Biomédica , Educação de Pós-Graduação , Educação Médica , Sociedades Médicas/organização & administração , Academias e Institutos/normas , Academias e Institutos/tendências , Pesquisa Biomédica/educação , Pesquisa Biomédica/métodos , Pesquisa Biomédica/organização & administração , Pesquisa Biomédica/tendências , Escolha da Profissão , Educação de Pós-Graduação/métodos , Educação de Pós-Graduação/organização & administração , Educação de Pós-Graduação/tendências , Educação Médica/organização & administração , Educação Médica/normas , Educação Médica/tendências , Educação de Pós-Graduação em Medicina/métodos , Educação de Pós-Graduação em Medicina/organização & administração , Educação de Pós-Graduação em Medicina/tendências , Educação de Pós-Graduação em Farmácia/métodos , Educação de Pós-Graduação em Farmácia/organização & administração , Educação de Pós-Graduação em Farmácia/tendências , França , Humanos , Estudantes de Medicina , Estudantes de Farmácia
10.
Rev. pesqui. cuid. fundam. (Online) ; 10(2): 593-598, abr.-jun. 2018.
Artigo em Inglês, Português | LILACS | ID: biblio-908469

RESUMO

Objective: to describe the lived experiences as a nursing professional who integrates the 1st class of the Multiprofessional Health Residency Program from the Gaffrée and Guinle University Hospital and describe the activities performed during the practical and theoretical exercise of the course. Methods: This is a descriptive study of situational analysis, which is characterized as an experience report. Results: The program, which began in February 2011, was comprised of professionals from the following areas: Nursing, Nutrition, Speech Therapy and Physiotherapy. It has duration time of two years and a workload of 60 hours a week. It presents different hospital scenarios, as fieldworks, with the aim at promoting the experience of integrality of the health care, with a period directed to the Primary Care. Conclusion: The prolonged interaction among the multiprofessional residents has provided a great learning in relation to the collective living, by increasing the respect, appreciation and knowledge among the professions.


Objetivo: relatar as experiências vivenciadas enquanto Enfermeira integrante da 1ª turma de Residência Multiprofissional em Saúde do Hospital Universitário Gaffrée e Guinle e descrever as atividades realizadas durante o exercício prático e teórico do curso. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo de análise situacional e caracterizado como relato de experiência. Resultados: O programa, que teve início em fevereiro de 2011, era composto por profissionais de Enfermagem, Nutrição, Fonoaudiologia e Fisioterapia. Possui tempo de duração de dois anos e uma carga horária de 60 horas semanais. Apresenta como campos de atuação diferentes cenários do hospital e ainda, com a intenção de promover a experiência da integralidade da atenção à saúde, com um período destinado à Atenção Básica. Conclusão: A interação prolongada entre os residentes multiprofissionais proporcionou um grande aprendizado em relação ao fazer coletivo, aumentando o respeito, valorização e conhecimento entre as profissões.


Objetivo: describir la experiencia como miembro de la 1 ª clase enfermera de salud Residencia multidisciplinar en hospital Gaffrée y Guinle y describir las actividades realizadas durante el curso práctico y teórico. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo de análisis de la situación y se caracteriza como un relato de experiencia. Resultados: El programa, que comenzó en febrero de 2011, consistió en la enfermería profesional, nutrición, patología del habla y fisioterapia. Tiene una duración de dos años y una carga de trabajo de 60 horas a la semana. Muestra los campos de actividad como los diferentes escenarios del hospital y, con la intención de promover la experiencia de la atención integral de la salud, con un período de Atención Primaria. Conclusión: La interacción prolongada entre lós residentes multidisciplinarios proporcionan una gran experiencia de aprendizaje en relación con el colectivo, el aumento de respeto, aprecio y conocimiento entre los profesionales.


Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Educação de Pós-Graduação/tendências , Internato não Médico/métodos , Internato não Médico/tendências , Equipe de Assistência ao Paciente/tendências , Brasil
11.
Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) ; 21(3): 119-128, mayo-jun. 2018. graf
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-179799

RESUMO

Este artículo hace una revisión crítica del estado actual de la educación médica en México, revisa los principales problemas, desajustes y opciones para su mejora. Describe el contexto de su desarrollo y el surgimiento de instituciones médicas de excelencia internacional, que coexisten con otras de muy bajo nivel, mostrando cómo las asimetrías sociales se reflejan también en una educación médica productora de diferentes calidades. Refiere el desarrollo de la educación de médicos generales, analiza su crecimiento desordenado que ha conducido a una crisis en la disponibilidad de los campos clínicos para la enseñanza, y revisa los mecanismos de titulación y la entrega de licencias de ejercicio. Postula la necesidad de regular mejor la apertura de escuelas y la necesidad de un examen verificador de la calidad de los egresados y revisa la insuficiente oferta de trabajo. Analiza el desarrollo del posgrado médico tanto en maestrías y doctorados, como en las especializaciones médicas. Señala que las maestrías y doctorados tuvieron un desarrollo paralelo a los institutos nacionales de salud y han mantenido un desarrollo vinculado a la investigación del sector salud. Revisa el origen de las especializaciones y del sistema de residencias en México, analiza el problema del ingreso a las especializaciones, la calidad de éstas, el exceso de demanda y la certificación de especialistas. Analiza la organización y validez de la educación médica continua en México. Concluye realizando propuestas de mejora de la calidad para favorecer una educación médica innovadora


This article makes a critical review of the current state of medical education in Mexico, reviews the main problems, imbalances and options for improvement. It describes the context of its development and the emergence of medical institutions of international excellence, which coexist with others of very low level, showing how social asymmetries are also reflected in medical education producing different qualities. It refers to the development of the education of general practitioners, analyzes their disorderly growth that has led to a crisis in the availability of clinical positions for teaching, and reviews the mechanisms of titling and the delivery of exercise licenses. It postulates the need to better regulate the opening of medical schools and the need for an exam that verifies the quality of the graduates and reviews the insufficient supply of work. It analyzes the development of the medical postgraduate degrees as masters and doctorates, as well as medical specializations. It points out that the masters and doctorates had a parallel development to the national institutes of health and have maintained a development linked to the research of the health sector. It reviews the origin of the specializations and the residency system in Mexico, analyzes the problem of admission to the specializations, the excess of demand and the problem of their quality, and the certification of specialists. Analyzes the organization and validity of continuing medical education in Mexico. Concludes by making proposals for quality improvement, to favor innovative medical education


Assuntos
Humanos , Educação Médica/métodos , Educação Médica/tendências , Educação de Pós-Graduação/tendências , Programas de Pós-Graduação em Saúde , Educação Médica Continuada/métodos , Educação Médica/organização & administração , Estudantes de Medicina/estatística & dados numéricos , Educação Médica Continuada/história , Educação Médica Continuada/organização & administração , México
12.
Adv Physiol Educ ; 42(2): 396-403, 2018 Jun 01.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-29761717

RESUMO

The National Directors of Graduate Studies biennial meeting is a forum for directors from pharmacology and physiology graduate programs to discuss challenges and best practices for programs that are preparing trainees to be successful in the biomedical workforce. The 2017 meeting was held on the campus of Stony Brook University in Stony Brook, NY. Over the course of the 3-day event, several themes evolved, including graduate education training and curricula, diversity and career development, and scientific rigor and communication. Overall, presentations and discussions highlighted the challenges and opportunities for training PhD biomedical scientists and featured best practices from across the country.


Assuntos
Congressos como Assunto , Educação de Pós-Graduação/métodos , Educadores em Saúde , Farmacologia/educação , Fisiologia/educação , Congressos como Assunto/tendências , Educação de Pós-Graduação/tendências , Educadores em Saúde/tendências , Humanos , Farmacologia/tendências , Fisiologia/tendências
13.
Rev. pesqui. cuid. fundam. (Online) ; 10(2): 593-598, abr.-jun. 2018.
Artigo em Inglês, Português | BDENF - Enfermagem | ID: bde-32815

RESUMO

Objective: To describe the lived experiences as a nursing professional who integrates the 1st class of the Multiprofessional Health Residency Program from the Gaffrée and Guinle University Hospital and describe the activities performed during the practical and theoretical exercise of the course. Methods: This is a descriptive study of situational analysis, which is characterized as an experience report. Results: The program, which began in February 2011, was comprised of professionals from the following areas: Nursing, Nutrition, Speech Therapy and Physiotherapy. It has duration time of two years and a workload of 60 hours a week. It presents different hospital scenarios, as fieldworks, with the aim at promoting the experience of integrality of the health care, with a period directed to the Primary Care. Conclusion: The prolonged interaction among the multiprofessional residents has provided a great learning in relation to the collective living, by increasing the respect, appreciation and knowledge among the professions.(AU)


Objetivo: Relatar as experiências vivenciadas enquanto Enfermeira integrante da 1ª turma de Residência Multiprofissional em Saúde do Hospital Universitário Gaffrée e Guinle e descrever as atividades realizadas durante o exercício prático e teórico do curso. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo de análise situacional e caracterizado como relato de experiência. Resultados: O programa, que teve início em fevereiro de 2011, era composto por profissionais de Enfermagem, Nutrição, Fonoaudiologia e Fisioterapia. Possui tempo de duração de dois anos e uma carga horária de 60 horas semanais. Apresenta como campos de atuação diferentes cenários do hospital e ainda, com a intenção de promover a experiência da integralidade da atenção à saúde, com um período destinado à Atenção Básica. Conclusão: A interação prolongada entre os residentes multiprofissionais proporcionou um grande aprendizado em relação ao fazer coletivo, aumentando o respeito, valorização e conhecimento entre as profissões.(AU)


Objetivo: describir la experiencia como miembro de la 1 ª clase enfermera de salud Residencia multidisciplinar en hospital Gaffrée y Guinle y describir las actividades realizadas durante el curso práctico y teórico. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo de análisis de la situación y se caracteriza como un relato de experiencia. Resultados: El programa, que comenzó en febrero de 2011, consistió en la enfermería profesional, nutrición, patología del habla y fisioterapia. Tiene una duración de dos años y una carga de trabajo de 60 horas a la semana. Muestra los campos de actividad como los diferentes escenarios del hospital y, con la intención de promover la experiencia de la atención integral de la salud, con un período de Atención Primaria. Conclusión: La interacción prolongada entre lós residentes multidisciplinarios proporcionan una gran experiencia de aprendizaje en relación con el colectivo, el aumento de respeto, aprecio y conocimiento entre los profesionales.(AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação de Pós-Graduação/tendências , Equipe de Assistência ao Paciente/tendências , Internato não Médico/métodos , Internato não Médico/tendências , Brasil
15.
Metas enferm ; 21(1): 5-13, feb. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-172663

RESUMO

Objetivo: explorar la relación entre los aspectos de la formación universitaria y la elección de la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria (EFyC). Método: estudio descriptivo transversal a enfermeros internos residentes (EIR) y especialistas que realizan o realizaron formación especializada de EFyC en Cataluña. Cuestionario adhoc online. Análisis estadístico: para variables categóricas, frecuencia absoluta y relativa; y para variables numéricas, promedio y desviación estándar. Comparación de variables: test exacto de Fisher, test de Wilcoxon o U de Mann-Whitney. Resultados: 55 participantes, 90,9% mujeres, con promedio de 26,7 años, 54,6% residentes y 45,4% especialistas, el 56,3% diplomados. Duración de prácticas en Atención Primaria (AP) y Comunitaria superior a dos meses: 66,7% en grado; 58,1% en diplomatura. Factores asociados a la elección de la especialidad: 45,4% con el número EIR, y el 30,9% consideró que hay alguna razón asociada a prácticas en AP y Comunitaria. El promedio de nota en satisfacción con la formación universitaria fue de 6,9 en prácticas y 5,9 en formación teórica. El 63,6% eligió esta especialidad como primera opción, considerando el número EIR y la motivación personal como prioritarias y asociándose con una mayor satisfacción con las prácticas (p= 0,001). Conclusiones: existe relación entre priorización de la especialidad con promociones más recientes y EIR/especialistas que efectuaron las prácticas por un periodo superior a un mes. No se detectó asociación entre priorización de la especialidad con satisfacción de la formación teórica, pero sí en la práctica. Sí existe relación con la motivación y el número EIR en la elección de la especialidad. Se concluye que es importante la formación universitaria en la elección de la especialidad de EFyC


Objective: to explore the association between university education aspects and the choice of the Family and Community Nursing specialty. Method: a descriptive transversal study with resident nurse interns and specialists that are conducting or have conducted specialized training on Family and Community Nursing in Catalonia. An ad hoc online questionnaire was used. There was a statistical analysis for categorical variables, absolute and relative frequency, and for numeric variables, average and standard deviation. Comparison of variables through Fisher’s exact test, Wilcoxon’s test, or Mann-Whitney’s U Test. Results: there were 55 participants, 90.9% were women, with an average age of 26.7 years: 54.6% were residents and 45.4% were specialist, and 56.3% of them had their degree. The length of practice in Primary Care (PC) and Community Care was over two months: 66.7% at qualification, 58.1% at graduation. Factors associated with the choice of specialty: 45.4% with the resident nurse intern numbers, and 30.9% considered that there was no reason associated with practices in PC and Community Care. The average score in Satisfaction with University Training was 6.9% for practices and 5.9% for theoretical training. Of this sample, 63.6% selected this specialty as their first option, considering the resident nurse intern number and personal motivation as their priority, and associated with a higher satisfaction with practices (p= 0.001). Conclusions: there is an association between specialty prioritization and the most recent graduate classes and resident nurse interns/specialists who conducted practices for a period longer than one month. No association was detected between specialty prioritization and satisfaction with theoretical training, but there was an association in practice. There was an association with motivation and resident nurse intern number in specialty selection. The conclusion is that university education is important in terms of the choice of the Family and Community Nursing specialty


Assuntos
Humanos , Feminino , Masculino , Adulto , Especialidades de Enfermagem/educação , Educação em Enfermagem/tendências , Enfermagem em Saúde Comunitária/educação , Enfermagem Familiar/educação , Orientação Vocacional/tendências , Escolha da Profissão , Estudos Transversais , Educação de Pós-Graduação/tendências , Estudantes de Enfermagem/estatística & dados numéricos
17.
Interface (Botucatu, Online) ; 22(supl.1): 1377-1385, 2018.
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-954326

RESUMO

O presente trabalho trata das ressonâncias do Projeto Pró-Ensino na Saúde sob a perspectiva de dois docentes - agora doutores - que participaram do projeto pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). A proposta do projeto de formação de mestres e doutores em Educação para profissionais de Saúde apresentava entre seus objetivos contribuir para o fortalecimento e a ampliação de programas de pós-graduação stricto sensu no Mato Grosso, na área de ensino na Saúde; e propiciar a integração entre grupos de pesquisa e equipes acadêmicas da Educação e da Enfermagem. Analisamos os resultados do projeto em duas perspectivas, que denominamos ressonâncias, a saber: ressonâncias da produção do conhecimento e ressonâncias na formação e nos serviços. Os resultados mensuráveis estabeleceram-se notadamente pelo avanço na pós-graduação e na pesquisa no local de origem dos docentes.(AU)


En este artículo se discuten las resonancias bajo la perspectiva de dos docentes, ahora doctores, que participaron en el proyecto por la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). La propuesta del proyecto de formación de Maestría y Doctorado en Educación para profesionales de la Salud presentaba entre sus objetivos los siguientes: contribuir para el fortalecimiento y la ampliación de programas de postgrado stricto sensu en Mato Grosso en el área de la enseñanza en la Salud; propiciar la integración entre grupos de investigación y equipos académicos de la Educación y de la Enfermería. Analizamos los resultados del proyecto desde dos perspectivas que denominamos de resonancias, es decir: resonancias de la producción del conocimiento y resonancias en la formación y en los servicios. Los resultados medibles se establecieron notablemente por medio del avance en el postgrado y en la investigación en el local de origen de los docentes.(AU)


In this article the resonances of the project Pro-Ensino na Saude are discussed, from the perspective of two teachers, now PhDs, who participated in it through Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). The project's proposal is the education of health professionals in Master's and Doctoral programs in Education. Some of the project's objectives are: to contribute to the strengthening and expansion of graduate programs in Mato Grosso in the area of health teaching, and to foster integration between research groups and academic teams of Education and Nursing. We analyzed the results of this project in two perspectives, which we call resonances, namely: resonances of knowledge production, and resonances in education and in the services. The measurable results were established mainly by the advance in the graduate sector and research in the teachers' place of origin.(AU)


Assuntos
Humanos , Pessoal de Saúde/educação , Pessoal de Saúde/psicologia , Educação de Pós-Graduação/tendências , Planos e Programas de Pesquisa em Saúde , Brasil , Internato e Residência
19.
Adv Physiol Educ ; 41(4): 548-555, 2017 Dec 01.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-29066605

RESUMO

In the veterinary professional curriculum, methods of examination in many courses are transitioning from the traditional paper-based exams to electronic-based exams. Therefore, a controlled trial to evaluate the impact of testing methodology on examination performance in a veterinary physiology course was designed and implemented. Formalized surveys and focus group discussions were also used to determine student attitudes toward the examination formats. In total, 134 first-year veterinary students and 11 PhD/MS students were administered a total of 4 exams throughout 1 semester (2 on paper and 2 electronically) using a split-halves design. The paper (P) and electronic (E) exams contained 25 identical multiple-choice questions. Students were randomly assigned to two groups and were given exams in one of two sequences (E-P-E-P or P-E-P-E). Participants consented to and completed two anonymous surveys vis à vis their experience. Out of a maximum raw score of 25, the mean score for electronic examinations (20.8; 95% confidence interval, 20.3-21.2) was significantly (P = 0.01) greater than that for paper examinations (20.3; 95% confidence interval, 20.0-20.7). However, students expressed numerous concerns with the electronic examination format, and, at the completion of the study, 87% preferred to take their examination on paper rather than the electronic format. These data show that student attitudes concerning the examination format are not primarily determined by examination results, and that the additional anxiety related to the electronic examination format plays a large role in student attitudes.


Assuntos
Instrução por Computador/métodos , Educação de Pós-Graduação/métodos , Avaliação Educacional/métodos , Papel , Percepção , Fisiologia/educação , Instrução por Computador/tendências , Currículo/tendências , Educação de Pós-Graduação/tendências , Feminino , Humanos , Masculino , Percepção/fisiologia , Software/tendências
20.
Elife ; 62017 10 19.
Artigo em Inglês | MEDLINE | ID: mdl-29049023

RESUMO

This article summarizes the outcomes of the second national conference on the Future of Bioscience Graduate and Postdoctoral Training. Five topics were addressed during the conference: diversity in leadership positions; mentoring; modernizing the curriculum; experiential learning; and the need for better data on trainees. The goal of the conference was to develop a consensus around these five topics and to recommend policies that can be implemented by academic and research institutions and federal funding agencies in the United States.


Assuntos
Pesquisa Biomédica , Educação de Pós-Graduação/tendências , Pesquisadores/educação , Humanos , Estados Unidos , Recursos Humanos
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